# data[].attributes.body
다양한 크기의 페트병과 재활용품을 이용해 만들어진 분수에 영아들이 직접 물을 부으며 물의 모양을 관찰할 수 있던 시간이었습니다. 페트병에 물이 얼마나 담겨있는 지에 따라 흘러나오는 물의 양, 바닥에 부으며 떨어지는 물의 모습에 흥미와 재미를 가지고 놀이했습니다.

# data[].attributes.body
커다란 배는 우리가 함께 탈 수 있어요

# data[].attributes.body
배안에 음식준비를 위해 배를 이동해요

# data[].attributes.body
"와!!! 동굴이다~"
"동굴안에 배를 꺼내보자~"

# data[].attributes.body
" 넓고 큰 배가 움직이면 얼마나 좋을까...
그렇다면 우리가 힘을 모아 움직여 볼까?
와!!! 배가 빙글빙글 돌아간다~ "
도란도란 미소반 친구들~생각입니다.

# data[].attributes.headline
수세미 열매가 달렸어요~

# data[].attributes.subject
수세미 열매가 달렸어요~

# data[].attributes.body
태풍도 이겨내고 무럭무럭 잘 자라며 나날이 꽃의 수가 늘던 수세미 나무가 주말 지내고 다시 봤더니 열매가 달렸답니다.
아이들도 좋아했는데 조금 아쉬운 건 너무 높이 달려서 자세히 관찰하지 못한다는 점입니다. 수세미 성장 과정 같이 지켜봐 주세요

# data[].attributes.headline
드디어 포착한 구슬!!!

# data[].attributes.subject
드디어 포착한 구슬!!!

# data[].attributes.body
23년 8월 17일 목요일
유리 구슬이 든 투명한 통을 고무줄을 이용해 공중에 고정하였다.
고무줄의 탄성으로 통의 흔들림이 많이 없어 영아가 자유롭게 움직여 보며 놀이하기에 적절한 지원이라고 생각된다.

움직이는 통에 진현이(11개월)가 흥미를 보인다.
첫째 날 08.16
통을 흔들다가 얼굴에 부딪히기도 하고,
통을 자신의 머리 위로 들어 뒤로 넘겨 보기도 성공한다.
둘째 날 08.17
통을 흔들고, 머리 위로 들어 올렸다 다시 내린다.
그리고 우연히 통 안의 구슬이 굴러가는 모습을 포착한다.
구슬의 움직임에 집중하여 구슬을 따라 시선이 움직인다.

# data[].attributes.headline
이거는 미역 옷이야! 옷 처럼 생겼어!

# data[].attributes.subject
이거는 미역 옷이야! 옷 처럼 생겼어!

# data[].attributes.body
바다에 있는 해초에 대해 이야기를 나누면서 우리가 잘 알고 좋아하는 '미역'을 가지고 놀이해았어요. 마른 미역을 먼저 본 아이들이 '엄청 작네? 딱딱해!' 하고 이야기하며 직접 만져보고 느껴보았어요. '큰 통에 담아서 물 부어볼까?' 하고 밖으로 나가 직접 물을 퍼와 미역에 넣고 점점 불어나며 딱딱하지 않고 미끌미끌한 촉감도 느끼면서 자유롭게 놀이하며 미역을 거지고 얼굴에 붙여 팩도 해보고 '선생님 미역이 길쭉 하잖아! 젤리 같아!' 하고 미역의 다 다른 모양에 관심을 가지고 모양 찾기 놀이가 시작되었답니다. 미역을 찢어 '이거는 세모야!', '루은아 하트 모양 찾아보자!'하고 친구와 함께 놀이했답니다

# data[].attributes.headline
"코끼리야~~배고프지?"

# data[].attributes.subject
"코끼리야~~배고프지?"

# data[].attributes.body
매일 수세미 나무에 관심을 가지는 아이들은  수세미 꽃이 몇 개 피었는지 세어 봅니다ㆍ나도 보고 싶어 하며 창문에 매달려 작은키로 보이지 않으니. 다시 올라서서 세어 봅니다 ㆍ수세미꽃을 세다 오늘 우리 원을 방문 해 주신 소방관 아저씨를 발견하고 "어 소방관 아저씨다" 하며 보고 싶어해서 같이 복도로 나가 소방관 아저씨를 잠깐 만나고 소방차를 궁금해해서 멀리서나마 보았습니다

