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Tableau des activités prévues pour la rentrée scolaire

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Tableau des activités prévues pour la rentrée scolaire

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pdf Tableau inscription 2026-2027.docx » (1)

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Portes ouvertes capsule SRÉ-CSSD avril 2023.mp4

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Il est conseillé de faire passer un examen de la vue à votre enfant avant son entrée à l’école. L'examen est couvert par la RAMQ jusqu'à 17 ans

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La capsule qui suit vise à préparer l'enfant de même qu'à sensibiliser les intervenants et les parents au dépistage visuel qui est réalisé dans le cadre du projet À L'École de la Vue. Le tout est présenté de manière ludique.

De plus, une sommité en optométrie au Québec, le D r Langis Michaud, optométriste, livre un message sur l'importance de faire passer un examen de la vue aux enfants avant leur entrée à l'école.

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Le dépistage visuel de votre enfant - École de la Vue

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Capsule 2 Le dépistage visuel La capsule qui suit vise à préparer l'enfant de même qu'à sensibiliser les intervenants et les parents au dépistage visuel qui est réalisé dans le cadre du projet À...

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Développement normal, stratégies, idées d'activités et ressources

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Préparer son enfant pour la maternelle en temps de pandémie

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Voici des conseils pour préparer votre enfant qui entre à la maternelle dans un contexte de pandémie.

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Boîte à lunch: comment se faciliter la tâche?

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Une année scolaire, c’est 180 lunchs à préparer! Des conseils pour rendre cette tâche plus agréable.

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Fédération des transporteurs par autobus

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Géographiquement, l’école le Tremplin est située dans un secteur urbain des promenades (territoire des écoles le Tremplin et du Nouveau-Monde). Nous comptons plus de 80 élèves dont la langues maternelle parlée à la maison est autre que le français. Le nombre augmente annuellement avec les nouvelles inscriptions.

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Campagne sécurité transport scolaire - Chanson thème

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Centre de services scolaire de la Capitale

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En route vers l'école - Se préparer à la maternelle

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Fédération des transporteurs par autobus

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Activités en attendant l'entrée scolaire (juillet et août)

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Activités en attendant l'entrée scolaire (juillet et août)

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La transition à l'école, une histoire de famille

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La rentrée à la maternelle

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La rentrée à la maternelle est un grand événement dans la vie d'un tout-petit. Comment l'aider à s'adapter à cette aventure?

L'entrée à la maternelle comporte plusieurs changements pour votre enfant. C'est normal qu'il soit un peu stressé à l'idée de commencer l'école. Voyez comment vous pouvez l'aider à s'adapter à cette nouvelle aventure.

Les nombreux changements à la maternelle

Que votre enfant ait fréquenté ou non un service de garde, il devra s'adapter à de nombreux changements au moment de son entrée à la maternelle, comme :

Des recherches ont montré que la transition vers l'école avait une influence sur le niveau futur de motivation et de persévérance scolaires.

un nouvel environnement;

un nouveau groupe d'enfants, souvent plus nombreux que celui de la garderie;

de nouvelles règles de vie et d'apprentissage;

un personnel enseignant avec lequel il doit créer des liens.

Tous ces changements, vécus en même temps, peuvent être difficiles et stressants pour votre enfant. Pour l'aider à s'habituer à ce nouvel environnement, vous pouvez lui parler de l'école et des émotions qu'il ressent.

Rassurez-vous, plusieurs activités de transition comme une visite à l'école au printemps vont aussi l'aider à s'adapter. Vous pouvez également faire quelques bons gestes avant la rentrée scolaire et dans les premiers jours d'école pour faciliter son adaptation.

Les activités de transition vers la maternelle

Pour que la transition de la garderie ou de la maison vers l'école se passe bien, il est nécessaire qu'elle soit préparée et progressive.

Téléchargez ce jeu de serpents et échelles qui a été conçu par le comité de la Transition préscolaire réussie de Jonquière pour se préparer à l'école.

Pour cette raison, l'école que fréquentera votre enfant offre probablement des activités de transition vers la maternelle : visite de la classe, activités à l'école organisées pour les futurs élèves de maternelle, rencontre avec l'enseignante ou l'enseignant, présentation du service de garde, etc.

