# data[].attributes.body
Vi pratade om hur vardagslivet pågår utanför anstaltsmurarna, men hur svårt det också kan vara att lyfta in det till studenterna på anstalten. Naturliga texter såsom löpsedlar, reklam, affärskampanjer och på internet är bortskalat. Vi måste både anknyta till studenternas vardag innanför murarna och samtidigt förbereda dem för ett liv utanför anstalten. Detta är inte en helt enkel ekvation. Vi får vara kreativa och dra nytta av de textmöjligheter studenterna faktiskt har och använda "utsidan" som morot för att man ska vilja lära sig ännu mer.

# data[].attributes.body
Vi pratade om hur vardagslivet pågår utanför anstaltsmurarna, men hur svårt det också kan vara att lyfta in det till studenterna på anstalten. Naturliga texter såsom löpsedlar, reklam, affärskampanjer och på internet är bortskalat. Vi måste både anknyta till studenternas vardag innanför murarna och samtidigt förbereda dem för ett liv utanför anstalten. Detta är inte en helt enkel ekvation. Vi får vara kreativa och dra nytta av de textmöjligheter studenterna faktiskt har och använda "utsidan" som morot för att man ska vilja lära sig ännu mer.

# data[].attributes.body
Vi pratade om hur vardagslivet pågår utanför anstaltsmurarna, men hur svårt det också kan vara att lyfta in det till studenterna på anstalten. Naturliga texter såsom löpsedlar, reklam, affärskampanjer och på internet är bortskalat. Vi måste både anknyta till studenternas vardag innanför murarna och samtidigt förbereda dem för ett liv utanför anstalten. Detta är inte en helt enkel ekvation. Vi får vara kreativa och dra nytta av de textmöjligheter studenterna faktiskt har och använda "utsidan" som morot för att man ska vilja lära sig ännu mer.

# data[].attributes.body
Vi pratade om hur vardagslivet pågår utanför anstaltsmurarna, men hur svårt det också kan vara att lyfta in det till studenterna på anstalten. Naturliga texter såsom löpsedlar, reklam, affärskampanjer och på internet är bortskalat. Vi måste både anknyta till studenternas vardag innanför murarna och samtidigt förbereda dem för ett liv utanför anstalten. Detta är inte en helt enkel ekvation. Vi får vara kreativa och dra nytta av de textmöjligheter studenterna faktiskt har och använda "utsidan" som morot för att man ska vilja lära sig ännu mer.

# data[].attributes.headline
Vi pratade om hur vardagslivet pågår utanför anstaltsmurarna, men hur svårt det också kan vara att lyfta in det till studenterna på anstalten. Naturliga texter såsom löpsedlar, reklam, affärskampanjer och på internet är bortskalat. Vi måste både anknyta till studenternas vardag innanför murarna och samtidigt förbereda dem för ett liv utanför anstalten. Detta är inte en helt enkel ekvation. Vi får vara kreativa och dra nytta av de textmöjligheter studenterna faktiskt har och använda "utsidan" som morot för att man ska vilja lära sig ännu mer. 

# data[].attributes.subject
Vi pratade om hur vardagslivet pågår utanför anstaltsmurarna, men hur svårt det också kan vara att lyfta in det till studenterna på anstalten. Naturliga texter såsom löpsedlar, reklam, affärskampanjer och på internet är bortskalat. Vi måste både anknyta till studenternas vardag innanför murarna och samtidigt förbereda dem för ett liv utanför anstalten. Detta är inte en helt enkel ekvation. Vi får vara kreativa och dra nytta av de textmöjligheter studenterna faktiskt har och använda "utsidan" som morot för att man ska vilja lära sig ännu mer. 

# data[].attributes.body
I vårt arbetslag diskuterade vi vikten av att införa ämnen arbetsliv och matematik som en del av SFI-undervisningen. Läroplanen för vuxenutbildningen reviderades från och med årsskiftet. Det finns mer fokus på arbetsliv i den. Ämnet arbetsliv har en stark koppling till elevens nutida/framtida liv i det svenska samhället. Genom att besöka arbetsplatser, dokumentera tal och skrift där och bearbeta besöket gemensamt i klassen vidgar eleverna sin syn på vilka färdigheter behövs och krav ställs på olika yrken.

Ämnet matematik anser vi har en given plats i kursplanen för SFI. De flesta elever har redan från början baskunskaper i matematik men behöver fördjupa dessa färdigheter. För ett välfungerande liv i samhället är det av vikt att utöka sin matematiska förståelse. Nationella prov innehåller en del uppgifter som mäter matematiskt tänkande (tabeller, öppettider etc.) men framför allt behöver eleverna få verktyg för sitt vardagsliv!

# data[].attributes.headline
Alla tre filmer om att undervisa utanför klassrummet tycker jag var mycket givande. Precis som läraren i filmen säger anser jag också att vi behöver öva språket i verkliga situationer: "vi lär oss i vardagen, vi lär oss med alla sinnen och vi lär oss i möten med andra människor i autentiska situationer". Läraren har återkommande utomhuslektioner en gång i veckan och kommande veckans lektioner bygger på det gemensamt upplevda utanför skolan.  Detta arbetssätt öppnar upp för eget materialskapande (t ex foton, texter) och eleverna känner sig mer delaktiga i sin inlärning. Att ha koppling till det verkliga livet gör språkstudierna meningsfulla.

