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Sessió de resolució de conflictes. Definició i 2 dinàmiques

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Sessió de resolució de conflictes. Definició i 2 dinàmiques

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Apunts sessió "Com fer un taller": decàleg del bon tallerista + avalauació segons Kirkpatrick

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Apunts sessió "Com fer un taller": decàleg del bon tallerista + avalauació segons Kirkpatrick

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https://www1.diba.cat/uliep/pdf/51586.pdf en aquest link trobareu el metode d'avaluació Kirkpatrick. Es troba en l'annex 3, pàgina 55 (40 segons el pdf)

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Clara

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Clara

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Clara

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Clara

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Clara

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Clara

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Clara

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Clara

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Bones
aquí teniu en que basar-vos per treballar les Intel·ligències Múltiples, ho poso de més a més. Això no entra en temari però ens sembla molt interessant que en pogueu gaudir i tenir-ho en compte.
Clara

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Bon dia,
adjunto el test de les Intel·ligències Múltiples (que ja teniu en paper) que us pot servir com a guia per observar que se li dóna millor a cada criatura.

Gràcies!!
Clara

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Hola amics i amigues de les "zombie sessions", us passo lo darrer promés per a que us feu a la idea de que encara us tinc al cap amb enyor.
Teniu tant una guía de formes jurídiques per a que us plantegeu fiscalment com encarar el projecte, i a l'enllaç les formes jurídiques no lucratives. Recordeu com a consell que sempre es millor començar amb bàsics i un autònom sempre es millor.
Apale! força! amor! i subversió!.
http://xarxanet.org/projectes/recursos/quina-tipologia-d-entitat-no-lucrativa-es-la-millor-pel-nostre-projecte

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com fer el pla financer_CAT_tcm124-49564.pdf

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Clara

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Clara

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Clara

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Clara

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Clara

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Bon dia!
Em presento, sóc la persona que vindrà aquest dilluns , ens veurem a algunes sessions de monitoratge i a força sessions de Direcció relacionades amb gestió de persones.

Faré de turista per Vilafranca tot i que amb Divertalia hem col.laborat molt i molt.

Desitjant venir ja,

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adreça on trobar tant la normativa, com infografies complertes!.
http://jovecat.gencat.cat/ca/temes/vacances_i_estades/Activitats_educacio_lleure_Recursos_entitats_empreses/Normativa-dactivitats/

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Bones al anterior post teniu el pdf, que si cliqueu descarregar ja us sortirà la publicació.

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Jorge Wagensberg: "L'esperit crític és un desig d'evolució"

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El físic, professor i divulgador creu que "la ciència i l'art es poden enriquir l'un a l'altre"

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http://dones.gencat.cat/web/.content/03_ambits/docs/publicacions_eines10.pdf

http://documentsice.uab.cat/uap/2_Dinamiques_Coeducatives.pdf

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Autoría: M ª Ángeles Sánchez Lucas.

Centro: CEIP María Castrillo García.

Autoría: Víctor Manuel Escadell Bermúdez.

Centro: Zona Sustitución Fuerteventura Norte.

Correos electrónicos: msanchezlucas@hotmail.com y victorescandell@hotmail.com
DEFINICIÓN DE COEDUCACIÓN
Se entiende por coeducación el proceso educativo que favorece el desarrollo integral de las personas con independencia del sexo a que pertenezcan y, en consecuencia, entendemos por escuela coeducativa aquella en la que se corrige y se elimina todo tipo de desigualdades o mecanismos discriminatorios por razón de sexo, y en el que los alumnos y alumnas puedan desarrollar libremente su personalidad en un clima de igualdad real y sin ningún tipo de condicionantes o limitaciones impuestas en función de su sexo.

La coeducación se entiende, por tanto, como una educación que parte de una igual valoración de lo público y lo privado, lo político y lo doméstico, lo racional y lo afectivo, lo masculino y lo femenino y con base en la aceptación del pluralismo, la diversidad y la diferencia, así como que el profundo respeto por dicha diferencia permita el desarrollo de las individualidades y la plena realización de lo humano en ambos sexos.

Coeducar no es yuxtaponer en una clase a individuos de ambos sexos, ni tampoco unificar, eliminando las diferencias mediante la presentación de un modelo único. No es uniformar las mentes de los niños y niñas sino que, por el contrario, es enseñar a respetar lo diferente y a disfrutar de la riqueza que ofrece la variedad.

Objetivos para llevar a cabo la coeducación:

Fomentar la construcción de relaciones más justas e igualitarias.

Preparar a los niños y niñas de la forma más adecuada para su inserción en la vida de una forma funcional y activa, atendiendo a sus potencialidades personales.

Conocer el sistema sexo-género como una construcción sociocultural para configurar la identidad masculina y femenina.

Educar a los niños y a las niñas en la tolerancia, la corresponsabilidad y la solidaridad.

Llegar a un tratamiento igualitario entre sexos de las mismas edades.

