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SVT - cours - La division cellulaire (la mitose)

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Liens vers des vidéos de cours de Mme Berthol

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Liens vers des vidéos de cours de Mme Berthol

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Vendredi 3 avril 2020 - ch 14 - EVALUATION FINALE 

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Vendredi 3 avril 2020 - ch 14 - EVALUATION FINALE 

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2 sujets à réaliser en une heure.

1er sujet type DNB - 30 minutes

- - dans le livre page 411, ex n°19 - -

2eme sujet - DNB 2017 - ci dessous 30 minutes

attention SVT seulement :  page 7 , page 8 et page 9

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Support du chapitre 14 : cours, définitions et exercices

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Support du chapitre 14 : cours, définitions et exercices

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ce document est déjà imprimé au collège. N'usez pas votre encre !

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Chapitre 14 - Exercices (ne pas imprimer) , retour par mail, version numérique à compléter

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Chapitre 14 - Exercices (ne pas imprimer) , retour par mail, version numérique à compléter

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vous téléchargez le document, puis vous l'ouvrez (comme le devoir de techno ou de sc physique), vous le complétez, enregistrez et envoyez le en pièce jointe du  mail, en objet du mail :

---- SVT -- classe -- nom et prénom ---- en objet du mail

à mmeberthol@gmail.com

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Chapitre 14 - Exercices d'entrainement, non obligatoires,  retour par mail (avant vendredi 3 avril 2020)

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Chapitre 14 - Exercices d'entrainement, non obligatoires,  retour par mail (avant vendredi 3 avril 2020)

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à mmeberthol@gmail.com

je vous conseille fortement : n°7, 11, 14, 15

Pour les exercices,  lire et comprendre les activités avant. Je vous donne la progression : activité du livre,  notions clés et exercices

Act1 p386  microbes, virus, bactéries     *ex 3p405*

Act2  p388 contamination,  réaction inflammatoire

Act3 p390 antisepsie

*ex 12p407*

Act4 p391 infection prolifération antibiotique antibiogramme

*Ex 10 p407*

Act 5  phagocytose  macrophage/phagocyte

*Ex 7 p406*

Act6 lymphocytes  anticorps

Act 7 lymphocytes B anticorps

*Ex 11, 14, 4 p 405 à 408*

Act 8 lymphocytes T

Act 9 mémoire  immunitaire     vaccination

*Ex 15, 16 p 408*

Act 10 : épidémie  pandémie

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Autant que possible :  N'imprimez pas les contenus de cette page

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Pour réviser le DNB  la partie corps humain. (en vous amusant)

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Pour réviser le DNB  la partie corps humain. (en vous amusant)

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Explorez le corps humain dans toutes ses dimensions au travers d’une interface 3D, des vidéos enrichies et des fiches pédagogiques pour les enseignants.

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Chapitre 9 : Le comportement des chromosomes au moment de la fécondation

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Chapitre 9 : Le comportement des chromosomes au moment de la fécondation

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Il était une fois... La vie - La naissance (Episode 02 - intégral)

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Activité 7 - chapitre 10

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LUCY, NEANDERTHAL, CRO-MAGNON - C'est Pas Sorcier

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Lymphocytes B et T,  anticorps et antigène ... vidéo

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Lymphocytes B et T,  anticorps et antigène ... vidéo

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Regardez La mémoire immunitaire - Le Point sur Dailymotion

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5eme et dernière séance - chapitre 14 - 31 mars 2020

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5eme et dernière séance - chapitre 14 - 31 mars 2020

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Merci pour vos questions.
EVALUATION FINALE vendredi, bonnes révisions finales...  ;-)

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4eme séance - chapitre 14 - 30 mars 2020    La vaccination

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4eme séance - chapitre 14 - 30 mars 2020    La vaccination

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Merci de votre participation. à cette séance, dynamique aujourd'hui.
Vous en savez plus sur les réactions de l'organisme face aux antigènes.
Vous en savez plus sur le mécanisme biologique sur lequel s'appuie la médecine pour la vaccination.

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Derniers rendez-vous lundi 30/3/20 et mardi 31/3/20 à 13h30

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Derniers rendez-vous lundi 30/3/20 et mardi 31/3/20 à 13h30

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4eme et 5eme séances - chapitre 14 (du livre) - même adresse
https://cvirtuelle.phm.education.gouv.fr/berthol3e141
choisissez "je suis un invité"
mot de passe : saldes

Correction de l'ex n°11p407
Activité 9 : La mémoire immunitaire      et    la vaccination
Activité 10 : épidémie    pandémie

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http://numeres.net/9782210107762/res/9782210107762-qcm-svtc4-sch07/index.html

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Fiche de synthèse : chapitre 6

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correction de l'évaluation

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Evaluation

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Vu ce jour en classe :

Révisions 5ème et 4ème : Chapitre 6, activités 1, 2, 3 et 4.

Travail personnel

* Prévoir la fiche de synthèse chapitre 6
* Evaluation "première période" le vendredi 10 nov : Chapitres 1, 2, 4 et 5

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Vu en classe ce jour
* changements climatiques au cours de temps géologiques ( livre 22-25)
* diaporama

Travail à la maison pour la prochaine séance :
- évaluation le 9 nov 2017
- Devoir maison : Activité 6 p 48-49 chapitre 2 du livre
- Fiches de synthèse pour se préparer et s'organiser en vue du DNB
- listes des exercices de références pour s'entrainer :
* chapitre 1 : page 32 les exercices corrigés n°6,7,8,9,10
au choix un parmi : n°2,3,4 p 30-31
au choix un parmi : n°11,12,13 p 33
au choix un parmi : n°14,15 p 34
* chapitre 2 : page 58 ex corr n°6,7,8,9
ex n°10p59, n°14p61 n°2 p56
* chapitre 4 : page 118 ex corr n°6,7,8,9
ex n° 10 ou 11 p 119
ex n° 12 ou 13 p 120
* chapitre 5 : p 144 ex corr n° 5,6,7,8
ex n°3 p 143
ex n°9 ou 10 p 148
ex n° 12 ou 13 p 146-147
quelques pages du manuel en lien ici : https://padlet.com/mmeberthol/manuel_svt_cycle4

Rappel pour télécharger le livre  numérique sur http://activation.bimanuel.fr/login.php  choisissez "acces en ligne" avec l'identifiant : 1pdnxhx
mot de passe : 1pdnxhx
arrivé sur la page "Lib appli" choisissez "télécharger l'application"
puis "actualiser ma bibliothèque" choisissez tout le manuel... c'est un peu long.

