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Se distrae fácilmente

Me llevo más empatía

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Le cuesta socializar

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TDAH: No termina o incluso no inicia las actividades que se le presentan.

Muestra dificultad para seguir instrucciones.

Autismo: No te mira a los ojos, se siente incómodo ante estímulos auditivos altos.

Ecolalia

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Me llevo el retomar la empatía al momento de planear y organizar las experiencias de aprendizaje. Es importante reconocer las peculiaridades de cada uno de los alumnos para que no se vuela el aula o mi desempeño una barrera en su aprendizaje.

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Tiene que estar en movimiento constante y se distrae fácilmente.

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AUTISMO: No hace contacto visual. TDAH: No puede concentratse ni estar quieto. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: No logra o le cuesta trabajo alcanzar los objetivis académicos.

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AUTISMO: No hace contacto visual. TDAH: No puede concentratse ni estar quieto. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: No logra o le cuesta trabajo alcanzar los objetivis académicos.

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Por lo general, les cuesta el autocontrol. Suelen estar de pie, ser disruptivos, generalmente se hacen adecuaciones. Son mi razón para hacer lo que hago. Como Miss haces un “emotional investment”

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Estuvo chida

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Dificultad en interacciones sociales

Dificultad para seguir el ritmo de la clase y enfocar su atención en la tarea

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Esther

Muy interesante haber vivido diferentes experiencias y como los estímulos externos pueden ayudar o hacer la situación más difícil para el estudiante.

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Está en constante movimiento y muestra ansiedad

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Le cuesta mantener la atención

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No puede permanecer sentado, es impulsivo y habla mucho.

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No puede permanecer sentado, es impulsivo y habla mucho.

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No puede estar sentado, se pone a hacer otras actividades, interrumpe continuamente. 

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No puede estar sentado, se pone a hacer otras actividades, interrumpe continuamente. 

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1. Dificultad para mantener la atención

2. Impulsividad

3. Hiperactividad

4. Desorganización

5 Cambios rápidos de humor

6 Dificultades en la comunicación social

7 Problemas para mantener una conversación.

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Creo que no diría que un niño tiene TDA TEA solo comento las observaciones como pueden ser: que son muy concretos, que no hay contacto visual, tolerances a la frustración, se dispersan con facilitate, necesidad de movimiento específico, dificultad en socializar.

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Autismo: no hay contacto visual, sensibilidad a ruidos fuertes, pocas o nulas habilidades sociales

TDAH: poca capacidad de concentración, necesidad de movimiento, pérdida constante de material, impulsividad, no espera turnos

Trastornos del aprendizaje: dificultad para seguir instrucciones, errores ortotipograficos, dificultad para memorizar o acordarse de temas…

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Se distrae y distrae a su compañero de lado

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Se distrae y distrae a su compañero de lado

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No podría decir porque apenas voy aprendiendo de estos temas, pero creo que algo en su comportamiento brinca. Un niño con hiperactividad siento que le resultaría difícil estarse quieto. A un niño con trastorno de aprendizaje se le debe dificultar el desempeño académico. Finalmente a un niño con TEA le resulta difícil leer las emociones de los demás.

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No podría decir porque apenas voy aprendiendo de estos temas, pero creo que algo en su comportamiento brinca. Un niño con hiperactividad siento que le resultaría difícil estarse quieto. A un niño con trastorno de aprendizaje se le debe dificultar el desempeño académico. Finalmente a un niño con TEA le resulta difícil leer las emociones de los demás.

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El vivir la experiencia de a lo que se enfrentan estos niños en el salón me dió una mayor comprensión y empatía

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Autismo: se distrae fácilmente, no logra comunicarse, poco contacto visual, le molestan los ruidos.

TDA: Impulsividad, desconcentración, pasa de una emoción a otra.

TDAH: poco autocontrol de su cuerpo, interrumpe la clase, también se distrae con facilidad .

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• autismo.- cuando tienen dificultad para socializar mostrando inflexibilidad cognitiva

• TDAH.- cuando los veo preocupados o estresados por no poder concentrarse, cuando veo que hay mucha necesidad de movimiento corporal

• trastorno de aprendizaje.- la forma en la que escriben, la forma en la que expresan sus ideas, su organización…

• Reflexión.- el diseño y la dinámica de la clase debe contar con los elementos necesarios para que todo el estudiantado sea capaz de ser autónomo académicamente.

