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전문적 학습 공동체 학년별 주제

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전문적 학습 공동체 학년별 주제

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1학년 : 학교민주주의와  학교자치로 가꾸는 성장배려학년제의 운영
2학년 :  그림책으로 열어가는 교실 민주주의
3학년 :  질문과 함께 성장하는 배움중심 수업
4학년 : 함께 만들어가는 행복한 교실 수업
5학년 :  자치와 협치의 학교 문화 만들기
6학년 : 서로 도우며 성장하는 학년 문화 만들기
주제학습공동체 : 자치와 협치를 통한 안전한 학교 만들기

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5학년 전문적학습공동체

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5학년 전문적학습공동체

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실질적으로 수업에 도움이 되는 내용을 같이 나누는 사례가 있었습니다.
5학년 체육교육과정의 야구형게임을 배워서 같이 수업에 적용한다거나 미리캔버스라는 디자인 작업사이트를 알려주셔서 사용할 수 있도록 한다는 점이 좋았습니다.

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광명시 근처에서의 융통성 있는 체험학습을 했으면 좋겠다. 내년에는 체험학습이 꼭 먼곳보다는 가까운 근처의 학습 공간을 잘 이용하였으면 좋겠다.

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2학년 전문적학습공동체(강경숙선생님)

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2학년 전문적학습공동체(강경숙선생님)

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그림책을 활용하여 수업에 적용
학생들의 발달수준에 맞게 그림책을 같이 읽고 같이 연구하는 것이 좋았음.
연구하는 시간이 교사에게도 즐겁고 재미있었고 이것을 바탕으로 학생들과 즐거운 수업을 할 수 있었습니다.
계절별로 책을 선정하고 다문화관련등의 행사도 책을 선정해서 현장에서 실천적인 학습을 할 수 있었습니다.

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1학년 전문적학습공동체

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1학년 전문적학습공동체

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학년운영의 민주적인협의체제를 안정적으로 구축하여 구성원들간의 원활한 의사소통을 통해 공동연구와 공동실천의 전문적학습공동체가 활발하게 운영되었습니다.
다양한 교육경력과 관심분야를 가진 구성원으로 구성된 공동체로, 각자 자신의 특장점을 살린 화합의 전략으로 집단지성의 묘를 발휘할 수 있었습니다.
성장배려학년제라는 특수한 학생발달 특성을 고려해야하는 1학년 운영에 필요한 노하우를 나누고 함께 발전시킬 수 있어 매우 의미있는 한해였습니다.

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1학년이다보니 논술이나 서술식 평가보다는 활동 중심의 수행평가가 주를 이루었다. 글을 쓰는 활동도 있지만 그림이나 다른 표현으로 평가받는 기회가 많도록 구성하였다. 대부분의 학생이 매우 잘함을 받을 수 있는 수준이다.

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3학년 전문적학습공동체(이득자 선생님)

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3학년 전문적학습공동체(이득자 선생님)

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독서중심의 전문적학습공동체 운영을 함. 윤독도서를 학급별로 동시에 읽고 학습활동을 진행할 수 있었다. 독후활동을 협력해서 같이 준비하고 운영하는 것이 많은 도움이 되었다.
줌 실시간 수업에 어려움이 있었는데 동학년선생님들이 서로 도와주셔서 아이들에게 수업을 잘 할 수 있었다. 전문적학습공동체는 특별한 시간에만 하는 것이 아니라 실생활에서 서로 도움을 주고 받는 좋은 제도인 것 같다.
행복한 교직생활을  할 수 있도록 큰 도움을 받은 것 같다

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학년에서의 핵심사업운영

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학년에서의 핵심사업운영

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1,2학기를 통해서 길게 수업할 수 있도록 구성이 되었으면 좋겠고, 4학년 난타와 같이 아이들이 좋아하는 프로그램을 좀 더 생각해서 진행해야 한다.