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Dans le livre : page 36 doc 2, page 17, puis page 38 doc 2,
Animations pour voir l'atmosphère terrestre :
http://education.meteofrance.fr/college/animations/utiliser-les-animations-en-classe/fiche-pedagogique-la-structure-de-l-atmosphere

En temps réel : Mouvement des masses d'air et des courants marins : https://earth.nullschool.net/fr/#current/wind/surface/level/orthographic

Les courants océaniques :
http://education.meteofrance.fr/lycee/animations/la-circulation-oceanique

Observations météorologiques à la Martinique
http://www.meteofrance.gp/observations-meteo-antilles-guyane/martinique/972

Travail à la maison pour la prochaine séance :
- Préparer les fiches de synthèse des chapitres précédents
- Télécharger le livre  numérique sur http://activation.bimanuel.fr/login.php  choisissez "acces en ligne" avec l'identifiant : 1pdnxhx
mot de passe : 1pdnxhx
arrivé sur la page "Lib appli" choisissez "télécharger l'application"
puis "actualiser ma bibliothèque" choisissez tout le manuel... c'est un peu long.
- réaliser la page de garde du lutin
- préparer le lutin (mettre des feuilles à l'intérieur)

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rentrée

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Intéressant, bien fait, bien documenté : à voir

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Intéressant, bien fait, bien documenté : à voir

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Pensez à utiliser votre esprit critique quand vous êtes face à des informations.

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Cette pandémie, vue depuis 2021 - DBY #67

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Correction : activité 6, chapitre 10, p278-279

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Enregistrement : chapitres 4 et 5 (à la suite)  révisions

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Enregistrement : chapitres 4 et 5 (à la suite)  révisions

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Les enjeux de l'exploitation des ressources naturelles
Les impacts des activités humaines sur les écosystèmes
https://cvirtuelle.phm.education.gouv.fr/3e10R/ch12revision

vous êtes "invité"
le mot de passe est  saldes
peut-être faut-il télécharger l'application pour visionner les vidéos de révisions.

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Une autre vision de l'évolution primordiale

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Une autre vision de l'évolution primordiale

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Voir l'activité 5 chap 10 - pages 276-277 du manuel

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Longtemps unicellulaire, la vie a peu à peu évolué vers des organismes de plus en plus complexes. Un processus évolutif assez mystérieux qu'ont voulu mieux comprendre des chercheurs en réalisant un timelapse, résumant la transformation sur 750 générations d'une algue primitive en algue multicellulaire.

Au tout début de la vie, les organismes n'étaient que de simples cellules. Il y a 600 millions d'années environ, la plupart des plantes, animaux, champignons et algues ont évolué en des organismes complexes composés de multiples cellules spécialisées qui collaborent entre elles pour survivre et se reproduire. C'est pour comprendre cette incroyable évolution que des chercheurs du George Institute of Technology et de l'université du Montana aux États-Unis ont " recréé " le phénomène en version accélérée. En à peine 50 semaines - une d'eau sur l'échelle de l'évolution - ils ont pu observer comment une unicellulaire primitive se transforme en structure multicellulaire grâce à l'introduction d'un " prédateur ".

Un processus évolutif bien mystérieux

Car le but de l'expérience est bien de comprendre ce qui a bien pu se passer pour que la vie décide ainsi de se complexifier. Le processus demeure encore assez mystérieux, d'autant plus qu'il n'existe pas vraiment de permettant de retracer cette transition. On en est donc réduit à faire des suppositions sur la forme unicellulaire qu'auraient pu avoir les organismes à partir de leur configuration actuelle et en établissant des comparaisons avec d'autres êtres unicellulaires que l'on connaît.

Les chercheurs ont réalisé cette playlist de neuf timelapses de 14 secondes résumant 750 cycles de reproduction, soit 50 semaines. © ScienceAlert, YouTube

Grossir pour échapper à l'appétit des prédateurs

Ces dernières années, pourtant, une hypothèse a fait son chemin chez les chercheurs : les êtres vivants se seraient complexifiés pour grossir et faire face aux prédateurs. Les animaux qui se nourrissent d'algues se limitent, par exemple, à une certaine taille : quand celles-ci grandissent au-delà d'un certain seuil, elles échappent à leur appétit. C'est cette hypothèse qu'ont voulu vérifier les chercheurs dans leur étude publiée dans la revue le 20 février. Pour cela, ils ont reproduit un cycle de 750 générations, soit 50 semaines, d'une verte unicellulaire ( Chlamydomonas reinhardtii) en l'exposant à une mangeuse d'algue ( Paramecium tetraurelia). Mais, comme les chercheurs n'avaient aucune envie de passer un an rivés à leur microscope , ils ont pris des clichés toutes les 12 heures et monté un " résumé " dans un de 14 secondes.

Des formes de vie diversifiées

Ils ont ainsi pu suivre l'évolution en accéléré de l'algue sous la menace de son prédateur. En moins d'un an, celle-ci est ainsi passée de sa forme primitive unicellulaire en amas de cellules de formes et de tailles variées, signe d'une transition vers une vie de plus en plus complexe et diversifiée. Une autre colonie d'algues témoin, non exposée au prédateur, est elle restée coincée au stade primitif pendant quatre ans. " Nos résultats montrent que la transition vers un cycle de vie multicellulaire simple peut se faire rapidement en réponse à une sélective ", concluent les chercheurs. Néanmoins, le processus évolutif peut aussi résulter de changements chimiques. De précédentes expériences ont notamment montré que des formes multicellulaires apparaissent en présence de certains organiques ou de concentrations élevées en phosphate.

Au cours de l'évolution, les organismes vivants ont adopté des formes de plus en plus complexes.

Ce passage d'une forme unicellulaire à multicellulaire a pu être suivi en temps réel grâce à un timelapse réalisé par des chercheurs.

Ces derniers ont ainsi pu confirmer que l'algue grossit dans le but de résister aux prédateurs.

L'évolution des premiers organismes multicellulaires recréée au laboratoire
Article de Quentin Mauguit publié le 22/01/2012 Les premiers organismes multicellulaires sont apparus il y a des centaines de millions d'années. Mais comment cela s'est-il passé ? Cette question récurrente chez les biologistes trouve enfin une réponse. Des scientifiques américains ont reproduit le processus en laboratoire en seulement 60 jours !
Le passage de la forme à la forme a révolutionné la vie sur . Aucune plante ou animal n'existerait à l'heure actuelle si cette étape n'avait pas eu lieu. Elle a autorisé le développement d'organismes complexes et de grandes tailles.

