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Autopresentación

Introducción

Procedimiento de discusión

Estudio dirigido y práctica de actividades

Método de lectura oral y explicación

Procedimiento de conferencia demostración

Ejercicio organizado

Repasos

Pruebas

Interrogatorio

Conclusión

Referencias

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Saludos a todos.

Mi nombre es Juan Carlos Ríos, tengo 30 años; soy de la Provincia de Chiriquí, Panamá.

Actualmente, estoy cursando el Profesorado en Media Diversificada. Tengo una licenciatura en Docencia del Idioma Inglés y un posgrado en Metodología de Enseñanza del Idioma Inglés.

Por otro lado, no cuento con muchos años de experiencia ejerciendo en el campo, pero puedo decir que en los 6 años que llevo me encanta enseñar en diferentes niveles (grados).

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La labor docente exige el uso de procedimientos que orienten el proceso de enseñanza de manera organizada y significativa. En el contexto educativo panameño, técnicas como la discusión, el estudio dirigido, la lectura oral, la conferencia/demostración, los ejercicios organizados, los repasos, las pruebas y el interrogatorio constituyen herramientas clave para favorecer el aprendizaje. Su aplicación adecuada permite atender distintos estilos de aprendizaje, mantener la motivación de los estudiantes y garantizar una formación integral en los niveles de primaria y secundaria.

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Interacción estructurada (dirigida o abierta) para analizar ideas desde distintos puntos de vista y construir significados compartidos.
Función. Activa conocimientos previos, promueve pensamiento crítico, argumentación y metacognición.
Aplicación.

Define objetivo y preguntas guía; establece reglas de participación; asigna roles (moderador, relator); cierra con conclusiones y acuerdos. Niveles sugeridos. 5.º de primaria en adelante; óptima en secundaria.
Ejemplo. “Mesa redonda” sobre causas y efectos de la sequía: cada equipo defiende un enfoque (científico, social, económico) y al final elaboran una síntesis consensuada.

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✅La Mesa Redonda | Estructura, Características, Reglas, Roles de  los participantes...

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Estudio dirigido y práctica de actividades

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Estudio dirigido y práctica de actividades

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Trabajo individual o en equipo guiado por una guía de estudio elaborada por el docente; regula tiempos y pasos del aprendizaje autónomo.
Función. Desarrolla hábitos, autonomía y estrategias de estudio; asegura cobertura y profundidad con acompañamiento docente.
Aplicación.

Diseña guía con metas, lecturas, tareas y criterios; alterna práctica en bloque y práctica intercalada para consolidar y luego discriminar procedimientos.
Niveles sugeridos. 4.º de primaria a superior; ajusta complejidad según grado.
Ejemplo. Guía de “fracciones equivalentes”: lectura breve, 6 ejercicios en bloque y 6 intercalados con otros temas; cierre con autoevaluación.

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¿Qué es el Aprendizaje Dirigido o Tutorizado? |📕 Diccionario de Elearning

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Lectura en voz alta (docente o estudiantes) con andamiaje y explicación explícita para modelar la comprensión.
Función. Modela fluidez, prosodia y estrategias (anticipar, inferir, clarificar), mejora la comprensión.
Aplicación.

Selecciona texto breve; activa predicciones; realiza lectura en voz alta señalando el texto; detente para parafrasear, preguntar e ilustrar vocabulario; cierre con mini-explicación y registro de ideas clave.
Niveles sugeridos. Prioritaria en preescolar y primaria baja; útil en todos los niveles para textos complejos.
Ejemplo. En 3.º de primaria, lectura en voz alta de un cuento; pausas para anticipar y verificar; explicación de conectores y relectura de párrafos difíciles.

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Exposición breve tipo “conferencia” combinada con demostración paso a paso de un procedimiento o herramienta.
Función. Presenta información rigurosa y la operacionaliza mostrando cómo se hace, reduciendo la carga cognitiva.
Aplicación.

Estructura: (1) mini-ponencia 10–15 min con objetivos, (2) demostración segmentada (mostrar–explicar–verificar), (3) práctica guiada inmediata, (4) preguntas y cierre.
Niveles sugeridos. Desde 6.º de primaria (procedimientos simples) hasta EMS/superior (laboratorios, software, técnicas).
Ejemplo. Química I: conferencia corta sobre titulación ácido-base + demostración del procedimiento, seguida de práctica por parejas con lista de cotejo.

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Secuenciación intencional de ejercicios (en bloque - intercalados) para consolidar, luego transferir y discriminar usos.

Función. Mejora la precisión y la retención; favorece la recuperación y la transferencia.
Aplicación.