Sensibilizarnos de la importancia de la coeducación, para conseguir unos modelos de relación no sexista.

Observar, criticar y eliminar los comportamientos y pautas machistas estereotipados en todos los sectores de la comunidad educativa.

Erradicar la violencia en todos sus ámbitos y especialmente la violencia de género adoptando normas de respeto a los demás

Analizar reflexiva y críticamente el lenguaje, asumiendo otras alternativas para su uso evitando la desigualdad.

Entender el sexismo como un problema de desigualdad social que tiene sus orígenes en las ideologías y en la estructura socio-económica.

Conocer los obstáculos que impiden la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.

Favorecer e intervenir en la resolución de conflictos.

Educar para la igualdad. DESDE LA ESCUELA
La escuela es, posiblemente, uno de los ámbitos donde las relaciones entre los dos sexos se establecen de forma más igualitaria, a pesar de que aún se siguen encontrando grandes diferencias. Es por ello por lo que se debe seguir trabajando duro desde el ámbito educativo, para erradicar estos hechos y procurar crear las condiciones necesarias par potenciar los aprendizajes incorporando el valor y la riqueza que supone la diversidad.
DESDE LA FAMILIA
La identidad de los niños y niñas además de venir determinada por el sexo, también lo está por el proceso de socialización y por la educación recibida.

La familia es el primer agente socializador y donde más se puede fomentar y consolidar los roles o estereotípos tradicionales. Hay una gran cantidad de aspectos, situaciones, roles y comportamientos que desde el ámbito familiar se han de cuidar, corregir y modificar.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Los niños y niñas se ven influidos por los medios de comunicación, que suelen inculcar estereotipos y roles tradicionales, por lo que es función de los adultos crear en ellos una actitud crítica al respecto.
EL JUEGO
El juego en la edad escolar es importantísimo; los juguetes son sólo meros instrumentos para desarrollar los juegos, y la mayoría de las veces vienen presentando modelos con comportamientos, actitudes y valores diferentes para niños y niñas. Los adultos debemos saltar por encima de esas barreras absurdas y dar libertad e igualdad de oportunidades a ambos sexos.
EL LENGUAJE
La familia es el principal pilar para llevar a cabo un modelo de trato igualitario y promover y utilizar un lenguaje no sexista.
DESDE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
A la hora de alcanzar las competencias básicas es fundamental hacerlo con proyectos o tareas donde se desarrolle la igualdad de géneros.

Competencia en comunicación lingüística:- Haciendo un uso adecuado del lenguaje, favoreciendo la igualdad y rechazando actitudes discriminatorias.

Competencia en la interacción con el mundo físico, natural y social: Conocer el propio cuerpo y el del sexo contrario, apreciar las diferencias y aceptándolas, eliminando estereotipos.

Tratamiento de la información y la competencia digital: Ser capaz de analizar los mensajes, los anuncios publicitarios manteniendo ante ellos una actitud crítica.

Competencia social y ciudadana.- Eliminando todo tipo de discriminación o violencia.

Aprender a aprender.- Analizando situaciones y hechos que se van desarrollando en clase.

Iniciativa y autonomía personal: Desarrollar actividades donde el/la alumno/a desarrolle de forma autónoma una actitud crítica ante cualquier signo de violencia, discriminación, desigualdad...
Conclusión
La coeducación se ha de trabajar tanto en el aula como fuera de ella para no seguir con los estereotipos que en la sociedad se siguen estableciendo y que tanto cuesta evitar y olvidar; es por ello por lo que el aula ha de ser el origen y el centro irradiador de la coeducación, pero esta educación debe tener en cuenta también las circunstancias sociales que rodean al centro, pues las circunstancias familiares y sociales que se den en el área que rodea al centro pueden provocar contradicciones en el discente que puede no entender por qué esta igualdad de sexos cuando en su hogar hay una diferencia abismal entre uno y otro. Desde la escuela se intentará que los alumnos y alumnas sean capaces de ver las desigualdades y las injusticias que se producen en su entorno.

Los docentes deberán cuidar su lenguaje, los gestos y su comportamiento en general para que en él no se genere discriminación, pues cualquier tipo de comportamiento sexista o de otro tipo es captado por los/las discentes.

La posibilidad de emprender acciones coeducativas que favorezcan la construcción de identidad de género no estereotipadas pasa por disponer de un profesorado sensibilizado que asuma como propias dichas acciones y que las ponga en práctica.

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Autoría: M ª Ángeles Sánchez Lucas. Centro: CEIP María Castrillo García. Autoría: Víctor Manuel Escadell Bermúdez. Centro: Zona Sustitución Fuerteventura Norte.

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Me decía una buena profesional del marketing que esto de las Misión y Visión de la empresa solo son frases bien sonantes para llenar la primera página de una correcta presentación corporativa. Que lo que se entiende bien es un buen elevator pitch.

Pues es posible que algo de razón tenga esta compañera y que el 90% de las misiones/visiones hablen de generalidades sobre lo buenos que somos, y cuanto nos preocupa el cliente y bla-bla-bla-bla.