# data[].attributes.headline
수세미 나무 꽃이 피었습니다

# data[].attributes.subject
수세미 나무 꽃이 피었습니다

# data[].attributes.body
그동안 숲속반 친구들이 성장 과정을 관찰하고 태풍에 날아갈까 걱정하던 우리 수세미 나무에 어제 깜짝 꽃이 피었습니다~아이들도 꽃이 피지 않는다고 계속 기다리고 있었는데 선물처럼 깜짝 핀 꽃에 환호성을 지르며 무척이나 기뻐했답니다~바깥놀이 다녀오시며 수세미 꽃 관찰해보세요~~

# data[].attributes.headline
크레용의 흔적이 없었는데, 있어요!

# data[].attributes.subject
크레용의 흔적이 없었는데, 있어요!

# data[].attributes.body
8월 7일
흰종이에 흰색 크레용이 지나간 흔적이 보이지 않자 '오~?'라고 하듯 얼굴이 찌푸리던 지원이

교사의 지원
검은 색지를 흰종이에 나란히 붙여주기
영아들의 반응
끼적이기 하지만 별다른 반응을 보이지 않음

8월 14일
교사의 지원
검은 색지 위에 흰 종이 붙여주기
영아의 반응(지원)
흰 종이 위에 크레용으로 끼적이는데 검은 색지 위에 흰색의 흔적이 남는 것을 발견함.
끼적인 후 흰 종이와 검은 종이를 가만히 관찰한다.

교사의 성찰
흰 종이 위에 흰 크레용의 흔적이 남지 않는 것에 대한 영아의 궁금함, 의아함을 표정으로 표현한 영아의 반응을 보고
교사는
영아가 흰 크레용의 흔적을 발견하고,
크레용의 색이 흔적을 남기는 종이에 따라 달라지는 것을 발견하기를 기대하였다.
또, 더 확연한 발견을 위해
검은 종이 위 중간에 흰 종이를 붙여 주었다.
교사의 지원으로 영아는 흔적을 끊기지 않고 남길 수 있었고,
종이에 따라 달라지는 흔적의 차이를 발견할 수 있었다.

# data[].attributes.headline
영아가 발견한 새로움을 존중하며 놀이를 지원하다

# data[].attributes.subject
영아가 발견한 새로움을 존중하며 놀이를 지원하다

# data[].attributes.body
23년 8월 17일
(8월16일 햇살반 패들렛 참조)
교사는 영아의 작은 발견을 놓치지 않고 영아의 흥미를 존중하여 다음 놀이 매체 지원을 고민하고 오늘 구멍이 있는 네모 모양, 하트, 새 모양을 지원해 주었다.
지원이는 특히 하트 모양을 좋아하였는데
하트를 가슴에 꼭~안고는 '사랑'의 감정을 표현한다.
영아의 반응에 교사가 "하트~ 사랑해"라고 언어로 표현해 주고,
영아는 곧 교사에게 다가와 꼭 안기며 '사랑'을 온 몸으로 표현해 주었다.
이후 지원이는 놀이하면서 구멍이 있는 네모 모양, 하트를 손에 꼭 쥐고 다녔고 낮잠에 들기 전 이부자리에 놓아두며 소중히 간직한다.
교사(실습교사)는 자신이 서툰 솜씨로 만든 놀잇감을 소중히 하며 놀이하는 모습에 감동하고, 뿌듯함을 느끼며, 교사의 놀이 지원에 대한 책임감과 자발성을 느끼게 된다.

# data[].attributes.body
23년 8월 16일 수요일
테이프가 동글동글 공처럼 만들어진 것을 발견한 지원이가 교실 바닥에 굴려본다.
그러다 번뜩이는 아이디어가 떠 올랐는지 OHP가 있는 곳으로 빠르게 발걸음을 옮긴다.
손에 검은색 테이프 공을 들고 빛이 비추는 벽면을 바라본다.