Informez-vous, car ces activités sont importantes. Elles permettent à votre enfant de se familiariser avec ce nouvel environnement et d'imaginer avec plus de réalisme la rentrée scolaire.

Si l'école a un terrain de jeu, vous pouvez même y passer un peu de temps avec votre enfant et le laisser jouer pour qu'il s'habitue à l'endroit.

Ce que vous pouvez faire pour aider votre enfant

Avant la rentrée

Aidez votre enfant à rencontrer des camarades d'école. Trouvez d'autres enfants du quartier qui fréquenteront la même école que lui. N'hésitez pas à inviter des enfants du voisinage à jouer à la maison afin que votre enfant commence à établir des liens.

La famille, la garderie et le milieu scolaire devraient idéalement travailler ensemble afin de favoriser la transition de l'enfant vers l'école.

Expliquez à votre enfant la nouvelle routine pour qu'il soit prêt à vivre cette étape. Par exemple, vous pouvez lui dire qu'il n'y aura plus de sieste à la maternelle et qu'il ira au service de garde avant et après l'école. Vous pouvez aussi visionner des vidéos qui présentent une journée à la maternelle.

Rassurez votre enfant en lui disant que certaines choses resteront les mêmes. Dites-lui qu'il aura encore du temps pour jouer puisque les apprentissages de la maternelle se font par le jeu. Donnez-lui des exemples qui montrent que tout ne changera pas après la rentrée des classes : " Ce sera encore papa qui viendra te chercher à la fin de la journée. "

Partagez sa joie de devenir un " grand ". En effet, la première journée d'école est souvent perçue comme le signe qu'on est " grand ". Parlez avec lui de ce que l'école lui inspire. Il se sent peut-être à l'aise à l'idée d'être un " grand " ou, au contraire, il se sent un peu dépassé. Écoutez-le vous parler de ce qu'il ressent.

Impliquez-le dans l'achat du matériel scolaire. Il pourrait, par exemple, venir avec vous pour acheter son sac d'école ou ses crayons.

Montrez votre enthousiasme pour l'école. Parlez de toutes les choses qu'il y fera : rencontrer de nouveaux amis, réaliser diverses activités artistiques et amusantes et, bien sûr, apprendre de nouvelles choses.

Parlez de vos propres souvenirs de l'école, de ce que vous avez ressenti en y allant pour la première fois. Si votre enfant a des frères et des soeurs plus âgés, demandez-leur également de lui raconter leurs souvenirs.

Évitez de partager vos inquiétudes à propos de son entrée à l'école avec votre enfant. Il doit sentir que vous faites confiance à ce nouveau milieu de vie pour qu'il s'y adapte bien.

Lors des premières journées d'école

Préparez-vous ensemble. Faites participer votre enfant aux préparatifs de la rentrée, par exemple en choisissant ensemble ses vêtements et ses collations de la journée et en préparant son sac d'école.

Expliquez à votre enfant comment les choses vont se passer à la fin des classes. S'il prend l'autobus scolaire, dites-lui qui sera à la maison pour l'accueillir. S'il va au service de garde après l'école, dites-lui qui viendra le chercher.

Si votre enfant pleure en arrivant dans la cour d'école, confiez-le rapidement à l'adulte qui l'accueille. N'étirez pas le moment de votre séparation. Montrez-lui que vous avez confiance au personnel de l'école et que vous le savez en sécurité dans son nouveau milieu. Les larmes ne durent habituellement pas longtemps.

Demandez à l'enseignante si votre enfant peut apporter un objet de la maison pour faciliter la transition lors des premiers jours. Cela peut être par exemple un toutou, une photo de famille ou un vêtement avec l'odeur de ses parents qu'il peut prendre avec lui quand il s'ennuie.

Mettez dans sa boîte à lunch un message simple avec un dessin comme un coeur ou un bonhomme sourire pour lui faire plaisir. C'est aussi rassurant pour lui de savoir que vous pensez à lui même quand il est à l'école.

Affichez à la maison un calendrier qui indique les jours de classe et les jours de congé. Consultez-le avec votre enfant pour l'aider à se repérer dans le temps. Vous pouvez, par exemple, compter combien il reste de dodos avant la fin de semaine.