Malgré l'importance de cette évolution, on la connaît bien mal. Alors que la plupart des scientifiques cherchent des réponses dans les , une équipe de l'université de Minesota menée par William Ratcliff a décidé de reproduire cette transition en laboratoire en prenant comme modèle la de bière, , un organisme unicellulaire grandissant facilement en culture.

Les résultats de l'expérience ont dépassé toutes les attentes tant ils ont été faciles et rapides à obtenir. Soixante jours, un milieu de culture riche en nutriments et une centrifugeuse ont suffi. La a fait le reste en conduisant à des amas de cellules pouvant collaborer, se reproduire et s'adapter à leur environnement. Ces recherches sont publiées dans la revue .

Les cellules se spécialisent pour le bien du groupe

Mais comment ont-ils fait ? Des levures ont été placées dans un milieu de culture riche en nutriments. Après un certain temps, les tubes ont été centrifugés. Des groupes de cellules coulant le plus rapidement ont ensuite été récupérés et remis en culture. Ce cycle a alors été répété soixante fois avec dix réplicas.

Soixante jours après la première mise en culture, des amas de cellules ressemblant à des ont été analysés. Ils se composaient d'organismes restés unis à la suite de divisions et non d'êtres vivants aux origines diverses qui se sont simplement agrégés. Par conséquent, toutes les cellules appartenant à un groupe ont le même ; il n'y a donc pas de conflit d'intérêt à ce niveau-là.

Au-delà d'une taille critique, les colonies de levures se fractionnent pour donner naissance à des propagules, qui se chargent de la dissémination. Elles restent en lien avec la structure mère jusqu'à ce que des cellules d'attache, qui ne se reproduisent pas, meurent par . Elles peuvent modifier la à laquelle leur mort survient. Elles ont donc acquis une nouvelle fonction nécessaire à la vie de la colonie. Puisqu'il y a une collaboration entre des cellules (certaines d'entre elles ont changé de fonction pour le bien des autres) la structure en flocon de neige correspond à un organisme multicellulaire.

Ainsi, deux types de cellules sont observables, comme chez les végétaux et les animaux : les cellules germinales (impliquées dans la reproduction) et les cellules somatiques (rôle logistique en quelque sorte).

L'agrégation de cellules restant collées après divisions serait à l'origine de l' des multicellulaires. Ce phénomène se serait déroulé au sein de 25 groupes différents. Les chercheurs souhaitent maintenant reproduire les tests sur ces autres lignées pour comparer les mécanismes et les impliqués. Leurs résultats s'annoncent d'ores et déjà passionnants.

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En vidéo : une algue unicellulaire se transforme en organisme multicellulaire

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Longtemps unicellulaire, la vie a peu à peu évolué vers des organismes de plus en plus complexes. Un processus évolutif assez mystérieux qu'ont voulu mieux comprendre des chercheurs en réalisant un timelapse, résumant la transformation sur 750 générations d'une algue primitive en algue multicellulaire.

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Vendredi 27 mars - 3eme séance - chapitre 14

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Vendredi 27 mars - 3eme séance - chapitre 14

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correction de l'ex n°10 p 406
Activité 6 p 393 : lymphocytes B et T
Activité 7 p 394 : actions des anticorps
Activité 8 p 395 : Actions des lymphocytes T (Tueur)

ex n°14 p 408 : la séropositivité

échange : questions/réponses

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Histoire de la vie ...

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Programme officiel de la classe de troisième
Par Lydie, Professeur de SVT

Les roches sédimentaires, archives géologiques, montrent que, depuis plus de trois milliards d'années, des groupes d'organismes vivants sont apparus, se sont développés, ont régressé, et ont pu disparaître. Les espèces qui constituent ces groupes, apparaissent et disparaissent au cours des temps géologiques. Leur comparaison conduit à imaginer entre elles une parenté, qui s'explique par l'évolution. Au cours des temps géologiques, de grandes crises de la biodiversité ont marqué l'évolution ; à des extinctions en masse succèdent des périodes de diversification.

Quels sont les indices qui nous parlent du passé ?

Les roches sédimentaires proviennent de différents éléments minéraux (sédiments) qui se sont accumulés au fond des mers ou des lacs. Ils se solidifient pour former une roche compacte dans laquelle certains animaux ou plantent se retrouvent piégés . Les fossiles présentent donc le même âge que la roche qui les contient.

Comme les différentes couches se déposent les unes sur les autres , on peut connaître leur âge relatif: la couche située au dessus d'une autre sera la plus jeune.

Ces roches sont directement visibles au niveau d'affleurement (voir photo) .

La terre a-t-elle toujours eu les mêmes paysages?

Voici des reconstitutions de plusieurs paysages grâce aux données des fossiles, on constate que les espèces et les groupes présents sur la Terre ont changé au cours du temps.

Illustrations :Belin SVT 3ème Coll A. Duco

CLique sur les images pour les agrandir

JE RETIENS

On trouve de nombreux fossiles dans les roches sédimentaires. Grâce à ceux-ci on peut reconstituer des paysages anciens à différentes périodes, ainsi on a pu constater que les paysages qui se sont succédés ont été bien différents. Certaines espèces n'existent plus aujourd'hui: elles se sont éteintes, d'autres sont apparues.

L'histoire de la vie sur terre est donc marqué par un renouvellement des espèces dans les groupes d'êtres vivants.

A quoi l'histoire d'un groupe peut-elle ressembler ?

Quelques ammonites présentes entre -250 et - 65 Millions d'années

JE RETIENS

Les ammonites sont apparues pendant l'ère primaire, ce groupe a été très divers pendant l'ère primaire et jusqu'à la fin de l'ère secondaire. De nombreuses espèces sont ainsi succédées. Ce renouvellement des espèce illustre le processus d'évolution

Super un JEU !!
Amuse-toi avec les Ammonites

Après une crise biologique la biodiversité devient très réduite. Cependant certaines niches écologiques se libèrent. Par exemple au début du Tertiaire, les Mammifères, peu nombreux alors, montrent une diversification considérable appelée radiation adaptative. Cela s'explique par le fait que les Dinosaures ont quasiment tous disparu (les oiseaux sont les seuls " dinosaures " qui restent) et ils occupaient alors des milieux variés (marins, terrestres, aériens). Ainsi, une crise biologique permet aux espèces survivantes de se diversifier en occupant les milieux rendus libres. De nouvelles espèces en dérivent, rétablissant une nouvelle biodiversité et de nouveaux équilibres biologiques. On observe souvent qu'après un pic d'extinctions succède un pic d'apparitions d'espèces nouvelles. Les niches écologiques laissées libres par les espèces disparues sont conquises par les survivants qui s'y diversifient.
.