# data[].attributes.subject
Alla tre filmer om att undervisa utanför klassrummet tycker jag var mycket givande. Precis som läraren i filmen säger anser jag också att vi behöver öva språket i verkliga situationer: "vi lär oss i vardagen, vi lär oss med alla sinnen och vi lär oss i möten med andra människor i autentiska situationer". Läraren har återkommande utomhuslektioner en gång i veckan och kommande veckans lektioner bygger på det gemensamt upplevda utanför skolan.  Detta arbetssätt öppnar upp för eget materialskapande (t ex foton, texter) och eleverna känner sig mer delaktiga i sin inlärning. Att ha koppling till det verkliga livet gör språkstudierna meningsfulla.

# data[].attributes.headline
Som jag tidigare mejlat är instruktionerna till uppgift 1 otydliga.

# data[].attributes.subject
Som jag tidigare mejlat är instruktionerna till uppgift 1 otydliga.

# data[].attributes.body
/Rebecka Bodemar

# data[].attributes.headline
Qarin Franker talar bl.a. om att läraren med fördel kan arbeta med att använda bilder som kan kopplas till svenska bokstavsljud. Hon tar också upp problemet med att klassiska bilder som används när svensktalande barn ska lära sig läsa, kanske inte fungerar eller kan verka förvirrande på vuxna elever med annat förstaspråk. Sålunda passar kanske inte bilden på en apa till bostaven A:s ljud för alla SFI-elever. Franker exemplifierar med att en bild på en mun passar bättre för bokstaven A för somalisktalande personer.. Mycket intressant detta, tycker jag! Det har slagit mig att dessa bilder måste ändras om inte eleven redan behärskar en del svenska. Frågan är då HUR. Här kanske individualisering är en del av svaret eftersom eleverna har olika förstaspråk. Läraren kan sätta eleverna i språkgrupper och låta dem tillsammans hitta bilder (på internet) som passar till de svenska språkljuden, utifrån elevernas förstaspråk.

# data[].attributes.subject
Qarin Franker talar bl.a. om att läraren med fördel kan arbeta med att använda bilder som kan kopplas till svenska bokstavsljud. Hon tar också upp problemet med att klassiska bilder som används när svensktalande barn ska lära sig läsa, kanske inte fungerar eller kan verka förvirrande på vuxna elever med annat förstaspråk. Sålunda passar kanske inte bilden på en apa till bostaven A:s ljud för alla SFI-elever. Franker exemplifierar med att en bild på en mun passar bättre för bokstaven A för somalisktalande personer.. Mycket intressant detta, tycker jag! Det har slagit mig att dessa bilder måste ändras om inte eleven redan behärskar en del svenska. Frågan är då HUR. Här kanske individualisering är en del av svaret eftersom eleverna har olika förstaspråk. Läraren kan sätta eleverna i språkgrupper och låta dem tillsammans hitta bilder (på internet) som passar till de svenska språkljuden, utifrån elevernas förstaspråk.

# data[].attributes.body
/Rebecka Bodemar

# data[].attributes.headline
Vi samtalade om att man kan koppla ihop Sfi undervisningen med arbetsliv för att ge eleverna en förståelse för hur arbetslivet i Sverige kan se ut samt för att de ska få höra vilken nivå svenskan ligger på, på en vanlig arbetsplats genom att göra olika studiebesök. Vi samtalade också om vilka yrken som rimligtvis skulle kunna bli aktuella för elever med ingen eller kort utbildningsbakgrund. Vi tror också att det skulle vara bra för de lärare som undervisar elever med välfärdsjobb att få stöd/utbildning hur de kan koppla ihop elevernas arbetslivserfarenheter med svenskundervisningen. Det andra området vi samtalade kring var avsaknad av matematikundervisning inom Sfi. Eleverna förutsätts kunna läsa av tidtabeller, kvitton, öppettider m.m. i läroböcker och nationella prov. För att de ska få förutsättningar att lösa dessa uppgifter och framför allt klara matematiken i vardagsliv, samhällsliv och arbetsliv så borde även matematiska färdigheter ingå i kursplanerna. Enligt UNESCO (1978) som citeras i ”Texter i vardagslivet” ingår matematiska kunskaper i begreppet ”litteracitet”, vilket vad jag förstår är synonymt med svenskans ”numeracitet”.

# data[].attributes.subject
Vi samtalade om att man kan koppla ihop Sfi undervisningen med arbetsliv för att ge eleverna en förståelse för hur arbetslivet i Sverige kan se ut samt för att de ska få höra vilken nivå svenskan ligger på, på en vanlig arbetsplats genom att göra olika studiebesök. Vi samtalade också om vilka yrken som rimligtvis skulle kunna bli aktuella för elever med ingen eller kort utbildningsbakgrund. Vi tror också att det skulle vara bra för de lärare som undervisar elever med välfärdsjobb att få stöd/utbildning hur de kan koppla ihop elevernas arbetslivserfarenheter med svenskundervisningen. Det andra området vi samtalade kring var avsaknad av matematikundervisning inom Sfi. Eleverna förutsätts kunna läsa av tidtabeller, kvitton, öppettider m.m. i läroböcker och nationella prov. För att de ska få förutsättningar att lösa dessa uppgifter och framför allt klara matematiken i vardagsliv, samhällsliv och arbetsliv så borde även matematiska färdigheter ingå i kursplanerna. Enligt UNESCO (1978) som citeras i ”Texter i vardagslivet” ingår matematiska kunskaper i begreppet ”litteracitet”, vilket vad jag förstår är synonymt med svenskans ”numeracitet”.

# data[].attributes.headline
På vår skola finns det en länk mellan skolan och praktikplatserna då vår praktiksamordnare jobbar mycket med språkpraktik men vi skulle vilja ta det ett steg vidare i vår undervisning.

# data[].attributes.subject
På vår skola finns det en länk mellan skolan och praktikplatserna då vår praktiksamordnare jobbar mycket med språkpraktik men vi skulle vilja ta det ett steg vidare i vår undervisning.