# data[].attributes.headline
검은색 테이프공을 놓으면...

# data[].attributes.subject
검은색 테이프공을 놓으면...

# data[].attributes.body
23년 8월 16일 수요일
테이프공을 OHP테이블 위에 놓고 결과를 확인한다.
지원이는 검은색 테이프공을 OHP테이블 위에 올려놓기 전 무슨 생각(가설)을 했을까?
지원이의 생각(가설)은 맞아떨어졌을까?
만족할 만한 결과를 얻었을까?

지원이의 실험을 본 교사는 투명한 블록을 검은색 테이프공 옆에 놓아 주는 것으로 도움을 주었다.
과연 나의 지원은 적절하였을까?
앞으로 무엇을 더 지원해 주어야 할까?

빛이 통과하는 투명한 매체만 지원해 준 교사에게 영아는 또 가르침을 준다.

# data[].attributes.headline
영아가 발견한 새로움을 존중하며 놀이를 지원하다

# data[].attributes.subject
영아가 발견한 새로움을 존중하며 놀이를 지원하다

# data[].attributes.body
23년 8월 17일

# data[].attributes.body
'빛'은 아이들에게 매력적인 놀이환경이다.
빛놀이를 지원함에 있어 나는 아이들이 다치지 않는 것이 가장 우선이었다. 그래서 무게감이 있어 비교적으로 안정적인 OHP기기를 선택하게 되었다.
아이들은 항상 어른들이 예상하는 이상의 탐색과 탐구가 놀이속에서 이루어 진다.
이번에도 아이들의 유능함을 믿으며 그들의 놀이를 따라가 보자!

# data[].attributes.body
파리 지옥의 꽃

# data[].attributes.headline
지속적으로 이어지는 식물에 대한 관심

# data[].attributes.subject
지속적으로 이어지는 식물에 대한 관심

# data[].attributes.body
숲속반 친구들이 텃밭에 농작물을 심을 때 같이 심어서 길러온 수세미 나무~아이들은 바깥놀이 가며 물도 주고 나날이 자라는 수세미 나무를 무척 관심있게 본답니다. 비가 오는 날은 유리창 밖을 통해 보이는 수세미 나무가 얼마나 자랐는지 의자에 올라서서 보기도 하고 "애들아 우리 수세미 나무 좀 봐봐" 하며 같이 관찰하기도 합니다.  태풍이 온다는 소식에 태풍예방에 대해 안전교육을 하며 수세미 나무를 걱정하는 아이들과 교사....
"선생님 수세미 나무 튼튼해서 괜찮아요 "
낮잠 자고 일어나서 눈을 뜨자마자 다시 롤스크린을 들고 확인해 보며 "선생님 걱정하지 마세요 아직도 괜찮아요" 하며 선생님 걱정을 들어주는 아이들입니다. 오늘 태풍이 우리 수세미 나무를 피해서 잘 지나가야 아이들이 실망하지 않을텐데요...

그리고 숲속반 친구들이 학기 초부터 길러오던 파리 지옥에 예쁜 꽃이 피었답니다~파리지옥은 파리만 잡아먹는 줄 알았는데 꽃이 피니 무척 신기하게 관찰하는 아이들입니다~

# data[].attributes.body
빛을 만나 빛나는 아이 ㅎㅎ

# data[].attributes.body
어제 8월 8일 화요일
빛놀이를 하는 첫날 진현이는 OHP기기 위에서 빛이 뿜어져 나오는 곳을 손으로 두드리기, 매체를 부딪혀보기, 기기를 잡고 일어서서 흔들기, 기기에  입을 대어보는 등 다양하게 탐색하였지만 빛이 비춰서 나타나는 벽면을 바라보지 않았었다.
오늘 8월 9일 수요일
진현이가 드디어 OHP기기의 인과관계를 인지하고 있다는 것을 놀이에서 발견하게 되었다.
빛을 내뿜는 기기 위에서 손을 움직이는 원인에 따른 변화되는 앞의 벽면의 모습의 결과를 바라보고 있다.
흥미로운 듯 손을 계속 움직이고 있다.

