# data[].attributes.body
Terima kasih atas pencerahan dari PPDKB… sangat membantu 😊

# data[].attributes.body
PN NOOR HABIBAH BINTI AHMAD @ ABU BAKAR

SISC+ TVET

SEKTOR PEMBELAJARAN

PPD KOTA BHARU

# data[].attributes.body
TAJUK: BENGKEL KERJA PEMANTAPAN PBD DAN PENJAMINAN KUALITI PPD KOTA BHARU

TARIKH: 11 OGOS 2025

HARI: ISNIN

SASARAN: PENOLONG KANAN

DARI: 96 SEKOLAH RENDAH, PPD KOTA BHARU

# data[].attributes.body
OLEH :

ENCIK MOHD ALIFF SOBRI BIN AB WAHAB

# data[].attributes.headline
INSTRUMEN SK@S : STANDARD 4 PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN

# data[].attributes.subject
INSTRUMEN SK@S : STANDARD 4 PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN

# data[].attributes.body
BIMBINGAN KEPADA GURU DALAM BILIK DARJAH

# data[].attributes.attachment_link.title
2. DSKP KSSR Semakan 2017 Bahasa Inggeris Tahun 6 SK_ISBN (1)

# data[].attributes.attachment_link.title
bengkel kerja penggunaan bahan digital bahasa inggeris dijajarkan CEFR (WP Putrajaya) (2)

# data[].attributes.body
TEACHING & LEARNING STRATEGIES: Choose a strategy and explain in brief.

# data[].attributes.body
PN HAJAH ANIZA BINTI YUSOFF

PEGAWAI SISC+ BAHASA

SEKTOR PEMBELAJARAN

PPD KOTA BHARU

# data[].attributes.body
CONTOH PENULISAN PLC SECARA ONLINE DAN PERLU DILAPORKAN DALAM SPLKPM

# data[].attributes.body
-kumpulan

-bagi tajuk

-guru sebagai pembing

-komunikasi 2 hala antara guru & murid

# data[].attributes.body
1. kaedah pengajaran dan pembelajaran

# data[].attributes.body
Constructivism will enable pupils to build new knowledge and

concepts based on existing knowledge or schema that they

have. The teacher assists pupils to acquire new knowledge

and solve problems through pupil-centred active learning

# data[].attributes.body
Satu kaedah.....

# data[].attributes.body
Kaedah pengajaran Dan pembelajaran

# data[].attributes.body
Memastikan murid menguasai konsep dan kemahiran yg diajar sebelum berpindah ke topik lain .

# data[].attributes.body
Mastery learning is a teaching approach where students are expected to achieve a high level of understanding (or "mastery") before moving on to the next topic. Instead of rushing through the curriculum, it emphasizes personalized pacing, corrective feedback, and enrichment.

Here’s a breakdown of teaching and learning strategies you can use for mastery learning:

1. Set Clear Learning Objectives

What to do:

Define specific, measurable learning outcomes for each lesson/unit.

Share them with students at the start so they know what "mastery" looks like.

Example:
Instead of “Understand fractions,” say: “Students can compare and order fractions with different denominators.”

2. Break Content into Small, Manageable Units

Why: Smaller chunks make it easier to check understanding and give feedback.

Strategy:

Divide topics into sequential skills or concepts.

Use concept maps or learning progressions.

3. Use Pre-Assessment

Purpose: Identify students’ prior knowledge and skills before teaching.

Example tools:

Quick quizzes

KWL charts (Know–Want to know–Learned)

Oral questioning

4. Teach with Active Engagement

Techniques:

Guided practice with worked examples

Use visuals, manipulatives, or simulations

Peer teaching and cooperative learning

5. Frequent Formative Assessments

Goal: Check understanding often, not just at the end.

Examples:

Exit tickets

Mini whiteboard responses

Digital quizzes (Kahoot, Quizizz)

6. Corrective Feedback and Reteaching

Key principle: Students who don’t reach mastery get targeted support before reattempting.

How to do it:

Identify error patterns

Provide alternative explanations or activities

Use small-group instruction or peer tutoring

7. Allow Flexible Time

Why: Students learn at different speeds.

Strategies:

Give more practice time to those who need it

Let advanced learners work on enrichment projects while others review

8. Enrichment for Mastery Students

Purpose: Keep early finishers engaged and challenged.

Examples:

Real-world problem-solving tasks

Independent research projects

Creative applications (e.g., designing a game to teach the concept)

9. Self-Assessment and Reflection

Why: Encourages students to take ownership of learning.

Methods:

Checklists for mastery criteria

Learning journals

Peer feedback sessions

10. Summative Assessment Only After Mastery

Rule: Students progress only after demonstrating mastery (often 80–90% correct).