# data[].attributes.body
Mycket av det som stod i texten gör vi redan t.ex. åker på studiebesök, jobbar med autentiska texter t.ex. kvitton, kuvert, skyltar.

# data[].attributes.headline
Vi gör många studiebesök och det är viktigt att välja rätt plats så att det blir meningsfullt för eleverna. Vi fotograferar skyltar och texter och följer upp studiebesöket. Vi repeterar och skapar gemensamma texter.

# data[].attributes.subject
Vi gör många studiebesök och det är viktigt att välja rätt plats så att det blir meningsfullt för eleverna. Vi fotograferar skyltar och texter och följer upp studiebesöket. Vi repeterar och skapar gemensamma texter.

# data[].attributes.body
På vår skola har vi både sfi och arbetsmarknadsinsatser, så vi diskuterade hur lärarna och jobbexperterna arbetar med att kombinera praktik och undervisning, och hur vi kan förbättra vår kontakt med arbetsgivarna som våra elever praktiserar hos. Med SFI diskuterade vi också hur vi kan arbeta mer med att ta in autentiskt material från elevernas vardag, det var något som alla lärare gör men kände att de kunde göra oftare och på nya sätt. Till exempel genom att be eleverna att ta bild på något (en skylt, en symbol, en reklam) som de vill ställa en fråga om, eller genom att fråga eleverna vad de vill kunna läsa (brev från barnens skola, mejl från handläggaren, tunnelbaneskyltar, osv) och dela upp eleverna i intressegrupper där de får öva på det som är mest relevant för just dem. Mycket bra och inspirationsväckande samtal!

# data[].attributes.body
Vi pratade om texter som föräldrar möter. Redan från småbarnsåldern, genom skolan och upp till 18 år möter våra elever instruktioner, blanketter och information om och för sina barn. De ska också ge information om sina barn. Enligt UNESCO ska personer som är föräldrar kunna delta och agera som litterata, även runt sin familj och sina barn. Det vill vi hjälpa dem med genom att utveckla elevernas språkkunskaper. Vi kommer be eleverna ta med texter om barnen, som vi kan avidentifiera, för att jobba med dem.

# data[].attributes.headline
Jag blev inspirerad av Qarin Franker i filmen Visuell littracitet. Jag skulle vilja skapa bilder till bokstavsljuden på deras modersmål som stöttar de att komma ihåg ljuden. Hennes diskussion kring vilka bilder som är bäst att använda i vuxenundervisningen är också intressant. 

# data[].attributes.subject
Jag blev inspirerad av Qarin Franker i filmen Visuell littracitet. Jag skulle vilja skapa bilder till bokstavsljuden på deras modersmål som stöttar de att komma ihåg ljuden. Hennes diskussion kring vilka bilder som är bäst att använda i vuxenundervisningen är också intressant. 

# data[].attributes.headline
Reflektioner om klippet "att undervisa utanför klassrummet"

# data[].attributes.subject
Reflektioner om klippet "att undervisa utanför klassrummet"

# data[].attributes.body
o   Läraren i filmen använder utomhuslektioner en gång i veckan. Min första reaktion är att det är väldigt ofta, något som låter både utmanande för läraren men ändå väldigt givande för eleverna. Jag undrar om det är svårt att hinna förbereda inför- och efterarbetet för så många sådana lektioner, då jag upplever att jag lägger ner mycket mer tid på mina planeringar för utomhuslektioner och studiebesök, då varje besök/lektion är på något sätt unikt. Men jag blir inspirerad av att utmana mig själv och göra sådana lektioner oftare, när hon talar om lektionerna kan jag se att det går att fixa!

o   Hon nämner att resmålen ska vara lättillgängliga och lätta för eleverna att hitta själva efter lektionen. Den tanken får mig att tänka vidare på ett sätt att aktivera eleverna som resurser för varandra och engagera dem redan innan besöket genom att låta dem i grupp arbeta med hur man kan komma fram till resmålet. Till exempel, när vi åker till Skansen eller Naturhistoriska finns det flera sätt att komma fram med kollektivtrafik (buss, båt, spårvagn, osv). Dagen innan vi åker kan det vara en gruppuppgift att hitta en resväg dit, och ett tillfälle för oss att träna på att använda relevanta appar som Google maps och SL-appen. Jag kan även be en elev att t ex visa oss hur man går från bussarna till rätt tunnelbanetåg, också ett sätt att träna på funktionellt litteracitet (att kunna läsa och avkoda relevanta skyltar) och använda sig av tidigare erfarenheter.

o   Exempel på olika utomhuslektioner som hon ger är att gå på bibliotek, museum, stadsvandring, shoppingcenter, naturen. Jag tycker att även mataffärer och apotek kan funka bra! På hemsidan Gratis i skolan kan man ladda ner lärarhandledningar från ICA till åk 2 och 5 som handlar om mat, kroppen och hållbarhet. Detta material kan anpassas eller användas som inspiration till en SFI-utomhuslektion.

# data[].attributes.body
Jag tänkte på det som sades i Att läsa och skriva texter i hemmet och i skolan, att det är viktigt att anknyta till livet utanför klassrummet. En del elever har önskemål om att lära sig fylla i olika blanketter eller att förstå vad olika ord betyder i den information de får hem, från läkare eller försäkringskassan och liknande. Vi har pratat och läst och skrivit om detta en del, men det behövs alltid göras mer. Repetition, repetition och repetition. Man kan till exempel skriva av ett sms som en elev fått men utelämna namn och andra "känsliga" uppgifter och läsa tillsammans i klassrummet och sedan skriva ett svar tillsammans. Man kan också till exempel skriva ut olika blanketter som finns på försäkringskassan och gå igenom de olika orden i och fylla i den tillsammans. Man får prata med eleverna innan om vad som kan tänkas vara aktuellt för just dem, det finns ju en hel del olika blanketter på olika myndigheter. De olika texter de kan stöta på i vardagen tänker jag mig att man passar in när man undervisar i ett visst tema, till exempel sjukvård och då använder man sig av brev eller sms från läkare, då det blir mer konkret och lättare att förstå.