Les caractéristiques communes des crises ont amené les géologues à les utiliser comme marqueurs des temps géologiques. Les fossiles qui ont une extension planétaire, notamment ceux d'animaux marins, sont de bons marqueurs pour la datation relative. Par leur caractère global, les crises révèlent des modifications à l'échelle de la planète. C'est pourquoi on utilise les crises pour marquer de grandes coupures dans les temps géologiques.

Qu'ont produit les crises au cours du temps?

Les scientifiques ont pu reconstituer des périodes de temps où des évènements marquant ont entraînés de grandes disparitions d'espèces

Certaines crises de la biodiversité (ou crises biologiques) entraînent la disparition brutale et simultanée de nombreuses espèces dans de nombreux groupes, et parfois de groupes entiers : ce sont des crises majeures responsables d'une extinction en masse.

Clique ici pour voir l'animation

Voici une deuxième animation, une fois la nouvelle fenêtre ouverte, clique sur le ? pour avoir les instructions

JE RETIENS

On sait que de nombreuses crises de la biodiversité ou crises biologiques ont eu lieu: elles sont dues à des extinctions en masse de nombreux êtres vivants.

Ces crises affectent différemment les différents groupes d'êtres vivants .

En général cette période de crise est suivie par une période de diversification importante

Belin SVT 3ème Coll A. Duco

Navigation dans le Cours

.

QUESTIONS Science et Foi

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SVT-3eme-Chap 1: L'histoire de la vie au cours du temps - Science et Foi

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Programme officiel de la classe de troisième Par Lydie, Professeur de SVT Les roches sédimentaires, archives géologiques, montrent que, depuis plus de trois milliards d'années, des groupes d'organismes vivants sont apparus, se sont développés, ont régressé, et ont pu disparaître. Les espèces qui constituent ces groupes, apparaissent et disparaissent au cours des temps géologiques.

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Enregistrement : chapitre 12 - révisions : Le fonctionnement du système nerveux

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Enregistrement : chapitre 12 - révisions : Le fonctionnement du système nerveux

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https://cvirtuelle.phm.education.gouv.fr/3e10R/ch12revision

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Clique sur l'age (moyen) du début de la puberté chez la fille

premières règles

Ce graphique présente des moyennes, les ages et les masses varient d'une fille à une autre.

Aide 1

Aide 2

Graphique de la masse d'un ovaire et de l'utérus en fonction de l'age.

Clique sur la masse (moyenne) de l'utérus chez une fille de 12 ans

premières règles

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Aide 1

Aide 2

premières règles

Graphique de la masse d'un ovaire et de l'utérus en fonction de l'age.

Décris l'évolution de la masse d'un ovaire dans la vie d'une fille

VALIDER

Ce graphique présente des moyennes, les ages et les masses varient d'une fille à une autre.

Sujet

Verbe

Complément

Recopie le bon sujet :L'évolutionL'ovaireLa masse d'un ovaire

Recopie le bon verbe :montedescendaugmentediminue

Recopie le bon complément :pendant la pubertéà partir de 10 ansjusqu'à 15 ans

//-----VARIABLES UTILISATEUR---- var solution = ["la masse d'un ovaire|la masse de l'ovaire", "augmente", "à partir de 10 ans|à partir de la puberté"]; //entrez vos réponses attendues var ordre = 1; // 0 ou 1 - tapez 1 si l'ordre des réponses est important (on peut vouloir faire retrouver des mots mais les champs réponses sont équivalents ) var espace = 1 ; //0 ou 1 - tapez 1 si les réponses doivent être nettoyées des espaces de début et fin var casse = 0; // 0 ou 1 - tapez 1 si la casse (majuscules/minuscules) doit être respectée var correct=1; // 0 ou 1 - tapez 1 pour visualiser les erreurs (couleurs rouge / vert) var tentative=0; // 0 ou 1 - tapez 1 pour afficher le nombre des tentatives var maxtentative=0; // 0 pour illimité - tapez le nombre des tentatives maximales autorisées (tentative doit être à 1) var unefois=0; //0 ou 1 - tapez 1 pour empêcher de recommencer lors d'une session (le couise sera bloqué) (tentative doit être à 1) //------VARIABLES A NE PAS MODIFIER--- function getParent(name) { var pnode = document.getElementById(name).parentNode.parentNode.parentNode; while (pnode.getAttribute('id') == null) { pnode = pnode.parentNode; } pnode = pnode.parentNode.parentNode; return (pnode); } function getTexte(name) { var pnode = getParent(name); if (pnode.querySelector('font')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('font'); } else if (pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div'); } else { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text'); } return lastDiv; } var refparent=document.getElementById('INITcouise').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var refpage=refparent.getAttribute('id'); var stop='niet'+refpage; if(sessionStorage.getItem(stop)!=null) {var niet = sessionStorage.getItem(stop);} else {var niet=0} var question; var reponse = []; var faux = 0; if (document.getElementById('boncouise')){var BON = getParent('boncouise');} if (document.getElementById('erreurcouise')){var PASBON = getParent('erreurcouise');} if (document.getElementById('masquecouise')){var MASQUE = getParent('masquecouise');} //--- DISPARITION FENETRE ---- setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //--- RECUPERATION DES REPONSES for (var i = 1; i

premières règles

Graphique de la masse d'un ovaire et de l'utérus en fonction de l'age.

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D'après ce graphique, les règles ...

Ce graphique présente des moyennes, les ages et les masses varient d'une fille à une autre.

Aide 1

Aide 2

apparaissent entre 12 et 13 ans

apparaissent au début de la puberté

ont lieu pendant la puberté

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

Bon, si les ovaires grossissent, il doit bien s'y passer quelque chose !

Photos d'ovaires observés au microscope

D'après ces photos, les ovaires pré-pubères (avant la puberté) :l

ne contiennent rien qui ressemble à des ovules

VALIDER

contiennent des ovules déja prêts

contiennent des pré-ovules

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

Photos d'ovaires observés au microscope

D'après ces photos, dans les ovaires matures (après la puberté) :

VALIDER

les ovules sont fabriqués un par un

certains pré-ovules commencent leur maturation

tous les ovules commencent leur maturation

Bon, si les ovaires grossissent, il doit bien s'y passer quelque chose !

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

Graphique de la masse d'un testicule en fonction de l'age.

premières éjaculations

Ce graphique présente des moyennes, les ages et les masses varient d'un garçon à un autre.

Clique sur l'age (moyen) du début de la puberté chez le garçon

Aide 1

Aide 2

Graphique de la masse d'un testicule en fonction de l'age.

premières éjaculations

Ce graphique présente des moyennes, les ages et les masses varient d'un garçon à un autre.

