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El estudiantado construye sólidos marcos de referencia relacionados con la planificación de intervenciones didácticas a través del análisis reflexivo y apropiación de los fundamentos teóricos y metodológicos en los que se sustenta la planeación de la enseñanza y la evaluación de los aprendizajes, para que a partir de los saberes y herramientas adquiridos, diseñe propuestas de planeaciones didácticas situadas que atiendan el desarrollo, las necesidades, la diversidad de las niñas y los niños, en un marco de responsabilidad y de respeto.

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Comprende los principios que sustentan la planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje a través del análisis crítico y reflexivo de los fundamentos teóricos y metodológicos para que construya sólidos marcos de referencia y diseñe situaciones didácticas situadas.

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La presente actividad tiene como objetivo recuperar el trabajo de cada uno de los equipos que se integraron en clases pasadas, de acuerdo con los diferentes materiales oficiales para familiarizarse y con ellos y al mismo tiempo reconocer su función dentro de los procesos de planeación. Por lo cual dentro de esta actividad puede reconocer el significado de ciertos conceptos o complementos que no entendía o que incluso desconocía sobre el área de planeación.

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De manera colectiva, la presente evidencia integra la recuperación de los proyectos por grado correspondientes al modelo de Telesecundaria , asimismo las situaciones problemáticas que los distinguen,y por consiguiente, identificar los proyectos académicos y las actividades detonadoras que sugieren en las intenciones didácticas.A través de esta actividad reconozco la labor docente al poder discernir y adaptar los contenidos correspondientes al contexto en el cual nos desempeñemos, asimismo el poder buscar e identificar la información óptima y que sea de carácter oficial.

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La presente evidencia tiene como objetivo poner en práctica los elementos básicos de planeación que hasta el momento se han analizado, por lo cual mediante el formato que nos proporcionó el docente se solicitó llenar únicamente hasta la etapa 3, redactando las actividades con el formato que se ha visto en clase, y al mismo tiempo agregar un criterio de evaluación conforme a los ejemplos realizados durante la clase.En relación a la retroalimentación que me proporcionó esta actividad, pude reconocer aspectos que no conteste o desconocía, asimismo elementos que integre de manera errónea o que incluso me falto información como la intención didáctica, además la importancia de redactar correctamente el formato.