# data[].attributes.headline
Jag inspirerades nog mest av klippet om att utveckla litteracitet på en arbetsplats. Jag känner inte till någon väg för aktiva elever ut i praktik, men tror det skulle ge en mycket starkare motivation. Då får ju eleverna en tydligare mening med SFI-studierna. De skulle också få en starkare anknytning till det svenska språket, i och med händelser och känslor som har verklig betydelse. Språket och situationen i klassrummet är ju konstruerat, som hon sa i filmen. Just mina elever i kurs C och D börjar ju också närma sig ett arbetsliv. Jag ska se om vi kan använda språk och texter från någon elevs extrajobb...

# data[].attributes.subject
Jag inspirerades nog mest av klippet om att utveckla litteracitet på en arbetsplats. Jag känner inte till någon väg för aktiva elever ut i praktik, men tror det skulle ge en mycket starkare motivation. Då får ju eleverna en tydligare mening med SFI-studierna. De skulle också få en starkare anknytning till det svenska språket, i och med händelser och känslor som har verklig betydelse. Språket och situationen i klassrummet är ju konstruerat, som hon sa i filmen. Just mina elever i kurs C och D börjar ju också närma sig ett arbetsliv. Jag ska se om vi kan använda språk och texter från någon elevs extrajobb...

# data[].attributes.body
Jag blir uppmuntrad av att se filmen som handlar om att undervisa utanför klassrummet därför att jag tror på forskning som visar att man lär sig genom att olika sinnen stimuleras (till exempel Gardner). Det är ju roligt också när man gör gemensamma erfarenheter med eleverna utanför klassrummet, både för dem och för oss. Det blir också lätt att relatera utflykterna i klassrummet till kunskap om årstider, väder, temperatur osv. Jag vill ha fler aktiviteter i närområdet, både ute i naturen och i näromgivningen (och dokumentera det med kamera) för att lära ut nya ord och uttryck samt ha underlag från gemensamma aktiviteter eleverna kan tala och skriva om.

# data[].attributes.body
Vad arbetar du med för verktyg i 1A eller 1B?
Kan du dela med dig av dina erfarenheter? Vill du göra det den 11 januari när vi träffas på Centralen 7A?

# data[].attributes.headline
Reflektioner kring ”Att läsa och skriva texter i hemmet och i skolan”

# data[].attributes.subject
Reflektioner kring ”Att läsa och skriva texter i hemmet och i skolan”

# data[].attributes.body
När man får möjlighet att iaktta eleverna och se hur de går till väga när de löser olika autentiska skriftspråkliga uppgifter, ser man att många av dem har utvecklat fungerande strategier även om de ännu inte ”läser och skriver”. Mobilen är ett fantastiskt verktyg och många elever är bekväma med att använda den. Att fortsätta utveckla strategier utifrån vardagsnära texter där eleverna har ett direkt behov av att kunna förstå och göra sig förstådda är nödvändigt, precis som forskaren i filmen hävdar

# data[].attributes.body
Vi pratade bl a om att vi upplever att det är enklare att utgå från elevernas behov i en svensk kontext där också vi kan känna igen oss som föräldrar, patienter, konsumenter. Ännu en gång blir vi varse hur viktig kartläggningen av eleven är för att synliggöra hens tidigare yrkeserfarenheter. Vi ska se våra elever som kompetenta individer, inte reducera dem till vad de inte inte kan i vårt svenska samhälle.
För elevernas lärande och språkutveckling önskar vi att vi kunde ha ett nära samarbete mellan sfi, arbetsförmedlingen och praktikplatser. Det skulle ju självklart skapa motivation hos eleverna och också ge en större förståelse för vikten av att lära sig läsa och skriva. Jag inser att jag nog själv varit naiv och okunnig vad gäller vilka språkkunskaper som krävs för olika yrken.

# data[].attributes.body
Här tränar vi på tunnelbanan!

# data[].attributes.body
Reflektioner över ”Att använda visuella texter”

1. Låt eleverna välja bilder
- Eleverna har inte tillgång till bildmaterial i stor utsträckning. Därför kan vi utgå ifrån ”fysiska bilder”, dvs. att sätta namn på möbler i klassrummet, etc.
- Tidningar kan också agera underlag för samtal i klassrummet.
- Även de skyltar som finns är ett underlag för undervisning
- Att eleverna själva får teckna är också en gångbar metod i klassrummet. Då kan man använda elevernas eget språk för att hitta lämpliga teckningar för t.ex. ljudbildning.

2. Utmana den intellektuella nivån
Infantilisering är ”förbjudet”! Därför är det ändå viktigt att studenterna använder det som faktiskt finns runtomkring dem. Det är viktigare att de står för det material de kan, än att vi tar in bildmaterial som inte är aktuellt alls i anstaltsmiljön.

3.  Använd omgivningen
Enligt ovan nämnt får fysiska föremål agera visuell text, samt de konkreta bilder som finns i vardagen.

/Nathalie, Isabel, Annette, Annelie och Hanna
(Grupp Kriminalvården)

# data[].attributes.body
Här är vi ute och kollar vilken tid bussen går och vad den heter.

# data[].attributes.body
Jag lyssnade på "att läsa och skriva i hemmet och skolan" och fastnade för hennes tips till läraren: ta in autentiskt material som reklam, post, dagstidningar, meddelande på mobilen i klassrummet. Fokusera på vad eleverna kan och vad de gör utanför klassrummet ( i läs-och skrivsituationer)även om de inte kan läsa och skriva.

