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Torres Zulema. ( Video - Nivel Primario).

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Torres Zulema. ( Video - Nivel Primario).

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La producción y el consumo de las noticias de inseguridad en tiempos de Internet:

La incorporación de Internet revolucionó distintas dimensiones de la vida social, pero fue clave en las transformaciones en el sistema de medios y en los procesos productivos de trabajo en las redacciones periodísticas.

El actual panorama de medios se caracteriza por la pérdida de una agenda común entre medios y público debido a la multiplicación de la oferta,  están expuestos a una variedad de medios al mismo tiempo.

Las redes sociales  han canalizado la proliferación de noticias que provienen de los medios tradicionales, pero también de los ciudadanos que ponen en circulación más información desde sus cuentas personales.

Estamos ante un nuevo consumidor multimediático receptor de diferentes medios por un lado, y a la vez productor de información que circula por los dispositivos tecnológicos y que disputa con el periodismo profesional su monopolio de la veracidad sobre los hechos.

La multiplicación de la oferta permite que cada quien confíe en un grupo de medios específicos y no en el resto.

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Producción y consumo de las noticias de inseguridad en tiempos de Internet

Actualmente, el crecimiento de los medios de comunicación, medios virtuales y la oferta de información produjo una mayor diversificación de la misma. Una misma noticia o problemática puede ser analizada o mostrada de diferentes maneras dependiendo el emisor, muchas veces exageran las noticias, las alteran y producen temor. Además, las noticias en los portales de internet, cambian minuto a minuto, produciendo un mayor consumo de información.

La inseguridad ocupa una preocupación central en la sociedad argentina y la representación mediática del delito pasó a ser un tema de agenda cotidiana. Los medios contribuyen a crear una agenda social sobre delitos existentes y riesgos posibles, esa alta exposición mediática de lo criminal y lo inseguro puede incidir en la expansión de la propia inseguridad y en la opinión pública sobre el tema.

Las redes sociales no sólo muestran las noticias que provienen de los medios tradicionales, sino que además los ciudadanos ponen en circulación información desde sus cuentas personales, ampliando la participación de personas no expertas, ya sea desde un comentario, retuits o reacciones a la información mediática. Esto produce un consumidor de información multimediático, receptor y a la vez productor de información, disputando con el periodismo profesional su monopolio sobre la veracidad de los hechos. A su vez, las redes sociales dan acceso a las imágenes de las víctimas, permiten conocer sus gustos, pensamientos y amistades, lo que se convirtió en un recurso ineludible para los periodistas de casos policiales, y amplificar la búsqueda del victimario. A su vez, hay que ser cuidadosos en este sentido porque son uno de los medios por los cuales diariamente suceden diferentes casos de estafas electrónicas y otros delitos.

Las noticias de inseguridad han adquirido nuevas características como la generalización de que todos estamos en riesgo siempre, la fragmentación o relato episódico de los hechos sin tener en cuenta el contexto o las causas, una creciente centralidad en las victimas y una figura que se repite como objeto de temor, el delincuente joven varón y pobre (lo que implica la reproducción de estereotipos) y la apelación a las modas delictivas.

El exceso de información produce muchas veces la desinformación, informaciones falsas (fake news), acusaciones antes de tiempo generando ira y escrache mediático de ciudadanos que buscan venganza. La saturación de noticias de delito e inseguridad, muchas veces conspira en contra del normal desarrollo de la democracia, generando incertidumbre y temor en las audiencias.

Esta multiplicidad de información ha agudizado a su vez la desconfianza, el hartazgo y el desinterés frente a las noticias, principalmente las delictivas, mucha gente considera que las noticias le producen un efecto negativo en su estado de ánimo, y cada quien confía en un grupo de medios específicos y no en el resto, pero hay que saber que a pesar de confiar más en uno que en otro, siempre hay que hacer una lectura crítica de la información.

Desde el Nivel Inicial es necesario trabajar con la lectura critica de la información que recibimos. Se podría empezar, por ejemplo, trabajando con lo que son los medios de comunicación, luego las noticias y preguntando por ejemplo si creen que todas las noticias son verdaderas, hablando de la importancia de pensar sobre lo que leemos y vemos. Algunas actividades que se podrían realizar, por ejemplo, son:

Utilizar cuentos y juegos de roles para ilustrar como se crea una noticia y como pueden variar las historias. Presentarles a los niños un mismo cuento, pero con finales diferentes, mostrando como puede contarse una misma historia de diferentes maneras, o cómo se puede cambiar la misma.

Mostrar imágenes y preguntar a los niños qué ven, qué creen que pasa en la imagen y por qué, comparar con otra imagen que muestre una perspectiva diferente, esto hará que los niños observen las imágenes en detalle y las cuestionen.

Presentar noticias simples y algunas inventadas y exageradas, y preguntarles a los niños cuáles podrían ser falsas y por qué. Teniendo en cuenta que a esta edad todavía suelen encontrarse en una etapa donde la línea entre la fantasía y la realidad es bastante borrosa, es decir, se les dificulta distinguir la fantasía de la realidad, por lo que es necesario ayudarlos a reflexionar por medio de preguntas como "¿Crees que eso podría pasar en la vida real?" o "¿Por qué piensas que eso es cierto?".

Ver videos que muestren ejemplos de noticias falsas y reales, hablar sobre las diferencias y cómo podemos darnos cuenta.

Se podría también crear un diario de clase donde cada semana los niños presenten una noticia y el resto de la clase decida si es verdadera o falsa y por qué. De esta forma se fomenta la discusión y el análisis crítico en los niños.

Para fomentar la participación crítica también se podrían organizar juegos donde los niños deban tomar decisiones sobre qué actividad realizar o cómo resolver un problema, discutiendo las diferentes opciones y las razones detrás de cada elección.

Promover la discusión sobre temas como el cuidado del medio ambiente, la importancia de ayudar a los demás o propuestas para mejorar la vida en el aula, guiando a los niños para que expresen sus ideas y escuchen a sus compañeros.

Siempre teniendo en cuenta que como docente hay que guiar a los niños en los intercambios y análisis de la información mediante preguntas que promuevan el pensamiento crítico de los mismos.

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Zulema, Torres- Antonella, Bianchi- Micaela, Cabrera.

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Zulema, Torres- Antonella, Bianchi- Micaela, Cabrera.

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2do encuentro

"El medio ya no es el medio"

Entrevista a jóvenes sobre el acceso a noticias a través de dispositivos móviles, en primer lugar, seguido por la computadora y la televisión.

Hay una normalización incidental de noticias, como una práctica secundaria del monitoreo de las redes sociales, donde se produce pérdida del contexto y jerarquía de noticias, que están entremezcladas con contenidos de todo tipo.

Lectura: breve, parcial, interrumpida, sin rutina predeterminada.

La noticia accidental implica un quiebre en ese encuentro con la actualidad, deja de ser una actividad independiente para pasar a ser parte de la sociabilidad en redes.

Masa de información y desinformación.

Nos obliga sobre qué pensar.

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Video destinado a Nivel Inicial, con la canción El Twist de los ratoncitos.. puede ser utilizado en caso de no poder llevar los títeres a la sala por algún motivo en especial y no poder hacerlo de forma presencial.. Al video se le agregó el audio aparte con app VideoShop para que se escuche mejor