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1학년: 아이들마다 발달 상황이 다르다. 가위 오리기, 색칠하기, 종이 접기 등의 활동만으로도 시간이 오래 걸리고 알려줘야 할 것들이 많다. 줄넘기 하나에도 자세하게 가르쳐야 할 것들이 많음. 인성 교육 측면에서는 싸울 때 그림책에서 나오는 감정 단어들을 알려주어 감정을 말하는 훈련을 시킴.

2학년: 바른말 쓰기 캠페인 등 캠페인 활동을 지속적으로 했음. 상담 활동, 그림책을 활용한 교육과정 운영으로 인성 교육 및 학급 운영을 진행. (개인 의견) 코로나 확진자가 많이 발생 중인 상황에서 교육 공동체를 안정적으로 운영하기 위해 학교 선생님들의 멘탈도 잘 케어받았으면 좋겠다.

3학년: 친구들과 순수하게 윤리적 생활 공동체를 이끌기 위해서 노력할 수 있는 부분들이 많았음. 질서를 지키고 예의를 지키는 학급 경영이 되도록 분위기 형성. 행복 서약서를 학기 초에 작성, 학급 규칙 3가지 정도 정하기. 온책읽기 4권 정도 책을 읽고 느낀 점 발표하기. 3줄 공책 쓰기 활동 및 주제 글쓰기 활동 진행하여 친구들끼리 갈등이 생겨도 생각을 정리해서 이야기하는 훈련이 된 것 같음. 마니또 활동도 진행. 이런 활동이 이벤트 성이 아닌 계획적으로 진행한다면 더욱 끈끈한 학급이 될 것 같다. 국어, 도덕, 창체시간에 배운 다양한 내용을 복도 공간을 적극 활용하여 캠페인 활동을 진행함.

4학년: 학급별로 지켜야할 약속을 정해서 실천함. 윤독 도서 10권을 통해서 온책 읽기 활동을 하면서 인성 교육 실시. 매일 아침 코로나 상황을 전달하고 안전한 학교 생활이 될 수 있도록 알림장에 안전 수칙 전달. 매일 목표 공책(스케쥴러) 작성하면서 하루 생활 계획과 반성이 이루어질 수 있도록 지도함. 코로나 상황임에도 불구하고 학교 전체 청소 구역을 잘 담당해주셔서 모든 선생님들께 감사드린다.

5학년: 학교를 나오게 되어서 피로도는 있지만 훨씬 만족스러운 상황. 학년 전체적으로 문제점이 있으면 같이 지도함. 고학년에 맞게 자율적인 학급 운영 실시. (자율 동아리 활동을 통해 아이들이 동아리 부서를 개설하고 운영하는 활동도 진행. 학급 회의 등을 통해 학생 중심적이고 자율적인 학급 운영 실시.) 오랜만에 학교에 계속 등교하다 보니 고학년들의 모습이 보이기 시작하여 선생님들의 피로도가 증가. 학부모 - 학생 - 교사 간의 유기적인 연락 관계를 통해 학생 생활 지도 실시. 5-4의 경우 학급 공동 보상을 통해 경쟁의 개념이 아닌 협동과 배려의 개념을 익히게 하려고 함. 5-9 윤주성 선생님의 동화로 온책 읽기 활동도 하고 작가와의 만남도 진행해보면서 아이들이 지녀야할 바람직한 태도와 생각 함양할 수 있도록 노력함. 신축 공간(별관 4층) 이용에 대한 올바른 이용 수칙을 학생들이 작성하여 게시하는 캠페인 활동 진행.ㅁ

6학년: 코로나로 인해 학교를 오랜만에 오니 학교에서 적응할 수 있는 활동을 함. 걱정인형 만들기나 그립톡 만들기 활동을 통해 코로나를 극복을 위해 노력. 친구사랑의 날에 친구들과 활동을 보낼 수 있게 함. 자치적으로 활동을 정하여 함. 20년 후에게 나에게 전하는 편지를 쓰고 타임캡슐을 묻는 활동을 통해 미래의 내 모습을 상상하는 활동을 함. 지구촌 문제 해결 캠페인 활동으로 비정부기구 만들기, 채식 체험 및 공정 무역 물건 사고 먹어보기 등 활동함.