Réservez un endroit dans la maison où votre enfant pourra exposer ses travaux scolaires. Vous pouvez même décorer cet endroit ensemble (ex. : babillard, porte de chambre).

La rentrée progressive

Pour que le passage à la maternelle se fasse en douceur, plusieurs écoles choisissent de faire une rentrée progressive. Les modèles de rentrées progressives varient d'une école à l'autre.

La première journée d'école, l'enfant passe parfois une heure ou deux dans sa classe. Dans certaines écoles, on divise le groupe d'élèves en deux ou même en quatre. Chaque groupe vient alors à l'école à des moments différents. Cela fait en sorte que votre enfant pourrait aller à l'école une journée sur deux ou seulement pendant des demi-journées.

Dans certaines écoles, la rentrée progressive dure plusieurs jours, alors que dans d'autres, elle ne dure qu'une journée. Dans tous les cas, elle permet à l'enseignante et aux élèves de s'apprivoiser.

Cette situation pourrait compliquer votre emploi du temps, car vous devrez gérer un horaire particulier durant cette période. Certaines écoles ne font d'ailleurs plus de rentrée progressive pour cette raison, mais plusieurs la jugent encore nécessaire.

Certaines écoles offrent un service de garde pour les petits de la maternelle durant la rentrée progressive, mais ce n'est pas toujours le cas. Informez-vous pour connaître l'horaire des deux premières semaines de classe de votre enfant. Cela vous permettra de vous organiser.
* Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture. Pour en savoir plus sur la vie à la maternelle, consultez nos fiches :
À retenir

La rentrée en maternelle est un gros changement dans la vie de votre enfant, alors il est normal que cela le rende un peu anxieux ou stressé.

Vous pouvez l'aider à s'adapter en parlant de la maternelle avec lui et en visitant son école.

Favoriser les rencontres avec des amis de sa classe, l'impliquer dans l'achat de son matériel scolaire et lui parler de la routine de la maternelle sont d'autres bons moyens d'aider votre enfant à s'adapter.

Photo : GettyImages/MachineHeadz

Pour les parents Pour les enfants

BERGERON, Alain M. et MACO. À l'école, les grands! Montréal, Éditions Imagine, 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Markham, Éditions Scholastic, coll. " Au travail ", 2015, 16 p.

KARST, Patrice. Le fil invisible. Markham, Éditions Scholastic, 2019, 40 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Montréal, Éditions Auzou, 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Markham, Éditions Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Markham, Éditions Scholastic, 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

PENN, Audrey. Le bisou secret. Markham, Éditions Scholastic, 2017, 32 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Montréal, Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Markham, Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Entrée à la maternelle: comment accompagner son enfant

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La rentrée à la maternelle est un grand événement dans la vie d'un tout-petit. Comment l'aider à s'adapter à cette aventure?

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Centre de services scolaire de la Capitale

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En route vers l’école - Une journée à la maternelle

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Trucs pour animer une lecture à son enfant

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Trucs pour animer une lecture à son enfant

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Réalisées par deux bibliothécaires professionnels spécialisés en animation jeunesse, ces douze capsules présentent des astuces d'animation du livre pour vous aider à animer la période de lecture à la maison

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Réalisées par deux bibliothécaires professionnels spécialisés en animation jeunesse, ces douze capsules présentent des astuces d'animation du livre pour vous aider à animer la période de lecture à la maison

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Dépliant parents futurs élèves maternelle 5 ans

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Aucune activité ne fait autant l'unanimité que la lecture d'histoires quant à la contribution au développement des compétences en littératie, et ce, dès la petite enfance. Une méta-analyse effectuée par Bus van IJzendoorn et Pelligrini (1995) révèle que 8 % de la croissance des habiletés langagières et de littératie des enfants est attribuable aux expériences de lecture d'histoires vécues avec les parents. De plus, de nombreux autres écrits scientifiques à ce sujet ont mis en lumière des principes afin de rendre cette activité encore plus profitable pour le développement des enfants. Ce billet propose cinq conseils éprouvés pour enrichir les activités de lecture d'histoires auprès des enfants de 3 à 5 ans, avant leur apprentissage formel de la lecture et de l'écriture au primaire. Je proposerai cinq nouveaux conseils la semaine prochaine.