# data[].attributes.headline
Samtal om texter i vardagslivet - arbetslag stv.1 SFI Västerort 

# data[].attributes.subject
Samtal om texter i vardagslivet - arbetslag stv.1 SFI Västerort 

# data[].attributes.body
Exempel på texter:
1. Öppettider på olika sätt (t.ex. bilder, webbsida, studiebesök).
2. Skyltar (t.ex. på apoteket, i affären, i närmiljö).
3.Symboler (t.ex. på tvättmedel, på maten).
4. Reklamblad
5. Läsning på talets grund (LTG)
6. Lätta texter om  bekanta ämnen.
7. Lättlästa fakta- och skönlitterära böcker.

Val av material är inte endast utifrån funktionell litteracitet utan att det ska även väcka intresse för vidga perspektiv.

# data[].attributes.headline
Det var intressant med det som Åsa Wedin har berättat i filmen, dvs. om funktionella undervisningen. Att undervisning måste vara funktionell och relaterad till vardagen. SFI - undervisningen bör utgå ifrån elevernas behov för att (om möjligt) så snabbt det går, förenkla deras vardag så att de kan klara sig själv i vardagslivet. 

# data[].attributes.subject
Det var intressant med det som Åsa Wedin har berättat i filmen, dvs. om funktionella undervisningen. Att undervisning måste vara funktionell och relaterad till vardagen. SFI - undervisningen bör utgå ifrån elevernas behov för att (om möjligt) så snabbt det går, förenkla deras vardag så att de kan klara sig själv i vardagslivet. 

# data[].attributes.headline
Våra elever lever i verkligheten och möter många texter i olika situationer i vardagen. Vi kan försöka använda autentiskt material som de tar med sig, till exempel brev från doktorn, kallelser, fakturor och liknande. Om man frågar eleven och tar bort namnet kan man använda materialet i klassen för att öva på olika saker. Vi kan träna med projektorn, till exempel på hur man registrerar sitt SL-kort på sl.se

# data[].attributes.subject
Våra elever lever i verkligheten och möter många texter i olika situationer i vardagen. Vi kan försöka använda autentiskt material som de tar med sig, till exempel brev från doktorn, kallelser, fakturor och liknande. Om man frågar eleven och tar bort namnet kan man använda materialet i klassen för att öva på olika saker. Vi kan träna med projektorn, till exempel på hur man registrerar sitt SL-kort på sl.se

# data[].attributes.body
Om eleverna frågar om något är det bra att arbeta med just det, för då är de motiverade att lära sig de orden/läsa den informationen/fylla i den blanketten.

# data[].attributes.body
" lyssna in eleverna" vad vill de? Samordna detta med vad jag som lärare har för syfte med aktiviteten. " Lära i vardagen med alla sinnen".
Detta vill jag omsätta i vardagen genom att göra studiebesök med eleverna där jag är lyhörd för vad det är eleverna behöver samtidigt som jag med min erfarenhet av vad som behövs för att klara sig i det svenska samhället tydliggör detta för eleverna. Jag försöker också ge eleverna möjlighet att lära med alla sinnen då vi gör studiebesöken. ( plus dokumentera för fortsatt utveckling/ stöd/ övning).

# data[].attributes.body
Vi samtalade om att det är viktigt att ha respekt för elevernas erfarenheter och kunskaper ( inte bara våra "svenska" värderingar på vad kunskap är).
Att utgå från autentiska situationer där eleverna är/ blir motiverade att använda och lära sig nya ord är bra. Vi pratade om att vi gärna vill utveckla kopplingen mellan de elever som har praktikplats med sfi- undervisningen. I skolan kan ord osv övas in. På praktikplatserna blir också eleverna varse att skriftspråket behövs och har betydelse. Detta kan göra eleven mer motiverad för att utveckla ett skriftspråk. Dessutom känner eleven att de nya orden direkt kan användas i elevens vardagssituation.

# data[].attributes.headline
Filmen "Att utveckla litteracitet på en arbetsplats". På en språkutvecklande arbetspraktik har den studerande chans att utöka sitt ordförråd vilket är en mycket viktig faktor vid läsning. Dessutom förekommer texter i form av meddelanden och skyltar som kan förstås i arbetsplatsens sammahang. De studerande har själva valt sitt yrkesområde vilket ökar motivationen. Självförtroendet ökar när den  muntliga kompetensen stärks. 

# data[].attributes.subject
Filmen "Att utveckla litteracitet på en arbetsplats". På en språkutvecklande arbetspraktik har den studerande chans att utöka sitt ordförråd vilket är en mycket viktig faktor vid läsning. Dessutom förekommer texter i form av meddelanden och skyltar som kan förstås i arbetsplatsens sammahang. De studerande har själva valt sitt yrkesområde vilket ökar motivationen. Självförtroendet ökar när den  muntliga kompetensen stärks. 

# data[].attributes.body
Jag tycker att en arbetsplatspraktik där den studerande får god tillgång till och möjlighet att använda svenska skulle ingå i SFI-undervisningen.

# data[].attributes.body
Lyhördhet – veta vad man vill uppnå – lär sig genom möten.

Video skapar igenkännande och sätter ord på det som vi arbetar med varje dag. För pedagogen står eleven alltid i fokus och utan stark plan eller tanke/meningsfullhet skapas ingen motivation. Att arbeta med människor skapar många möjligheter, lyhördhet underlättar inte bara kommunikationen men också samarbetet. I första hand är vi alla människor och lärdom sker när man känner sig hörd och sedd.

