# data[].attributes.headline
"Skillnaden mellan summativ och formativ bedömning"

# data[].attributes.subject
"Skillnaden mellan summativ och formativ bedömning"

# data[].attributes.attachment_link.title
Christian Lundahl   Skillnaden mellan summativ och formativ bedömning

# data[].attributes.attachment_link.title
Bedömningsstöd i taluppfattning samt läs- och skrivutveckling - årskurs 1-3

# data[].attributes.attachment_link.description
Nu finns två bedömningsstöd för att du lättare ska kunna följa upp elevers kunskaper i årskurs 1-3. Syftet med materialen är att stödja läraren i att tidigt identifiera elever som riskerar att få eller som redan har svårigheter inom läs- och skrivutvecklingen eller i taluppfattningen inom matematik.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Formativ och formativ bedömning

Så här skriver Skolverket i sitt stödmaterial "Kunskapsbedömning i skolan":

"När resultatet av en bedömning beskrivs i sammanfattande termer som en lägesrapport, till exempel i form av ett omdöme eller ett betyg till eleven, har den en summativ funktion.

Utgör den i stället en grund för att hjälpa eleven vidare i sin kunskapsutveckling utifrån den lägesbeskrivning och de styrkor och svagheter som framkommit, fungerar den formativt. Bedömningar som vanligtvis betraktas som summativa, som nationella prov, kan i undervisningen också användas formativt för eleverna."

Enligt Skolverket fungerar en bedömning formativt om den följs upp och eleven får en tydlig återkoppling på sina arbetsprestationer. "Informationen från bedömningen används inte bara till att se hur långt eleven har nått utan också till att vägleda eleven vidare i sin kunskapsprocess."

# data[].attributes.attachment_link.description
Formativ och formativ bedömning Så här skriver Skolverket i sitt stödmaterial "Kunskapsbedömning i skolan": "När resultatet av en bedömning beskrivs i sammanfattande termer som en lägesrapport, till exempel i form av ett omdöme eller ett betyg till eleven, har den en summativ funktion.

# data[].attributes.headline
Bedömningsmatris för muntlig färdighet årskurs 6

# data[].attributes.subject
Bedömningsmatris för muntlig färdighet årskurs 6

# data[].attributes.headline
Kursplan med kunskapskrav för svenska som andraspråk

# data[].attributes.subject
Kursplan med kunskapskrav för svenska som andraspråk

# data[].attributes.attachment_link.description
När rektorn har dessa uppgifter kan hon eller han logga in och registrera lärare och välja vilka ämnen lärarna ska ha åtkomst till i Bedömningsportalen. Rektorn kan också välja att lägga upp provadministratörer som i sin tur registrerar lärarna. Provadministratörerna får lösenord via rektorn för att kunna registrera lärare som ska få tillgång till materialet i portalen.

# data[].attributes.body
Läs kunskapskraven för skriftlig förmåga noggrant. Diskutera: Vad måste eleven visa att den kan för att uppnå kraven på de olika betygsnivåerna? Vad kan eleven ha för uppgift/uppgifter för att du ska kunna göra en bedömning? Vad bör stå med i en matris så att eleven förstår vilka krav som ställs?