# data[].attributes.headline
함께라서 더 즐거운 물 실험

# data[].attributes.subject
함께라서 더 즐거운 물 실험

# data[].attributes.body
어제 하고 싶어했던 물 실험 놀이를 위해 실외로 이동하며 기대에 찬 표정으로 이동. 물 폭포에선 물이 콸콸 나오고 아래쪽에선 물을 받았으며 . 새롭게 만든 물 실험 교구에 물을 넣어보는 아이들.
동생반과 함께 놀이해서 그런지
오늘도" 더 놀고 싶어요" 하며 들어오기 싫어했던 아이들입니다. 비록 잘 부서지는 재활용품이지만 다시 만들어 사용해보며 재활용품 재사용을 몸소 실천 중인 숲속반 친구들입니다.물실험 놀이가 단순한 물놀이가 되지 않도록 생각하고 놀이하는 친구들입니다.

# data[].attributes.body
수박&수박수영장

# data[].attributes.headline
물고기를 몇마리 잡았을까?

# data[].attributes.subject
물고기를 몇마리 잡았을까?

# data[].attributes.body
바다에는 다양한 종류의 많은 물고기가 살고 있다는 것을 알고있는 사랑반 친구들!
이번에는 백업으로 만든 물고기를 제공해주었더니 시온이는 파란색 물고기만 모아 따로 연못처럼 만들어 주고 아리가 물고기를 잡아서 '잡아 먹자!' 하고 물고기를 요리해 놀이하기도 해보았답니다. 루은이가 '선생님 나 물고기 엄청 많다!' 하고 보여주어 '몇마리 잡았어?' 하고 물었더니 손가락으로 하나하나 수를 세며 '5마리 잡았어요!' 하고 물고기를 세어보았답니다. 내가 잡은 물고기 수를 세어보다 그럼 물고기 잡기 게임을 해보자 하며 1~5까지의 수를 이야기하며 물고기를 잡아보고 익숙해진 후에는 파란색 물고기 2마리! 하고 색과 마릿수를 정해서 잡아보기도 하였답니다👍 시간이 조금 걸리는 친구들은 있었지만, 서로의 도움을 받으면서 물고기 잡기 놀이를 즐겼어요.

# data[].attributes.body
물을 이용하여 움직이는 것에 대해 이야기 나누다 물레방아를 함께 만들어보고 실험도 진행했습니다. 처음엔 물을 부엇는데도 생각보다 잘 돌아가지 않자(숟가락 뒷부분에 물을 부었음) 왜그런지 고민하고 물레방아 영상과 사진을 본 뒤엔 물이 모여서 무거워야 움직인다는걸 알아내곤 물이 모일 수 있는 곳(숟바닥)에 물을 붓는 모습을 보여주고 있습니다.

# data[].attributes.body
작은 창을 통해 마주 보며 서로에게 더욱 친밀감을 느끼는 아이들입니다.

# data[].attributes.body
물은 우리의 삶에선 없어선 안되는 중요한 자원 중 하나입니다. 그리고 아이들에겐 좋은 놀잇감, 그 존재 자체만으로 즐거움을 줍니다.
아이들은 물을 사용하면서도 자연스럽게 아껴써야함을 알고는 통안에 모인 물을 다시 담아서 쓰고 붓고를 반복합니다.
교실에서도 즐겁게 물레방아를 탐색하고 있는 모습, 많이 행복해보이죠?

# data[].attributes.headline
수박싹이 잘 자랄려면?

# data[].attributes.subject
수박싹이 잘 자랄려면?

# data[].attributes.body
특히 여름이면 많이 즐기며 먹는 수박!  수박씨를 전자현미경 지원으로 세심히 관찰하며 갖은 관심이 때마침 싹이 틔워지니 감사하네요 유아들의 이론적 흥미로 성장해나갈수 있는 절호의 기회! 교사는 이 순간을 어떻게 교육적 의미로 연결할 수 있고 의미를 찾을 수 있을까?  유아들은 무엇을 원할까? 잘자라서 수박이 열리면 좋겠다라고 생각할까? 아니면 빨리 수박을 먹고 싶다라고 생각할까?  수박싹을 보고 유아들은 어떤 생각을 할지 궁금해집니다  이 궁금증은 결국 유아들은 그 다음 자신들이  무얼할지 방향을 함께 찾게 되겠죠?  교사의 질문이 중요한때 입니다
다양한 궁금증에서 수박싹이 잘 자랄려면 어떤 환경이여야 할까? (어떤곳에서 더 잘 자랄까?)  그 다음은 이야기를  기대할께요
수박이야기 정리하신 ppt올려주세요

