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La inmediatez puede ser considerado uno de los obstáculos. Pese a que se pueden hacer configuraciones para recibir las notificaciones en el momento en que son enviadas, los tiempos reales de los estudiantes y docentes no son los mimos, lo que en oportunidades genera cierto desfasaje entre la consulta y la respuesta, o entre la entrega y la devolución.

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La mediación debe ser desde el conocimiento. No se puede pensar que como el rol docente fue cambiando, entonces no es necesario el dominio disciplinar. No podemos confundir el dar determinadas libertades a los estudiantes con la finalidad de que puedan tomar sus propias decisiones, organizarse y escoger, con desaparecer como docente y mediador en las situaciones en las que se requiere guiar el aprendizaje y mediar en la organización de los equipos para que estos puedan fortalecerse y explotar al máximo sus fortalezas.

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Una de las ventajas del aprendizaje colaborativo es la posibilidad de nutrirse de las diversas interpretaciones que los miembros realizan, considerando allí la diversidad de miradas, opiniones y puntos de vista que traerán consigo la multiplicidad de inteligencias de los integrantes.

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Uno de los obstacúlos de realizarlo de forma remota es que al no estar todos en el mismo lugar físico el trabajo sumará los tiempos de cada uno de forma individual llevando posiblemente a tomar mas tiempo de realizarlo.

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Dayana Rosa Gaitán

Desde el rol docente se puede mediar estando atentos a que las opiniones y aportes de todos sean valoradas por igual y tomadas en cuenta.

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Una de las ventajas del aprendizaje colaborativo es la unión de varios miembros para llegar a un fin común

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Importancia del rol docente en el Trabajo Colaborativo.

Docente no es el centro del aula , si no es un motivador para la participación , colaboración y contribuir el conocimiento en los estudiantes.

El docente pasa de un " Facilitador de conocimiento " a ser mediador , facilitador y guía de un proceso de aprendizaje .

Mediante este tipo de trabajo colaborativo se promueve cierta cultura de colaboración , respeto .

Los estudiantes comparten , negocian ideas , fomentar debate .

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Uno de los obstáculos es la dificultad para supervisar el progreso y aportes de los alumnos de forma individual.

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El docente debe ser guía, facilitador y mediador del proceso grupal para que los alumnos logren complementarse y ayudarse los unos a los otros.

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Favorece el pensamiento crítico y reflexivo al compartir diferentes puntos de vista para alcanzar metas que no se logran individualmente.

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Dayana Rosa Gaitán

Dayana Rosa Gaitán Una ventaja que visualizo es llevar a los alumnos a comprometerse no sólo por él sino en función de un equipo.

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Obstáculos o dificultades del aprendizaje colaborativo.

El detectar los problemas que tiene cada grupo y cada persona dentro del grupo, ya que es importante a la hora de evaluar.

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Rol docente

Intervenir en la formación de grupos, así se evita grupos buenos o malos. Debe asegurar que el grupo funcione, para conseguir un aprendizaje y para garantizar el nivel de satisfacción personal de todos los miembros.

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Se utilizan habilidades de pensamiento de orden superior, ya que hay que hablar, dialogar, contrastar y crear.

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Algunos obstáculos que se pueden presentar pueden ser de conectividad. Las condiciones de los equipos en los cuales van a realizar las diferentes actividades. Las habilidades digitales que posee cada integrante de los equipos. La distribución de las tareas dentro de los equipos.

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Con respecto al rol del docente, este debe seleccionar los recursos adecuados para cada grupo que permitan la interacción y el trabajo en simultáneo, asegurándose de que todos los estudiantes saben utilizarlas. Fomentar la comunicación y el respeto.

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Una de las ventajas del aprendizaje colaborativo es la promoción de la creatividad y utilización de recursos que pueden ser variados. Desarrolla las habilidades y la resolución de problemas en entornos digitales. Fomenta la autonomía en la utilización del tiempo.

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La falta de habilidades digitales, la escasa participación activa y la desconexión emocional son desafíos clave para sostener un trabajo colaborativo eficaz en entornos virtuales.

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El docente actúa como facilitador y mediador, orientando procesos, promoviendo la participación, la construcción, generando condiciones para la colaboración genuina.

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El trabajo colaborativo potencia el aprendizaje significativo al promover la interacción, el intercambio de saberes y la construcción colectiva de conocimiento.

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OBSTÁCULOS/DIFICULTADES PARA IMPLEMENTARLO DE FORMA REMOTA

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OBSTÁCULOS/DIFICULTADES PARA IMPLEMENTARLO DE FORMA REMOTA

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LAS VENTAJAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO

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LAS VENTAJAS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO

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Genera ciertas dificultades en el manejo de las herramientas digitales por parte de los estudiantes

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Permite un aprendizaje más amplio y autorregulado entre pares.