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2학년은 매일 등교를 하면서 수업을 하는 과정에서 수업목표와 부합한 과정중심의 평가가 잘 이루어졌음. 영역별로 한 가지씩 평가하여 평가에 대한 학생들의 부담을 줄이고 교사도 수업에 집중할 수 있어 좋았음.

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4학년 전문적학습공동체(김경희)

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4학년 전문적학습공동체(김경희)

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과목별로 수업을 집중연구하고 나누는 것이 수업연구에 큰 도움이 되었다. 교사도 즐겁고 학생도 즐거운 수업을 할 수 있는 좋은 계기가 됨.
난타수업&교과서연계 오케스트라 수업도 전문적학습공동체를 통해서 협의하고 배워서 아이들과 즐겁게 수업할 수 있었다.
윤독도서 활동도 10권이 준비되어 있어 동학년이 협력하여 독후활동을 진행할 수 있었다.
모든것이 좋았다.

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고학년이 될수록 매우잘함을 받기위해 스트레스받고 부모님한테 혼날까봐 성적에 대해 걱정하는 아이들이 많음.
5학년에서는
-자신의 주장을 펼칠수 있는 논술평
-주제에 대해 토의하고 토론하는 것을 관찰한 토론형
-아이들이 한달동안 용돈기입장을 작성하고 한달간 식물을 키우면서 작성한 포트폴리오를 바탕으로 자기평가와 동료평가를 실시
=>아이들이 점수에 대해 집착을 내려놓고 자신을 표현하는 능력이나 의사소통능력 성장

아쉬운점 =>학년별 통일된 평가기준이 있으면 좋을 것 같다는 의견이 있음

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6학년 전문적학습공동체(김성혜 선생님)

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6학년 전문적학습공동체(김성혜 선생님)

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6학년 담임이 처음이신 분들이 많았음.
생활지도가 중요한 6학년이어서 생활지도에 큰 도움을 받았습니다. 학년교사 공동체의 협의를 통해 학생상담을 진행하였고 서로 교류를 할 수 있었습니다.
수업에서도 토론 등의 수업을 어떻게 하면 좋을 지 의견을 주고 받아서 보다 의미 있는 수업을 진행할 수 있었습니다.
다양한 수업 방법으로 수업을 진행하는 것도 배울 수 있었습니다.

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3학년 전문적 학습공동체

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3학년 전문적 학습공동체

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-3학년 윤독도서 선정,  하브루타 수업과 연계하여 질문과 배움중심의 국어 수업 운영
-모든 교과 실시간 줌수업 운영: 완성도 있는 수업을 위해 전문가 학습 모형처럼 과목별로 수업 자료 준비, 주안 회의 때 공유하며 실시간 배움 실천
-악기 연주, 생존수영, AI교육 등 전학공을 통해 전반적인 교사 수업역량 향상

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-국,수,사,과 학기별 2회평가,&,그외 과목은 1회 평가를 실시함.
평가횟수의 제한으로 평가항목 설정시 주지교과는 필수내용 중심으로, 이외 과목은 과정 및 체크리스트 형태로 진행됨.
-대면수업과정에서 배운 내용 중심으로 평가 실시함.
-수학 교과의 경우 매 단원평가를 실시하여 학습목표도달도를 확인하고 피드백하는 자료로 활용함.
-과정중심 평가로 다수의 학생들이 평가 목표에 도달할 수 있는 방향으로 평가를 진행함.
-아쉬운 점 : 4단계 평가에 따른 평가 문항의 난이도 조절의 어려움. 쉬운 평가 및 포트폴리오 형태의 평가로 인해 심화 문제 풀이 및 사고력 저하 우려.