Genom samtal elever emellan och genom att skapa ett dialogiskt klassrum kan dessa tre grundtankar appliceras i undervisningen.  Ett exempel på detta är att arbeta i tema. Om temat är bostad får eleverna prata om sina egna hem, ställa frågor, öva på att ge respons och lyssna aktivt.

Arbetslag 2 SFI Västerort.

# data[].attributes.headline
Texter som de vuxna möter i vardaglivetMånga av mina elever har utryckt tydligt att de gärna vill lära sig hur man fyller i en blankett för det är sådana blanketter som de kämpar med på vardagen! Min planering som lärare är att vi tillsammans tränar på att fylla i olika blanketter med personuppgifter både digitalt och på papper.

# data[].attributes.subject
Texter som de vuxna möter i vardaglivetMånga av mina elever har utryckt tydligt att de gärna vill lära sig hur man fyller i en blankett för det är sådana blanketter som de kämpar med på vardagen! Min planering som lärare är att vi tillsammans tränar på att fylla i olika blanketter med personuppgifter både digitalt och på papper.

# data[].attributes.headline
Att ha vardagen som utgångspunkt i undervisningen.

# data[].attributes.subject
Att ha vardagen som utgångspunkt i undervisningen.

# data[].attributes.body
Att lära sig läsa och skriva utifrån gemensamma aktiviteter. Vi upplever något tillsammans som vi sedan skriver en gemensam text om. Därefter läser vi texten tillsammans och enskilt.
1. Koppla till tidigare erfarenhet.- en gemensam upplevelse.
2. Övning- vi skriver och läser många gånger.
3. Funktion- eleverna kan använda kunskapen på egen hand utanför SFI.

# data[].attributes.headline
Det kan vara svårt med språkpraktik om eleverna är på ställen där det blir farligt om de missförstår, till exempel inom vården, men annars är det fantastiskt. Sfi-läraren i den första filmen sa "Man lär sig språket i ett riktigt sammanhang" och det är jättebra om de kan få göra det. Våra elever kan så lite svenska, så det är svårt att tänka sig var man skulle kunna hitta praktik till dem, men man skulle kanske kunna testa med kortare perioder om någon arbetsplats kan tänka sig att ta emot. Är det någon av er som har 1A-elever ute i någon typ av språkpraktik?

# data[].attributes.subject
Det kan vara svårt med språkpraktik om eleverna är på ställen där det blir farligt om de missförstår, till exempel inom vården, men annars är det fantastiskt. Sfi-läraren i den första filmen sa "Man lär sig språket i ett riktigt sammanhang" och det är jättebra om de kan få göra det. Våra elever kan så lite svenska, så det är svårt att tänka sig var man skulle kunna hitta praktik till dem, men man skulle kanske kunna testa med kortare perioder om någon arbetsplats kan tänka sig att ta emot. Är det någon av er som har 1A-elever ute i någon typ av språkpraktik?

# data[].attributes.headline
Alltid något nytt, någon ny infallsvinkel. Underbart att få tillgång till kunskap!

# data[].attributes.subject
Alltid något nytt, någon ny infallsvinkel. Underbart att få tillgång till kunskap!

# data[].attributes.headline
Mycket bra uppstyrt precis som första träffen. Det märks att ni/Sigun är lärare som har planerat detta. Det är olika och omväxlande uppgifter. MÖJLIGEN att vi kunde få lite längre tid på något av uppgifterna nästa gång. Jag känner då och då att vi har liiite lite tid på oss så vi pratar snabbt för att hinna, exempelvis.

# data[].attributes.subject
Mycket bra uppstyrt precis som första träffen. Det märks att ni/Sigun är lärare som har planerat detta. Det är olika och omväxlande uppgifter. MÖJLIGEN att vi kunde få lite längre tid på något av uppgifterna nästa gång. Jag känner då och då att vi har liiite lite tid på oss så vi pratar snabbt för att hinna, exempelvis.

# data[].attributes.body
Rummet var lite väl svalt.
Maten var mycket god!

# data[].attributes.body
Bra innehåll! Givande diskussioner vid bordet.

# data[].attributes.headline
Kan alla padlet-instruktioner/tider och platser för träffarna/hemuppgifter/länkar finnas under en och samma adress? Det är lite knepigt med olika padletadresser, olika mail som kommer...Lätt att någon info hamnar mellan stolarna.

# data[].attributes.subject
Kan alla padlet-instruktioner/tider och platser för träffarna/hemuppgifter/länkar finnas under en och samma adress? Det är lite knepigt med olika padletadresser, olika mail som kommer...Lätt att någon info hamnar mellan stolarna.

# data[].attributes.headline
Kursen känns utvecklande och ger idéer.  Tack! 

# data[].attributes.subject
Kursen känns utvecklande och ger idéer.  Tack! 

# data[].attributes.headline
Bra innehåll och givande diskussioner kring bordet!

# data[].attributes.subject
Bra innehåll och givande diskussioner kring bordet!

# data[].attributes.headline
Tack för idag, bra med mer konkreta verktyg än sist, tex fyrkanten. Det finns mycket kunskap i stödmaterialet, bland oss och i kursen. Men jag skulle uppskatta mer tydlighet i uppgifterna, planeringen för dagen osv. Material, frågor, uppgifter mm ligger på olika ställen, delas ut i olika takt, inte helt kronologiskt, och det känns lite snurrigt, för mig i alla fall. Ser fram emot fortsättningen! 

