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4.6. Tarefa e 2.ª revisão por pares: Planificação de um DAC

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4.6. Tarefa e 2.ª revisão por pares: Planificação de um DAC

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Aqui fica o DAC entre a matemática e as TIC.

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Tarefa 3.4 - Criação de novas disciplinas

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Tarefa 3.4 - Criação de novas disciplinas

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No âmbito da PAFC o nosso agrupamento ofereceu a disciplina de Programação e robótica "Probótica", no 1.º e 2.º ciclo.

Nome: Programação e Robótica
Área disciplinar envolvida: Ciências Informáticas (Informática/TIC)

Ano(s) de escolaridade: 1.º, 2.º e 5.º ano

Motivação para a criação da nova disciplina:

Preparar as nossas crianças para uma sociedade digital através do ensino das ciências da computação ao promover o desenvolvimento do raciocínio lógico, o processo de conceção de ideias e a capacidade de resolução de problemas. Estimular a criatividade. Promover a aprendizagem de outras disciplinas curriculares e competências transversais. Preparar os jovens para uma sociedade digital, ajudando-os a serem cidadãos conscientes e multidisciplinares, habilitando-os para a tomada de decisões informadas.

Principais estratégias para a sua implementação:

Lecionar a disciplina através de uma plataforma de ensino personalizado, com todas as ferramentas que o professor precisa no ensino das Ciências da Computação.

Esta plataforma tem um conjunto de funcionalidades e conteúdos únicos (vídeos, jogos, exercícios de programação online e offline, entre outros) que permitem aos alunos viajarem no mundo da programação. Algumas das características da plataforma consiste no fornecimento de métricas sobre a performance de cada aluno individualmente e da turma como um todo. Funciona em tempo real para que o professor possa acompanhar o progresso de cada aluno. Recolhe feedback dos alunos no final de cada aula e usa dados recolhidos nas aulas para personalizar e melhorar os conteúdos;

Todos os conteúdos respeitam os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável das Nações Unidas.

Critérios de avaliação:

Domínio das Atitudes e Valores -15%
Domínio Cognitivo -85%

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 Tarefa 3.2. Tricider: Relevância da aprendizagem significativa

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 Tarefa 3.2. Tricider: Relevância da aprendizagem significativa

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Comentários

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 Tarefa 3.2. Tricider: Relevância da aprendizagem significativa

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 Tarefa 3.2. Tricider: Relevância da aprendizagem significativa

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"De que forma o Perfil do Aluno poderá contribuir para o desenvolvimento das competências evidenciadas no filme e no cartaz?"

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"De que forma o Perfil do Aluno poderá contribuir para o desenvolvimento das competências evidenciadas no filme e no cartaz?"

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O meu mapa de ideias pretende interligar perfil do aluno (laranja) com as aprendizagens essenciais (verde)....

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Tarefa E.1 - Partilha do Diário de Aprendizagem

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Tarefa E.1 - Partilha do Diário de Aprendizagem

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Diário de Aprendizagem de Mª Elisabete Simões
https://padlet.com/mariasimoes/PAFC_MOOC

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O meu nome é M.ª Elisabete Simões e sou professora do grupo de Matemática na Escola Secundária Padre António Macedo do Agrupamento de Escolas de Santo André, Santiago do Cacém. Ao longo da minha carreira profissional tenho lecionado tanto no 3.º ciclo como no ensino secundário.

A minha experiência profissional relacionada com a implementação de projetos inovadores promotores do sucesso escolar, nas escolas onde lecionei anteriormente, passa pelo projeto Fénix e “Turmamais”. O balanço do projeto Fenix foi bastante positivo pois foi possível diminuir a taxa de retenção dos alunos e foi possível promover o potencial máximo de cada um deles ao ter-se considerado os diferentes ritmos de aprendizagem com a criação de grupos de menor dimensão. Através de um trabalho bastante colaborativo e articulado entre os colegas envolvidos conseguimos desenvolver dinâmicas de ensino e de aprendizagem promotoras desse sucesso. No projeto “Turmamais” foi possível utilizar algumas pedagogias mais diferenciadas e diversificadas e a metodologia de trabalho utilizada entre pares foi a parceria pedagógica que assentou mais uma vez no trabalho colaborativo com o intuito de promover o sucesso escolar.

Apesar do nosso Agrupamento ter implementado o PAFC no 7.º ano, um dos níveis que leciono, a nossa disciplina optou por não entrar no projeto porque se encontra a aplicar e a promover outras medidas promotoras do sucesso escolar.

No entanto, a minha expectativa ao participar nesta formação é a de adquirir as competências e ferramentas necessárias para poder desenvolver o projeto com os meus pares no próximo ano letivo e assim criarmos um cenário propicio à realização das aprendizagens essenciais e ao desenvolvimento de competências, onde os alunos adquiram as múltiplas literacias que precisam de mobilizar.