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Autismo: problemas para comunicarse y socializar.

TDAH: falta de atención e hiperactividad.

Trastorno de aprendizaje: problemas con la lectura o la escritura.

Me gustaría trabajar desde la coordinación con el estudiantado que presente estas condiciones y seguir de la mano con el Departamento de Inclusión.

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Es muy interesante entender la diversidad que tenemos en las aulas y sumamente importante reconocer esta diversidad en el alumnado para lograr que todos se sientan incluidos y tener empatía en su proceso de aprendizaje.

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-dificultad para controlar sus movimientos

- dificultad para seguir instrucciones

- periodos muy cortos de atención

-no terminan las actividades en el tiempo otorgado

-molestia ante algunos estímulos como el ruido

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TEA: depende del espectro pero algo general podría ser dificultad para socializar o leer códigos sociales e híper enfoque

TDAH: podría ser distracción constante ya que los ruidos son percibidos con mucha mayor intensidad y necesidad de movimiento constante

Trastornos del aprendizaje: me viene a la mente dificultad para distinguir letras o para hacer operaciones matemáticas.

Reflexión: Excelente actividad para ponernos en el lugar de nuestros alumnos de una manera práctica y que al mismo tiempo nos sensibiliza y nos hace sentirnos parte del mecanismo que somos en este colegio.

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 Le cuesta trabajo mantener su atención por tiempos prolongados, muchas veces no socializa de la misma forma que los otros, no les gusta que los toquen, cualquier cosa los distrae, necesitan muchas repeticiones y monitoreo para trabajar, no controlan fácilmente sus impulsos 

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 Le cuesta trabajo mantener su atención por tiempos prolongados, muchas veces no socializa de la misma forma que los otros, no les gusta que los toquen, cualquier cosa los distrae, necesitan muchas repeticiones y monitoreo para trabajar, no controlan fácilmente sus impulsos 

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Siente impulso incontrolable de estar parado y/o moviéndose, tiene periodos de atención más cortos de los s esperados, les cuesta mucho trabajo entender y seguir instrucciones ñ, y también hacer las tareas

Me llevo más consciencia para ser más empática con mis alumnos. Gracias.

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Autista- dificultad para mantener o iniciar conversaciones, puede haber retraso en el habla, repite frases, problemas en interación social, puede tener hipersensibilidad

PA- les cuesta comprender lo leído, dificultad pars organizar ideas, errores frecuentes de ortografía, problemas con motricidad, rendimiento escolar bajo, necesita estrategias de enseñanza

TDAH- dificultad para concentrarse, se diatrae con facilidad, hablan mucho, impulsivos

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Son fluctuantes, a veces logran ciertas cosas y al otro día parece que nunca lo vieron; tienen dificultades para socializar (espectro autista), tienen periodos de atención muy cortos, no pueden permanecer sentados, tienen dificultades en la memoria, en la lectura, la escritura y en el razonamiento matemático.

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1. Autismo: se satura sensorialmente con facilidad y presenta irritabilidad.

2. Transtorno del aprendizaje: le cuesta realizar procesos de compresión.

3. TDAH: necesita movimiento, le cuesta la atención sostenida y las funciones ejecutivas.

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Poca interacción social

Hiperactividad

Sin contacto físico

Frustración

Distracción

No sigue instrucciones

La importancia de ser empaticos y entender por lo que los alumnos están pasando. Saber que estoy ahí para poderles apoyar y no para exasperarlos más.

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Su ritmo de trabajo es más lento que el resto del grupo, necesita adecuaciones para lograr realizar las actividades, sus periodos de atención son más cortos, necesita movimiento o cambiar de actividad.

Adri O

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Autismo: se enfoca únicamente en algo

TDAH: actividad permanente que se distrae fácilmente

Trastorno: se distrae fácilmente y n olo gra los objetivos de clase.

Los síntomas de las 3 condiciones tiene factores comunes y no es labor del maestro la detección o determinación de estas.

Es un proceso largo y lo hacen los especialistas

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no logra comprender instrucciones

requiere estar de pie por mucho tiempo

requiere un monitoreo 1-1

tiene problemas sensoriales

no termina actividades

le cuesta trabajo relacionarse con los demás

se distrae con facilidad

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TDAH

Impulsividad, movimiento constante, distracciones constantes, problemas sensoriales

Autismo

Periodos de ausencia, irritabilidad, problemas sensoriales, ecolalia, le molestan ruidos muy fuertes.