# data[].attributes.headline
듀이의 교육적인 흥미 4가지

# data[].attributes.subject
듀이의 교육적인 흥미 4가지

# data[].attributes.body
신체적흥미, 조작적흥미, 이론적흥미, 사회적흥미를 얘기하며 이는 순차적, 발달 그리고 상황에 따라 얽혀 나타납니다 지금 물놀이 실험을 하고 있는 진지한 유아들의 흥미! '흥미와 노력 그 교육적 의의' 는 듀이의 책 제목이기도 하지만 교사에게 매순간 던지는 중요한 질문이기도 합니다 오늘 이 질문을 각자에게 던지며 하루 시작해봅시다!

# data[].attributes.body
단오 행사날 먹었던 수박의 씨앗을 심었는데 가정학습기간이 지나고 나니 싹이 났어요

# data[].attributes.headline
여름가정학습기간 동안 있었던 일

# data[].attributes.subject
여름가정학습기간 동안 있었던 일

# data[].attributes.body
가정학습기간 전 만들어 놀이했던 폭포와 분수 실험을 하고 싶어했는데 날씨 관계로 교실에서 만든 물 실험 교구로 실험하며 놀이하는 아이들(여기에 물을 부으면 반대쪽 빨대로 물이 나와요)

# data[].attributes.headline
여름 휴가 감응이 교실로 이어지며

# data[].attributes.subject
여름 휴가 감응이 교실로 이어지며

# data[].attributes.body
☆모든 기록은 날짜가 정말 중요합니다 반드시 기록합시다
휴가동안 다양한 경험은 서로 다른곳 비슷한 이야기와 생소한 경험들이 쏟아지면서 시끌왁짝하게 며칠이 이어지는것이 휴가뒤의 모습이지요 휴가때의 감응을 이어 물과 연관된 이야기에 흥미가 더해지도록 휴가지 사진공유(평면보다 모아 슬라이드쇼로 감상하도록 지원 등)가 필요하겠죠? 휴가에서 물과 진하게 만난 아이들은 어떤궁금증을 갖고 있을까요?

# data[].attributes.headline
교사의 귀기울임과 순간포착

# data[].attributes.subject
교사의 귀기울임과 순간포착

# data[].attributes.body
귀기울임은 관심에서, 관심을 받는 상황은 영유아의  자발성과 감응으로 이어집니다! 많은 사진들 중 정말 중요한 순간을 직감으로 느끼고 셔터를 누르는 능력은 교사의 무한도전과 시행착오속에 길러지는 능력이지요
끊임없는 연구하는 자세는 교사가 가져야할 핵심역량입니다 행복하게 성장하고 있는 햇살반을 응원합니다!!!

# data[].attributes.headline
돌멩이가 아닌 다른 것

# data[].attributes.subject
돌멩이가 아닌 다른 것

# data[].attributes.body
'바다' 하면 떠 오르는 것을 생각하며 해변의 돌멩이를 제공해볼까? 하고 주었던 '돌멩이'가 그냥 돌멩이로 끝나는 것이 아닌 '고래 밥 줄거야' 하고 동물들의 먹이가 되었다가 '젤리 같다!' 하고 말하는 한 마디에 맛있는 젤리로 변해 그릇과 음식을 가지고 와서 '음식을 맛랐게 해줄게~' 하고 바닷가에서 놀이 후 즐기는 음식으로 변하는 모습을 볼 수 있았답니다.

# data[].attributes.body
바다 고래 책을 친구들과 읽어보고 고래에 대한 다양한 정보를 알 수 있었어요! 책을 보다 갑자기 일어나 바구니에 있는 고래를 다 찾아와  고래 놀이하기!

# data[].attributes.body
물 실험 도구를 만든 형님들! 물 호스를 연결해 물이 나오는 것을 함께 보고 물뿌리개에 물을 담아 흙에 부어보기도 하고 다시 물통에 부어주어 물이 더 콸콸 나오게 만들어보기도 하였답니다👍 직접 물 실험을 할 수 있는 도구를 만들기는 어렵지만, 형님반 친구들의 도움을 받아 물이 위에서 아래로, 물이 약하면 천천히 물살이 세면 강하게 내려가는 것을 말로 설명하지 않아도 보고 느낄 수 있는 시간이었답니다