Clique sur l'age (moyen) à partir duquel la masse d'un testicule dépasse 3 grammes

Aide 1

Aide 2

premières éjaculations

Graphique de la masse d'un testicule en fonction de l'age.

VALIDER

Décris l'évolution de la masse d'un testicule dans la vie d'un garçon

Ce graphique présente des moyennes, les ages et les masses varient d'une fille à une autre.

Sujet

Verbe

Complément

Recopie le bon sujet :L'évolutionLe testiculeLa masse d'un testicule

Recopie le bon verbe :montedescendaugmentediminue

Recopie le bon complément :pendant la pubertéà partir de 10 ansjusqu'à 17 ans

//-----VARIABLES UTILISATEUR---- var solution = ["la masse d'un testicule|la masse du testicule", "augmente", "à partir de 10 ans"]; //entrez vos réponses attendues var ordre = 1; // 0 ou 1 - tapez 1 si l'ordre des réponses est important (on peut vouloir faire retrouver des mots mais les champs réponses sont équivalents ) var espace = 1 ; //0 ou 1 - tapez 1 si les réponses doivent être nettoyées des espaces de début et fin var casse = 0; // 0 ou 1 - tapez 1 si la casse (majuscules/minuscules) doit être respectée var correct=1; // 0 ou 1 - tapez 1 pour visualiser les erreurs (couleurs rouge / vert) var tentative=0; // 0 ou 1 - tapez 1 pour afficher le nombre des tentatives var maxtentative=0; // 0 pour illimité - tapez le nombre des tentatives maximales autorisées (tentative doit être à 1) var unefois=0; //0 ou 1 - tapez 1 pour empêcher de recommencer lors d'une session (le couise sera bloqué) (tentative doit être à 1) //------VARIABLES A NE PAS MODIFIER--- function getParent(name) { var pnode = document.getElementById(name).parentNode.parentNode.parentNode; while (pnode.getAttribute('id') == null) { pnode = pnode.parentNode; } pnode = pnode.parentNode.parentNode; return (pnode); } function getTexte(name) { var pnode = getParent(name); if (pnode.querySelector('font')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('font'); } else if (pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div')!=null) { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text').querySelector('div'); } else { var lastDiv=pnode.querySelector('.genially-view-text'); } return lastDiv; } var refparent=document.getElementById('INITcouise').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; var refpage=refparent.getAttribute('id'); var stop='niet'+refpage; if(sessionStorage.getItem(stop)!=null) {var niet = sessionStorage.getItem(stop);} else {var niet=0} var question; var reponse = []; var faux = 0; if (document.getElementById('boncouise')){var BON = getParent('boncouise');} if (document.getElementById('erreurcouise')){var PASBON = getParent('erreurcouise');} if (document.getElementById('masquecouise')){var MASQUE = getParent('masquecouise');} //--- DISPARITION FENETRE ---- setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; //--- RECUPERATION DES REPONSES for (var i = 1; i

premières éjaculations

VALIDER

Aide 1

Aide 2

apparaissent entre 14 et 15 ans

apparaissent au début de la puberté

ont lieu pendant la puberté

D'après ce graphique, les éjaculations ...

Ce graphique présente des moyennes, les ages et les masses varient d'une fille à une autre.

Graphique de la masse d'un testicule en fonction de l'age.

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

D'après ces photos, les testicules pré-pubères (avant la puberté) :

contiennent des pré-spermatozoïdes

VALIDER

ne contiennent aucun spermatozoïdes

Bon, si les testicules grossissent, il doit s'y passer quelque chose !

Photos de testicules observés au microscope

contiennent des spermatozoïdes déja prêts

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

D'après ces photos, dans les testicules matures (après la puberté) :

VALIDER

les spermatozoïdes sont fabriqués un par un

de nombreux spermatozoïdes sont fabriqués

tous les ovules commencent leur maturation

Bon, si les testicules grossissent, il doit bien s'y passer quelque chose !

Photos de testicules observés au microscope

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

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D'où peuvent bien venir les règles ? ... faisons le point sur les organes génitaux de la femme !

Le clitoris

Le col de l'utérus

Les lèvres

Un ovaire

Le pubis

L'urètre

Les trompes

L'utérus

Le vagin

La vessie

La vulve

Replace le nom de chaque organe sur la bonne étoile.Clique sur chaque nom pour en avoir la description.Un personnage apparaîtra quand tout est bon

L'urètreest le canal qui conduit l'urine de la vessie à l'extérieur

Lestrompesaussi appeléestrompes utérinesoutrompes de Fallopesont des conduits qui relient les ovaires à l'utérus. Lorsqu'un ovule est expulsé par un ovaire, les battements des cils qui tapissent la paroi des trompes permettent de le faire avancer jusqu'à l'utérus.

L'utérusest un organe creux en forme de poire. Il accueille le futur bébé tout au long de son développement. Sa paroi épaisse possède des muscles puissants.

Lesovairessont les glandes qui produisent les ovules.

Lavessieest l'organe qui stocke l'urine produite par les reins.

Levaginconstitue l'entrée (ou la sortie) de l'appareil reproducteur de la femme.

Leslèvressont des replis de peau qui protègent l'ouverture du vagin et la sortie de l'urètre.

Leclitorisest l'organe responsable du plaisir sexuel chez la femme. Il a une anatomie similaire à celle du pénis (mais dans des proportions différentes)

Lecol de l'utérusest la partie plus étroite de l'utérus, qui fait la jonction avec le vagin.

Lavulveest le nom donné aux parties externes du sexe de la femme.

Lepubisest la zone entre le bas-ventre et les organes sexuels. On y trouve les poilspubiens.

Un ovaire au microscope ...

(coloré en rose)

1,5 cm

Fais tourner les objectifs du microscope pour aller voir de plus près ...

Le centre de l'ovaire contient de nombreux vaisseaux sanguins.

Au bord de l'ovaire, on trouve de nombreux ovules dans des "poches" plus ou moins grosses : les follicules.

Faites la mise au point du microscope. Mais, ne cassez pas les lames !

Ovaire de lapine en phase folliculaireMO x 40

Ovaire de lapine en phase lutéaleMO x40

Faites la mise au point du microscope. Mais, ne cassez pas les lames !

Follicule mûr (de De Graaf)MO x 100

Follicules immatures à différents stadesMO x100

Un follicule au microscope ...

1 mm

Place à l'enquête !

(coloré en rose)

De nombreuses cellules folliculaires entourent l'ovule.

Le folliculeest tellement développé qu'une cavités'est formée.

Il y a aussi des folliculesbeaucoup plus petits avec une seule couche de cellules folliculaire et pas de cavité.