Planifica un set en bloque tras la enseñanza directa; reordena luego intercalando tipos de problemas; incorpora una revisión de errores.
Niveles sugeridos. 3.º de primaria hasta secundaria.
Ejemplo. Matemáticas 5.º: 8 ejercicios seguidos de multiplicación de fracciones (bloque) y después 10 problemas intercalados con suma/resta de fracciones y decimales.

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LiveWorksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the teacher.

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Revisitación sistemática de contenidos con práctica espaciada para fortalecer la memoria a largo plazo.
Función. Disminuye el olvido, mejora la recuperación y el desempeño en evaluaciones.
Aplicación.

Calendario de repasos (24 h, 1 semana, 3 semanas, 2 meses); usa tarjetas, miniproblemas o cuestionarios breves; mezcla ítems nuevos con antiguos.
Niveles sugeridos. Todos; especialmente 4.º primaria hasta secundaria.
Ejemplo. Historia (secundaria): cada viernes, quiz de 6 ítems sobre temas de las últimas 4 semanas, con retroalimentación inmediata y registro de dudas para el lunes.

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Instrumentos estructurados para recolectar evidencia del aprendizaje (diagnósticas, formativas e integrales) con criterios de validez, confiabilidad e imparcialidad.

Función. Identifican niveles de logro, orientan la retroalimentación y las decisiones didácticas.
Aplicación.

Construcción por etapas: marco de referencia → elaboración y revisión de ítems (abiertos/cerrados) → pilotaje → análisis → aplicación con resguardo y retroalimentación.
Niveles sugeridos. Todos (adecuando formato: observación/portafolios en inicial; pruebas/ejercicios y tareas en primaria-secundaria).
Ejemplo. Diagnóstica de Comprensión Lectora (primaria): 12 ítems de opción múltiple + 2 abiertos; reporte de fortalezas/áreas por reactivo y recomendaciones de enseñanza.

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Técnica de preguntas planificadas (docente y/o estudiantes) para explorar comprensión, promover indagación y evaluar durante la clase.
Función. Focaliza la atención, hace visibles los procesos de pensamiento y brinda evidencia inmediata para retroalimentar.
Aplicación.

Diseña secuencias de preguntas (recordar → comprender → aplicar → analizar → justificar); usa mezcla de abiertas, cerradas y retóricas; distribuye participación; registra evidencias.

Niveles sugeridos. Todos: crucial en primaria (lenguaje/matemáticas) y secundaria (argumentación).
Ejemplo. Biología (secundaria): serie socrática sobre fotosíntesis (“Si todas las plantas necesitan luz, ¿qué ocurre en días nublados?...”) para guiar a balances de ecuaciones.

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Durante mis años en la enseñanza de primaria y secundaria he podido comprobar que los procedimientos esenciales de las técnicas de enseñanza no son pasos aislados, sino estrategias complementarias que fortalecen el aprendizaje. La discusión, la lectura guiada, los ejercicios organizados, las prácticas y evaluaciones, entre otros, permiten atender las distintas necesidades de los estudiantes y fomentar su participación activa. Su aplicación adecuada, considerando la edad, el nivel educativo y los objetivos de cada clase, hace posible que los alumnos no solo adquieran conocimientos, sino que desarrollen habilidades críticas y hábitos de estudio que les serán útiles en su vida académica y personal.

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Dirección General de Bachillerato – SEP. (2019). Lineamientos para la evaluación del aprendizaje. https://dgb.sep.gob.mx/storage/recursos/2023/07/ddbTqMxUtT-Lineamientos-para-la-evaluacion-del-aprendizaje-2022.pdf

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). (2019). Desarrollo de instrumentos de evaluación: pruebas. https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2019/08/P2A354.pdf

Hamodi, C., López-Pastor, V., & López-Pastor, A. T. (2015). Medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida. Revista de Investigación Educativa, 33(1), 9–26. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-26982015000100009&script=sci_artte

UJED – Orientación Educativa. (s. f.). El estudio dirigido. https://escolares.ujed.mx/Documentos/OE/ESTUDIO_DIRIGIDO.pdf

Lectura complementaria: Técnicas e instrumentos para realizar la evaluación del aprendizaje (compilación). https://diplomadomodulo4.files.wordpress.com/2014/02/lectura_complementaria_tecnicas_e_instrumentos.pdf diplomadomodulo4.files.wordpress.com

ClassPoint. (2023). Técnicas de interrogatorio eficaces para aumentar la participación de los alumnos. https://www.classpoint.io/blog/es/tecnicas-de-interrogatorio-eficaces-para-aumentar-la-participacion-de-los-alumnos