# data[].attributes.body
Hoe vond ik WPL?

Ik vond het online, niet altijd heel relevant. Sommige inspiratiesessies vond ik niet altijd even interessant. Over het algemeen vond ik het wel goed. Ik heb er geen problemen mee gehad. Ook dat ik de kans krijg om vragen te stellen aan docenten vind ik heel fijn. Ik vond het onderwerp heel relevant. Zeker in het begin van het jaar. Je observeert je leerlingen en je leert ze dan kennen en komt er misschien achter wat voor een andere begeleidingsbehoefte ze nodig hebben.

Samenwerking:

De samenwerking verliep prima en we hebben de rollen goed kunnen verdelen. Ik merk wel dat het werken met zijn drieën niet zo effectief is, omdat het werk dan te snel gedaan is.

Volgende keer:

Ik moet de volgende keer echt de tijd gebruiken wat we krijgen en in een kleiner groepje werken of zelfs alleen. Ik merk dat ik daar dan ook van profiteer.

# data[].attributes.headline
Waarom hebben wij dit onderwerp gekozen?

# data[].attributes.subject
Waarom hebben wij dit onderwerp gekozen?

# data[].attributes.body
Wij hebben het onderwerp gekozen omdat we dit nog goed moeten oefen voor het examen dat gaat komen en doordat wij dit onderwerp gaan uitzoeken verbreden wij ook onze kennis in observeren.
Een andere reden dat wij dit thema hebben gekozen is omdat wij dit goed kunnen koppelen aan het werkproces B1-K1-W2, Inventariseert de wensen en behoeften van het kind. In dit werkproces staat dat je zult moeten observeren. Wij zijn dan ook van plan om een observatieplan te maken en uit te voeren in de klas.

Wij hebben ons idee voorgelegd aan onze stagebegeleiders en hebben gevraagd wat zij ervan vonden. Zij vonden het een goed idee en zijn erg benieuwd naar wat wij toe te voegen hebben over dit onderwerp.

# data[].attributes.headline
B1-K1-W2 Inventariseert wensen en behoeften van het kind 

# data[].attributes.subject
B1-K1-W2 Inventariseert wensen en behoeften van het kind 

# data[].attributes.headline
B1-K1-W3 Bereidt de uitvoering van activiteiten voor 

# data[].attributes.subject
B1-K1-W3 Bereidt de uitvoering van activiteiten voor 

# data[].attributes.headline
B1-K1-W6 Volgt en stimuleert de ontwikkeling en leren van het kind 

# data[].attributes.subject
B1-K1-W6 Volgt en stimuleert de ontwikkeling en leren van het kind 

# data[].attributes.body
Even uit de automatische piloot stappen en dingen doen met meer aandacht ervoor. Wat is antropologisch observeren en wat zijn nu pas echt goede tips voor als je participatief wilt observeren?

# data[].attributes.attachment_link.title
De kunst van het observeren - 5 tips * kardol

# data[].attributes.attachment_link.description
Goed kijken*, echt goed kijken* is lastig. Onze hersenen zijn niet geprogrammeerd om te zien wat er is, maar op te zien wat we denken dat er is. Veel gebeurt op de automatische piloot. Aan de ene kant is dat goed. Maar soms verlies je hierdoor veel informatie.

# data[].attributes.body
Bron: (formulier van Sanne Wulms)

# data[].attributes.body
Hoe volg jij je kleuters?
Maak kennis met het programma kleuter in beeld!

# data[].attributes.attachment_link.title
Kleuter in beeld: de unieke combinatie van een snel observatie-instrument én objectiviteit

# data[].attributes.headline
Wat zijn de stappen van een observatieplan?

# data[].attributes.subject
Wat zijn de stappen van een observatieplan?

# data[].attributes.body
1. De aanleiding, wat is de aanleiding dat je de leerling gaat observeren.
2. Observatiedoel en vraagstelling.
3. Inventariseer het concrete gedrag.
4. Bepaal welk gedrag je gaat observeren.
5. Kies een observatietechniek, observatiemethode, omschrijf de werkwijze
6. Bepaal plaats, locatie en tijdstippen van de observatie.
7. Beschrijf de algemene gegevens van het geobserveerde kind.