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학년별 문화예술교육과정 협의

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학년별 문화예술교육과정 협의

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* 1학년
1) 독도리나 수업
- 운지법 예습과 복습(이학습터 이용) + 운지법 확인(대면)

- 비대면 시 줌에서 점검
2) 백일잔치
- 사진촬영 시 팀을 조직하여 방역을 고려하며 행사 진행
3) 수요일 협의시간
- 협동수업이나, 교구를 만져야 하는 수업 시 방역을 고려하여 개인활동을 원활하게 할 수 있는 부분을 협의하는 데 많은 도움이 됨.

* 2학년
1) 독도리나 수업
- 운지법 수업 진행
- 마스크 착용으로 직접 불어볼 수 없어 다른 악기나 다른 수업으로 대체해야 할 필요가 있음.
2) 생태체험교육
- 교육과정에 맞게 수행, 마을단위로 넓혀지면 더 좋을 것 같음. 만족도가 매우 높았음.
3) 연극수업 (2학기)
- 연극수업에 대한 만족도가 높음.

* 3학년
1) 오카리나 비대면 수업
- 전면등교로 인해 내년도에 비대면이 이루어지지 않으면 부는 악기 수업이 어려울 수 있어 악기 선정을 고려해야함.
2) 장구, 민속놀이수업

* 4학년
1) 난타
- 공간 사용, 강사 채용 시 시간 고려 필요했음.
- 방역을 고려하여 난타채를 쥘 때 장갑을 끼며 활동 진행

* 5학년
1) 칼림바
- 4학년때 했던 수업과 연계하여 진행
- <DMZ동산에서> 연주 진행
2) 연극수업
- 연극 수업에 대한 만족도 높음

* 6학년
1) 국악수업 : 단소, 소금(+컵타)
- 비대면 수업으로 진행
- 전면등교 시 관악기 수업이 어려움.

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전문적학습공동체 구성을 학년별 구성이 아닌 주제별 구성으로 하면 좋겠다.
예산을 주면 좋겠다.
외부활동은 도교육청 지침상 불가능

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민주적 학교문화 토의 결과

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민주적 학교문화 토의 결과

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▶코로나로 인해 대부분의 행사가 취소, 변경되면서 학생들이 주도하여 운영하는 활동이 대폭 축소된 한해여서 아쉬움. 그 속에서도 학생들이 계획 및 주도할 수 있는 활동들을 전교자치회가 중심이 되어 잘 이끌어주어 좋았음.

▶내년도에는 학년 회의를 통해 전달된 의견이 실제로 반영되는 경우가 더 많아지길 기대함.

▶학생자치회가 활성화되어 있어 학생들의 의견 반영이 잘 되는 것 같음.

▶학생 의견과 더불어 교직원의 의견도 함께 고려, 소통하는 민주적인 학교문화가 만들어지길 바랍니다.

▶학급티 제작 시 그림과 문구를 아이들이 직접 투표하여 결정함

▶급식 식단에도 직접 참여하여 투표함으로써 식단에 관심을 가지고 골고루 먹도록 함

▶학년 초 아이들이 직접 학급 규칙을 정하여 지키도록 함

▶2학년 전학공 주제가 '동화책으로 열어가는 교실 민주주의' 임. 교과와 관련된 동화책을 읽고 자기 의사결정, 자기표현을 하도록 하였음

▶학급 학생 모두가 주축이 되어 함께 만들어가는 철산 겨울 왕국

▶학급, 학년의 중요한 결정 사항을 학급 회의를 통해 결정

(플리마켓 수익금 관련하여 기부 여부, 기부 방법 등을 학급 회의를 통해 결정)

▶5학년 학생주도 활동

1) 자율동아리 활동: 동아리 장이 되어서 원하는 동아리 활동을 진행하고 참여

2) 학생자치회 활성화: 식물심기, 급식메뉴선정, 줌 회의, 캠페인활동 등 학생 자치회가 매우 활성화됨.