Problemas de aprendizaje

Resistencia al aprendizaje, frustración, distracciones continuas

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Tratar de ver a cada alumno y ver cómo podemos ayudarlos.

Pensar en adecuaciones para el salón de manera que podamos atender las necesidades de cada uno.

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TDAH: Muy inquieto, intento, retador, se distrae con facilidad, desestructurado. En el autismo: disperso, introvertido.Transtornos de aprendizaje: dificultad para leer o para escribir, frustración ante lo nuevo, evade tareas.  Reyna

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TDAH: Muy inquieto, intento, retador, se distrae con facilidad, desestructurado. En el autismo: disperso, introvertido.Transtornos de aprendizaje: dificultad para leer o para escribir, frustración ante lo nuevo, evade tareas.  Reyna

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Los estudiantes con TDAH muestran dificultad para concentrarse en actividades.

Se distrae fácilmente ante estímulos.

Olvida fácilmente objetos.

Espectro autista, tiene dificultad en la comunicación.

Transtornos del aprendizaje, muestra dificultades en cosas específicas como en la escritura (dislexia)

Me gustó el taller porque favorece la transferencia del aprendizaje a la vida diaria o al trabajo.

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TEA: pueden tener algunas dificultades en la socialización, en el lenguaje verbal y no verbal, pueden ser hipersensibles, necesitan rutinas 

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TEA: pueden tener algunas dificultades en la socialización, en el lenguaje verbal y no verbal, pueden ser hipersensibles, necesitan rutinas 

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TDAH: dificultades para poner atención por periodos prolongados de tiempo, dificultades en su organización, impacientes. Algunos pueden tener hiperactividad: necesitan moverse de manera constante

Trastornos del aprendizaje: dificultades específicas para adquirir habilidades académicas (lectura, escritur., matemáticas), pueden tener dificultades para memorizar y de organización de tiempo y espacio.

Adriana Mirón Marván

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Todos los niños son distintos, es necesario ser empático y saber que muchas de las acciones que ellos realizan las hacen inconscientemente y requieren un apoyo extra para lograrlo.

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Mi reflexión es que es muy importante darnos a la tarea de conocer a cada uno de nuestros alumnos; pues todos tienen una forma diferente de aprender y desenvolverse.

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No correr con los contenidos.

Secuencias más amigables.

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Me llevo la experiencia de estar en los zapatos de los niños con trastornos del neurodesarrollo, así como la importancia de hacer las adecuaciones y tratar de trabajar bajo el modelo DUA, como una herramienta más para su aprendizaje.

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Que no somos responsables de diagnosticar y solucionar las dificultades de aprendizaje de un niño neuro divergente, pero sí es importante ser empáticos y aportar nuestras observaciones las cuales apoyan mucho a su proceso.

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Adriana Letechipia

Me llevo información muy importante para empatizar con las necesidades de mis alumnos y que disfruten su momento escolar sin sufrirlo .

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REFLEXIÓN: Abrazar el cambio que se dio/está dando en la educación. Ser paciente con los estudiantes y con uno mismo. Ser empáticos.

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REFLEXIÓN: Abrazar el cambio que se dio/está dando en la educación. Ser paciente con los estudiantes y con uno mismo. Ser empáticos.

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Ser empáticos nos permite ver desde diversas perspectivas y buscar estrategias o caminos para lograr los diferentes objetivos.

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Los alumnos cuando reciben instrucciones claras y con tiempo justo pueden lograr experiencias significativas.

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Los alumnos cuando reciben instrucciones claras y con tiempo justo pueden lograr experiencias significativas.

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Pienso que debemos ser empáticos y, a partir de ellos, desarrollar actividades y estrategias tanto en lo general como en lo particular, sobre todo porque no sabemos las condiciones de todo el alumnado

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Me llevo el crear empatía, sensibilización y apertura a cada niño. Observarlo y comprender lo desde su diferencia y su propio proceso de aprendizaje.

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A veces nos falta empatía para tratar con toda la diversidad de formas de aprender que podemos tener dentro de un aula, esta experiencia me deja eso, a ser más empática