Tools:

Performance tasks

Portfolios

Mastery quizzes

# data[].attributes.body
Julaiha,Norazlina, Huda, Laili, Lizaini, Julyaiza

Collaborative Learning – Brief Explanation

📌 Definisi:

Collaborative Learning ialah kaedah pengajaran di mana murid bekerja dalam kumpulan kecil untuk mencapai matlamat pembelajaran yang sama. Ia melibatkan perkongsian idea, pembahagian tugas, dan saling membantu untuk menyelesaikan tugasan atau projek.

⸻

🎯 Tujuan Utama:

• Membangunkan kemahiran komunikasi, kerjasama dan kepimpinan.

• Menggalakkan pembelajaran aktif dan interaksi antara murid.

• Memupuk rasa tanggungjawab bersama terhadap hasil kerja kumpulan.

⸻

🛠 Ciri Penting:

1. Matlamat bersama – semua ahli kumpulan faham dan setuju dengan objektif tugasan.

2. Peranan jelas – setiap ahli diberi peranan khusus (penulis, pembentang, penyelidik, pemerhati).

3. Interaksi dua hala – murid berbincang, memberi maklum balas, dan membantu ahli lain.

4. Penilaian proses & hasil – guru nilai bukan sahaja produk akhir, tapi juga kerjasama dalam kumpulan.

⸻

💡 Contoh Aktiviti:

Dalam kelas Bahasa Inggeris Tahun 6, guru beri tugasan “Design a Tourist Brochure”.

• Murid dibahagikan kepada kumpulan 4 orang.

• Setiap ahli bertanggungjawab mengumpul maklumat tentang lokasi, menulis teks, mereka bentuk, atau membentangkan hasil.

• Guru memerhati interaksi kumpulan dan beri bimbingan bila perlu.

⸻

# data[].attributes.body
Dividen into groups

Give topic

Teacher as fasilitator

Two way comunications

# data[].attributes.body
Mastery Learning will ensure that all pupils master the

Learning Standards stipulated in the SBELC. Mastery

Learning requires quality teaching and learning in the

classroom. Sufficient time and appropriate learning conditions

should be allowed so that pupils master the Learning

Standards stipulated in this document

# data[].attributes.body
Pembelajaran Berasaskan Inkuiri atau Inquiry Based Learning adalah satu pendekatan pedagogi pembelajaran yang menggabungkan pelbagai elemen pembelajaran abad ke21. Dalam pendekatan ini, pembelajaran adalah berpaksikan kepada persoalan dan soalan-soalan untuk merungkai tajuk yang dipelajari

# data[].attributes.body
1.Kaedah pengajaran dan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Grouping

Give topic

Teacher as a facilitator

Two way comunication

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdasarkan projek memboleh pelajar belajar membuat projek berdasarkan objektif pembelajaran dalam dskp. Pelajar akan merasa seronok belajar mengikut minat mereka

# data[].attributes.body
-buat kumpulan

-bagi tajuk

-Guru sebagai pemudahcara

-Komunikasi 2 hala

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang memerlukan murid2 bekerjasama dalam kumpulan kecil yang guru tentukan. Murid2 mesti bekerjasama untuk mencari dan mengumpul bahan mengikut tugasan yang diberikan. Murid2 akan menyiapkan tugasan yang diberikan dan akan membentangkan hasil tugasan mereka di hadapan kelas. Murid2 lain akan menilai dan memberi respon hasil kerja kumpulan lain.

# data[].attributes.body
Pendekatan PDP menekankan semua murid menguasai pencapaian yg Tinggi bila diberi masa mencukupi

# data[].attributes.body
Mastery Learning bermaksud pembelajaran berasaskan penguasaan, di mana semua murid perlu menguasai Standard Pembelajaran yang telah ditetapkan dalam dokumen kurikulum (SBELC).

Untuk mencapai penguasaan itu:

- Pengajaran dan pembelajaran (PdP) mestilah berkualiti

- Masa yang mencukupi dan keadaan pembelajaran yang sesuai perlu disediakan

Agar murid dapat menguasai setiap hasil pembelajaran seperti yang ditetapkan.

# data[].attributes.body
Multiple intelligences emphasizes that everyone has a unique mix of these intelligences, and traditional education (which often focuses mainly on linguistic and logical-mathematical abilities) may not fully capture a person’s true abilities or potential.