Tengo un ejemplo de una que dice: "Nuestra misión es la satisfacción del cliente, por medio de unos servicios excelentes y de gran profesionalidad"...tócate las narices...

Sin embargo,...

Creo que una buena misión y visión, junto a unos valores con los que ser coherente, deberían ser una brújula infalible para cualquier miembro del equipo de una empresa o para cualquier miembro del mercado al que se expone esa empresa a la hora de tomar decisiones.
Dice la teoría que la Visión consiste en saber "hacia dónde vamos", y la misión tiende a referirse a la actual esfera de acción de la empresa (quienes somos y que hacemos).

Creo firmemente que cada miembro de una organización (no solo empleados, sino incluso hasta colaboradores) debería saberse de memoria la misión, visión y valores de la empresa en la que participa, y contrastar cada decisión que toma en el día a día con el alineamiento de ésta con dicha misión, visión y valores (lógicamente, siempre que estén bien planteadas).

Dicho esto, y a riesgo de pillarme los dedos en mi propia trampa (lo que vendríamos a decir "por ser un bocazas"), la definición de esta esencia de ENCAMINA está siendo refinada continuamente (porque evolucionamos, al igual que el mercado y el mundo), y la última versión (a día de hoy) sería:
MISIÓN
Somos una consultora especializada en tecnología y productos Microsoft, que ofrece mejoras de competitividad a organizaciones medianas y grandes, mediante soluciones BI, ECM, CRM y BPM, a través del canal web, la nube y la movilidad empresarial. Nos apasiona trabajar desde el optimismo, con creatividad, en equipo, cuidando la experiencia de usuario y sintiendo que todos ganamos.

Ser líderes en el ecosistema Microsoft para el ámbito nacional y ser algún día, un referente internacional en soluciones y servicios de nicho a través de la nube. Y queremos lograrlo con intensidad, desde el lugar donde más nos gusta vivir, con un equipo brillante, colaborando para clientes excelentes, y generando riqueza para nuestra sociedad, nuestros profesionales y nuestra empresa.

Pasión, Equipo, Compromiso, Iniciativa, Flexibilidad, Frescura

Nos gusta decir: PIENSA EN COLORES

y nos animamos con:

Respecto a ENTRESISTEMAS, nuestra definición es:
MISIÓN
Somos una ingeniería que ofrece mejoras de competitividad y eficiencia a factorías medianas y grandes, mediante proyectos de automatización y control, revamping de líneas, robótica y tecnologías avanzadas tanto industriales como informáticas. Nos apasiona trabajar desde el compromiso, en equipo, aprovechando al máximo la mejor tecnología y sintiendo que todos ganamos.

VISIÓN
Queremos ser la ingeniería líder de nuestro ámbito geográfico sabiendo que nuestro foco es el mundo. Nos esforzamos todos los días en hacer más con lo mejor y sumar el máximo a nuestros clientes, a nuestro equipo y a nuestro mundo.

No espero que el mundo se sepa de memoria la esencia de nuestras empresas (aunque no estaría nada mal 🙂 ), pero desde luego nuestros equipos (los de cualquier organización) sí deberían dominarlo al detalle (comprenderlo, saberlo explicar, defenderlo, compartirlo, utilizarlo en su día a día,...).

¿Te sabes las tuyas?

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Me decía una buena profesional del marketing que esto de las Misión y Visión de la empresa solo son frases bien sonantes para llenar la primera página de una correcta presentación corporativa. Que lo que se entiende bien es un buen elevator pitch.

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Aquesta és la plantilla que podeu fer servir per compartir

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Aquesta és la peli que la Krys comentava que és diver.
Com a idea de comiat amb crispetes...interessant :-)

Aquellos días felices

https://www.filmaffinity.com/es/film154711.html

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Calendari per marcar el ritme de les sessions

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Context
https://www.idescat.cat/?lang=es
http://www.ccapenedes.com/

Educació
http://ensenyament.gencat.cat/ca/arees-actuacio/centres-serveis-educatius/centres/directoris-centres/

http://www.diba.cat/es/web/oel/estadistiques/dades

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Xerrada.Navegar per l'univers de les emocions !!!

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Xerrada.Navegar per l'univers de les emocions !!!

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https://www.facebook.com/EscolaPiM/photos/a.293098120731355.63402.288165601224607/1929007970473687/?type=3

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Projecte Educatiu de l'entitat on vaig ser voluntari una colla d'anys i vaig participar en el redactat del PEC.

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Hola companyes i company!. Voilà apunts sobre Lleure interesants per reafirmar continguts.

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 Hola, aquí us deixo un video amb el tema que hem comentat sobre les formes de l'aigua.Masaru Emoto 

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 Hola, aquí us deixo un video amb el tema que hem comentat sobre les formes de l'aigua.Masaru Emoto 

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https://youtu.be/kjcRUJLeHYA