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La  experiencia  humana  se  debe  reconocer  como social y emocional, en tanto que activa al mismo  tiempo  la  parte  cognitiva  y  la  física,  lo  que significa que pensamos, sentimos  actuamos simultaneamente en cuieralquier tipo de experiencia ( Dewey, 1938;Densin, 1984; Parbelas, 2001;  Pena y Repetto, 2008; Fernandez, 2008; Citados en Pere, Filella y Aguiló, 2011).
Por esto es importante el desarrollo Socio-afectivo, pues la comunicacion y desde la edad mas temprana incluye nuevas experiencias tanto emocionales como sociales el cual es un factor motivacional en donde permite al niño y a la niña a relacionarse con las demas personas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de lascompetencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de lascompetencias socioafectivas.

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La escuela ha logrado crear habilidades para identificar esas dificultades, pero no hadesarrollado un análisis  causal  o  prever  consecuencias  en  el  individuo y la sociedad, y no solamente la escuela, sino también los profesionales de las diferentes disciplinas (Erazo, 2010).
1. Fracaso escolar.
2. dificultad de aprendizaje.
3. Baja autoestima.
4. Problemas de conducta  de cognicion.
5. Indisciplina escolar y de conducta.
6. Abandono de estudios.
7. falta de amor y afecto.
Según (Klevens, 2000b, citado por Henao, 2005).
Entre otras problematicas que resultan en la socioafectividad, y la falta de estudio de aprendizaje o formacion en los maestros, al igual que la relacion con esta misma y con el alumno.

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La importancia de la integración de saberes en lainterdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en lainterdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La socio-afectividad es uno de los instrumentos esenciales tanto en el entorno educativo como social, pues se sabe que esta es necesaria para poder entablar una conversacion  y asi ir creando relaciones interpersonales.
Es así como el abordaje de lo social en el campo de

las ciencias humanas ha sido más bien relegado.

La  ciencia  ha  cerrado  el  horizonte  de  lo  social,

ha  fragmentado  los  saberes  y  ha  proyectado  un

vacío  a  la  humanidad  (Molano,  2007).
Cuando hablamos de este tema es muy importante recalcar que es bastante complicado, pues esta viene enlazada con muchos otros factores y temas que intervienen, pues al igual vienen enfocadas e idealizadas en comprender al ser humano en todo lo que lo rodea como tambien lo que piensa, pues tambien se sabe que es muy esencial ponerlo en practica tanto en la educacion como en la sociedad y ir educando a los niños, niñas y adolescentes sabios capaces de entender y razonar ante las distintas adverdidades de la vida.

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La importancia de la integración de saberes en lainterdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en lainterdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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Desde los inicios de la educacion los docentes crearon tres componentes basicos con el fin de poder orientar de una manera mas eficaz a los alumnos los cuales fueron:
El Saber.
El Hacer.
El Ser.
En donde para la UNESCO cada uno se refiere a: aprender a conocer, aprender a convivir y aprender a ser (Delors, 1997).

Botey y Flecha (1998, citado en  Molano,  2007)  plantean  que  el  objeto  de  la  educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido,  sino  un  saber  inédito,  surgido  de  diálogos eternos del ser humano con el ser humano y  del ser humano con el mundo.
Por lo tanto segun lo que se puede evidenciar de los autores podemos mencionar algunas de las clasificaciones que implica la socio-afectividad entre ellas estan:
a) Habilidades  de  comprensión  de  sí  mismo.
b) Habilidades de autorregulación.
c) Habilidades de comprensión del otro, en cuanto a la empatía y forma de persepcion.
d) Habilidades de relaciones interpersonales.
e) Habilidades  de  discernimiento y moral.