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Bonjour, Bonjour! - alain le lait (French greetings)

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la soupe à l'alphabet lettres traits vert et hori

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la soupe à l'alphabet lettres traits vert et hori

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Les élèves ont dessiné l'alphabet à l'aide de pastels à l'huile à l'intérieur du cercle pour créer leur soupe à l'alphabet. Ils ont été encouragés à dessiner leurs lettres en grand, en appuyant fort (ainsi le pastel à l'huile résisterait plus tard à la peinture !)

Une fois dessinés et les lettres presque remplies de leur bol, ils ont dessiné des petits carrés oranges (pour les carottes) et des ronds verts (pour les pois).

Ensuite, les élèves ont peint sur leurs lettres avec une aquarelle liquide jaune-orange (créant le bouillon), créant ainsi une résistance au pastel à l'huile !

Ensuite, ils ont collé une « serviette » prédécoupée (un carton épais coupé à environ 4 1/2 "x 9 1/2") à côté de leurs bols de soupe à l'aide d'un bâton de colle. Ils ont ensuite utilisé un morceau de charbon de bois pour dessiner un côté de leur serviette (je leur ai dit de créer la lettre « L » avec leur charbon de bois, ainsi que la moitié du côté de leur bol à soupe (je leur ai dit de créer un « C » avec leur fusain). J'ai expliqué que cela créerait un effet d'ombre et rendrait le tout plus réaliste et en 3D.

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travail en sciences autour des plantations

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tâche finale : réaliser un livre couleurs et contes
une page une couleur avec 1 personnages, objets d'un conte ....de cette couleur

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Par nicolenipapier dans Outils pour la classe le

Cela fait quelques temps que j'ai repéré (et vous qui êtes également connectés aux réseaux sûrement aussi!) ces vidéos d'accueil, d'entrée en classe, dans lesquelles on voit les enseignants saluer les élèves selon leur humeur du jour.

Je n'ai donc rien inventé ici, mais je mets à disposition les documents que j'ai créés et vous encourage à créer votre propre trame en utilisant comme moi cette application gratuite "bitmoji" qui va vous permettre de créer votre parfait avatar et le découvrir dans plein de situations. Et pour le reste, c'est word... on me demande souvent avec quel logiciel je travaille pour créer mes documents, c'est que du word, bidouillé à l'extrême, mais word quand même :) (les dieux du traitement de texte me feront grâce j'espère en temps voulu!)

Voici deux versions : une blonde (pour moi ;) ) et une brune (pour ma collègue)
Télécharger " greetings nicole.pdf " Télécharger " greetings caro.pdf "
Vous voyez de quoi je veux parler ....

dipsonible sur appstore et google play --> découvrir ici

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Par nicolenipapier dans Outils pour la classe le Cela fait quelques temps que j'ai repéré (et vous qui êtes également connectés aux réseaux sûrement aussi!) ces vidéos d'accueil, d'entrée en classe, dans lesquelles on voit les enseignants saluer les élèves selon leur humeur du jour.

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découverte de l'Angleterre

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visite boulangerie + exploitation

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tartine ours + préparation du lait cacao de papa ours

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tartine ours + préparation du lait cacao de papa ours

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travail sur les émotions et le vocabulaire école

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travail sur les émotions et le vocabulaire école

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papier PAM laine...

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Pour la 5ème et dernière période , nous avons travaillé sur les 3 petits cochons .

dernier volet de notre maison des contes

une idée trouvée ici

http://www.ecolesenfantines.ch/index.php/listearts/288-les-trois-petits-cochons-2

je n'ai pas fait beaucoup ce genre de bricolage cette année ....pas inintéressant , pas si facile que ça pour les enfants !!

(le loup glisse au niveau de la pochette ...).

et voilà notre maison des contes finie

Pour la couverture , j'ai découpé deux cartons par maison (pensez à récupérer les grands cartons qui séparent les packs d'eau ou de lait dans les grandes surfaces)...il en faut pas mal , quand on multiplie par 25 élèves .

J'ai donné des feuilles de papier de soie aux enfants , il fallait les froisser en faisant de grosses boules puis les ouvrir délicatement sans les déchirer!!(sadique la maitresse).

Après on encolle un premier carton avec un gros pinceau , on pose la feuille de papier de soie en faisant des plis.

On passe un mélange de deux couleurs d'acrylique en tapotant avec un pinceau pochoir, on laisse sécher.

Dernière étape la dorure; passer de l'acrylique doré en "essuyant" les plis avec une éponge.

(même chose pour la quatrième de couverture)

Pour le montage j'ai pris l'intérieur que j'avais relié au fur et à mesure ...j'ai encollé le dessus et le dos pour rajouter les couvertures , le plus difficile était de trouver l'endroit où mettre sous presse les 25 livres.