# data[].attributes.body
Kaedah menjalankan projek dengan bimbingan guru secara minima. Melaksana projek mengikut langkah demi langkah sehingga selesai. Murid merujuk pelbagai sumber utk mendapat maklumat. Hasil projek boleh dipersembah dalam bentuk multimedia atau bercetak. Murid mempersembah hasil projek kpd rakan dan guru

# data[].attributes.body
Pedekatan pembelajaran yang menekankan semua murid boleh mencapai tahap penguasaan yang tinggi jika diberi masa mencukupi.

# data[].attributes.body
Contextual Learning Strategies ialah kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan situasi sebenar kehidupan pelajar, supaya mereka faham, ingat, dan boleh guna ilmu itu dalam konteks dunia sebenar.

Ia berasaskan prinsip bahawa pelajar belajar lebih baik apabila mereka nampak kaitan antara apa yang dipelajari dengan pengalaman atau keperluan harian.

(kump depan tgh²)

# data[].attributes.body
Guru boleh merancang aktiviti PdP yang memanfaatkan pelbagai kecerdasan supaya semua murid berpeluang menonjol.

Contohnya, topik sains boleh diajar melalui eksperimen (kinestetik), perbincangan kumpulan (interpersonal), lakaran model (visual-ruang), atau lagu (muzikal).

# data[].attributes.body
Learning based on building project in small group

# data[].attributes.body
Konstruktivisme ialah satu teori pembelajaran yang menyatakan bahawa pelajar membina (construct) pengetahuan mereka sendiri berdasarkan pengalaman, interaksi sosial, dan pemahaman sedia ada. Dalam erti kata lain, pelajar bukan pasif menerima maklumat tetapi aktif membentuk makna melalui aktiviti dan refleksi.

✳️ Asas Teori Konstruktivisme

Aspek Penjelasan Sumber Asal Berakar daripada pemikiran Jean Piaget, Lev Vygotsky, Jerome Bruner, dan lain-lain. Prinsip Utama Pengetahuan dibina secara aktif, bukan diterima bulat-bulat. Peranan Pelajar Aktif, meneroka, bertanya, mencuba, dan menyelesaikan masalah. Peranan Guru Fasilitator atau pemudah cara, bukan pemberi maklumat utama.

🧠

Langkah : pengajaran berbagai peringkat

# data[].attributes.body
1. Group work

2. Teacher as moderator

3. Two ways communication between teacher and pulils

4. Sharings Ideas

# data[].attributes.body
Maksud & HuraianContextual Learning ialah pendekatan pembelajaran yang menghubungkan isi pelajaran dengan kehidupan harian murid, komuniti di sekeliling, dan dunia pekerjaan. Pembelajaran berlaku dengan lebih berkesan apabila murid dapat mengaitkan dan menggunakan ilmu yang dipelajari dalam konteks kehidupan sebenar mereka.Ringkasnya:Ilmu tidak diajar secara teori semata-mata.Guru mengaitkan topik dengan situasi sebenar yang murid kenal atau alami.Murid belajar dengan melihat hubungan ilmu dengan kehidupan mereka.

Strategi Pelaksanaan dalam PdPBerikut adalah beberapa strategi praktikal untuk melaksanakan Contextual Learning:

1. Gunakan Situasi Kehidupan SeharianContoh: Jika mengajar topik “Shopping” dalam Bahasa Inggeris, guru boleh buat simulasi pasar mini di kelas dengan wang mainan dan senarai barang.Murid berlatih dialog jual-beli seperti dalam dunia sebenar.

2. Projek Berasaskan KomunitiTugaskan murid membuat temubual dengan peniaga di pasar atau ahli keluarga tentang perbelanjaan harian, kemudian bentangkan dalam kelas.Membina kemahiran berbahasa dan keyakinan.

3. Pembelajaran Berasaskan Masalah (Problem-Based Learning)Beri murid satu masalah sebenar untuk diselesaikan.Contoh: “How can we reduce food waste in our school canteen?”Murid mencari idea dan membentangkan cadangan dalam Bahasa Inggeris.

4. Penggunaan Bahan AutentikGuna bahan sebenar seperti resit, tiket bas, peta, menu restoran, brosur pelancongan untuk aktiviti membaca atau bercakap.

5. Role Play (Main Peranan)Murid berlakon sebagai doktor, guru, pelancong, atau jurujual — sesuai dengan tema pelajaran — supaya mereka mengaplikasikan bahasa dalam konteks tertentu.

6. Lawatan & Aktiviti Luar Kelas Bawa murid ke perpustakaan, balai bomba, atau pasar raya, kemudian buat aktiviti penulisan refleksi atau laporan dalam Bahasa Inggeris.

💡 Kekuatan strategi ini: Murid lebih bermotivasi, pembelajaran jadi bermakna, dan mereka dapat mengingat lebih lama kerana kaitan langsung dengan pengalaman mereka.