(Licentie: Traject welzijn)

# data[].attributes.headline
Wat zijn de voordelen van het observeren van leerlingen? 

# data[].attributes.subject
Wat zijn de voordelen van het observeren van leerlingen? 

# data[].attributes.body
Wat kunnen de voordelen zijn van het observeren van kinderen en welke observatietools kan jij gebruiken om het observeren makkelijker te maken?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
De IB'er verdient volgens de LBBO duidelijke kaders gezien hun sleutelpositie in het team. Toch heeft de IB'er nog steeds geen wettelijke basis of een plek in de CAO, waardoor er veel onduidelijkheid blijft. Wat doet de IB'er, en hoe word je er één? Lees hier verder.

# data[].attributes.attachment_link.description
Wat zijn de voordelen van het observeren van leerlingen?

# data[].attributes.body
1. Oriëntatie
2. Aanleiding
3. Observatiedoel en vraagstelling
4. Kies een observatie techniek en omschrijf de werkwijze
5. Bepaal de plaats, situatie en tijdstippen van de observatie
6. Resultaat observatie
7. Conclusie en aanbeveling

(Traject Welzijn, theorieboek niveau 3&4, Methodiek PW)

# data[].attributes.body
Als je aan het observeren bent, dan is het erg belangrijk dat je zo objectief mogelijk blijft.
Objectief= Feiten
Subjectief= Geen feiten

Hier zijn een aantal factoren die een observator kan beïnvloeden :
- De eigen mening
- De emotionele betrokkenheid
- Het halo (je waarneming wordt positief door een goede eigenschap die je hebt gezien)/horn (je waarneming wordt negatief door een slechte eigenschap die je hebt gezien)effect
- Een vooroordeel
- Een projectie

(Traject Welzijn, theorieboek niveau 3&4, Methodiek PW)

# data[].attributes.body
1. Participerend gestructureerd observeren, Je doet mee in de situatie waarin je observeert en je hebt van tevoren een concreet doel vastgesteld van wat je gaat observeren.
2. Niet-participerend gestructureerd observeren, Je doet niet mee in de situatie waarin je observeert en je hebt van tevoren een concreet doel vastgesteld van wat je gaat observeren.
3. Participerend ongestructureerd observeren, Je doet mee in de situatie waarin je observeert en je hebt van tevoren geen concreet doel vastgesteld van wat je gaat observeren.
4. Niet-participerend ongestructureerd observeren, Je doet niet mee in de situatie waarin je observeert en je hebt van tevoren geen concreet doel vastgesteld van wat je gaat observeren.

(Traject Welzijn, theorieboek niveau 3&4, Methodiek PW)

# data[].attributes.body
Wie observeert wie?
Waarom observeren we?
Waar begin je met observeren?
Wat voor observatie methodes zijn er?
Kom dit allemaal en nog meet te weten in deze video.

# data[].attributes.body
Hallo, mijn naam is Michelle Beeren en ik ben 19 jaar oud. Ik woon in Roermond. Momenteel volg ik de opleiding onderwijsassistent bij Gilde opleidingen in Roermond. ik zit in leerjaar 3. Mijn stage volg ik op VSO de ortolaan en ben vooral te vinden bij 4 kgt op het vmbo. tijdens de bouwvergadering is er afgesproken dat ik ook bij anderen docenten ingezet kan worden waar de hulp hard nodig is op dat moment.

# data[].attributes.body
Hallo, ik ben Jaley! Ik ben 17 jaar en ik woon in Maasbracht. Ik zit in leerjaar 3 van de opleiding voor onderwijsassistent en doe dus dit jaar examens. Ik loop stage bij VSO de ortolaan en ik ben voornamelijk te zien bij de 3/4kb klas. Tijdens een vergadering is er besproken dat ik vooral op de dinsdag, maar eventueel ook op andere dagen ingezet kan worden in andere klassen waar mijn hulp nodig is.

# data[].attributes.body
Hoi! Ik ben Kyra Thompson. Ik ben 19 jaar oud en ik woon in Herten, Roermond. Ik loop stage bij VSO de Ortolaan in Roermond bij de 1e en 2e jaars die de arbeidsroute volgen. Ik ben momenteel 3e jaars onderwijsassistente.