Conseil 1 : Lisez l'histoire avant de la raconter afin de connaitre le potentiel éducatif de l'album jeunesse. Pendant votre première lecture personnelle de l'album, repérez les occasions d'apprentissage en lien avec les habiletés qui prédisent le plus le succès en lecture et en écriture selon le rapport du National Early Literacy Panel (2008). Par exemple, portez une attention particulière aux lettres dans le titre, au vocabulaire plus rare, aux mots qui riment ou qui commencent par le même son, à la ponctuation qui indique des dialogues (comme les tirets ou les guillemets), aux structures de récit répétitives ou encore aux éléments de l'histoire qui ne sont pas illustrés ou explicitement dits dans le texte comme les émotions des personnages ou les raisons derrière des évènements de l'histoire. Ces éléments fournissent des occasions uniques d'apprentissage pendant lesquelles l'adulte peut interrompre sa lecture et amorcer un échange verbal pour partager ses connaissances avec les enfants (Ezell & Justice, 2005).

Conseil 2 : Exploitez les livres de manière à promouvoir l'intérêt des enfants pour la littérature jeunesse. Une étude d'Ortiz, Stowe et Arnold (2001) a démontré que l'on peut améliorer l'intérêt des enfants pour la lecture d'histoires en formant leurs parents à utiliser des stratégies de lecture. Par exemple, sélectionnez des livres qui font vivre des émotions avec des histoires qui font rire, qui font peur, qui comportent du suspens ou qui sont touchantes. Présentez la page couverture des livres ainsi que leur auteur et leur illustrateur en piquant la curiosité des enfants. Changez votre voix lorsqu'un personnage parle, variez votre intonation, faites des gestes et ajoutez des onomatopées pour faire passer l'émotion. Concluez votre lecture en parlant avec les enfants des moments forts de l'histoire, des parties qui vous ont particulièrement plu et de ce que l'auteur voulait communiquer.

Conseil 3 : Profitez de l'activité pour enrichir le vocabulaire des enfants. Dès que les enfants atteignent l'âge de 3 ans, lisez le texte mot-à-mot au lieu de le simplifier. L'exposition au registre plus soutenu des albums jeunesse est essentielle à l'apprentissage du niveau de langage nécessaire pour lire et écrire (Beck, McKeown, & Kucan, 2013). Pour que l'apprentissage soit plus efficace, prenez le temps de définir les mots difficiles ou de donner un synonyme plus commun, de donner des exemples de leur utilisation dans d'autres contextes connus, de les mimer ou de les montrer dans les illustrations lorsque c'est possible. Vous pouvez aussi faire répéter ces mots à voix haute par les enfants (Justice, Meier, & Walpole, 2005; Penno, Wilkinson, & Moore, 2002).

Conseil 4 : Pensez à voix haute pendant que vous racontez l'histoire. Interrompez votre histoire pour discuter des émotions et des pensées des personnages. Parlez de la cause des évènements qui se produisent dans l'histoire ou encore des différentes conséquences possibles d'un évènement dans l'histoire. Énumérez les différentes solutions possibles aux problèmes que rencontrent les personnages. Expliquez de quel personnage l'auteur parle lorsqu'il utilise des pronoms comme " il " ou " elle ". Toutes ces occasions vous permettent de parler d'éléments qui sont rarement mentionnés explicitement dans les histoires, mais qui sont déterminants pour bien les comprendre (van Kleeck, 2008).

Conseil 5 : Montrez aux enfants comment vous vous y prenez pour lire un album jeunesse. Démontrez la façon de tenir un livre afin qu'on puisse le lire. Lorsque vous lisez le titre, expliquez comment il vous aide à prédire le thème de l'histoire. Montrez où se situe le texte et expliquez aux enfants sur quelle page et à quel endroit on commence à lire. Vous pouvez même suivre le texte avec votre doigt à mesure que vous lisez. N'hésitez pas à utiliser des termes comme " mot ", " phrase " ou " paragraphe " lorsque vous parlez du texte aux enfants. Parlez de la ponctuation et des lettres majuscules et minuscules. Ces connaissances peuvent être acquises par les enfants si l'on en parle explicitement pendant les lectures d'histoires (Justice & Ezell, 2004).
Références
Beck, I. L., McKeown, M. G., & Kucan, L. (2013). Bringing Words to Life: Robust Vocabulary Instruction (2 e éd.). New York, NY: Guilford Press.