# data[].attributes.subject
Tack för idag, bra med mer konkreta verktyg än sist, tex fyrkanten. Det finns mycket kunskap i stödmaterialet, bland oss och i kursen. Men jag skulle uppskatta mer tydlighet i uppgifterna, planeringen för dagen osv. Material, frågor, uppgifter mm ligger på olika ställen, delas ut i olika takt, inte helt kronologiskt, och det känns lite snurrigt, för mig i alla fall. Ser fram emot fortsättningen! 

# data[].attributes.body
Bra arbetsformer gav goda samtal och inspiration inför kommande lektionsplaneringar. Hoppas på att rektor frigör tid för gemensamma samtal i arbetslaget. Och jag tar med mig ”Hur har din skola råd att inte ha modersmålslärare?”.

# data[].attributes.headline
Kan vi ta med material nästa gång och dela med oss av mycket praktiska, enkla saker som man kan göra med eleverna?

# data[].attributes.subject
Kan vi ta med material nästa gång och dela med oss av mycket praktiska, enkla saker som man kan göra med eleverna?

# data[].attributes.headline
Givande och fullt med inspirerande redogörelser från kurskamraterna idag. Tar med mig några idéer kring planering och ser fram emot nästa träff!

# data[].attributes.subject
Givande och fullt med inspirerande redogörelser från kurskamraterna idag. Tar med mig några idéer kring planering och ser fram emot nästa träff!

# data[].attributes.headline
Utvecklande och inspirerande dag, med rika tillfällen till erfarenhetsutbyten. 

# data[].attributes.subject
Utvecklande och inspirerande dag, med rika tillfällen till erfarenhetsutbyten. 

# data[].attributes.headline
Trevligt med samma grupp igen, vill behålla bästa gruppen :)

# data[].attributes.subject
Trevligt med samma grupp igen, vill behålla bästa gruppen :)

# data[].attributes.headline
Nya idéer av kollegor, goda samtal, individuell studieplan toppen!

# data[].attributes.subject
Nya idéer av kollegor, goda samtal, individuell studieplan toppen!

# data[].attributes.body
Bra att träffa andra lärare och få prata kring planering, kartläggningar och hur deras skolor ser ut

# data[].attributes.headline
Mycket uppskattat att planera en lektion tillsammans, många inspirerande idéer kom fram!

# data[].attributes.subject
Mycket uppskattat att planera en lektion tillsammans, många inspirerande idéer kom fram!

# data[].attributes.headline
Jag fick många idéer om bra undervisning i närmiljön, med skyltar, bussar m fl

# data[].attributes.subject
Jag fick många idéer om bra undervisning i närmiljön, med skyltar, bussar m fl

# data[].attributes.headline
Roligt att träffa folk från andra verksamheter!

# data[].attributes.subject
Roligt att träffa folk från andra verksamheter!

# data[].attributes.headline
Jättebra att sitta i grupper om 4. Roligt att höra och inspireras av de andras elevintervjuer och lektionsplaneringar.

# data[].attributes.subject
Jättebra att sitta i grupper om 4. Roligt att höra och inspireras av de andras elevintervjuer och lektionsplaneringar.

# data[].attributes.body
Det var kallt i lokalen och borden var för små - det var svårt att få plats med materialet, sina saker och fika.

# data[].attributes.headline
Vi vill ha större bord nästa gång, så vi får plats med papper, laptops, blädderblocksblad, fika och allt.

# data[].attributes.subject
Vi vill ha större bord nästa gång, så vi får plats med papper, laptops, blädderblocksblad, fika och allt.

# data[].attributes.headline
Det är viktigt att ha en rektor som förstår vad det innebär att kartlägga elever utan skolbakgrund.

# data[].attributes.subject
Det är viktigt att ha en rektor som förstår vad det innebär att kartlägga elever utan skolbakgrund.

# data[].attributes.headline
Alla är positiva till kartläggning men det kräver organisation och tid. Jag tror att detta samtal är en ögonöppnare både för oss lärare och rektorer. En bra början till något större i ett längre perspektiv. Det viktiga är att få det att fungera i vår vardag. Där måste man vara flexibel så att det passar både eleverna och vår verksamhet

# data[].attributes.subject
Alla är positiva till kartläggning men det kräver organisation och tid. Jag tror att detta samtal är en ögonöppnare både för oss lärare och rektorer. En bra början till något större i ett längre perspektiv. Det viktiga är att få det att fungera i vår vardag. Där måste man vara flexibel så att det passar både eleverna och vår verksamhet

# data[].attributes.headline
Positiva reaktioner från rektorerna, viljan att hitta hållbara lösningar finns, tryggt att känna sig uppbackad

# data[].attributes.subject
Positiva reaktioner från rektorerna, viljan att hitta hållbara lösningar finns, tryggt att känna sig uppbackad

# data[].attributes.body
Att rektorerna inte är så insatta i kartläggning och studieväg

# data[].attributes.headline
Rektorn visade sig behöva mer kunskap om kartläggning och hur det fungerar hos oss.

# data[].attributes.subject
Rektorn visade sig behöva mer kunskap om kartläggning och hur det fungerar hos oss.

# data[].attributes.headline
Att kartläggningssamtalen inte fungerar så bra på någon av våra verksamheter. För lite tid och djup i den.

# data[].attributes.subject
Att kartläggningssamtalen inte fungerar så bra på någon av våra verksamheter. För lite tid och djup i den.

# data[].attributes.headline
Rektor förstår behovet av kartläggning och språkstöd. Ekonomin styr dock.

# data[].attributes.subject
Rektor förstår behovet av kartläggning och språkstöd. Ekonomin styr dock.

# data[].attributes.headline
Vår rektor har anställt en tigrinjatalande efter vårt samtal.

# data[].attributes.subject
Vår rektor har anställt en tigrinjatalande efter vårt samtal.

# data[].attributes.headline
Tyvärr har jag ej haft något samtal med min rektor. Det beror på att jag inte har märkt att vi har fått någon tid till det. Det beror även på att jag inte tror att min rektor skulle vara mottaglig för ett sådant samtal  av olika anledningar. 