L'ovule est au centre du follicule (ou presque).

Hypothèse 1 : Les règles sont provoquées par le sport.

Hypothèse 3: C'est sûrement le vagin qui saigne puisque le sang sort de là

Hypothèse 2 : C'est l'ovaire qui saigne quand l'ovule sort

Hypothèse 4: Et si ça venait de l'utérus ?

D'où peuvent bien venir les règles ?

J'ai trouvé !

Note tes arguments pour ou contre chaque hypothèse

Hypothèse 1 : Les règles sont provoquées par le sport.

VALIDER

après chaque cour d'EPS

après certains cours d'EPS seulement

Ce calendrier montre que les règles arrivent :

tous les 28 jours

Calendrier d'une lycéenne ayantrepéré ses règles, ses cours d'EPS et ses ovulations (avec des tests d'ovulation)

La durée du cycle et des règles peut varier de quelques jours suivant les femmes

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

Jacques Donnez

VALIDER

Hypothèse 2 : C'est l'ovaire qui saigne quand l'ovule sort.

Sur cette photo on peut voir que :

C'est plein de sang autour du follicule !

Il y a un peude sang lors de l'ovulation

Il n'y a pas une goutte de sang lors de l'ovulation

Photo d'une ovulation prise au cours d'une opération en 2008

Clique sur les différents endroitsde la photo pour savoir ce que c'est.

L'ovaire

Le follicule

Le follicule

L'ovule

Un ustensile chirurgical

Couleurs réelles

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

Hypothèse 3 : C'est surement le vagin qui saigne puisque le

VALIDER

Sur cette photo on peut voir que :

Le vagin saigne avant les règles

Le vagin saigne pendant les règles

Avant les règles

Après les règles

La paroi du vagin est toujours la même

Photo de la paroi du vagin

Pendant les règles

sang sort de là.

Au repos, la paroi du vagin est repliée sur elle même ce qui lui confère une certaine élasticité.

Image colorisée

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

après les règles, la muqueuse de l'utérus est plus fine qu'avant

pendant les règles, la muqueuse de l'utérus se détache

VALIDER

Hypothèse 4 : Le sang pourrait venir de l'utérus

Sur ces photos on peut voir que :

avant les règles, la muqueuse de l'utérus est riche en vaisseaux sanguins

Pendant les règles

Avant les règles

Photos de coupes d'utérus observées au microscope

Après les règles

Clique sur les étapespour voir de plus près.

Coloré en rose

Paroi de l'utérus pendant les règles :Coloré en bleuMuqueuse : membrane qui recouvre les cavités du corps (l'intérieur de la bouche, des narines, des paupières, de l'intestin, ...)

Paroi de l'utérus avant les règles :Coloré en roseMuqueuse: membrane qui recouvre les cavités du corps (l'intérieur de la bouche, des narines, des paupières, de l'intestin, ...)Ici, les "fils" dans la muqueuse sont des capillaires sanguins

Paroi de l'utérus après les règles :Coloré en roseMuqueuse: membrane qui recouvre les cavités du corps (l'intérieur de la bouche, des narines, des paupières, de l'intestin, ...)

setTimeout(function() { document.getElementsByClassName('icon-close')[0].click() }, 10); document.getElementById('genially-view-modal').style.visibility = "hidden"; var bon = document.querySelectorAll(".bon"); var pabon = document.querySelectorAll(".pabon"); var scorebon = 0; var scorepabon = 0; var BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (BON.getAttribute("id") == null) { BON = document.getElementById('bon').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } var PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; if (PASBON.getAttribute("id") == null) { PASBON = document.getElementById('erreur').parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode.parentNode; } for (var i = 0; i

Hypothèse 1 : Les règles sont provoquées par le sport.

Hypothèse 3: C'est surement le vagin qui saigne puisque le sang sort de la

Hypothèse 2 : C'est l'ovaire qui saigne quand l'ovule sort

Hypothèse 4: Et si ça venait de l'utérus ?

Alors, quelle hypothèse est validée ?

Si les règles étaient provoquées par l'EPS, elles devraient avoir lieu toutes les semaines après le cours d'EPS. Or, ce n'est pas le cas.

Sur la photo, on ne voit pas de sang qui coule.De plus, sur le calendrier (hypothèse 1) on voit qu'il y a 14 jours entre l'ovulation et les règles : c'est trop long pour que les 2 soient liés.

L'observation du vagin avant, pendant et après les règles montre que sa paroi (sa muqueuse) ne change pas.

C'est exact !L'observation de l'utérus donne plusieurs preuves qu'il est à l'origine des règles :- sa muqueuse est riche en petits vaisseaux sanguins (les capillaires)- sa muqueuse est renouvelée tous les 28 jours : elle se détache et est évacuée par le vagin, ce sont les règles !

13

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24

6

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8

9

replace les jours de règles (le cycle commence au 1e jour de règles) :

17

replace l'ovulation :

Reconstitue le cycle menstruel :

18

replace ces schéma d'utérus d'après l'épaisseur de la muqueuse :

1

2

3

4

5

14

Paroi de l'utérus :Avant les règles - Pendant les règles - Après les règles

Calendrier du cycle d'une lycéenne :

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Un épididyme

Un canal déférent

Les bourses

Le gland

La prostate

Le pénis

Comment est fabriqué le sperme ? ... faisons le point sur les organes génitaux de l'homme !

Le prépuce

Le pubis

Un testicule

L'urètre

Une vésicule séminale

La vessie

Replace le nom de chaque organe sur la bonne étoile.Clique sur chaque nom pour en avoir la description.Un personnage apparaîtra quand tout est bon

Lavessieest l'organe qui stocke l'urine produite par les reins.

Lesvésicules séminalessont des glandes qui produisent une partie du liquide séminal qui constitue le sperme. Elles sont rattachées aux canaux déférents.

L'urètreest le canal qui conduit l'urine de la vessie à l'extérieur. Les canaux déférents la rejoignent, donc elle transporte aussi des spermatozoïdes, lors d'une éjaculation

Lestesticulessont les glandes qui produisent les spermatozoïdes.

Lepubisest la zone entre le bas-ventre et les organes sexuels. On y trouve les poilspubiens.

Leprépuceest la peau qui recouvre le gland. Il se rétracte lors d'une érection.

Lecanal déférentest le conduit qui part de l'épididyme, passe au dessus puis derrière la vessie pour rejoindre l'urètre au niveau de la prostate.

Lesboursessont l'enveloppe de peau autour des testicule, également appelé lescrotum.

