# data[].attributes.body
men har ikke sett store endringer så langt.
Empty
Vi velger kroppslig
 Vi velger kroppslig rom.Iscenesatte mange puter på et rom,og observerte hvordan 2-3 åringene brukte rommet.
Dette så vi muligheter og inspirasjon i.
Empty
add

# data[].attributes.body
Roger Hart sin medvirknings-stige. 🤝

# data[].attributes.body
Barns medvirkning - hva er ekte medvirkning? Se Roger Hart’s klargjørende stige om medvirkning, og det å skille mellom reell medvirkning og “liksom-medvirkning”/ manipulasjon fra voksne.

# data[].attributes.body
Vi ser nytten av et fysik miljø som fungerer, som er rikt på ulike lekemiljø. Voksenrollen har blitt mer aktiv, og gjør til at barna er i flyt, så vi er mer tilstede for barna(for å bygge relasjoner og stille åpne spørsmål. Barna opplever mening, og det kan virke som om de voksne har blitt meir aktive. De voksne har blitt meir bevisst på at det viktig at barna får utforske verden 😊

# data[].attributes.body
Litteraturseminar var lærerikt. Dette skapte bevegelser og nye tanker, inspirasjon videre. Motiverte og engasjerte personalet. Kunnskapen ble samlende og sørget for at folk ble mer påkoblet.

Innser at kommunikasjon er et viktig redskap.
Viktig å være fremtidsrettet.

Inspirasjon videre ble for enkelte å benytte blant annet tegning som et redskap i dokumentasjon. Og dette videre inn til refleksjon i personalgruppa. Da skaper vi bevegelse i vår lærende organisasjon.

# data[].attributes.body
Vi har fått positive erfaringer med barns medbestemmelse i prosjektet. Barna er med på å bestemme veien videre,i større grad. Det har også skapt engasjement og bevissthet hos personalet. Barns medbestemmelse er med på å styre prosjektet noe som gjør at det kan ta en annen retning enn hva de voksne tenker. Sjer derfor et stort engasjement hos barna.

# data[].attributes.body
Vi har fått positive erfaringer med å dele dokumentasjon og reflektere sammen i personalgruppa.
Vi ser også verdien av å ta med barna enda mer i prosessen og planlegginga underveis i det pedagogiske arbeidet.

# data[].attributes.body
Når vi voksne sette oss ned ved barna, har vi mulighet til å se hva barna gjør -reflektere over hva de tenker/ føler/interesserer seg for. Dette gjør at vi kan sette mål for veien videre - tilrettelegge for å gjøre det enda mer interessant for barna.

# data[].attributes.body
- Tar tid å endre holdninger og tradisjonell tenkning.
- Erfart at IGP er en effektiv metode for deling av erfaringer
- Det å formidle noe man som pedagog er usikker på selv, kan være utfordrende
- I gang med litteraturseminar
- Føler vi er godt i gang med pedagogisk dokumentasjon. Prøve, feile, justere underveis.

# data[].attributes.body
Alt vi har snakket om gjenspeiler seg i voksenrollen. Både i samspill mellom barn-voksne og voksne-voksne. Hvor påkoblet er vi? Gjør vi oss mer avhengig av en voksen eller tørr man å ta plass selv? Hva skjer hvis den personen som «eier» prosjektet trekker seg tilbake? Hvordan blir prosjektet til et allemans eie?
Som pedagog, ser man ofte mer pedagogisk på oppgaven enn de andre? Hva gjør vi får å koble på assistentene? Hvorfor tenker mange at det er for mange «baller i luften»? Klare å sette dette i perspektiv for assistentene, at mye av dette gjør vi til daglig. Det er vår jobb å videreføre det pedagogiske blikket over hos assistentene. Skape en felles forståelse og visjon om hvor vi skal og hva vi ønsker å oppnå som gruppe/bhg

