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Como podemos transformar nossos processos avaliativos para que os alunos aprendam com seus erros, considerando o dia a dia corrido de um professor?

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Como podemos transformar nossos processos avaliativos para que os alunos aprendam com seus erros, considerando o dia a dia corrido de um professor?

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Como garantir que os alunos se envolvam e participem da reformulação de suas respostas?

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Como garantir que os alunos se envolvam e participem da reformulação de suas respostas?

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Quais desafios podemos enfrentar ao implementar feedbacks formativos?

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Quais desafios podemos enfrentar ao implementar feedbacks formativos?

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Engajamento dos que já entenderam o conteúdo 

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Engajamento dos que já entenderam o conteúdo 

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Tempo , devido a demanda de conteúdos e projetos

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Tempo , devido a demanda de conteúdos e projetos

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Tempo para conseguir conversar com todos alunos, na correria do dia a dia

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Tempo para conseguir conversar com todos alunos, na correria do dia a dia

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observando nos alunos suas respectivas potencialidades

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Mostrar que a aprendizagem é algo contínuo

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Mostrar que a aprendizagem é algo contínuo

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Requer mudança no planejamento das aulas, das avaliações e do nosso papel

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Requer mudança no planejamento das aulas, das avaliações e do nosso papel

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aulas lúdicas intercaladas com conceituais

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Elaborar feedbacks personalizados e construtivos exige tempo e dedicação e em salas com muitos alunos, torna-se difícil dar atenção individualizada.

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Elaborar feedbacks personalizados e construtivos exige tempo e dedicação e em salas com muitos alunos, torna-se difícil dar atenção individualizada.

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Fazer com que entendam que é uma ferramenta positiva .

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Fazer com que entendam que é uma ferramenta positiva .

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Promover e criar um ambiente onde o feedback seja visto como uma oportunidade de aprendizado.

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Promover e criar um ambiente onde o feedback seja visto como uma oportunidade de aprendizado.

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Incluir o processo avaliativo na sequência didática, comoo uma habilidade a ser trabalhada com o grupo.

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Incluir o processo avaliativo na sequência didática, comoo uma habilidade a ser trabalhada com o grupo.

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Um dos maiores desafios é organizar o tempo para conseguir atender todos os alunos. E construir com o aluno a ideia de que o feedback pode ser visto como um momento de aprendizagem e que ele não é um momento para apontar os erros, mas sim para construir e planejar as melhores formas de se desenvolver e que além disso esse momento também pode ser para pontuar pontos positivos sobre o desenvolvimento.

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Descaso da família, crianças desinteressadas. 

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Descaso da família, crianças desinteressadas. 

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Proporcionar atividades em que eles tenham que assumir o papel de avaliadores e ou praticar a autoavaliação.

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Proporcionar atividades em que eles tenham que assumir o papel de avaliadores e ou praticar a autoavaliação.

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Valorizando o conhecimento q o aluno já tem.

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Valorizando o conhecimento q o aluno já tem.

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Com muita observação e reflexão das atividades que foram aplicadas. 

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Com muita observação e reflexão das atividades que foram aplicadas. 

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Utilizar avaliações onde os alunos reflitam sobre o que aprenderam.

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Utilizar avaliações onde os alunos reflitam sobre o que aprenderam.

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Primeiramente avaliar o caminho que o aluno encontrou para desenvolver a atividades, indiferente se está dentro ou não do conteúdo explicado naquele capítulo. Se foi por tentativa e erro, pq não valorizar isso? Acho que o planejamento também poderia engajar mais isso, muitas das vezes o planejamento está hiper cheio, aí, como fazer para contemplar algo fora do planejando?

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Primeiramente avaliar o caminho que o aluno encontrou para desenvolver a atividades, indiferente se está dentro ou não do conteúdo explicado naquele capítulo. Se foi por tentativa e erro, pq não valorizar isso? Acho que o planejamento também poderia engajar mais isso, muitas das vezes o planejamento está hiper cheio, aí, como fazer para contemplar algo fora do planejando?

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É importante deixar claro que errar faz parte do processo de aprendizagem.

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É importante deixar claro que errar faz parte do processo de aprendizagem.

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De forma lúdica fazendo o com que o aluno seja o protagonista!

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Proporcionar atividades de re.... refazer , reescrever ....

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Proporcionar atividades de re.... refazer , reescrever ....

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Penso que devemos normalizar o erro, pois é a partir do erro que conseguimos nos aprimorar e identificar onde devemos nos dedicar mais. 

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Penso que devemos normalizar o erro, pois é a partir do erro que conseguimos nos aprimorar e identificar onde devemos nos dedicar mais. 

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Deixar que falem aquilo que aprenderam, muitas vezes não conseguem se expressar na avaliação escrita, conseguem demonstrar conhecimento explicando para a turma.

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Deixar que falem aquilo que aprenderam, muitas vezes não conseguem se expressar na avaliação escrita, conseguem demonstrar conhecimento explicando para a turma.

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De forma lúdica, diversificada, com escuta ativa e acolhedora.

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De forma lúdica, diversificada, com escuta ativa e acolhedora.

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Promover uma atividade com aprendizagem cooperativa. (atividades em grupo com a troca de conhecimentos).

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Promover uma atividade com aprendizagem cooperativa. (atividades em grupo com a troca de conhecimentos).

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Fazendo autoavaliações e reflexões constantes com os alunos.

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Demonstrando para os alunos que o aprendizado é algo constante e que pode sempre está sendo reformulado, e construindo um ambiente acolhedor que ele consiga perceber que sempre terá a nossa mediação para ajudá-lo no que for preciso.

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Escuta ativa e olho no olho entre Professor e aluno

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Escuta ativa e olho no olho entre Professor e aluno

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Trazendo a importância de cada fala de cada aluno para todos e dentro do ambiente 

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Trazendo a importância de cada fala de cada aluno para todos e dentro do ambiente 

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Validando seus conhecimentos e engaja-los.

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Validando seus conhecimentos e engaja-los.

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Quando temos uma turma grande, alunos desatentos, tempo para fazer anotações de todos fica complicado 

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Quando temos uma turma grande, alunos desatentos, tempo para fazer anotações de todos fica complicado 

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Adaptação formar grupo e tentar dividir com a turma a correção de algumas atividades. 

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Adaptação formar grupo e tentar dividir com a turma a correção de algumas atividades. 