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Se considera que la forma en que se ubiquen los muebles proporciona pistas contextuales de lo que se espera de ellos, con el objetivo principal de brindar independencia. Les ayuda a los estudiantes adónde se espera que se ubiquen y las actividades que se van a desarrollar en los diferentes espacios. La estructura física tiene como requisitos que debe desarrollarse de acuerdo con el currículum (centros), determinar límites físicos y minimizar los distractores.

Ejemplo:
https://youtu.be/12F5YmWkD10

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Las agendas consisten en claves visuales que le permiten al estudiante comprender lo que va a suceder durante el día y en qué secuencia; es un organizador del tiempo. Se considera importante porque elimina la dependencia de las rutinas, hace que las transiciones sean predecibles, ayuda a redirigir la atención a lo que está sucediendo y se convierte en una herramienta para enseñar flexibilidad.
Las agendas visuales son individualizadas y pueden ser desde un objeto que represente a la actividad, como imágenes, pictogramas o textos que indiquen la actividad.

Ejemplo:
https://youtu.be/nwaUerXym6Q

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Los sistemas de trabajo son una forma de estructuración de las actividades a completar en clases. Busca generar independencia en el trabajo en clase, proporcionando información de cuál es el trabajo para completar, el orden en que se debe realizar y cuándo debe estar terminado. Existen diferentes sistemas de trabajo según las capacidades del estudiante:
- Izquierda a derecha: colocar el trabajo por hacer al lado izquierdo y se pasa a la derecha cuando se ha completado.
- Empatar imágenes: el trabajo se organiza mediante imágenes que representan el material real a utilizar.
- Escrito: se escriben las indicaciones de las tareas a completar.
- Combinación de la agenda visual con el sistema de trabajo: para estudiantes con edad avanzada.

Ejemplo:
https://youtu.be/vcbYDaOBrlQ

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Esta estrategia implica utilizar pistas visuales para enfatizar en los aspectos de mayor importancia. Esto ayuda a la organización de la información a nivel cognitivo, compensa dificultades de comprensión a nivel verbal y ayuda a enfocar la atención en los aspectos fundamentales. La estructura visual implica: instrucciones visuales, organización visual de los materiales, claridad visual en la información presentada.

Ejemplo:
https://youtu.be/ghd2g25fEvk

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Es necesario evitar las crisis conductuales en los estudiantes, por lo que pretende que tomando en consideración diferentes aspectos logremos anticiparnos a estas conductas y disminuirlas significativamente.
Se proponen las siguientes estrategias:
- Utilizar el reforzamiento positivo para lograr interesar a los estudiantes.
- Utilizar el aprendizaje accidental.
- Realizar prácticas sociales constantemente.
- Enseñar técnicas de autocontrol y relajación.
- Utilizar en clases las áreas de interés del estudiante.
- Variar el tipo de actividades constantemente.
- Mantener espacios físicos para la calma.
- Utilizar contratos conductuales.
- Realizar ejercicio o actividad física.
- Utilizar como estrategia el aprendizaje sin errores.
- Ofrecer la oportunidad de seleccionar entre opciones adecuadas.
- Trabajar estrategias de autoconocimiento.
La mayoría de las herramientas proporcionadas en el método TEACCH implican que el trabajo docente se de antes de iniciar las actividades de enseñanza-aprendizaje, sin embargo, esta inversión de tiempo con anticipación puede generar resultados asombrosos que mejoran la fluidez y la eficacia de las horas lectivas.

Información:
https://youtu.be/bJe3CGkdDAA