Bus, A. G., Van IJzendoorn, M. H., & Pellegrini, A. D. (1995). Joint book reading makes for success in learning to read: A meta-analysis on intergenerational transmission of literacy. Review of Educational Research, 65(1), 1-21. doi:10.3102/00346543065001001

Ezell, H. K., & Justice, L. M. (2005). Shared Storybook Reading: Building Young Children's Language and Emergent Literacy Skills. Baltimore, MD: Brookes Publishing.

Justice, L. M., & Ezell, H. K. (2004). Print referencing: An emergent literacy enhancement strategy and its clinical applications. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 35(2), 185-193. doi:10.1044/0161-1461(2004/018)

Justice, L. M., Meier, J., & Walpole, S. (2005). Learning new words from storybooks: An efficacy study with at-risk kindergartners. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 36(1), 17-32. doi:10.1044/0161-1461(2005/003)

National Early Literacy Panel (2008). Developing Early Literacy: Report of the National Early Literacy Panel. A Scientific Synthesis of Early Literacy Development and Implications for Intervention. Jessup, MD: National Institute for Literacy. Repéré à https://lincs.ed.gov/publications/pdf/NELPReport09.pdf

Ortiz, C., Stowe, R. M., & Arnold, D. H. (2001). Parental influence on child interest in shared picture book reading. Early Childhood Research Quarterly, 16(2), 263-281. doi:10.1016/S0885-2006(01)00101-6

Penno, J. F., Wilkinson, I. A., & Moore, D. W. (2002). Vocabulary acquisition from teacher explanation and repeated listening to stories: Do they overcome the Matthew effect? Journal of Educational Psychology, 94(1), 23-33. doi:10.1037//0022-0663.94.1.23

Van Kleeck, A. (2008). Providing preschool foundations for later reading comprehension: The importance of and ideas for targeting inferencing in storybook-sharing interventions. Psychology in the Schools, 45(7), 627-643. doi:10.1002/pits.20314
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Produits associés

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5 conseils pour enrichir la lecture d'histoires auprès des enfants d'âge préscolaire

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Aucune activité ne fait autant l'unanimité que la lecture d'histoires quant à la contribution au développement des compétences en littératie, et ce, dès la petite enfance. Une méta-analyse effectuée par Bus van IJzendoorn et Pelligrini (1995) révèle que 8 % de la croissance des habiletés langagières et de littératie des enfants est attribuable aux expériences de lecture d'histoires vécues avec les parents.

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Grille de repères pour l’entrée en maternelle 5 ans.

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CmuxpZQYmSoWGmFQ9lqw Grille En route maternelle 5 ans JCSI 2022

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Rencontre des parents
On discute du déroulement de l'entrée progressive et du fonctionnement de la vie scolaire

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Lundi,  31 août:  Visite d'une heure en classe avec votre enfant

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Lundi,  31 août:  Visite d'une heure en classe avec votre enfant

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Rendez-vous avec votre enfant pour une période d'une heure le lundi, 31 août. Vous recevrez l'horaire de l'entrée progressive à la fin juin par courriel. Ce sera une des séances ci-dessous:

Séance 1: 9h à 10h00

Séance 2: 10h30 à 11h30

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Lt-journée événement vaccination 4-5 ans -juin 2025-

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Easily create surveys and polls to collect customer feedback, measure employee satisfaction, and organize team events.

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Centre de services scolaire des Draveurs

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🏫 Ça prend quoi pour être « PRÊT » pour la maternelle (Savoir dessiner? découper?)

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Première visite avec le parent : 9h ou 10h30

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Première visite avec le parent 9h ou 10h30

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Veuillez noter qu’il est important de ne pas procéder à l’achat des effets scolaires, puisque l’école se charge d’en faire l’achat. Une facture vous sera transmise à cet effet.
Veuillez toutefois prévoir, comme indiqué dans la section facultative du site de l’école : une boîte à lunch, un sac à dos ainsi qu’une paire d’espadrilles d’intérieur. Il n’est pas nécessaire de fournir une boîte pour les crayons.