# data[].attributes.body
Litteraturseminar bidro til mer refleksjon og kritisk tenkning, dette er noe vi vil fortsette med og bruke mer aktivt. Vi vil også jobbe mer med refleksjon i barnegrupper, over bilder/aktiviteter. Få frem barnas synspunkter på aktiviteter og stille åpne spørsmål. Bli flinkere i personalgruppe (hverdagen) til å stille åpne spørsmål for å få frem refleksjon/kritisk tenkning. Få alle aktive i dette arbeidet. Ser at det tar tid for barna å bli vant til udefinerbare gjenstander, se hva de kan brukes til å være kreative, så dette er også noe vi vil jobbe videre med.

# data[].attributes.body
Litteraturseminar.
Mange i personalet har lite erfaring med å lese fagstoff. Litteraturseminar erfarer vi er ein god metode for å ha eit mål med lesing. Må bruke litt tid på å få erfaring med metoden fordi mange opplever det vanskeleg å velge ut setningar og mange er redd for å gjere feil.

# data[].attributes.body
Har hatt litteraturseminar med ny rammeplan. Gikk bra. Brukte smågrupper med 3-4 ansatte, flere kommer da på banen. Alle må bidra. Tilbakemelding fra ansatte om at dette har vært nyttig inspirere til å fortsette.

Refleksjoner

Har ikke kommet så godt i gang hjemme med bilderefleksjonene. Har en plan med å komme i gang med dette utover våren. Ser at dette kan være nyttig for å få med resten av personalgruppen.

# data[].attributes.body
Interessant å la alle lese og komme med en setning de synes er viktig. Forpliktende til alle, alle må bidra. Bidrar til mer reflekterte og delaktige voksne. Felles forståelse- felles forandring og utvikling.

# data[].attributes.body
Litteraturseminar RP kap. 8. Individuell refleksjon og refleksjon i gruppe. Bidrar til god faglig aktivitet for alle. Refleksjon rundt hverdagsbilder i bhg. Får frem ulikyn på bildene. Alle kan tenke forskjellig rundt et bilde. Ved å dele synet vårt i gruppe, fikk vi se bildet på flere måter. Veien videre blir det å observere leik på de ulike rommene i bhg, notere og reflektere rundt det. Voksenrollen er viktig. Hvordan tenker personalet? Blir spennende å videreføre dette.

# data[].attributes.body
Litteraturseminaret førte til refleksjoner om refleksjonens betydning. Mere bevisste voksne om hva vi ser og hvordan vi jobber i forhold til barnet og barnets interesser. Erfaringen er ulik på storbarn og småbarn, og refleksjonene har ført til ny tenkning om det fysiske miljøet. Alle sine refleksjoner i gruppa er like viktige i forhold til videre drøftinger og prosesser.

# data[].attributes.body
Vi har erfart at bruk av bilde gjer at fleire i personalet får til å delta i refleksjon og ikkje blir så redd for å seie noko feil. Opnar opp for fleire sanningar. Bilde gjer at det er lettare å halde fokus. Vi vil bruke bilde meir i refleksjonssarbeid og vegleie personalet på å ta gode bilde. Av og til må vi prioritere kva metode som er gjennomførbart i perioder, fordi det krever litt tid og energi enda. Dette vil nok bli betre. Vi ser fram til å få ein ipad også, det gjer prosessen enklare.

# data[].attributes.body
Vi har gjennomført fagmøter/litteraturseminar med hele personalgruppa. Dette skapte et stort engasjement rundt fysisk miljø, og det har bidratt til store endringer. Personalet har blitt mye mer bevisst i bruken av rom og tilrettelegging av kreative lekemiljø. Dette fører også til mer bruk av bilder og refleksjon.

# data[].attributes.body
Litteraturseminaret bidrar til at man kan komme med egne synspunkt, noe som gjør at refleksjonen vi gjør sammen fører til utvikling. Det gir et felles utgangspunkt og dermed mulighet for endring. Vi har en opplevelse av at refleksjon rundt bilder fører til større deltakelse i gruppa. Også de som kanskje ikke bidrar så mye til vanlig ville ta del i diskusjonen.