( pour l'anecdote j'ai passé une nuit a essayer de me rappeler où j'avais planqué les deux derniers livres qui me manquaient .....j'en avais quand même mis dans deux classes !!!)

Pour cacher la tranche ....j'ai déchiré des bouts de vieux draps que je mettais sur la table pendant les activités de peintures et encre, bien tachés .

avant

Je voulais mettre des rubans pour fermer le livre mais je n'ai pas eu le temps.J

Je voulais aussi leurs lire et enregistrer chaque conte pour leurs faire un cd audio que j'aurais glissé dans une pochette à la fin de leur livre mais je me suis battue avec le micro et il a gagné!!!

les enfants ont collé leurs personnages sur chaque conte et les titres....avec la colle reçue dans les nouvelles commandes (pétage de plombs ce n'est pas de la colle ce n'est plus que de l'eau......!!!!!, du coup les dessins aux feutres déteignent ...super)

Boucle d'or..à retrouver ICI

Hansel et gretel à retrouver ICI

Roule galette à retrouver ICI

Jacques et le haricot magique ou la princesse aux petits pois ICI

Les trois petits cochons

PS: j' ai découpé tous les petits personnages sauf pour la page des trois petits cochons , comme l'année prochaine, il y a des chances que je garde tous mes moyens en grande section en ajoutant un groupe de 5 moyens (fermeture de classe oblige) ......je leurs ferai faire du découpage intensif !!!!!

je ne peux finir cet article sans une pensée pour l'enseignante décédée vendredi ...hommage sur des blogs d'enseignants ICI ou LA

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les 3 petits cochons.... - Les doigts bavards

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Pour la 5ème et dernière période , nous avons travaillé sur les 3 petits cochons . dernier volet de notre maison des contes une idée trouvée ici http://www.ecolesenfantines.ch/index.php/listearts/288-les-trois-petits-cochons-2 je n'ai pas fait beaucoup ce genre de bricolage cette année ....pas inintéressant , pas si facile que ça pour les enfants !!

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ARBRE de la forêt bleu ou jaune, avec chasse aux objets de couleurs, tris...collage

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sensibilisation tri des déchets => les poubelles de couleurs

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sensibilisation tri des déchets => les poubelles de couleurs

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Après avoir montré quelques activités réalisées avec les MS sur l'apprentissage des couleurs en anglais, je vous propose ici ma séquence complète.

La séquence avait ici pour objectif d' initier des élèves de maternelle à l'anglais en passant par l'apprentissage des couleurs. Cependant, cette séquence est tout à fait réalisable avec des élèves de CP voire CE1 qui commenceraient l'apprentissage de l'anglais.
Séance 1: Découverte de 5 couleurs en chanson
Je me suis appuyée sur la chanson "Colors song" que l'on chante sur l'air de Frère Jacques, présentant aux enfants cinq premières couleurs. (Vous pouvez retrouver les paroles dans les articles précédents.)
Séance 2: Les petits bonhommes de couleurs
Mon imagination a été mise à contribution avec la création de petits bonhommes de couleurs en carton. Nous avons tout d'abord rechanté la comptine, puis les enfants ont fait la connaissance des petits bonhommes de couleurs représentant la chanson. Pour travailler ces cinq premières couleurs: Red, Yellow, Black, Green et Blue nous avons manipuler des petits pompons colorés. L'objectif est que les élèves reconnaissent les couleurs à l'oral. Par exemple, peux-tu mettre un pompon Red chez le petit bonhommes red.

De la même manière, j'ai présenté aux enfants des petits chapeaux en papier sur lesquels ils ont collé les gommettes de couleurs correspondant aux petits bonhommes.
Séance 3: La dictée de couleurs
Pour voir si les petits bouts commencent à retenir les cinq premières couleurs, j'ai tenté une petite dictée de couleurs. J'ai donc réalisé une fiche sur laquelle j'ai représenté 5 bonhommes. Puis, j'ai demandé aux enfants de les colorier selon ma dictée. toutefois, le coloriage perturbe parfois le sens de l'activité, si jamais les enfants sont à la base lent en coloriage et que colorier les détournerait de la concentration sur le nom des couleurs, privilégiez plutôt l'utilisation de gommettes.
Séance 4: Elmer's colors
Lecture de l'album Elmer's colors très apprécié par les enfants afin de sensibiliser l'oreille à la langue anglais et pour découvrir de nouvelles couleurs. Après la lecture, les enfants ont fait la rencontre d'autres petits bonhommes de couleurs avec lesquels ils ont rejoué avec les pompons.

