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Curso de Extensão - A alfabetização no contexto do programa Rio + Alfabetizado [https://avate.pr3.uerj.br/course/index.php?categoryid=22]

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Curso de Extensão - A alfabetização no contexto do programa Rio + Alfabetizado [https://avate.pr3.uerj.br/course/index.php?categoryid=22]

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A alfabetização no contexto do programa Rio + Alfabetizado - Módulos 5-6 -TURMA 5

Atividade/Comentário/Multiletramentos

Imersa nos movimentos da #PedagogiadosMultiletramentos, busquei a reutilização/ressignificação do contexto/planejamento/atividade proposta ao término da minha certificação  para Educadora Midiática  (2021) do #InstitutoPalavraAberta , tendo como público-alvo #PROFESSORES. Assim,  podemos considerar a #PRÁTICATRANSFORMADORA, situada na imersão em experiências disponíveis para #INSTRUÇÃO, auto aprendizado consciente, sistemático e analítico.

Para interpretação/imersão da atividade proposta “Catar feijão” e Ser um Educador Midiático tudo a ver! - Plano (protótipo) de #FormaçãoDocente, há de se observar uma #POSTURACRÍTICA para utilização dos recursos disponibilizados, referindo-se à imersão no movimento #PRATICASITUADA.

Anexo: #ProtótipoAtividade

https://avate.pr3.uerj.br/course/index.php?categoryid=22

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GraçaSantos-A alfabetização no contexto do programa Rio + Alfabetizado - Atividade_Comentário_Multiletramentos -05.06.2022

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[Profª GraçaSantos>> E.M. Sargento Euclides Alves de Araújo - Areia Branca/Belford Roxo]  Instagram [@gracasantos.br] - A alfabetização no contexto do programa 

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#DivertidaMENTE criei um #MEMEemMOVIMENTO no #TikTok como contraponto as mensagens que disseminam e perpetuam algum tipo de preconceito cultural em relação a profissão PROFESSOR/PEDAGOGO. É um convite à reflexão da #Ensinagem à #Aprendizagem.

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#DivertidaMENTE criei um #MEMEemMOVIMENTO no #TikTok como contraponto as mensagens que disseminam e perpetuam algum tipo de preconceito cultural em relação a profissão PROFESSOR/PEDAGOGO. É um convite à reflexão da #Ensinagem à #Aprendizagem.

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Curso de Extensão - UERJ - AVATE A alfabetização no contexto do programa Rio + Alfabetizado

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Quem sou eu para educar? - Fragmento

Vivendo e aprendendo o discurso transgeracional, sendo mãe há 35 anos. Graça Santos, filha primogênita de uma família com 6 filhos.

Nascida no sertão pernambucano no século XX, no ano do exílio de Paulo Freire e no dia em que se tornou estrela brilhante. Professora (rede privada/pública) há mais de 45 anos, Pedagoga, Orientadora Educacional, Escritora com seis obras publicadas entre autoria, coautoria e coordenação editorial.

Palestrante, empreendedora do capital intelectual,  influenciada pela Pedagogia Crítica e pelos Filósofos Estóicos, Fritjof Capra, Edgar Morin, Darcy Ribeiro, Marshall Rosenberg, Gestaltpedagogia, Donald Schön,  Stanislavski, Bauman, Zigmund  Bauman, Augusto Boal, Ziraldo, Thereza Penna Firme, Mirian Grinspun, Tim Brown,  Emicida, Roberto Crema, Kaká Werá, Pierre Weil, Daniel Munduruku, Bia Bedran, Henri Wallon, Emília Ferreiro, Marshall McLuhan, Pema Chödrön, Edgar Morin (...), por poesias transdisciplinares de poetas que refletem  a complexidade global e local, e por VOCÊ. Estudante do Máster Universitario en Resolución de Conflictos y Mediación - UNEATLANTICO, Facilitadora em Design Thinking para Educadores, Certificada pela Cátedra da Unesco em Líder Educação Aberta (UNB/Educadigital, Multiplicadora certificada em Educação Midiática pelo Instituto Palavra Aberta (...)