# data[].attributes.body
Pendekatan pengajaran yang bertujuan agar semua murid mencapai penguasaan penuh swbelum beralih ke topik berikutnya

# data[].attributes.body
Testing..

# data[].attributes.body
Mastery Learning (Pembelajaran Penguasaan) ialah pendekatan pembelajaran yang menekankan bahawa semua murid boleh menguasai sesuatu kemahiran atau pengetahuan, asalkan mereka diberi masa, bimbingan dan sokongan yang mencukupi.

Ciri-ciri Mastery Learning:

1. Objektif pembelajaran jelas – murid tahu apa yang perlu dikuasai.

2. Penilaian formatif – guru menilai secara berterusan untuk kenal pasti tahap penguasaan.

3. Pembetulan dan pengayaan – murid yang belum kuasai diberi aktiviti pengukuhan; murid yang telah kuasai diberi aktiviti lanjutan.

4. Pengajaran ikut tahap murid – guru beri bimbingan ikut keperluan individu/kumpulan kecil.

5. Penekanan kepada penguasaan penuh – bukan sekadar lulus, tetapi betul-betul faham.

Kelebihan:

- Mengurangkan jurang pencapaian.

- Meningkatkan keyakinan dan motivasi murid.

- Menggalakkan pembelajaran kendiri dan bertanggungjawab.

Hubungan dengan PBD:

Mastery learning sangat sesuai dalam Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) kerana memberi peluang murid belajar ikut kemampuan sendiri, tanpa tekanan peperiksaan.

# data[].attributes.body
Teknik pengajaran yang menekankan semua murid boleh menguasai kemahiran yg diajar sebelum berpindah kepada kemahiran lain.

# data[].attributes.body
Pendekatan pembelajaran yang menekankan pelajar menguasai sepenuhnya kemahiran atau topik sebelum ke topik seterusnya.

# data[].attributes.body
1. Learning how to express one's feeling.

2. Emphasis on adjectives.

3. By the end of the lesson, pupils will be able to appreciate nature.

# data[].attributes.body
Constructivism will enable pupils to build new knowledge and

concepts based on existing knowledge or schema that they

have. The teacher assists pupils to acquire new knowledge

and solve problems through pupil-centred active

# data[].attributes.body
Penguasaan isi pelajaran dikuasai barulah boleh beralih

# data[].attributes.body
Mastery learning ialah satu pendekatan pembelajaran yang menekankan bahawa hampir semua murid boleh mencapai tahap penguasaan yang tinggi jika diberi masa yang mencukupi, bimbingan yang sesuai, dan penilaian berterusan.

Prinsip utamanya:

1. Belajar mengikut kadar individu – Murid bergerak ke topik seterusnya hanya selepas menguasai topik sebelumnya.

2. Penilaian formatif – Ujian atau tugasan digunakan untuk mengenal pasti tahap penguasaan, bukan sekadar memberi markah akhir.

3. Pembetulan (corrective instruction) – Jika murid belum menguasai, guru beri bimbingan tambahan, latihan pengukuhan, atau kaedah lain sebelum menguji semula

# data[].attributes.body
Mastery learning ialah satu kaedah pengajaran di mana pelajar perlu menguasai sepenuhnya sesuatu topik atau kemahiran sebelum mereka dibenarkan berpindah ke topik atau kemahiran seterusnya.

Ciri utama mastery learning:

1. Matlamat jelas – Guru menetapkan standard pencapaian (contoh: 80% markah minimum) sebagai tanda pelajar sudah menguasai topik.

2. Belajar ikut kadar sendiri – Pelajar diberi masa tambahan jika belum mencapai penguasaan.

3. Maklum balas & pembetulan – Kesalahan diperbetulkan melalui latihan tambahan, ulangkaji, atau bimbingan khas.

4. Penilaian formatif – Ujian kecil atau aktiviti penilaian dijalankan untuk mengukur penguasaan sebelum berpindah ke topik baru.

5. Fokus kepada penguasaan, bukan kelajuan – Semua pelajar berpeluang capai tahap tinggi walaupun masa belajar berbeza.

📌 Contoh ringkas:
Jika belajar matematik pecahan, pelajar mesti betul-betul faham dan boleh kira semua jenis pecahan sebelum belajar topik peratus.

Kalau mahu, saya boleh buat rajah ringkas mastery learning supaya lebih mudah faham.
Adakah anda mahu saya buat rajah itu?