Cette séance pouvait, sinon, s'accompagner d'un coloriage magique d'Elmer l'éléphant où chaque numéro correspond à une couleur. Bien sûr le problème du coloriage est toujours présent. Il faut dans ce cas s'adapter à l'âge et compétences des enfants.
Séance 5: Les habits de Nicolas et Chloé
Je présente aux enfants deux personnages sous forme de coloriage. Ces deux enfants doivent partir en vacances mais ont besoin d'aide pour préparer leurs affaires. Je dispose plusieurs images sur la table (pull, bottes, pantalon, gants, bonnets...) de couleurs différentes. Je demande ensuite aux enfants de venir mettre par exmple un pull blue à Nicolas.
Séance 6: Le loto des couleurs
Avec toutes les couleurs que nous avons apprises, nous pouvons faire un loto. Alors attention 3,2 ,1 c'est parti!!

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Séquence d'anglais sur les couleurs MS/GS/CP - mille-et-une-couleurs.over-blog.com

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Après avoir montré quelques activités réalisées avec les MS sur l'apprentissage des couleurs en anglais, je vous propose ici ma séquence complète. La séquence avait ici pour objectif d' initier des élèves de maternelle à l'anglais en passant par l'apprentissage...

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Les pièces de la maison en maternelle ~ La classe de mélusine

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En langage, nous avons abordé le nom des pièces de la maison par l'intermédiaire du " jeu-maison " créé par mes petits doigts. Rien de bien compliqué, il suffit de dessiner une grande maison cloisonnée en plusieurs " cases ". Il faut aussi plastifier et aimanter des images de pièces.

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Lors de ces dernières semaines, en classe, nous avons énormément travaillé autour du thème de LA MAISON. Nous avons sorti les KAPLA, nous avons construit, peint, dessiné, lu un album, etc... Je regrouperai tout cela sur la page ÉCOLE de ce blog.

Voici quelques unes des différentes activités que j'ai proposées à mes petits élèves de moyenne section:
Mais avant de faire ces activités sur fiche, toujours demander pendant le regroupement:
- Qu'est-ce que c'est?
- Qu'est-ce que vous voyez?
- Que va-t-on devoir faire et comment?

Un coloriage codé autour des formes géométriques de base. Vous constaterez que nous avons choisi des codages différents car les loupiots sont malins et regardent facilement la feuille du voisin pour éviter de chercher!!!!

Un travail de "pré-lecture". Évidemment, nous avons pris le temps de comprendre ce qui était demandé au moment du regroupement avant de s'y mettre.

Graphisme sur le toit de la maison. Au préalable, les élèves se sont entraînés sur des fiches plastifiées.

Compter des maisons. Pour certains, la connaissance de certains chiffres n'est pas acquise, dans ce cas, l'élève s'aide d'une réglette.

Savoir se repérer sur un quadrillage. C'est une activité que je fais régulièrement. Maintenant qu'ils sont "experts", je propose des quadrillages plus difficiles! Les élèves placent les personnages ou les objets en fonction du modèle proposé.

Dessiner et réinvestir ce que nous avons fait au cours de séances précédentes. On dessine le devant de la maison puis on ouvre la feuille, on dessine la famille (et parfois des objets).

Tracer un chemin de la plus petite à la plus grande maison. Ohhh, ça c'est difficile! Le bonhomme va dans la 1ère maison, il fait toc toc toc, puis il repart vers la 2ème, etc... J'avais préparé deux fiches différentes. Si le chemin tracé n'est pas le bon, on gomme et on reprend ça avec l'élève. Puis ensuite, coloriage des maisons.

Nous avons lu plusieurs fois l'album CONSTRUIRE UNE MAISON de Byron Barton. Nous avons repéré le titre et le mot maison dans le titre. Nous avons repéré les lettres composant chaque mot du titre. Au final, l'élève doit reconstituer le titre puis coller.

Découper une maison de papier aussi précisément que possible. Jacqueline ou moi-même plions puis collons. Toutes nos maisons forment un village. La photo du village sera dans le cahier.

Je n'ai pas retrouvé le lien de cette maison pour vous le mettre. Mais voici:

Rechercher le mot "IGLOO" dans une liste de mots et l'entourer. Dessiner un igloo. (Nous nous sommes entraînés au dessin de l'igloo, au tableau, pour savoir quelles sont les étapes du dessin. D'abord la base, puis le demi-cercle, puis l'entrée, puis les lignes "couchées" horizontales, puis les lignes debout, verticales.)

Les parents se demandaient pourquoi, ces derniers temps, leur enfant ne cessait de dessiner des maisons... En emportant le cahier pendant les vacances scolaires, ils vont immédiatement comprendre!!!

Concernant les Arts plastiques, vous retrouverez tout sur la page ÉCOLE.

