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La socio-afectividad en la educación se refiere a lo social y lo afectivo con base a la interdependencia del ser humano está en dos niveles: la individualidad y la grupal. Según Myriam Castillo Hernández "Para comprender la formación del ser, sus distintas dimensiones (biológica, afectiva, cognitiva, comunicacional, valorativa, actitudinal, social, espiritual)." (p.130).  En este sentido el actor educativo está en constante aprendizaje donde está el sentir, pensar y el actuar ya que con esto puede tener distintas experiencias positivas o negativas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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En el siglo XXI existen maestros y en la vida familiar disciplinas inconsistentes que influyen en el comportamiento agresivo en los niños. Según Myriam Castillo Hernández (2015):

Desde la experiencia profesional, como las de profesores y tutores de los estudiantes en práctica formativa o profesional, así como en las investigaciones llevadas a cabo en la región, se ha comprobado que gran parte de los problemas actuales de las instituciones educativas se relacionan directamente con las interacciones o relaciones

de interdependencia negativas entre estudiantes, de docente a estudiantes y viceversa. (p.131)

Esto indica que la literatura ha mostrado carencias frente a la Inteligencia Emocional (IE) que afectan a los estudiantes fuera y dentro del contexto escolar, tienden a tener un desequilibrio emocional, dificultades en la socio-afectividad y mal comportamiento en el aula.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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Como hemos visto, existe un gran número de diferentes disciplinas con respecto a la socio-afectividad tanto en lo social, emocional, afectiva y cultural. Edgar Morin (1998) nos plantea que el enseñar con amor desde el sentimiento, emociones y pasiones en los docente y estudiantes ambos pueden abrir cambios en lo educacional y personal.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad

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La educación de la socio-afectividad usa los siguientes componentes: el saber, el hacer y el ser. Según Delors (1997) nos dice "Desde la década pasada UNESCO se refiere a cuatro pilares en la educación del nuevo siglo, los cuatro se refieren a aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser" (p. 139). En este sentido nos enseña que la enseñanza y el aprendizaje son un proceso formativo, cognitivo, afectivo, social, moral y grupal.