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Permite contextualizar mayormente los aprendizajes y tomando a los estudiantes como centros de apredizajes

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Para ser un buen profesor mediador en este tipo de formas de trabajo es importante establecer normas claras desde el principio del trabajo , supervisar y acompañamiento activo de todas las partes .

Otro punto importante es la buena comunicación .

Realizar preguntas que sirvan como guía de pensamiento critico.

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Si el aprendizaje colaborativo remoto está bien planificado, con metas claras, roles definidos y herramientas adecuadas, muchos de los obstáculos técnicos o de coordinación se minimizan. La clave está en diseñar actividades estructuradas, con plazos, recursos accesibles y criterios de evaluación explícitos, aprovechar plataformas intuitivas y fomentar una cultura de corresponsabilidad entre los estudiantes. Con una guía docente proactiva y retroalimentación constante, la virtualidad incluso puede potenciar la colaboración al romper barreras geográficas y flexibilizar tiempos.

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Como mediador en el aprendizaje colaborativo, el docente debe fomentar un ambiente de respeto y confianza, guiando sin imponer. Su rol consiste en plantear consignas claras, facilitar recursos, observar dinámicas grupales e intervenir cuando sea necesario para promover la participación equitativa, el diálogo constructivo y la resolución pacífica de conflictos. Además, debe retroalimentar el proceso, destacando logros y sugiriendo mejoras, siempre con el objetivo que los estudiantes construyan conocimiento en conjunto de manera autónoma y crítica.

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El trabajo en equipo fomenta la interacción, el diálogo y la escucha activa entre los participantes. Esto mejora la capacidad de expresar ideas, negociar significados y resolver conflictos, habilidades esenciales en el ámbito académico.

Al colaborar, los estudiantes explican conceptos, debaten perspectivas y construyen conocimiento juntos. Esto no solo refuerza su comprensión, sino que también les permite abordar problemas desde múltiples enfoques, enriqueciendo su proceso de aprendizaje.

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Otra ventaja es la interdependencia positiva, es decir, todos los miembros aportan a un logro en común.

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Creo que un obstáculo para su implementación de forma remota puede ser que  la comunicación puede ser un poco más compleja y menos espontánea esto podría influir en la colaboración del grupo y en la motivación. 

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Creo que un obstáculo para su implementación de forma remota puede ser que  la comunicación puede ser un poco más compleja y menos espontánea esto podría influir en la colaboración del grupo y en la motivación. 

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Creo que un obstáculo para su implementación de forma remota puede ser que  la comunicación puede ser un poco más compleja y menos espontánea esto podría influir en la colaboración del grupo y en la motivación. 

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Desigual participación: Algunas personas pueden trabajar más que otras.
Conflictos interpersonales: Las diferencias pueden generar tensiones.
Pérdida de tiempo: Si no se organiza bien, las reuniones pueden ser poco productivas.
Dificultad para evaluar individualmente: Cuesta identificar el aporte de cada integrante.
Problemas de comunicación: Malentendidos o falta de escucha pueden afectar el resultado.
Falta de objetivos claros: Sin una guía adecuada, el grupo puede desviarse de la meta.

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Diseñar tareas colaborativas reales: Proponer desafíos que requieran interacción auténtica.
Guiar sin imponer: Acompañar los procesos sin resolver todo por los estudiantes.
Fomentar roles y responsabilidades: Ayudar a distribuir funciones equitativamente.
Promover el diálogo respetuoso: Intervenir para mejorar la comunicación y resolver conflictos.
Observar y retroalimentar: Evaluar procesos, no solo resultados.
Estimular la reflexión grupal: Facilitar espacios para que el grupo evalúe su trabajo.

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Diversidad de ideas: Se suman distintas miradas y habilidades.

Mayor creatividad: Surgen soluciones más innovadoras.
Aprendizaje compartido: Todos enseñan y aprenden a la vez.
Mejora la comunicación: Fomenta el diálogo y la escucha activa.
Más compromiso: Al trabajar en equipo, crece la motivación.
Responsabilidad compartida: Todos aportan al objetivo común.
Habilidades sociales: Se fortalece el trabajo en grupo y la empatía.

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Como obstáculo/dificultad en lo remoto destaco la falta seguimiento presencial para detectar inconvenientes de trabajo en el grupo y monitorear las actividades que realizan.

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Puede mediar mediante la interacción con el grupo, generando cooperación y cohesión.

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Desarrollo socio-afectivo ya que al trabajar con otros se desarrollan habilidades como la comunicación, empatía, resolución de conflictos, entre otras.

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Convierte a estudiantes en protagonistas

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Uno de los obstáculos que he visto en las tareas de forma remota son la falta de habilidades digitales de los estudiantes.

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Desde el rol docente se puede mediar creando propuestas que realmente requieran colaboración de todos los integrantes del grupo.

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Una de las ventajas del trabajo colaborativo es que promueve la responsabilidad compartida, donde cada integrante asume un rol y una tarea.