# data[].attributes.body
Professionelle:
Pårørende
Borger
SSA
Læge
Ergoterapeut

Privat:
familie
venner

Social:
nogen med den samme interesser

Frivillige:
Besøgsven
Rødekros
vågekone

# data[].attributes.body
kan bruges til når man tager mod nye borger

Karl Tomm, kan cirkel kan bruges ved borgere
- Motivere borgeren
- Realisere målene
- Opnå målet
- sætte en plan
- Sætte tankerne i gang

# data[].attributes.body
Himm og hippes:

Læringsprocessen - Tage udgangspunkt i det gamle, og derfor skal lære noget nyt samtidig.

Mål - Smartmål.

Rammefaktorer - Tænke over om borgeren føler sig hjemme, når SSA er inde og vejlede borgeren.

# data[].attributes.body
pårørende Selcuk: har ikke forståelse for borgerens sygdom, vil have borgeren skal have alt lavet for dem, når borgeren bruger nødklaget skal personalet stå der med det samme

Borger Amalie: bliver meget stille, følger man ikke bliver hørt, tør ikke rigtig at siger nåde når pårørende er til stede

SSA Lone: prøver at være forstålige over for pårørende, men fortælle at det er også borgen man gerne vil høre hvad det er de gerne vil have hjælp til

# data[].attributes.body
Den indholdsmæssige dimension         Den indholdsmæssige dimension drejer sig om det, der skal læres. Via indholdet kan den lærende opnå viden, for

Drivkraftdimensionen har stor betydning for læreprocessen, da det er her, man får den mentale energi, som skal bruges til at drive læreprocessen fremad. I denne dimension handler det om følelser, motivation og vilje. Hvis ikke mennesket har motivation eller viljen til at lære, kan læringen blive anstrengende og en sur pligt. Men hvis der er motivation og vilje til at lære noget nyt, så stiger engagementet og lysten, og det øger muligheden for, at det lærte kan bruges.ståelse, færdigheder og mening. Hvis indholdet har den rette kvalitet, kan det altså øge muligheden for, at borgeren fx kan mestre de udfordringer, som livet, sygdommen eller arbejdet fører med sig.

Samspilsdimensionen         Samspilsdimensionen handler om samspillet mellem den lærende og omverdenen, dvs. de sociale relationer, som den lærende er en del af. Samspillet kan være mellem dig og borgeren eller mellem patienter i samme patientuddannelsesforløb.
Ved at kommunikere og samarbejde med andre har den lærende mulighed for at lære noget væsentligt, som kan huskes og bruges senere i andre sammenhænge. Ved at diskutere indholdet med andre har borgeren altså mulighed for at finde ud af, om og hvordan han har forstået et bestemt indhold. Og det kan hjælpe borgeren til at finde ud af, hvordan de nye indtryk og oplysninger passer ind i tidligere viden og erfaringer.

# data[].attributes.body
Praktisk visning

SSA – I imødekommende - Amalie

Borger – Borger er gnaven – Lone

Pårørende – Selcuk

En ny borger kommer på plejehjem, borger er svær at håndtere

Tage udgangspunkt i livshistorie

Læringsprocessen - Tage udgangspunkt i det gamle, og derfor skal lære noget nyt samtidig.

Mål - Smartmål.

Rammefaktorer - Tænke over om borgeren føler sig hjemme, når SSA er inde og vejlede borgeren.

Pårørende er frembrusende og forlanger meget af personalet

Borgeren har en lille stemme, bliver ikke rigtig hørt af familien, og familien ved hvad de gerne vil have det

Ssa der skal tag stilling til hvordan de skal gøre det

SSA-  selcuk Imødekommende, talefod øjenhøjde. Forståelse og knud illeris modellens opfyldning

Borger-Amalie

Pårørende- Lone:

# data[].attributes.body
Indhold
Borgeren ville ikke leve længere.  Ingen glæde eller grund til at leve.

Der skulle skabes livsglæde,  og arbejdes på at man skal lære at leve livet, Mens man stadig kan skabe glæden.

Drive Kraften
Borgeren er umotiveret, og ikke intereseret. føler sig i krise.

Drivekraften skabte interesse og motivation, overskud tog lidt tid.
Der blev arbejdet dag for dag for bedringer.

Samspil.
Tværfagligt og pårørende. Samtaler og  forbedringer

# data[].attributes.body
SSA-  selcuk Imødekommende, talefod øjenhøjde. Forståelse og knud illeris modellens opfyldning

Indhold
Borgeren er demotiveret og vil ikke rigtigt lave noget end at ligge i sengen.

Drivekraft
At rykke sig fra sengen og finde interessen og finde lysten frem

Samspil
SSA + Tværfagligt

Borger-Amalie
Skal sige fra og begynde med at indse realiteten og får lysten til at gå med SSA grundet den givende motivation og lyst til at gøre noget godt for en selv.

Pårørende- Lone
Bliver rørt og lykkelig over at borgeren vil lave tingene med SSA da pårørende aldrig havde forstillet sig noget lignende

# data[].attributes.body
Indhold
Borger skal lære at håndtere bekymring og hvordan man håndtere konflikter
Drivekraften
Hun vil gerne have færre bekymringer og ikke gå og være udmattet

Samspil
Vi hjælper med at snakke med hende og kan gøre hende i godt humør. Finde strategiere

# data[].attributes.body
Indhold
Borger kan ikke finde ud af, at hun er kommet på plejehjem.

Drive kraften
Hun vil bare gerne hjem, men også gerne vil være et trygt sted

Borger har været på plejehjemmet i 1 nat.
Borger er gnaven og vil bare gerne hjem.
Pårørende er selv lidt ude af sig selv, men prøver at berolige borger, så det er nemmere for SSA.

# data[].attributes.body
Indhold: Borger der har ligget i sengen uden at have været i bad i flere mdr.. da der ikke har været muligheder. har nedsunken i ryggen
Borgeren forstår hjælpemidler og hvordan man bruger dem, og hvordan de kan gøre det lidt nemmere for sig.

Drivkraft: Kunne få et bad, side lidt i kørestole og komme ud fra legligheden

Samspil: Ergoterapeuten: Carendo- badstole du kan give tøj på, kørestole, hvor borgeren kan ligge ned, have dyne og side på.