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Profesión: Lic en Enfermería  egresado de la facultad de Enfermería y Obstetricia correspondiente a la Universidad Nacional de Asunción

Capacitación en didáctica universitaria y atención al cliente

Edad : 31 años

Lugar de trabajo: Municipalidad de Coronel Oviedo - Direccion de tránsito (Jefatura encargada de expediciones de licencias de conducir y patente de rodados)

Antigüedad: 2 Años

Docente en ejercicio: No

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Descripción de la estrategia pedagógica tradicional.
Modelo pedagógico tradicional
Enfatiza en la formación del carácter para moldear a través de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal humanista y ético, que recoge la tradición metafísico- religiosa medieval.
¿Qué papel cumple el alumno en este tipo de pedagogía?
En este modelo pedagógico el papel del alumno es pasivo, y el protagonista, inevitablemente, es el docente. ¿Recuerdas cuando estudiabas memorizando información, a veces sin sentido, y que ya apenas recuerdas? Pues esa es la base de esta forma de enseñar.

Inicio de clases
- Reseña del tema a desarrollar mediante proyecciones audio visuales.
- Indagación de saberes previos mediante la técnica “te cedo el micrófono”

Desarrollo de clases
- Lectura analítica del material bibliográfico
- Explicación oral por parte del docente.
- Completamiento de guía de trabajo estructurado.

Cierre de clases
- Entrega individual de los trabajos realizados y aclaración de dudas de parte del docente
- La estrategia utilizada tiene como fin fijar los conocimientos de forma estructurada. Esto favorece la meta cognición en los estudiantes y permite que ellos realicen una priorización de los contenidos abordados
- Finalmente vienes las preguntas dirigidas acerca del contenido y del aprendizaje como tal esto permite conocer aún más a cada estudiante y permite planear de la mejor manera el próximo encuentro.

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Profesión: Licenciada en Enfermeria, egresada de la facultad de enfermería y

obstetricia de la

Universidad Nacional de

Asunción

Capacitación en didáctica universitaria periodo 2021-

2022

Esp. En cuidados críticos del adulto. FENOB-UNA

Edad: 24 años

Trabajo actual: Laboratorio de análisis clínicos Dilab - consultorios médicos

Dilab

Cargo: Recepcionista - Tec.

En laboratorio
Antigüedad: 1 año
Actualmente no ejerzo la docencia.

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Breve descripción de la estrategia metodológica conductista.

Modelo pedagógico conductista

El modelo pedagógico conductual tiene por objeto observar y medir el cambio de conducta en los estudiantes en el cual se encuentran presentes estímulos proporcionados por el docente en función de las actividades propuestas en el aula de clases

La relación docente- estudiante para el método conductista es muy estrecha. Ya se ha afirmado que el modelo conductista está cimentado sobre la relación estimulo- respuesta

Por consiguiente, el rol del docente está direccionado en impartir los conocimientos, bajo una variedad específica de estrategias de planeación, así como el diagnóstico para conocer el grupo de estudiantes, sus comportamientos y las deficiencias respecto a los conocimientos del temario.

Inicio de clases

Introducción del tema a desarrollar mediante proyección de visual de materiales recopilados.

Actividad inicial: Kahoot.

Desarrollo de clases

- Revisión y profundización bibliográfica sobre el tema a desarrollar mediante materiales recopilados y proyecciones.

- Elaborar análisis de casos y analizar de manera estructurada

Cierre de clases

- El análisis de casos como táctica metodológica es un instrumento eficaz en la indagación, y su validez radica en que por medio del mismo se mide y registra el comportamiento de los individuos. El objetivo es aprender mediante el análisis de casos reales o simulados. Desarrolla capacidades complejas, tanto cognitivas como interpersonales (trabajo en equipo, comunicación oral y escrita, creatividad, toma de decisiones) así como el uso de TIC para buscar información, selección, procesamiento y presentación es una estrategia metodológica que se utiliza para analizar de forma intensiva un hecho, problema o suceso real con la finalidad de interpretarlo, generar hipótesis, contrastar datos, reflexionar y entrenarse en las posibles propuestas de solución.

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Profesion: Lic. Ciencias Contables
Capacitación en Didactica Universitaria
Masterando en Administracion Publica
Edad: 32 años
Lugar de Trabajo: Facultad de Ciencias Económicas-UNA- Filial Coronel Oviedo
Antigüedad: 9 años
Docente en Ejercicio: no, no ejerzo la docencia

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INICIO DE CLASES

- Proyección de material audio-visual relacionado al desarrollo de la unidad

- Cuestionario activador de saberes previos

DESARROLLO DE CLASES

- Búsqueda de información en torno al tema: ampliación, enriquecimiento, y profundización. - Revisión y reconstrucción de los saberes

- Arribo a síntesis parciales

CIERRE DE CLASES

- Síntesis final del tema (integración en consenso) La estrategia metodológica consiste en que el uso de la proyección audio-visual como dinámica en aula, pueda facilitar la construcción de nuevos conocimientos significativos para el estudiante, dado que; si se aprovecha este medio potenciando la comunicación mediante imágenes, sonidos y palabras para trasmitir nuevas informaciones, se puede estimular a los estudiantes a la comprensión y la búsqueda de nuevas informaciones relacionado al tema desarrollado. Una vez que se logra captar la atención, la motivación y la activación del estudiante, el papel del docente es facilitarle los recursos necesarios de cómo ser utilizados esa adquisición de nuevos conocimientos a través del cómo, cuándo y por qué, es allí cuando da resultado la aplicación de esta estrategia didáctica.