# data[].attributes.headline
B1-K1-W7 Evalueert haar eigen werkzaamheden

# data[].attributes.subject
B1-K1-W7 Evalueert haar eigen werkzaamheden

# data[].attributes.body
Evalueert haar werkzaamheden op basis van product en proces waarbij ook meegenomen word of er tussentijds veranderingen in de situatie optreden.
Wij zullen onze activiteit gaan evalueren op product, en proces. Wij zullen hier ook in vertellen hoe wij dachten dat de activiteit zou lopen, en hoe deze uiteindelijk is verlopen. Zo krijgen wij ook een duidelijker beeld over hoe wij hebben optraden met de veranderingen.

Verzamelt relevante gegevens over uitgevoerde werkzaamheden: ze observeert reacties van kinderen bij uitvoering van activiteiten, vraagt feedback van collega en andere betrokkenen en reflecteert op haar werkwijze.
Tijdens de activiteit kunnen wij de leerlingen een beetje 'observeren'. Het zou voor ons handig zijn om de reacties van de leerlingen tijdens de activiteit in de gaten te houden, dit kunnen wij dus tijdens de activiteit kort opschrijven op een kladblaadje. Aan het einde van de activiteit kunnen wij dan ook de leerlingen vragen wat zij ervan vonden en kunnen we kijken of onze inschatting ook klopte. Ook kunnen wij feedback vragen op onze activiteit aan de docent die op het moment van de activiteit aanwezig was in het lokaal. Hierbij kunnen wij ook aanvragen hoe de docent het aangepakt zou hebben, als wij zien dat er verschil zit in onze manieren van de aanpak, dan zouden we dit ook gelijk kunnen aanpassen aan onze manier van aanpak.

Trekt conclusies op basis van de verzamelde gegevens.
Aan het einde van de activiteiten die we bedacht hebben zullen we deze evalueren. Door een complete evaluatie te doen komen wij erachter of wij ons doel van de activiteit hebben bereikt.

Bespreekt haar evaluatie met haar leidinggevende, schrijft een evaluatieverslag en formuleert realistische verbeterpunten voor haar eigen werkwijze.
Na de hele activiteit geëvalueerd te hebben, zullen wij dit bespreken met de leerkracht die ook aanwezig was is het lokaal waar we de activiteit hebben uitgevoerd. We zullen dan de hele evaluatie doorlopen en vragen of de docent nog eventuele op/aanmerkingen heeft hierop. Aan de hand hiervan zullen wij verbeterpunten opschrijven voor een volgende keer.

# data[].attributes.body
Bij het maken van een evaluatie, evalueer je proces en product.

Bij het maken van een proces evaluatie, evalueer je hoe de observatie is gegaan. Wat heb je gezien? Benoem nog welke observatie technieken je hebt gebruikt.

Bij het maken van een product evaluatie, evalueer je wat de uitkomsten zijn van je observatie.

(Traject Welzijn, theorieboek niveau 3&4, Methodiek PW)

# data[].attributes.headline
Waarom is het belangrijk om objectief te observeren?

# data[].attributes.subject
Waarom is het belangrijk om objectief te observeren?

# data[].attributes.body
Waarom is het belangrijk om objectief te observeren, wat kan je leren van observeren, welke valkuilen zijn er bij observaties, en veel meer informatie over het observeren is te vinden op deze site.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Een observatie moet zo objectief mogelijk zijn, omdat de observatiegegevens een zo zuiver en nauwkeurig mogelijke weergave van de werkelijkheid moeten zijn, wil je er conclusies aan kunnen verbinden.

Wat is het belang van observeren?

Observatie kan informatie opleveren over het ontstaan en/of in stand houden van probleemgedrag. Daarnaast kan informatie verkregen worden over een mogelijke aanpak. Toch dient gewaarschuwd voor een overschatting van de representativiteit van het geobserveerde gedrag.

Waarom is observeren belangrijk in de zorg?

Observeren doe je doelgericht. Je wilt namelijk de kwaliteit van leven van de cliënt en de veiligheid van de zorg verbeteren door tijdig risico's te signaleren. Observeren van je cliënt doe je voortdurend tijdens elk contact en tijdens de dagelijkse zorg.