L'épididymeest la "coiffe" du testicule. C'est là que sont stockés les spermatozoïdes produits. Lors d'une éjaculation, les muscles dans la paroi de l'épididyme se contractent ce quiéjecte les spermatozoïdes.

Leglandest l'extrémité du pénis, où sort l'urètre.

Laprostateest une glande qui produit une partie du liquide séminal qui constitue le sperme. Elle est située sous la vessie, à la jonction des canaux déférents avec l'urètre.

Lepénisest l'organe externe qui à un double rôle : l'excrétion (uriner) et la reproduction (érection)

Un testicule au microscope ...

3 cm

(coloré en rose)

Fais tourner les objectifs du microscope pour aller voir de plus près ...

Sur le bord, on retrouve l'épididyme !

A l'intérieur d'un testicule, on trouve des milliers de tubes repliés sur eux mêmes : les tubes séminifères.

Un tube séminifère au microscope ...

100 µm = 0,1 mm

(coloré en rose)

Le centre du tube séminifère est vide : lorsqu'un spermatozoïde est prêt, il se détache du bord et circule au centre jusqu'à l'épididyme.

Autour du centre du tube séminifère, on reconnait les longs flagellesdes spermatozoïdes: ils sont presque prêts, mais ils ont encore la têtedans le bord du tube.

Le bord des tubes séminifères sont constitués de différentes cellules : certaines se divisent pour créer les spermatozoïdeset les autres vont aider les spermatozoïdes à se former.

Entre les tubes séminifères il y a d'autres cellules et des vaisseaux sanguins.

Faites la mise au point au fort grossissementdu microscope, mais ne cassez pas la lame!

Faire un appui long sur l'uneou l'autre flèche pour faire lamise au point

Reconstitue les étapes de fabrication du sperme :

Mélange des composants

Fabrication du liquide séminal

Production des spermatozoïdes

Transport des spermatozoïdes

Stockage des spermatozoïdes

Sortie du sperme

Gland

Transport du sperme

Urètre

Testicule

Epididyme

Vésicule séminale

Prostate

Canal déférent

Schéma de l'appareil reproducteur masculin :

Replace le nom de chaque organe (étiquettes grises) sur la bonne étape pour avoir droit au feu d'artifice !Attention: il y a une étape avec 2 organes et une étape sans organe

Appel entrant

Mission : trouver l'ovule !

Allô ? C'est super spermatozoïde ! Je m'entraîne depuis 3 semaines dans l'épididyme, je suis au top de ma forme ! Mais ... pour être sûr d'être le meilleur, j'aimerais savoir ce qui m'attend ... tu peux me faire un petit guide pour m'aider ?

Mission : trouver l'ovule ! Le périple des spermatozoïdes.

Ovaire TrompeUtérusVagin

* Où est l'ovule ?

Next

Place la baliseà l'endroit où peut se trouver l'ovule (si l'ovulation a eu lieu)Attention: regarde bien la vidéo pour ne pas te tromper de coté.

Ovaire TrompeUtérusVagin

Mission : trouver l'ovule ! Le périple des spermatozoïdes.

* Où est l'ovule ?* Par où passent lesspermatozoïdes ?

1

2

3

Next

Place la numéros sur les organes.Respecte l'ordre dans lequel les spermatozoïdes traversent ces organes.

L'ovule est ici !

Mission : trouver l'ovule ! Le périple des spermatozoïdes.

* Où est l'ovule ?* Par où passent lesspermatozoïdes ?* Quels obstaclesrencontrent-ils ?

1

2

Ovaire TrompeUtérusVagin

3

3

Parfait ! Je suis prêt pour l'aventure !

L'ovule est ici !

Place les obstaclesau bon endroit.Passe la souris sur les symboles pour savoir quel obstacle ils représentent.

⚠Double voie⚠choisissez la bonne !

⚠Courant inverse⚠

⚠ Glaire cervicale ⚠faufilez vous entre les mailles du filet

⚠ Acidité meurtrière ⚠évacuez la zone au plus vite

⚠ Armure protectrice ⚠creusez pour atteindre l'objectif

La fécondation, c'est le départ d'une histoire de 9 mois.

Devenir de la cellule oeuf

Observons les premiers jours du développement ...

Jour 1

Jour 2

Jour 3

Jour 4

Jour 6-7

Jour 0

Ovaire TrompeUtérus

Place chaque lamesur le microscopepour compléter le schéma.Passe la souris sur chaque étape du schéma pour en savoir plus.

Cellulesde souris

Les schémas des étapes du développement de la celluleœufont été agrandis par rapport aux organes féminins.

cellule-oeuf

Jour 11 division = 2 cellules

Jour 22 division = 4 cellules

Jour 33 division = 8 cellules

Jour 44 division = 16 cellules

Jour 6-7Nidation : l'embryon s'accroche à la muqueuse de l'utérus

Une fois accroché, l'embryon se développe ...

Développement de l'embryon

Devenir de la cellule oeuf

Temps(en mois)

Taille (en cm)

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

50403020100

La croissance de l'embryon

Embryon

Foetus

Tous les organes sont présents

Place chaque pointsur le graphique d'après le tableau.

La gestation en photos

Cellule oeuf ...

Embryon

Foetus

6 moisLe foetus mesure 34cm

24semainesLe fœtus mesure 30cm

20 semaines:Le fœtusmesure 28cmles poils et les cheveux poussent.

18 semaines:Le fœtusmesure 23cm,le sens de l'ouïe fonctionne

16 semainesLe fœtusmesure 18cm

10 semaines :L'embryon mesure 5 cm,le sens du toucher fonctionne

8 semainesL'embryon mesure 3 cm

40 joursL'embryon mesure 1cm

28 joursL'embryon mesure 5mm

7 jours - La nidation:l'embryon s'installe dans la paroi de l'utérus.

Photos du photographe suédois Lennart Nilsson.

Quels sont ces organes autour du fœtus ?

La poche des eauxElle contient le liquide amniotique qui protège le bébé.

Le cordon ombilicalIl relie le bébé au placenta

Le placenta,permet le passage de nombreux éléments entre le sang de la mère et du foetus.

Rejeté par le fœtus

nutriments

alcool

nicotine

dioxygène

urée

dioxyde de carbone

virus

Absorbé par le fœtus

Le tabagisme comporte de nombreux risques pour la grossesse : grossesse extra-utérine (l'embryon ne s'implante pas au bon endroit), fausse couche, accouchement prématuré (trop tôt). De plus, le sang de la mère se charge en monoxyde de carbone et le bébé reçoit moins d'oxygène : cela provoque un retard de croissance intra-utérin (bébé plus petit, poids insuffisant, crâne moins développé).

