# data[].attributes.body
Agora, nas aulas presenciais, percebe-se que  Arthur é uma criança muito alegre, participativa e comunicativa. Na modalidade das aulas remotas, a criança não era assídua e por isso deixou de participar e realizar muitas atividades enquanto estava estudando de forma online.

Seu relacionamento é cordial entre colegas e professores. Contribui na organização da sala e mantém seu material em ordem.

Apresenta autonomia no momento de ir ao banheiro, retirar e organizar seu lanche na mesa e na lancheira, retirar e calçar os sapatos.   Segue as regras e combinados da sala com tranquilidade. Realiza as atividade com sucesso, participa dos momentos lúdicos com alegria e interage constantemente com todos os colegas. Sua oralidade está em constante desenvolvimento, conhece as letrinhas do alfabeto, porém ainda confunde algumas delas. Sabe contar oralmente e reconhece os números até 20 . Tem noção de quantidades, posições, distingue cores e formas geométricas simples.

# data[].attributes.body
A chegada na sala é um momento de compartilhar novidades, promover a interações com brinquedos e músicas. Além de tudo isso, o nosso grupo sempre realiza o acolhimento coletivo com a oração do dia. Esse momento é  muita importante para a nossa turma. Arthur sempre respeita a vez dos coleguinhas,  se concentra, participa e se oferece espontaneamente para fazer a oração.

# data[].attributes.headline
Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.

# data[].attributes.subject
Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.

# data[].attributes.body
Na escola, a criança vive em um espaço onde a curiosidade sobre mundo físico e social é a chave que abre as portas de processos investigativos e assim podemos oportunizar a construção por elas de noções, comparações, teorias e hipóteses. Pode-se ajudar a construir explicações, conforme sua percepção, seus gestos, sentimentos, intuições, seus motivos e sentidos pessoais nas respostas que elaboram. Arthur teve a oportunidade de levantar hipóteses sobre tamanhos, posições, quantidades, etc. Comparou formas geométricas com diversos objetos, construiu figuras a partir dessa formas geométricas,  identificou e fez experiências com as cores a partir das cores primárias, trabalhou seu raciocínio lógico com jogos e quebra-cabeça.

# data[].attributes.body
Durante nossas vivências, enfatizamos a construção da identidade e subjetividade dos indivíduos. As atividades priorizaram o conhecimento de si e a construção das relações com os outros. Ao longo da unidade, trabalhamos com reconhecimento da própria imagem identificando as características pessoais e o jeito de ser de cada um.  Apreciamos obras de artes como os autorretratos da  pintora mexicana Frida Kahlo, músicas e dinâmicas que incentivaram a exploração e reconhecimento do próprio corpo.
Uma das atividade mais significativa foi durante o Congresso Infantil, em que Arthur pôde em diversos momentos, observar suas características físicas,  falar sobre elas e ouvir dos seus colegas o que eles conseguiam observar e descrever sobre ele. Ainda nesse contexto, trabalhamos com o livro POR QUE SOMOS DE CORES DIFERENTES? , contação realizada durante o desenvolvimento das atividades do  Congresso Infantil e uma de suas falas foi a seguinte: " Somos de cores diferentes porque Deus criou as nossas cores".

# data[].attributes.headline
Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações

# data[].attributes.subject
Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações

# data[].attributes.body
Esse campo de experiência está profundamente ligado à curiosidade inata das crianças.  Em nossas propostas  desenvolvemos temáticas com as crianças que aguçaram ainda mais suas curiosidades, pois elas já interagem com tais conhecimentos o tempo todo em seu cotidiano. Promovemos experiências nas quais as crianças puderam fazer observações, manipular objetos, investigar e explorar seu entorno, levantar hipóteses e consultar fontes de informação para buscar respostas às suas curiosidades e indagações. Uma de nossas investigações foi sobre os tons das cores. Nessa atividade foi possível perceber a curiosidade de Arthur, sua empolgação e satisfação a cada  descoberta. Além dos elementos da natureza e dos objetos, foi possível perceber a variedade e tons na cor da pele das pessoas. Arthur conseguiu perceber os diferentes tons de pele dos colegas de sala.