Hoe zorg je ervoor dat een observatie objectief blijft?

Observeer met meer zorgverleners.

Vraag bij de cliënt na of je observatie klopt.

Vraag bij anderen na of je observatie klopt.

Vergelijk observaties met uitingen van de cliënt.

Herhaal het observeren.

Wat kun je leren van observeren?

Observeren is het (bewust) waarnemen van een persoon en het beschrijven van wat je ziet. Dat kunnen handelingen van bijvoorbeeld kinderen zijn, maar ook de houding, het gedrag, interacties tussen kinderen of gebeurtenissen. Observeren is een belangrijke vaardigheid, maar observeren kun je leren!

Hoe moet je objectief observeren
37 gerelateerde vragen gevonden
Hoe objectief observeren?

Objectief observeren

Objectief wil zeggen dat je van feiten uitgaat, en zo min mogelijk je eigen mening, gedachten of gevoelens mee laat spelen. Je observeert datgene wat je daadwerkelijk ziet, hoort, ruikt of voelt. Registreer en rapporteer vooral feiten en trek niet te snel conclusies.

Waarom is participerende observatie belangrijk?

Als participerend observator kun je gedrag onderzoeken en interessante onverwachte inzichten opdoen op een manier die niet mogelijk was geweest met een enquête of interview. De kans is groot dat je als observator wordt beïnvloed en dat je de situatie zelf beïnvloedt doordat je deel uitmaakt van de situatie.

Hoe maak je een goede observatie?
Ik geef je een aantal tips om goed te observeren:

1. Maak bij het observeren gebruik van een observatielijst. ...

2. Toon tijdens het observeren een open en onderzoekende houding. ...

3. Benoem of noteer wat je letterlijk ziet gebeuren, niet wat je denkt dat er gebeurt.

4. Kijk niet alleen naar losse gebaren.

Wat is observeren op methodische wijze?

Je moet weten waarom je gaat observeren ( het doel van de observatie en deelvragen), wat je gaat observeren ( welke concrete gedragingen), hoe je dat gaat doen ( hoelang, waar en welke manier van registreren) en wanneer en waar je dat gaat doen. Daarna ga je conclusies trekken.

Welke Observatielijsten zijn er?

Dit is een deel van de lijsten die er zijn, maar deze vormen een goede basis: Pijnobservatielijst PGA - Pijn Gedrag Analyse. Pijnobservatielijst PACSLAC-D. Pijnscorelijst NCCPC-R voor niet verbaal communicerende clienten.

Waar moet je op letten tijdens een observatie?

Observeren moet je zo objectief mogelijk doen, dus je moet vooral feiten registreren. Registreer aantallen (frequenties, duur) van bepaald gedrag, en vermijd subjectieve aanduidingen als 'verdrietig' als iemand huilt. Iemand kan ook huilen van woede of machteloosheid.

Hoe verwerk je observaties?

Methodisch verwerken

Van iedere geobserveerde situatie maak je een observatieverslag, bij voorkeur aan de hand van een topiclist. Tijdens je onderzoek beschrijf je alleen wat je waarneemt, je interpreteert nog niet. Pas nadat je alle observaties hebt verricht ga je analyseren.

Wat is het verschil tussen participerend en niet participerend observeren?

Bij participerend observeren is de observator betrokken bij de situatie, bij niet- participerend observeren is hij toeschouwer. Maar ook een combinatie is mogelijk. Bij observatie wordt gebruik gemaakt van een observatieschema, een codeersysteem of een beoordelingsschaal.

Populaire vragen

# data[].attributes.attachment_link.title
Waarom is het belangrijk om objectief observeren?

# data[].attributes.attachment_link.description
Een observatie moet zo objectief mogelijk zijn, omdat de observatiegegevens een zo zuiver en nauwkeurig mogelijke weergave van de werkelijkheid moeten

# data[].attributes.headline
B1-K2-W1 Werkt aan de eigen professionele ontwikkeling

# data[].attributes.subject
B1-K2-W1 Werkt aan de eigen professionele ontwikkeling

# data[].attributes.body
leest vakliteratuur en volgt bijscholing.
Voor alle informatie die wij in onze padlet hebben gezet hebben wij veel sites bezocht om informatie te vinden over het onderwerp. Ook hebben wij een aantal linkjes in onze padlet gezet waarin eventuele handige informatie kan staan voor bezoekers.