Les documents sont téléchargeables ICI

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Lors de ces dernières semaines, en classe, nous avons énormément travaillé autour du thème de LA MAISON. Nous avons sorti les KAPLA, nous avons construit, peint, dessiné, lu un album, etc... Je regrouperai tout cela sur la page ÉCOLE de ce blog.

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espace bébé avec baignoire

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élaboration des règles de vie de la classe

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élaboration des règles de vie de la classe

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comparer différentes versions du chaperon rouge

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pam

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compter les dents du loup

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liste de courses, panier avec galettes + pots de beurre

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On peut l'utiliser comme un livre ou le mettre sous forme de panorama  pour raconter l'histoire

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Le petit chaperon rouge - MC en maternelle

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Le principe chacun son tour on lance le dé, le but être le premier à avoir posé tous ses jetons pour arriver à la maison de la grand mère avant le loup ( un joueur ou la maîtresse prend la planche avec le loup).

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traits obliques : panier, galette

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Travail sur les couleurs : si on mets des tâches jaunes ou bleue sur la robe que ce passe t il ?

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Choisis ta bicoque camarade !

C'est la classe de Grande Section de l'école de Varetz (in corrèze) qui a œuvré et je sais pas vous, mais moi j'ai du mal à me décider tellement elles sont jolies.

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Choisis ta bicoque camarade ! C'est la classe de Grande Section de l'école de Varetz (in corrèze) qui a œuvré et je sais pas vous, mais moi j'ai du mal à me décider tellement elles sont jolies.

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Quand j'ai commencé ce travail en langue orale sur le vocabulaire lié à la maison, je ne m'attendais pas à une telle richesse du thème dans les différents domaines : vocabulaire, logique, dessin, Arts plastiques, EPS, environnement (les dangers de la maison), ....

EPS : jeu collectif "les lapins dans leur terrier"

Séance 1 : comprendre les règles du jeu - notion d'intérieur

Chaque enfant est debout dans un cerceau (maison) et en sort au signal pour se promener.

Puis quand le loup (l'enseignant) arrive, chacun se réfugie dans une maison.

Séance 2 : différencier espace ouvert / espace fermé

Construire chacun sa maison pour pouvoir jouer.

Chaque enfant reçoit une corde. Vérifier que sa maison est bien fermée pour que le loup n'entre pas.

Séance 3 : coopérer pour construire une maison pour 2

Chaque enfant reçoit 2 bâtons et doit coopérer avec un camarade afin de construire une maison bien fermée.

Mise à disposition des enfants d'un kit de briques de différentes formes et couleurs.

Travail avec un groupe de 6 ou 7 enfants - Les autres sont en autonomie.

Consigne : "Vous allez construire chacun une maison."

Expliquer la stratégie de construction - comment sa maison est constituée

Prendre une photo

comparer les différentes réalisations

construire une maison 1

Séance 2 : Construire une maison avec un espace intérieur

Même matériel - Même dispositif - mais cette fois chacun reçoit un petit personnage playmobil

Consigne : " Vous allez construire une maison pour votre personnage mais attention ! le pirate playmobil ne doit pas pouvoir entrer dans la maison sinon....."

Prendre une photo de face et une de dessus pour aborder les différents points de vue (et notamment le plan de la maison)
séance 1 Georges Braque (fauvisme) - Pablo Picasso (cubisme) Observer décrire chaque oeuvre puis comparer séance 2 Chaïm Soutine - Paul Klee - René Magritte Donner son impression - dire si on aime ou non - Parler de ce qui est représenté, de la manière dont c'est fait, les couleurs utilisées, réalisme ou imaginaire ?
Productions d'enfants (gouache+pinceaux et réalisation du fond pastel)

Avec de la pâte à modeler

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Quand j'ai commencé ce travail en langue orale sur le vocabulaire lié à la maison, je ne m'attendais pas à une telle richesse du thème dans les différents domaines : vocabulaire, logique, dessin, Arts plastiques, EPS, environnement (les dangers de la...

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- S’initer au monde de l’écrit
- Apprendre à réfléchir sur l’écriture
- Se préparer à la maîtrise de l’écrit, en devenant attentif aux aspects formels de la langue
- Découvrir et s’imprégner des documentaires
- Amorcer une approche comparative de la vie dans différents pays (langue, habitations, culture,...)
- Approcher le champ culturel et patrimonial
- Privilégier et développer les capacités à observer, à réfléchir et à communiquer
- Favoriser une pratique créative, développer des capacités à agir et à créer

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- Utiliser le langage d’évocation
- Prendre l’initiative de poser des questions ou d’exprimer son point de vue
- Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes
- Donner son avis
- Emettre des hypothèses
- Sortir de sa vision égocentrique du monde pour s’ouvrir à d’autres modes d’existence
- Participer à un projet commun