# data[].attributes.subject
Tyvärr har jag ej haft något samtal med min rektor. Det beror på att jag inte har märkt att vi har fått någon tid till det. Det beror även på att jag inte tror att min rektor skulle vara mottaglig för ett sådant samtal  av olika anledningar. 

# data[].attributes.body
Senare kom jag på att min studierektor kan vara en bättre person att samtala med.
Jag har heller inte märkt att någon kollega har haft samtal med rektorn eller studierektorn.
Jag kommer att ta upp detta med mina kollegor och eventuellt med studierektorn, d.v.s. bl.a. att vi inte har hört något om att vi ska få extra tid om detta. Det kommer ju kanske fler uppgifter som kräver dels tid, dels rektorns deltagande.

# data[].attributes.headline
Det råder en viss diskrepans mellan viljan att tillgodose modersmålsstödjare, tillgången till dessa samt kostnaden. Balanserande på en tunn tråd finns läraren som söker underlag för sin undervisning och eleven som ska kunna känna sig trygg med att tala med ytterligare 1 person om just mkt personliga saker. Vi reder oss?!

# data[].attributes.subject
Det råder en viss diskrepans mellan viljan att tillgodose modersmålsstödjare, tillgången till dessa samt kostnaden. Balanserande på en tunn tråd finns läraren som söker underlag för sin undervisning och eleven som ska kunna känna sig trygg med att tala med ytterligare 1 person om just mkt personliga saker. Vi reder oss?!

# data[].attributes.body
Kartläggning behöver utvecklas på många skolor! Samt samordnas med andra aktörers planer och kartläggningar.

# data[].attributes.headline
Bra samtal med högt i tak, konkreta förslag och frågor och bejakande rektor. 

# data[].attributes.subject
Bra samtal med högt i tak, konkreta förslag och frågor och bejakande rektor. 

# data[].attributes.headline
Rektorn är kompetent och förstående, men hen och vi jobbar ju under ekonomisk och tidsmässig press. Det innebär en del stress och brist på tex stöd från specialpedagog. Då måste vi uppmuntra eleven att själv söka hjälp för att utreda eventuella kognitiva problem, diagnoser, dyslexi mm. Det kan vara minst lika viktig info som vår kartläggning av elevens skolbakgrund, eller brist därav.

# data[].attributes.subject
Rektorn är kompetent och förstående, men hen och vi jobbar ju under ekonomisk och tidsmässig press. Det innebär en del stress och brist på tex stöd från specialpedagog. Då måste vi uppmuntra eleven att själv söka hjälp för att utreda eventuella kognitiva problem, diagnoser, dyslexi mm. Det kan vara minst lika viktig info som vår kartläggning av elevens skolbakgrund, eller brist därav.

# data[].attributes.headline
Gemensamt för oss i gruppen är att rektorerna i flera fall saknat kunskaper nog att förstå hur vår målgrupp fungerar och villa behov de har. Positivt att dessa insett betydelsen av tillgång till tolk vid kartläggning. Tid för kursarbete saknas i flera fall.

# data[].attributes.subject
Gemensamt för oss i gruppen är att rektorerna i flera fall saknat kunskaper nog att förstå hur vår målgrupp fungerar och villa behov de har. Positivt att dessa insett betydelsen av tillgång till tolk vid kartläggning. Tid för kursarbete saknas i flera fall.

# data[].attributes.body
Var inte själv med på första träffen, så jag har inte pratat med min rektor. Det var väldigt intressant att höra om hur arbetet hade gått på andra platser, och att höra att rektorerna var med på förändring och hade gett tid och även lite resurser till arbetet. Jag är lite orolig över att vi inte kommer att få tid att arbeta med uppgifterna, men får hopp när jag lyssnar på de andra. Fick också inspirerande tips och idéer om hur man kan arbeta med kartläggning och särskilt hur man kan uppfölja den initiala kartläggningen

# data[].attributes.headline
Kartläggningströtthet hos elever gör det ännu viktigare att fundera över syftet. Ska vara meningsfullt och utvecklande för både elever och lärare. 

# data[].attributes.subject
Kartläggningströtthet hos elever gör det ännu viktigare att fundera över syftet. Ska vara meningsfullt och utvecklande för både elever och lärare. 

# data[].attributes.body
Så tydligt det blir med behovet av att kunna använda modersmålsstöd vid kartläggning och i undervisning. Varför ser det så olika ut i de verksamheter vi kommer från?

# data[].attributes.headline
Vi och rektorerna inser vikten av modersmålsstöd och jobbar vidare med det.

# data[].attributes.subject
Vi och rektorerna inser vikten av modersmålsstöd och jobbar vidare med det.

# data[].attributes.body
Att olika skolor kommit olika långt med allt fr kartläggning, studieplaner, syv, osv. men att skolor kommit olika långt i de olika områdena (if that makes sense).

# data[].attributes.body
Kartläggning är viktigt.

# data[].attributes.headline
Positivt med rektorer som visar förståelse och tillit till arbetslaget.

# data[].attributes.subject
Positivt med rektorer som visar förståelse och tillit till arbetslaget.

# data[].attributes.body
Resursbristen skapar frustration. Vi är ålagda att kartlägga och ha ISP men saknar resurser att genomföra samtalen.

# data[].attributes.body
Att kartläggningen behöver utvecklas. Håller på att göras om på min skola.