# data[].attributes.body
Proses belajar secara inkuiri dimulai dari bertanya, mencari, dan menyelidiki, bukan sekadar menerima informasi.Namun,murid perlu diberi rangsangan agar mereka terbuka fikiran untuk memulakan pertanyaan.

# data[].attributes.body
Membantu guru2 menyediakan PDP dengan lebih berkesan

# data[].attributes.body
Beres nnyk membantu kami yg akan di audit 26/8/2025

# data[].attributes.headline
Program yang sangat bermakna dan informasi yang sangat berkesan kepada saya.

# data[].attributes.subject
Program yang sangat bermakna dan informasi yang sangat berkesan kepada saya.

# data[].attributes.headline
Alhamdulillah, tkasih atas perkongsian ilmu dari peg2 ppd, terbaik

# data[].attributes.subject
Alhamdulillah, tkasih atas perkongsian ilmu dari peg2 ppd, terbaik

# data[].attributes.body
bengkel berjaya dengan jayanya, tahniah!

# data[].attributes.headline
Bengkel hari ini banyak memberi input yang bermanfaat dalam menjalankan tugas sebagai pkp. 

# data[].attributes.subject
Bengkel hari ini banyak memberi input yang bermanfaat dalam menjalankan tugas sebagai pkp. 

# data[].attributes.body
Alhamdulillah..segala pembentangan oleh penceramah mudah difahami dengan jelas

# data[].attributes.body
Terima kasih banyak-banyak

# data[].attributes.body
Bermanfaat dan akan dibuat penataran di peringkat sekolah.

PKP SK DATU' HADHIM

# data[].attributes.body
Segala pembentangan mudah difahami dengan jelas.

Terima kasih atas perkongsian

# data[].attributes.body
Perkongsian yang sangat bagus dan terima kasih kerana sabar dengan karenah kami yang semakin lemau di akhir bengkel, maklumla kebanyakan dah berusia.hihihi

# data[].attributes.headline
Bengkel yang bermakna,byk Ilmu yang dpt diterima dan ditambahbaik.Tq

# data[].attributes.subject
Bengkel yang bermakna,byk Ilmu yang dpt diterima dan ditambahbaik.Tq

# data[].attributes.headline
Terima Kasih atas perkongsian Ilmu Dari penceramah yang hebat.. Sangat baik ...

# data[].attributes.subject
Terima Kasih atas perkongsian Ilmu Dari penceramah yang hebat.. Sangat baik ...

# data[].attributes.body
Perkongsian ilmu yang sangat membantu pengurusan unit kurikulum.

Terima kasih

# data[].attributes.body
Perkongsian yang memberi manfaat dan menambah pengetahuan sedia ada. Terbaik PPD KB...terima kasih kepada semua SIC+

# data[].attributes.headline
Alhamdulillah. Tahniah dan terima kasih kerana pembemtangvyang jelas. 

# data[].attributes.subject
Alhamdulillah. Tahniah dan terima kasih kerana pembemtangvyang jelas. 

# data[].attributes.headline
Bengkel PBD pada hari ini memberi banyak info dan akan diadakan penataran di peringkat sekolah dalam masa terdekat....Terima kasih kepada semua fasilitator pada hari ini.....Mazinah Othman PKP SK Seri Kota

# data[].attributes.subject
Bengkel PBD pada hari ini memberi banyak info dan akan diadakan penataran di peringkat sekolah dalam masa terdekat....Terima kasih kepada semua fasilitator pada hari ini.....Mazinah Othman PKP SK Seri Kota

# data[].attributes.body
Bersama pkp SK Kota Jembal

# data[].attributes.body
penyampaian fasilitator sangat berkesan. Fasilitator berinteraksi secara aktif, menggunakan contoh-contoh menarik, dan menggalakkan penglibatan peserta…

# data[].attributes.body
ok

# data[].attributes.body
SLOT 1:

PEMANTAPAN PBD

PN NOOR HABIBAH AHMAD

# data[].attributes.body
OLEH : EN MOHD ALIFF SOBRI AB WAHAB

# data[].attributes.body
OLEH :

PN ANIZA BINTI YUSOFF

# data[].attributes.body
PN. NOOR

# data[].attributes.body
GURU MATA PELAJARAN

# data[].attributes.attachment_link.title
V2GMP Senarai Semak Penjaminan Kualiti PBD Lampiran C (1) (2)

# data[].attributes.body
KETUA PANITIA

# data[].attributes.attachment_link.title
V2MLT Senarai Semak Penjaminan Kualiti PBD Lampiran B (1) (1)

# data[].attributes.body
GURU BESAR

# data[].attributes.attachment_link.title
V2SLT Senarai Semak Penjaminan Kualiti PBD Lampiran A (2) (2)