# data[].attributes.body
1. Schrijf op wat je letterlijk ziet gebeuren, dus niet wat je denkt dat er gebeurd.
2. Als het kan, probeer je observatiedoel op verschillende momenten en locaties te observeren. Zo krijg je het gedrag van de leerling zo concreet mogelijk te zien.
3. Als je voor een langere periode gaat observeren in de klas, stel jezelf even voor aan iedereen zodat ze weten wie je bent.
4. Zorg dat je al je bevindingen zo concreet en overzichtelijk mogelijk opschrijft zodat anderen weten waar je over praat.
5. Lees op het einde je verslag altijd nog een keer na en check of je de hele tijd objectief bent geweest.
6. Observeer je stagebegeleider eens. Zo kun je oefenen met het observeren en zie je tegelijk hoe hij/zij concreet les geeft.

Bron:(12 tips voor observeren als onderzoeksmethode )(claudiadegraauw.nl)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Observeren is een methode om feitelijk gedrag te achterhalen en te registreren. Er is geen direct contact met de respondenten. Je kiest voor observeren om te achterhalen hoe activiteiten, programma's of nieuwe projecten ontvangen worden en je spontane reacties wilt registreren. Tijdens het observeren maak je een objectief verslag van wat je ziet.. Ik geef je een aantal tips om goed te observeren:

1. Maak bij het observeren gebruik van een observatielijst. Met een gestructureerde verslaglegging isje informatie consistent en kun je de verzamelde data achteraf gemakkelijk analyseren.

2. Zorg tijdens het observeren voor een open en onderzoekende houding. Voorkom dat je te snel conclusies trekt over gedragingen. Je maakt een objectief verslag van wat je ziet

3. Rapporteer wat je letterlijk ziet gebeuren, niet wat je denkt dat er gebeurt.

4. Kijk niet alleen naar losse gebaren. Een los gebaar zegt niet zoveel. De betekenis ervan wordt begrijpelijke in combinatie met andere gebaren en signalen.

5. In verband met privacyregels moet je jezelf kenbaar maken als je mensen langere tijd gaat volgen.

6. Je kunt observaties combineren met een (kort) interview om te duiden wat je hebt gezien.

7. Door veel observaties te houden, kun je representatieve uitspraken doen over je onderzoeksonderwerp of groep met onderbouwende cijfers.

8. De observatoren moeten goede instructies krijgen, zodat iedereen het geobserveerde op dezelfde manier rapporteert, zonder eigen interpretatie . Om verschillende observanten gelijk te stemmen, kun je de eerste observaties samen doen.

9. Bij het observeren kun je gebruik maken van allerlei technische hulpmiddelen. Er is verschillende volgapparatuur op de markt, maar denk ook aan een stopwatch die je helpt te meten hoe lang iemand ergens gebruik van maakt.

10. Houdt altijd de context in je achterhoofd. Staat iemand in een koude ruimte met zijn armen strak over elkaar, dan is de kans groot dat hij niet defensief en gesloten is, maar dat hij het gewoon koud heeft.

11. Varieer het observatieschema, in tijdstippen en omstandigheden. Zo wordt je observatie zo compleet mogelijk.

12. Verstoor de situatie die je observeert zo min mogelijk. Praat tijdens de observatie niet met de geobserveerden als het niet nodig is en stel je zo onopvallend mogelijk op.

Click on the flag to read this article in English

# data[].attributes.attachment_link.title
12 tips voor observeren als onderzoeksmethode

# data[].attributes.attachment_link.description
Tijdens observeren maak je een objectief verslag van wat je ziet, er is geen direct contact met respondenten. Ik geef tips om goed te observeren.