3) 연극 활동: 모두가 연극배우가 되어 즐겁게 참여

4) 프로젝트수업: 도덕, 사회, 실과, 과학 등 다양한 주제로 아이들이 주가 되어 수업 활동 진행

▶민주적 학교 문화가 특히 철산초는 어린이 자치활동을 중심으로 활성화되어 토론을 통해 자치활동을 잘 하고 있음.

▶다양한 체험 활동을 하면서 자율성과 자립성을 키워 나감.

▶교사가 학생들을 존중하고 학생들은 자아존중감이 높아 주도적으로 학교생활을 영위해감.

▶학생들의 인권을 존중하면 교사들이 힘을 모아 민주적 학습공동체를 조성해 나가는 바람직한 학교 문화를 형성한 한 해였음.

▶철산초등학교 선생님들 모두 학생들이 중심이 되어서 교육과정이 이루어지도록 정말 노력한 2021년이었음.

▶학년의 모든 활동에서 학생들의 의견을 물어 보고 진행하고자 함.(플리마켓 구체적인 진행방식, 규칙 정하기 등)

▶'토토보드'라는 익명 게시판이 있어 철산초 민주적 학교 문화에 도움이 된다고 생각함.

▶2022년에는 좀 더 많은 선생님들께서 토토보드에 자유롭게 의견을 이야기 하고, 활성화가 되었으면 좋겠음.

▶학교 내 점심 메뉴 채택을 위한 투표가 좋았음. 저학년 아이들이 학생주도활동의 적극적 주체가 되기 어렵기 때문에 학생이 뭔가를 주도하는 느낌을 받기 어려운데, 그 투표에 참여함으로써 자신의 선택이 실생활에 반영되는 느낌을 받았다고 말한 경우가 많음.

▶학생들이 자치조회 회의 내용을 굉장히 경청하며 관심을 기울임. 자치회의에서 정한 약속이나 건의 사항에 공감하는 모습을 보임. 학생이 주체가 되어 협의 내용을 꼼꼼히 안내하는 자치조회 역시 저학년 학생들에게 학생주도활동에 대한 기본적인 이해를 돕고, 학생들의 참여 의지를 고양하였음.

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6학년- 한 학기별 과목에서 1-2개 수행평가와 논술형 평가 실시하였음. 그 밖의 평가사항은 다음과 같이 실시함.
<수학>
- 단원 끝날때마다 단원평가 학급 재량으로 실시하여 학습목표 도달 여부를 확인하고 부족한 부분이 있다면 보충하도록 함.
<사회>
- 단원 마친 후 골든벨 퀴즈 풀기로 배운 내용 확인하며 평가하고 부족한 개념 다시 정리함.
- 전면 등교한지 얼마 되지 않아 올해의 평가 개수가 교사와 학생 모두에게 적당하고, 부담이 덜 되었다고 생각이 듦.

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4학년 영어평가는 1학기(쓰기 수행평가), 2학기(읽기 수행평가)각각 1회씩 진행하였습니다. 결시생의 경우, 등교일에 평가에 응할 수 있는 기회를 주었습니다.  조력자인 교사로서 학생들이 정확하게 알지 못하는 부분에 대해  feedback을 주고,  학생들이 수업내용을 잘 이해할 수 있도록 되짚어보는 시간을 가졌습니다.

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4학년 영어평가는 1학기(쓰기 수행평가), 2학기(읽기 수행평가)각각 1회씩 진행하였습니다. 결시생의 경우, 등교일에 평가에 응할 수 있는 기회를 주었습니다.  조력자인 교사로서 학생들이 정확하게 알지 못하는 부분에 대해  feedback을 주고,  학생들이 수업내용을 잘 이해할 수 있도록 되짚어보는 시간을 가졌습니다.

