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Aujourd'hui, avec Alexandra (la remplaçante de Jean-Marc) , nous avons fait la séance en deux parties. Au début nous nous sommes entraînés à observer et imiter les gestes de quelqu'un en jouant au jeu du miroir. Nous devions nous concentrer et bien regarder. Ensuite, la classe s'est divisée en deux groupes et avec notre binôme du premier exercice nous devions raconter notre vie et comment le théâtre était rentré dans nos vies, pourquoi nous aimions ça etc., puis l'autre devait nous imiter avec notre gestuelle, notre intonation, notre manière de parler.

Après on s'est séparés en deux groupes et on s'est mis par deux pour ensuite jouer nos "scènes de rêves". J'ai trouvé ce dernier exercice intéressant car nous devions décrire le mieux possible le lieu, l'heure, le contexte etc., et répondre à  des questions qui aidaient à  mieux représenter le moment au public, sans rien sur le plateau. C'était marrant de voir les différentes scènes et manières de représenter les choses et

c'était intéressant d'imiter et d'être imiter car cela nous permettait de rentrer dans la peau de quelqu'un, un peu comme un personnage.

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Pendant cette séance, nous avons principalement travaillés sur notre "scène de rêve". Nous avons commencé par un exercice de relaxation, on devait s'allonger et fermer les yeux puis se concentrer principalement sur notre respiration. Ensuite, nous nous sommes relevés et nous devions marcher dans l'espace tout en pensant à notre fameuse "scène de rêve" ; ça pouvait être une scène d'un film, d'un livre ou de la vie quotidienne que l'on rêvait de jouer. Nous nous sommes arrêtés trois fois, pour représenter cette scène avec deux gestes puis avec un mot que nous devions dire bien distinctement.

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Aujourd'hui Jean-Marc est revenu, alors nous avons principalement parlé de la pièce de fin d'année ; de ce qu'on voudrait faire, du le sujet de la pièce...Ensuite, Mme. Grandjean, Mme. Aubry, Jean-Marc et quelques élèves ont lu un texte "Michel doit-on t'en vouloir d'avoir pris un selfie à Auschwitz ?" qui parlait donc d'une adolescente qui a pris une photo à Auschwitz, qui l'a posté sur un réseau social et qui s'est fait insulté par des centaines de personnes. Ils faisaient chacun un personnage, parfois deux ou trois.
Enfin, nous avons parlé de ce texte, de ce qui nous avait plu ou non, si on aimerait le jouer. Au final la réponse fut non.

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Durant cette séance nous avons travaillé et revu les séance cinq, six, sept et huit de la première partie ainsi que la scène six de la deuxième partie. Je ne jouais dans aucunes de ces scènes mais à la fin de chaque scène on en discutait comme on l'avait fait pour la séance de la dernière fois, en discutant du but et de ce que racontait chaque scène et personnage.

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Auourd'hui avec Jean-Marc nous avons principalement travaillé sur les quatre premières scènes de la première partie ainsi que la scène 13. Nous avons parlé de la mise en scène de chaque scène et du but, de l'intention des personnages. On a également parlé de ce qu'il se passait dans les scènes et qu'est-ce que cela montrait.

Ce que j'ai appris : à mieux connaître mon personnage et à savoir quelles étaient ces intentions à différents moments.

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Aujourd'hui nous avons passé la séance dans une salle de répétition du théâtre La Colline après l'avoir visité.
Nous avons commencé par des exercices de concentration puis nous avons divisé la classe en deux ; une partie commençait à jouer une scène pendant que l'autre partie imaginait une mise en scène pour une scène différente. J'étais dans le premier groupe alors avec Mme Grandjean et Mme Aubry nous avons commencé à répéter la première scène. Après une bonne demi-heure nous avons inversé les groupes et le mien s'est concentré sur l'apprentissage du texte qui était mal su.
Ce que j'ai appris : nous avons adapté la scène à une salle différente de celle dans laquelle nous avons l'habitude de répéter donc c'était intéressant de voir comment nous pouvions mettre les personnages en scène.

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Cet après-midi nous sommes restés au collège car Jean-Marc n'était pas là. Nous avons découvert une nouvelle pièce ; Cendrillon de Joel Pommerat qui est une version revisitée de Cendrillon. Il y avait plusieurs personnages alors presque tout le monde a pu incarner un personnage à un moment. Nous en avons parlé en disant ce que nous aimions ou pas, et à la fin nous avons décidé que ce serait notre pièce de cette année. Ensuite chacun a exprimer ses vœux de rôle(s) pour la pièce.
Je suis contente que nous jouions cette pièce car je la trouve drôle et différente de ce que nous avons fait les années précédentes.

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Durant cette séance avec Alexandra nous avons principalement parlé de la pièce que nous allons jouer en fin d'année ; Cendrillon de Joel Pommerat. Chacun notre tour nous devions nous mettre au milieu de la scène et dire quel personnage, pourquoi, et donner deux adjectifs qui pour nous le définissait. Pour finir, quelques élèves ont fait une petite impro de la rencontre de Cendrillon avec sa belle-mère et ses belles-sœurs.
Je n'ai pas beaucoup aimé cette séance car je la trouvais moins intéressante que les autres car nous sommes restés pratiquement deux heures assis sans rien faire de particulier.

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Aujourd'hui avec Jean-Marc nous avons fait un nouvel exercice où Jean-Marc choisissait trois personnes (les autres ne savaient pas qui était ces trois personnes), ensuite nous marchions dans l'espace et à n'importe quel moment une des trois personnes pouvait s'arrêter dans une position spécifique que les autres devaient imiter le plus rapidement possible. Ensuite nous nous sommes séparés en plusieurs petits groupes et nous devions créer une impro avec comme consigne : un élément magique qui bouleverse la situation de base. Tous les groupes sont passés deux fois en améliorant et/ou changeant certaines choses.

Ce que j'ai appris : être concentrée en regardant partout autour de moi et créer une impro de quelques minutes

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Aujourd'hui nous étions avec une nouvelle intervenante ; Mélisse.
Nous avons commencé par nous présenter chacun notre tour en disant notre prénom puis en faisant un geste. Nous avons fait plusieurs exercices de présentations  et d'écoute pendant la première heure puis nous avons commencé un nouvel exercice nous avons été numérotés de 1 Ã  16. L'exercice consistait à passer individuellement sur scène et présenter une passion ou talent que nous avions, et le mimer. Puis, nous sommes passés par deux et nous devions faire une impro où nos deux personnages (inventés)

devaient se rencontrer sans parole. Nous l'avons refait mais avec cette fois-ci une phrase à  insérer, puis tout un texte.

Ce que j'ai appris :  être à  l'écoute du groupe, en harmonie et créer un personnage et faire une action compréhensible par tout le monde sans parler.