# data[].attributes.headline
B1-K2-W2 Werkt aan het bewaken en bevorderen van kwaliteitszorg

# data[].attributes.subject
B1-K2-W2 Werkt aan het bewaken en bevorderen van kwaliteitszorg

# data[].attributes.headline
P3-K1-W2 Bereidt de uitvoering van leeractiviteiten voor 

# data[].attributes.subject
P3-K1-W2 Bereidt de uitvoering van leeractiviteiten voor 

# data[].attributes.body
Maakt met de leraar/het lerarenteam op basis van het lesprogramma afspraken over de leeractiviteiten die zij namens de leraar gaat uitvoeren.
In overleg met de docent bespreken wij wanneer het het beste is om de activiteit uit te voeren.

Kiest een aanpak die past bij de beginsituatie, leerbehoefte, leerstijl en ontwikkeling van de individuele leerling/student en/of subgroepen leerlingen/studenten.
(Verschilt per activiteit)
Weerwolven: De leerlingen zullen het spel wellicht kennen, maar niet met de achterliggende gedachte dat ze eigenlijk elkaar aan het observeren zijn. Hier zullen ze dus actiever over gaan nadenken tijdens de activiteit. Het spel past bij de leeftijd van de leerlingen en ook bij hun leerbehoefte. Ze leren iets op een manier die zij leuk vinden.

Bereidt zich inhoudelijk voor op leeractiviteiten door invulling te geven aan vragen zoals: hoe kan zij de activiteiten aan de leerlingen/studenten aanbieden en hoe begeleidt ze hen daarbij.
Voor het uitvoeren van de activiteit bereiden we ons hierop voor doormiddel van een lesvoorbereidingsformulier te maken. We zullen de activiteit uitvoeren op een moment dat passend is tijdens de dag. Wij zullen zelf de spelleiders zijn van de activiteit en de leerlingen ondersteunen waar nodig is.

Zorgt dat ze boven de lesstof staat. Bestudeert de inhoud van de leeractiviteiten, bereidt het lesmateriaal voor en kiest een didactische werkvorm.
Voor het uitvoeren van de activiteit bereiden we ons hierop voor doormiddel van een lesvoorbereidingsformulier te maken. Hierin zullen wij noteren welke materialen wij nodig hebben, en welke werkvormen we zullen gebruiken tijdens de activiteit.

# data[].attributes.body
Voert in overleg met de leraar/het lerarenteam leeractiviteiten uit, in bijvoorbeeld de reguliere lessen voor bepaalde vakken, in een leerplein, in projecten en/of practica.
In overleg met de docent zullen wij een moment vastleggen wanneer wij de activiteiten zullen uitvoeren. De activiteiten zullen dan ook plaatsvinden in het lokaal waarin de leerlingen, met wie we de activiteiten gaan uitvoeren, zitten.

Neemt leeractiviteiten over of voert leeractiviteiten uit tijdens de les van een leraar, bijvoorbeeld voor groepen leerlingen/studenten met leerproblemen.
Wij zullen de activiteiten uitvoeren met elke leerling uit de klas die op dat moment aanwezig is.

Geeft de leerlingen/studenten instructie, uitleg en/of toelichting en/of demonstreert een aanpak, gebruikt daarbij onderwijsleermiddelen en let op de veiligheid.
Wij zullen de activiteiten beginnen met een instructie. Wij zullen dit op een manier proberen uit te leggen zodat de leerlingen het gelijk begrijpen. Als ze vragen hebben dan behandelen we deze ook tijdens de instructie.

Motiveert en stimuleert leerlingen/studenten tot bijvoorbeeld luisteren, zich te concentreren en vragen te stellen.
Wij willen de leerlingen goed motiveren om te luisteren omdat ze tijdens het spel niet steeds vragen kunnen stellen. Dit geeft hun identiteit weg van hun rol tijdens het spel. Daarom vragen we de leerlingen om zo goed mogelijk te luisteren en hun vragen te stellen aan het einde van de uitleg zodat het spel vlekkeloos verloopt.

Reageert flexibel op verandering en neemt daarbij pedagogische/didactische beslissingen.
Wij zullen natuurlijk pas de dag zelf weten wie er allemaal aanwezig is in de les en wie niet. Dit kan het spel beïnvloeden omdat iedereen een rol krijgt. Hier zullen we dus flexibel op moeten reageren en een passende oplossing moeten vinden.