L'alcool est un poison pour le bébé, même à faible dose. La consommation d'alcool pendant la grossesse peut entraîner unefausse couche ou une naissance prématurée (trop tôt) mais peut aussi affecter le développement du bébé : retard mental, malformation du visage, troubles de la croissance.

Le dioxyde de carbone

La nicotine

Le dioxygène

Les nutriments

Certains virus

L'alcool

L'urée

Capillaires sanguins du fœtus :ils sont très fins ce qui permet à certaines molécules de passer à travers leur paroi.

Glisse chaque élémentdans la case "absorbé" ou "rejeté" par le fœtus.Aide toi du schéma (passe la souris sur les flèches).

L'accouchement, c'est l'ensemble des étapes qui permettent la naissance.

nom de l'étape

durée de l'étape

fréquence des contractions

schéma

Regarde la vidéo puis glisse chaque étiquettesur le bon carré pour reconstituer les étapes d'un accouchement et leurs caractéristiques.

L'aspect médical de l'accouchement : des méthodes, un métier.

Césarienne : intervention chirurgicale qui consiste à ouvrir le bas du ventre pour sortir le bébé lorsque l'accouchement par voie naturelle n'est pas possible ou dangereuse.Episiotomie : intervention chirurgicale qui consiste à couper le bord du vagin pour élargir le passage lorsque le vagin est trop étroit et risque de se déchirer (une coupure nette se soigne mieux) Péridurale : anesthésie locale qui permet de supprimer les douleurs liées à l'accouchement tout en gardant le contrôle des muscles. L'anesthésiste effectue une piqure entre 2 vertèbres de la colonne vertébrale pour injecter l'anesthésiant autour de la moelle épinière par lesquels les messages de douleur passent.

# data[].attributes.attachment_link.title
5e_Reproduction humaine by SVT-Berthol on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Et toi, y a quoi dans ton slip ? Clique sur Nadia ou Titeuf Home et par M Bachy J-F 1 2 3 2 4 5 Aller voir Titeuf La puberté : ça change dans ma culotte ! Enquête sur les règles ... Comment Mme Ovule rencontre M Spermatozoïde ...

# data[].attributes.headline
en vidéo : chapitre 14 - Activités 2 et 5 du livre p 388-389 et 392

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en vidéo : chapitre 14 - Activités 2 et 5 du livre p 388-389 et 392

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Notions clés : Antigène,   Réaction inflammatoire,
Phagocytes dont macrophages

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Regardez premières défenses immunitaires - Capsules SVT sur Dailymotion

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Visionnement des chapitres de révisions - chapitre 10 : Parenté et évolution

# data[].attributes.subject
Visionnement des chapitres de révisions - chapitre 10 : Parenté et évolution

# data[].attributes.body
Il faut avoir téléchargé l'application Via classevirtuelle
La qualité de l'enregistrement est douteuse vers la fin.
La partie leçon est correcte :
-  il y a une erreur dans le texte à la 10eme minute : la sardine comme d'ichtyosaure ne possédent pas de fenêtres mandibulaires.
- il y a des parties pas audibles je m'en excuse.
Cependant, l"enregistrement permet un balayage du chapitre et propose des exercices qui ne sont pas dans le livre.
Bon visionnement ! https://cvirtuelle.phm.education.gouv.fr/3e10R/ch10revision

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Formation des Fossiles - Datation, paléogéographie, évolution

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Mardi 24 mars - 2eme séance - chapitre 14

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Mardi 24 mars - 2eme séance - chapitre 14

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Activité 5p392 : Il existe une réaction rapide de l'organisme pour éliminer les microbes après une contamination :

- la phagocytose

Ce sont  des phagocytes ou macrophages (cellules), des globules blancs spécialisés pour réaliser un "nettoyage" de notre corps.

La réaction est assez rapide, dès la contamination elle commence et se poursuit le temps de la prolifération.

Prolifération : multiplication intense
Infection : prolifération des microbes dans l'organisme (humain)

Puis une réaction , plus lente à se mettre en place , et plus efficace se prépare.

Activité 6 p 393 :

lecture de documents ----> à préparer

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pourquoi ne pas comprendre ... quand c'est expliqué !
PRENEZ des NOTES

https://www.youtube.com/watch?v=bRrhsOjlqf8

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Mars 2020 - Classe à la maison : Télécharger l'application

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Mars 2020 - Classe à la maison : Télécharger l'application

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1ere étape : PROCEDURE pour la CLASSE VIRTUELLE

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Lundi 23 mars 2020 - 1ere séance - chapitre 14

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Lundi 23 mars 2020 - 1ere séance - chapitre 14

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Bonjour, les élèves.
Pour le début de ce chapitre :
- correction de l'activité 1 p 386
- correction de l'activité 2 p 388
- correction du document (distribuée en classe)
-------> voir le document joint : Correction

Pour tout  le chapitre 14 :
------> document de cours que je vous livre ici.
( il est déjà imprimé au collège, pour ceux qui ne peuvent pas imprimer chez eux pas de problème vous l'aurez dès qu'on retournera au collège)

1ère séance :
définitions
- épidémie
- pandémie
- virus
- bactérie
- contamination
- infection
Compétences :
- lecture de document : graphique
conseil : pensez à citer les valeurs ! il faut les lire, les comparer, les utiliser pour appuyer ce que vous dites ( ce que dit le document ! )

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Vidéo 3 : Différences virus et bactéries

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Vidéo 3 : Différences virus et bactéries

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C'est quoi la différence entre un virus et une bactérie ? - le Professeur Gamberge

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Rendez vous lundi 23 mars 2020 - 9h30 : Chapitre 14

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Rendez vous lundi 23 mars 2020 - 9h30 : Chapitre 14

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Nouveau chapitre , en 5 séances, merci de faire de votre mieux pour être présent (en ligne, en classe virtuelle)
1ère séance lundi à 9h30         ou 13h30
2ème séance Mardi à 9h30       ou 13h30
3ème vendredi à 9h30       un seul horaire
https://cvirtuelle.phm.education.gouv.fr/berthol3e141
mot de passe : saldes

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Via eCollaboration - Salle privée de Rozenn-Elizabet Berthol

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A quoi une bactérie ressemble-t-elle ? - C'est Pas Sorcier

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La vidéo du prof !  pour introduire la 1ère séance

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La vidéo du prof !  pour introduire la 1ère séance

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Il était une fois... La vie - La vaccination (Episode 22 - intégral)

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Résumé de l'épisode : Que d'effets bénéfiques ressentis par nos amis après la vaccination ! Et gare à ceux qui l'auraient oubliée, la maladie risquerait d'être plus forte que les défenses naturelles...