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Se puede ser tan creativo con tecnologías como sin ellas.

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Se puede ser tan creativo con tecnologías como sin ellas.

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Aspirar a que los educandos estén en línea y las escuelas estén conectadas, si bien es positivo puede que no sea suficiente para favorecer la creatividad.

Ser creativo no es llevar anteojos de colores sino ver la realidad con nuevos ojos y ser capaz de encontrar problemas y soluciones que otros no han visto

Si el día de mañana una actividad como ser chofer de un vehículo es reemplazada por un programa que es capaz de conducir un vehículo de manera automática y segura, entonces será altamente previsible que esa actividad laboral sea desplazada o que, al menos, ya no juegue el papel que jugó durante todo el siglo XX y parte del XXI.

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Una buena estrategia para sobrevivir en el actual “tsunami de datos” (Wurman, 1997) es identificar personas que sean buenas curadoras y traductoras de información (escritores, líderes de opinión, comunicadores) y que estén permanentemente llamándonos la atención de aquello que vale la pena leer, revisar o pensar.

La web social bien utilizada nos puede ayudar a sobrellevar la sobreabundancia e implementar radares que filtren la información, ayudándonos a identificar y depurar lo sustantivo.

Cuando pasemos de utilizar la tecnología como una forma de consumir conocimiento a verla como una herramienta para enriquecer la generación de conocimiento, entonces, podremos entender su verdadero alcance, plantea John Hattie (2015b).

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Menos es más. Y más (a veces) se convierte en menos

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Menos es más. Y más (a veces) se convierte en menos

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El riesgo es quedarnos con un Internet efímero

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El riesgo es quedarnos con un Internet efímero

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Nuestra capacidad de interactuar con crecientes volúmenes de información ha mutado, de la misma manera que parece haber variado nuestro vínculo físico con la información.

A estas alturas lo analógico y lo digital coexisten simultáneamente con algunas preferencias según determinadas generaciones y contextos.

La información es importante en tiempo real (just in time) pero dado que contamos con una sobreabundancia de contenidos y con un elevadísimo nivel de redundancia –podemos acceder a una fuente de innumerables formas y desde diversas fuentes–, ¿para qué guardar algo si está disponible en Internet?

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La sobreinformación y la permanente renovabilidad

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La sobreinformación y la permanente renovabilidad

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La innovación tecnológica solo pareciera tener ojos para el presente-futuro y experimenta poco entusiasmo por aprender del presente-pasado de la tecnología y la educación.

Hoy el valor está tanto en el acceso como en la renovabilidad de la información. Si bien la capacidad de actualizar contenidos de manera continua e ilimitada parece una cualidad notable, también es evidente que ello trae consigo el desborde de información. "La abundancia pasa a ser inmediatamente un problema para la gran mayoría de usuarios de Internet"

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La aplicación de la creatividad en entornos digitales implica la disposición y capacidad para compartir ideas en entornos altamente informacionalizados. Los lenguajes como el video, la música y la escritura se han transformado en la era digital, requiriendo nuevas habilidades y alfabetismos.

Se destaca la importancia de evaluar habilidades operativas y estratégicas, especialmente en el uso eficiente de Internet.

Se sugiere una ampliación de las habilidades requeridas para desenvolverse en entornos digitales, incluyendo aspectos como la administración de la identidad digital, ciudadanía digital, privacidad y negociación de conocimientos en espacios virtuales.

La llegada de la inteligencia artificial plantea desafíos en la educación, sugiriendo la necesidad de repensar lo que se enseña y se aprende.

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La creatividad en los contextos digitales

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La creatividad en los contextos digitales

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El movimiento de los fabricantes digitales (digital makers) está compuesto principalmente por comunidades de jóvenes y personas de todas las edades que aprenden sobre tecnología creando cosas con ella. Este enfoque va más allá del simple uso de dispositivos digitales y se centra en el desarrollo de habilidades y conocimientos para comprender cómo funciona la tecnología. Las actividades incluyen programación, diseño 3D, animación, robótica y más.

El desafío es transformar a los usuarios en agentes activos, no solo consumidores de tecnología, y utilizar las tecnologías como un espacio creativo que permite la interacción entre diferentes disciplinas.

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A pesar de la creciente adopción del modelo tecnodesarrollista en las políticas educativas, existe una preocupación por la dependencia en insumos tecnológicos extranjeros. Este fenómeno se percibe como un tipo de colonialismo tecnológico, donde las sociedades consumen tecnología creada por otros, lo que puede llevar a una subutilización de talentos locales.

El autor destaca la importancia de no limitarse a la adaptación de tecnologías extranjeras, instalando a las sociedades a aprovecharlas para aprender y crear nuevas herramientas y servicios.

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Adaptación y contextualización de dispositivos digitales

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Adaptación y contextualización de dispositivos digitales

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¿Podremos construir máquinas que diseñen y creen otras máquinas?

Nos interesan los robots que crean y son creativos, responde Lipson, director del Creative Machines Lab de la Universidad de Columbia (Rotman, 2015). Los casos de Deep Blue o Watson10, ambos sistemas diseñados por IBM (2012), demostraron que podían ser más rápidos y asertivos que mentes expertas tanto en ajedrez como en un concurso de preguntas.

Hasta hace poco habría sido impensable que un programa pudiese tener desempeños similares a los de una persona.