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1. 활동중심 과정평가(관찰, 실기평가 활용)
2.상시평가 (국어, 수학등 학급별 단원평가를 통해 학생들 수준에 맞는 심화, 보충 학습 실시)
3. 영역별 평가(영역별로 1가지 정도로 간소화, 최적화)
4. 정의적 평가등
-> 코로나로 인해 평가횟수나 방법등을 학년 구성원이 모여 함께 고민하고 협의함.  내년에도 유사하게 운영되길 희망함.
->채점 기준이나 확인 과정은 학년별로 통일하여 운영하면 좋을거 같음.

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6학년은 과목마다 조별 팀활동이 많은데 코로나 상황을 고려하여 개인 활동으로 변경할 수 있는 것, 또 관련 주제끼리 통합할 수 있는 것들은 통합하여 진행함.

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줌, 동영상 위주의 체육활동이 많을 수 밖에 없었다.

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체육관 등을 활용한 체육 활동, 일부 학년은 동료 교사의 연수 등으로 체육 교육을 잘 운영할 수 있었다. VR실 및 운동장, 체육관 등의 활용성 좋았음.

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3학년 - 공 던지기 위주의 수업,
VR실 교구 보충 - 뿅망치 등으로 여러 학년이 골고루 사용할 수 있는 교구를 더욱 구입하면 좋겠다.
VR실 활용 방법 - 티볼, 축구 등의 기본 기능 훈련 가능, 유튜브 등의 프로그램을 실행 시켜 무용이나 율동 등을 익히는 활동 가능

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학년 교육과정은 각 학년에서 특색에 맞게 잘 이루어 졌으며, 내년에는 체육대회 및 겨울왕국에 대한 횟수와 운영에 대해서, 학년의 의견이 반영되었으면 한다.

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- 체육관 정리가 잘 되어 있음
- 뉴스포츠기구(손 민턴 등)이 많아서 활용도가 좋았다.
- 체육 교구 목록이 있다면 활용에 도움이 될 것 같다.
- 체육관을 사용할 반은 많은데 반해, 이용할 수 있는 시간은 한정적이어서 운영에 어려움이 있었음.
- 학년마다 시정표가 달라서 저학년 사용시간에 맞춰서 갔는데, 이미 고학년이 사용하고 있는 경우가 있었다.

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- 행사의 횟수를 축소하고 반드시 필요한 행사를 운영하여 질 높은 행사를 운영할 필요가 있다.(예, 1학기 체육대회 2학기 학예회) 등 선생님들의 의견을 적극 반영하여 격년으로 운영하는 등 방법을 강구하면 좋겠다.
- 교육과정에 반드시 필요한 행사인지 아닌지를 판단 후, 선택과 집중을 하면 좋겠다.(바자회 등)
- 체육 대회는 다른 학년과 함께 운영하는 것이 아니라 학년별 체육대회가 가장 효율적이라고 생각함.

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- 현재 체육 전후 준비 및 정리 시간이 버겁다. 스포츠 강사 및 체육 전담 선생님의 배정으로 체육 수업을 효율적으로 운영하면 좋겠다고 생각함.
- 체육 교구 등을 준비하고 정리해주시는 분이라도 있으면 좋겠다고 생각함.

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현재 3학년에서 학년 업무로 운영하고 있는데, 수영 수업이 확대되고 있는만큼 학년이 아니라 업무로 배정하는 것이 좋겠다는 의견이 있음.

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잘 운영한 학년도 있지만, 잘 운영되지 못한 학년도 있음. 1회당 40분, 총 17시간의 확보에 어려움이 있었음. 체육관, 운동장 등 활동 구역은 한정적인 문제도 있었음.

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교육과정에 꼭 필요한 활동이어야 한다. 다른 사유로 교육과정을 운영하지 않았으면 좋겠다는 의견이 있음.

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코로나19 상황이 지속될 가능성이 많아서
1학기엔 체험학습을 계획하지 않고 상황을 봐서 2학기에 1번정도 차타고 가는것으로 계획하면 좋겠다.