Sigo com  missão declarada: “Inspirar pessoas que querem sair do estado atual para o estado desejado por meio de vivências que conduzam ao realinhamento cultural das crenças, valores, hábitos e atitudes com foco na excelência do letramento de mundo, cultura digital, emancipação pedagógica e primordialmente  na ecologia pessoal (facilitando processos de autoconhecimento, auto liderança e desenvolvimento pessoal), compreendendo cientificamente os desafios do século XXI, por meio do projeto multifacetado “Orientando quem Orienta” que se tornou uma empresa.

https://linktr.ee/gracasantosbr

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1- Como podemos tornar a alfabetização midiática parte da rotina de ensino?

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1- Como podemos tornar a alfabetização midiática parte da rotina de ensino?

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 Para ouvir: Catar Feijão - João Cabral de Melo Neto

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4- ATIVAÇÃO: Para começo de conversa... Vamos "Catar Feijão"?

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4- ATIVAÇÃO: Para começo de conversa... Vamos "Catar Feijão"?

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Para despertar a curiosidade sobre o tema “Êpa, Peraí, O Quê? “Catar feijão” e ``Ser um Educador Midiático tudo a ver”!,  convido-o à leitura reflexiva do poema “Catar Feijão”, pertencente ao livro A educação pela pedra, que foi publicado em 1965.

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5- ATIVAÇÃO:  "Catar Feijão" e ser um educador midiático tudo a ver?

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5- ATIVAÇÃO:  "Catar Feijão" e ser um educador midiático tudo a ver?

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Assista ao vídeo "Novos letramentos para o mundo conectado"

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6- ATIVAÇÃO: Novos letramentos para o mundo conectado

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6- ATIVAÇÃO: Novos letramentos para o mundo conectado

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Novas  perspectivas, insights e aprendizados para que você tenha uma experiência formativa rica e profunda.

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Novos letramentos para o mundo conectado

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Link para a Balbúrdia Virtual - Programar agendamento

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Link das questões para geração da Balbúrdia Virtual

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Meet doesn't work on your browser

To join the video meeting

Visit meet.google.com in Google Chrome, Mozilla Firefox, or Microsoft Edge

To install and use Meet on a mobile device, go to

or the

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Use a criatividade para destacar sua narrativa, que pode ser expressa em formatos diversos, tais como: vídeos, podcasts, áudios,  posts nas redes sociais, criação de uma imagem interativa, criação de um vídeo, um cartaz ilustrativo, uma poesia de sua autoria. Após a sua criação, publique neste Mural Virtual - Aprendizagens e Desaprendizagens, exibindo-os para receber comentários de outros educadores, bem como você também apreciar as criações dos outros participantes.

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9- Desenvolvimento:  Educando o profissional reflexivo - Como está a minha prática?

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9- Desenvolvimento:  Educando o profissional reflexivo - Como está a minha prática?

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Para saber se seu repertório de boas práticas pedagógicas contempla habilidades de educação midiática, o  ponto de partida é investigar se o que você planeja/oferece faz sentido no século XXI, ou seja, “catar feijão”, tendo como referência o cheklist, como um recurso que lhe apoia na elaboração de experiências que incluam estratégias para novos designs de comunicação cidadã.

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Graça Santos  - Refletindo sobre a prática - EducaMidia _ g4 (1)

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Para saber se seu repertório de boas práticas pedagógicas contempla habilidades de educação midiática, o  ponto de partida é investigar se o que você planeja/oferece faz sentido no século XXI, ou seja, “catar feijão”, tendo como referência o cheklist, como um recurso que lhe apoia na elaboração de experiências que incluam estratégias para novos designs de comunicação cidadã.

