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ESCUELA ALEMANA: tiene una rica historia y ha influido significativamente en la concepción de la actividad física y la educación física.

1. Fundadores y Origen:

Fue fundada por Guts Muths (1759-1859) y Friedrich Ludwig Jahn (1778-1852) a principios del siglo XIX en Alemania.

Estos dos pioneros establecieron las bases para la gimnasia moderna y su influencia se extendió a nivel internacional.

2. Características y Evolución:

Influyó en la gimnasia española entre 1940 y 1970. Durante este período, la gimnasia española adoptó un enfoque patriótico y militar.

Objetivo: formar individuos fuertes, disciplinados y con un marcado espíritu nacional.

Se centró en ejercicios con fines educativos y curativos, considerando varios núcleos articulares en su enfoque.

3. Legado y Significado:

Dejo una huella duradera en la historia de la cultura física y la educación física.

Sus principios y métodos han influido en la forma en que concebimos la actividad física en la actualidad.

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ESCUELA FRANCESA: se caracteriza por una concepción natural y utilitaria de los ejercicios físicos.

En esta escuela, los ejercicios son acciones de carácter global, en los que el cuerpo participa integralmente en las ejecuciones.

Objetivo: preparar al individuo para la vida adulta, mejorando su forma física y perfeccionando cada uno de sus movimientos naturales.

Busca lograr un dominio corporal en las acciones y conseguir un ideal de cuerpo estéticamente bello.

ESCUELA SUECA: fue creada por Pehr Henrik Ling (1776-1839), un médico, militar y profesor de esgrima de la Universidad de Lund.

Método: se caracteriza por una concepción anatómica, biológica y correctiva de la gimnástica, fundamentada en principios científicos.

1. Objetivos y ramas:

Objetivo general: formación corporal y postural desde una perspectiva de salud y consideraciones pedagógicas.

2. Ramas de la Escuela:

Estética o expresiva: comunicar sensaciones y estados de ánimo mediante el movimiento corporal.

Médica: rehabilitar lesiones y enfermedades a través de ejercicios específicos.

Militar: enfocada en actividades como equitación, natación, esgrima, tiro o lucha.

Esta escuela tuvo una gran influencia en el desarrollo de la calistenia y marcó un hito en la historia de la actividad física.

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La educación física es una disciplina fundamental en la educación de toda persona. Se centra en el movimiento corporal para desarrollar y afianzar las capacidades físicas, cognitivas y afectivas. Además, contribuye a la salud y permite un desarrollo íntegro para la integración y participación en sociedad.

No se trata solo de jugar y sudar. A través de diversas estrategias como juegos, actividades, cantos, dinámicas y eventos, se persigue el desarrollo de habilidades esenciales para la vida. Entre sus beneficios encontramos:

Trabajo en equipo: Fomenta la colaboración y el compañerismo entre los estudiantes.

Resolución de problemas: Desarrolla habilidades para afrontar y solucionar problemas de manera creativa.

Hábitos saludables: Promueve la adopción de hábitos saludables como el ejercicio físico regular y una alimentación balanceada.

Desarrollo personal: Contribuye al desarrollo de la personalidad, la autoestima y la voluntad.

Integración social: Fomenta la sociabilidad, el respeto por los demás y la cultura.

Preparación para la vida diaria: Las habilidades y capacidades adquiridas son útiles para realizar diversas actividades cotidianas.

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🤸QUÉ es la EDUCACIÓN FÍSICA y PARA QUÉ SIRVE explicado FÁCIL descubre su GRAN IMPORTANCIA en TU VIDA

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ESCUELA INGLESA: tiene a su máximo representante en Thomas Arnold (1795-1842) y surge como reacción a la educación formal, donde la formación del intelecto era considerado más importante que el desarrollo corporal.

A diferencia de otras escuelas gimnásticas, está no se enfoca solo en la gimnasia, sino por diversos deportes.

Los materiales utilizados no son propios de un gimnasio, sino específicos de los deportes que se trabajan, como balones de diferentes formas y tamaños.