# data[].attributes.body
Vi har brukt bilder til refleksjon, både på avd.møter, personalmøter og ped.ledermøter. Dette har ført til økt bevissthet rundt barns medbestemmelse og hva vi tilbyr barna. Dette ønsker vi å videreutvikle.

# data[].attributes.body
Oterhaugen

1. Litteraturseminar

Vi har gjennomført litteraturseminar på ett av personalmøtene i høst. Og vi opplevde gode refleksjoner der alle fikk delta. Vi har en opplevelse av at alle ble hørt. Mange ga tilbakemelding på at det var positivt å jobbe i mindre grupper.

2. Vi tenker at litteraturseminar og bilderefleksjon er gode arbeidsmetoder som vi ønsker å arbeide videre med. Vi ser positive effekter av arbeidet allerede

# data[].attributes.body
Viggja barnehage hadde litteraturseminar med personalet om kapitlet om progresjon i RP. Personalet valgte ut setninger/påstander, som de følte som viktig. Ble gode refleksjoner rundt hva vi legger i progresjonsbegrepet, og hva vi gjør i forhold til det (praksis), og hvilke utfordringer vi ser. Vi har søskengruppe, og det i seg selv er en utfordring mtp progresjonstenkinga.

Venn barnehage har prøvd ut erfaringer fra de tilbakemeldingene vi fikk på forrige ped.dok.samling (her). Litt delte erfaringer på hvordan endringene på fysisk miljø har fungert. Har tatt bilder som dokumentasjon undervegs.
En gammel barnehage - mangler smårom. Driver å lage rom i rommet.

Inspirasjon og muligheter:
Å bytte ut leker og materiell, kaste det som er i ustand, sjå muligheter til romløsninger, viktig å huske på at barna må taes med i vurderingene rundt hva som skal finnes (observasjoner via bilder/film)

Refleksjon:
Barna må være mer aktivt med i vurderingsprosessen. Medvirkning.
Personalet er for rask til å trekke slutninger på vegne av barna. Mange leker er i bruk - kanskje på andre måter enn det vi forventer. Men kanskje gir det mening for barna likevel.
De voksne må uansett være med å gi inspirasjon, velge innfallsvinkel (kanskje via bilder)
Begge barnehagene har utfordinger med søskenguppe. Aldersblandet gruppe gir store fordeler på mange områder, men vi mangler bl.a. Nok rom til å dele opp og gi utfordringer og muligheter i forhold til alder og interesser.
Hvor tilgjengelig skal alt materiell være, er også noe vi til enhver tid må vurdere. Der må vi også se det i forhold til aldersgruppa. Vi erfarer alle at lek på tvers av alder og utvikling er positivt, men vi må gjøre pedagogisk valg i forhold til fysisk miljø

# data[].attributes.body
Vi som er pedagogiske ledere i Strand barnehage valgte på planleggingsdagen etter jul å vise frem eksempler på bilder som tas i barnehagen. Alle ped.lederne la inn ulike bilder på ei minnepenn som vi viste frem på storskjerm. Vi viste frem et bilde i gangen, uten at vi sa noe om det. De andre ansatte fikk da i oppgave å skrive ned sine tanker om hvert bilde og så dele det i plenum etterpå. Etter at tankene ble delt i plenum fikk den som la inn bildet lov til å si litt om bildet og sine tanker om det. Vi snakket da også om dette med mormorbilder og situasjonsbilder. Vi håpet dette ville endre måten det tas bilder på i vår barnehage, men har ikke sett store endringer så langt.

# data[].attributes.body
Vi velger kroppslig rom.Iscenesatte mange puter på et rom,og observerte hvordan 2-3 åringene brukte rommet.
Dette så vi muligheter og inspirasjon i.