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PZ - Escada de Feedback PORTUGUES (1) (2)

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11- Apropriando-se do conceito da Aula Invertida, assista antecipadamente ao vídeo de lançamento do Guia da Educação Midiática 

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11- Apropriando-se do conceito da Aula Invertida, assista antecipadamente ao vídeo de lançamento do Guia da Educação Midiática 

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Continuando a investigação  vamos remixar  a metodologia World Café , mas antes apropriando-se do conceito da  aula invertida, assista antecipadamente,  ao vídeo de lançamento do Guia da Educação Midiática de autoria de Ana Claudia Ferrari, Daniela Machado e Mariana Ochs.

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12- Aula Invertida: Assista ao vídeo de lançamento do Guia da Educação midiática

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12- Aula Invertida: Assista ao vídeo de lançamento do Guia da Educação midiática

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Lançamento do Guia da Educação Midiática

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13- "Folheando" o Guia da Educação  Midiática

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13- "Folheando" o Guia da Educação  Midiática

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"Acreditamos na educação midiática como um direito humano, que empodera o cidadão e o transforma em alguém capaz de contribuir para a sociedade, fortalecendo o ambiente democrático”. Esta é a crença de Patricia Blanco - Presidente do Instituto Palavra Aberta.

Eu também compartilho da mesma crença, incluindo intencionalmente as Competências Gerais da BNCC, tornando mais ampla a Cidadania Pedagógica desejada para esses novos tempos.

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14- O importante é criar e entender como a Educação Midiática transforma o aprendizado

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14- O importante é criar e entender como a Educação Midiática transforma o aprendizado

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Que tal  você compartilhar com a comunidade as suas descobertas ao “folhear” virtualmente os capítulos do Guia? Que tal criar individualmente ou em grupo?

O importante é criar e entender como a Educação Midiática transforma o aprendizado.

#hashtags relacionadas a uma palavra-chave para colocar nos seus posts do Instagram, Facebook e Twitter… Lembre-se de me marcar, hein!

um vídeo, reforçando como é importante pensar como um jornalista;

anotar seus insights, aprofundar a pesquisa e produzir uma campanha de utilidade pública, envolvendo outras pessoas, seus alunos, seus pares, sua família para responder como  “Como podemos tornar a alfabetização midiática parte da rotina de ensino?

roteirizar um texto e criar um podcast incentivando prática da educação midiática respondendo as perguntas que norteiam cada capítulo do Guia

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15- Como a educação midiática transforma o aprendizado? Como ela modifica as formas com que se aprende e se ensina? 

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15- Como a educação midiática transforma o aprendizado? Como ela modifica as formas com que se aprende e se ensina? 

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Como a educação midiática transforma o aprendizado? O que podemos esperar de educadores e estudantes? Como ela modifica as formas com que se aprende e se ensina?

Para melhor conhecer as possibilidades das camadas midiáticas, além de mergulharmos nos capítulos do Guia,  novamente, antecipe-se usando a aula invertida para assistir ao vídeo que nos convida a entender com mais propriedade os objetivos da educação midiática e como o aprendizado é transformado quando atuamos conscientemente.

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Objetivos da educação midiática: como ela transforma o aprendizado?

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16- Rubricas de Avaliação: Manter uma comunicação constante, dar feedbacks, estabelecer critérios de avaliação que sejam objetivos e claros já é um desafio muito grande na educação presencial.

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16- Rubricas de Avaliação: Manter uma comunicação constante, dar feedbacks, estabelecer critérios de avaliação que sejam objetivos e claros já é um desafio muito grande na educação presencial.

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Uma Rubrica é uma ferramenta de avaliação para comunicar expectativas de qualidade. Rubricas são tipicamente compostas de linhas e colunas. As linhas são usadas para definir os diversos critérios sendo utilizados para avaliar uma tarefa. As colunas são usadas para definir níveis de desempenho para cada critério.

Para alinhar as provocações oferecidas pela forma de avaliação, antecipe-se e use novamente a aula invertida para ampliar as questões que envolvem  as Rubricas de Avaliação, assistindo ao vídeo implícito no link.