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Tendencias actuales en la Educación Física                                                                                       1. Tendencia Deportiva            

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Tendencias actuales en la Educación Física                                                                                       1. Tendencia Deportiva            

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El deporte durante los años ha tenido una gran evolución y es definido como una practica rígida por normas que se deben cumplir para presentar un buen desempeño y ser constantes. Según Martínez, Gavilán Martín & Martínez Benítez, J. (2021) la ausencia de actividad física y deportiva es considerada como un factor de riesgo para la aparición y el desarrollo de enfermedades.

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Esta tendencia hace referencia al desarrollo y coordinación en las habilidades motoras, emocionales y cognitivas que van evolucionando durante el desarrollo de la vida y estos se encuentran conectados y no se pueden separar, de tal manera, que se relacionen con su entorno siempre podrán pensar, sentir de tal forma que puedan expresar a través del cuerpo y de sus conductas disciplinales. (Ministerio de Educación del Perú, 2016)

Enfocándose en el desarrollo infantil, implica el progreso de habilidades motoras gruesas como: caminar, correr y saltar y habilidades motoras finas como: manipular objetos pequeños y escribir o hacer garabatos, así como la integración de estos movimientos con funciones cognitivas tales como la percepción, la atención y el pensamiento.

3. Tendencia Sociomotriz

Carácter Epistemológico: Se enfatiza en brindar la oportunidad de participar y compartir momentos al emplear la dinámica en la que reflexionen y se pretenda trabajar, observar y potenciar la mirada sobre el cuerpo, los estudiantes involucrados en la metodología cumplen con las evaluaciones curriculares estandarizadas que son condición física o habilidades deportivas. (Mora, D. A. & Mora, J. D,2022)

Carácter Pedagógico: Se destaca lo autónomo y subjetivo que tiene una clase enfatizando en los objetivos en la reflexión por parte de los estudiantes considerando la respuesta corporal subjetiva, que se analizará en el proceso formativo. La proyección de propia del sujeto tiene de su cuerpo, de su vivencia corporal, de los usos y texturas que le dará. (Planella, 2015, p.252)

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4. Tendencia expresiva o expresión corporal

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4. Tendencia expresiva o expresión corporal

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Según Chávez (2024) se refiere a los movimientos realizados por medio de estímulos o habilidades.

Punto de vista biológico:

Es en la que responde a estímulos de manera natural se refiere a los animales que son estimulados o condicionados a realizar acciones.

Punto de vista artístico:

Es la capacidad en la que se comunica para crear, imitar y recrear

Lo más común es en las artes plásticas como en el teatro se evidencia en la danza en el que se destaca la versatilidad y la motivación por lograrlo con éxito.

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La creciente popularidad de la actividad aeróbica y fitness muestra un mayor interés en la capacidad aeróbica como parte fundamental de la salud física de los estudiantes. A pesar de variaciones en la cantidad de publicaciones a lo largo de los años, se resalta la constante importancia de este tema en las últimas dos décadas. Este enfoque enfatiza la relevancia de la capacidad aeróbica para fomentar un estilo de vida saludable entre los jóvenes, no solo para mejorar la salud del corazón y el metabolismo, sino también para potenciar su desempeño académico y mental. (Valero et al., 2018)

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8 MEJORES EJERCICIOS AERÓBICOS PARA NIÑOS

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6. Tendencia integradora o de complementación

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6. Tendencia integradora o de complementación

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Esta tendencia se destaca por la importancia de considerar la capacidad aeróbica como un elemento esencial en la condición física de los estudiantes. La práctica regular de ejercicio aeróbico no solo beneficia la salud física, sino que también puede tener un impacto positivo en la función cognitiva y el rendimiento académico. Esto sugiere la necesidad de integrar programas de educación física más completos y enfocados en mejorar tanto la condición física como el desarrollo cognitivo de los jóvenes, promoviendo así un enfoque holístico hacia la actividad física en el ámbito educativo. (Álvarez et al., 2022)

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actividad complementación en la actividad física

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Fundamentación teórica de la Educación Física

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Fundamentación teórica de la Educación Física

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La Educación Física se sustenta en un conjunto de teorías y corrientes pedagógicas que le otorgan sustento científico a su praxis. Entre las más importantes se encuentran:

1. Pedagogía: Aporta los principios y fundamentos generales de la enseñanza y el aprendizaje, como la planificación, la evaluación y la relación docente-alumno.

2. Didáctica: Especifica los métodos, estrategias y técnicas para la enseñanza de la Educación Física, considerando las características del alumnado, los contenidos y el contexto.

3. Teoría de la Motricidad: Explica el desarrollo y control del movimiento humano, desde la perspectiva biológica, psicológica y social.

4. Psicomotricidad: Estudia la relación entre el movimiento, el pensamiento y la afectividad, enfatizando en el desarrollo integral del niño.

5. Educación Física Basada en Habilidades: Propone un enfoque centrado en el desarrollo de habilidades motrices básicas y específicas, considerando la individualidad del alumnado. (Sáenz-López, 2013)

6. Enseñanza para la Comprensión: Promueve el aprendizaje significativo a través de la resolución de problemas y la reflexión crítica sobre el movimiento. (López, 2008)

7. Enfoque Socio-Cultural: Enfatiza la influencia del contexto social y cultural en el aprendizaje motor, valorando la diversidad y la inclusión. (Manchado, 2011)

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Álvarez, L. M. C., Arango, J. C. A., & Castaño, J. P. M. (2022). Nuevas tendencias en actividad física y deporte. Una propuesta curricular para programas de profesional en deporte. Revista Boletín Redipe, 11(3), 364-376.

Ayuso, A. P. (2015). La escuela gimnástica amorosiana: una revisión social y educativa de su método. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5128526

Chávez, S. M. M. (2024).Relación del contenido de clase de educación física y la participación docente

con el nivel de actividad física extracurricular en adolescentes de 10-12 años. Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Maestría en Pedagogía Mención Educación Física (Doctoral dissertation, Universidad de Cuenca).

Claudia, M. F. (2022). El juego y la experiencia corporal : un diálogo entre la pedagogía sensible y la sociomotricidad. http://hdl.handle.net/20.500.12209/17632

Flix, X. T. (2013). CRÍTICA a LA BIBLIOGRAFÍA GIMNÁSTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA PUBLICADA EN ESPAÑA (1801-1939). Redalyc.org. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=63525682005

Janneth, O. S. G. (2017). Discurso y práctica de la disciplina de la Educación Física : un recorrido desde las culturas pedagógicas modernas, las escuelas gimnasticas y las tendencias teóricas de la Educación Física. http://repository.pedagogica.edu.co/handle/20.500.12209/9463

Juan. (2023, 12 septiembre). ️‍♂️ Historia de la Calistenia y la Gimnasia Sueca en el Siglo XIX | Calistenico.es. CALISTENICO.es. https://calistenico.es/historia-de-la-calistenia/gimnasia-sueca-siglo-xix-historia-calistenia-evolucion-street-workout/

León, E. Á.-. (2003, 27 junio). La educación física en el siglo XIX español Investigación documental. Diario de León. https://www.diariodeleon.es/sociedad/30627/212755/educacion-fisica-siglo-xix-espanol-investigacion-documental.html

Planella Ribera, J. (2015). Pedagogías de lo Sensible. Cuerpo, cultura y educación. Barcelona,

España: Universitat de Barcelona

Sauleda Martínez, L. A., Gavilán Martín, D., & Martínez Benítez, J. (2021). La brecha de género en el deporte: El caso de una marginación histórica y socialmente consentida. Interdisciplinaria, 38(2), 73-86.

Valero, G. G., Ortega, F. Z., Mata, S. S., Cortés, A. J. P., Molero, P. P., & Cuberos, R. C. (2018). Análisis de la capacidad aeróbica como cualidad esencial de la condición física de los estudiantes: Una revisión sistemática. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (34), 395-402.