# data[].attributes.headline
Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações

# data[].attributes.subject
Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações

# data[].attributes.body
Desde cedo é  muito significativo enfatizar a importância do aprendizado dos números como uma representação de quantidades, o qual possibilita o aprendizado para contar objetos, comparar quantidades de grupos, etc. Esse Campo também envolve experiências em relação à medida, favorecendo a ideia de que, por meio de situações-problemas em contextos lúdicos, as crianças possam ampliar, aprofundar e construir novos conhecimentos sobre medidas de objetos, de pessoas e de espaços, compreender procedimentos de contagem, aprender a adicionar ou subtrair quantidades aproximando-se das noções de números e conhecendo a sequência numérica verbal e escrita. De acordo com as propostas desenvolvidas em sala, Arthur pôde resolver problemas simples, envolvendo situações do cotidiano e da sala de aula. Utilizou materiais concretos diversos para ajudar no processo de contagem termo a termo, na representação de quantidades e de números.

# data[].attributes.body
Com a intenção de aprimorar a criatividade e a relação com as diferentes manifestações da linguagem verbal esse campo de experiência faz com que as crianças,  recebam esses estímulos desde cedo e desenvolvam o pensamento crítico com mais facilidade. Por isso, foram propostas atividades que despertaram a curiosidade dos alunos com
a investigação de palavras, incentivo à escrita espontânea, brincadeiras com o bingo das letras, sílabas e palavras,  tiveram contato com diferentes gêneros textuais,  tudo isso com o intuito de possibilitar que eles fossem os protagonistas do próprio aprendizado. Foi possível perceber o quanto Arthur desenvolveu sua capacidade de associação entre fonemas e grafemas, possibilitando o reconhecimento e a escrita de algumas sílabas e palavras com mais autonomia.

# data[].attributes.body
O segundo Campo de Experiência da BNCC propõe a exploração dos espaços, das sensações e brincadeiras como forma de descobrir possibilidades e limites corporais. Durante a nossa convivência escolar, nós sempre nos mostramos animadas pelo espírito lúdico, e durante as interações , exploramos e vivenciamos um amplo repertório de movimentos, gestos, olhares, sons e mímicas com o corpo, para descobrir variados modos de ocupação e uso do espaço com o corpo. Um dos momentos mais esperado por Arthur, é a hora do parque, onde ele adora explorar todos os brinquedos e brincar em grupo, seja no pula pula, na casinha, de pega pega, etc. Além dessa socialização, Arthur se diverte e aprende bastante durante as brincadeiras, dinâmicas, dança e músicas no projeto 1, 2, 3 e Já! É Hora de Brincar! Esses são momentos lúdicos, criativos e divertidos em que o aluno sente prazer em participar e  se envolve completamente nas atividades.

# data[].attributes.body
A linguagem oral é o foco de trabalho desse Campo de Experiência. Por conta disso, conseguimos desenvolver atividades que ajudaram a ampliar as diferentes formas de comunicação, desde as conversas, às cantigas populares, brincadeiras de roda, etc. Esse Campo também é composto pelo uso da escrita, da imitação de histórias de outros autores e através da produção própria do faz de conta. Nesse contexto, houve espaço para desenvolver as experiências com contação de histórias, estimulando ainda mais a fantasia, imaginação e criatividade. Durante o desenvolvimento do Projeto Brincar de Ler, conhecemos histórias incríveis e Arthur sempre muito motivado  apreciava esse momento com muita atenção. Desenhava e produzia personagens com criatividade. Sempre se mostrou disposto em ajudar no reconto e participar das dramatizações.

# data[].attributes.body
Nesse campo de experiência, valorizamos a linguagem musical, construímos de preferências sonoras, exploramos a música, conhecemos músicas tradicionais e festas populares. As crianças tiveram acesso  a novas experiências de criação musical, escuta ativa e vivências corporais. Arthur se envolveu nas brincadeira cantadas, roda de músicas, cantigas de rodas, entre outras possibilidades. Uma das socializações corporais e musicais que realizamos e que Arthur gostou e amou participar, foi a roda de capoeira dentro da sala de aula. A brincadeira aconteceu depois de ouvirmos a história CHAPEUZINHO VERMELHO NO PELÔ. Partindo do que foi abordado na história, conhecermos um pouco mais sobre a cultura da cidade de Salvador na Bahia e a influência dos negros sobre ela. Foi possível perceber que durante essa vivência, Arthur teve contato e aprendeu que a capoeira além de ser um tipo de luta, ela também é música e dança.

# data[].attributes.body
Por meio das diferentes linguagens, como a música, a dança, o teatro e as brincadeiras de faz de conta, as crianças se comunicam e se expressam no entrelaçamento entre corpo, emoção e linguagem. A dança estimula a criatividade e formas variadas de expressar sentimentos. Em comemoração à Semana dos Dia Dos Pais, a turma trabalhou e compartilhou os sentimentos de conviver e estar sempre perto de quem cuida e ama. Foi através da dança que Arthur se expressou e conseguiu mostrar o quanto ele é grato e feliz por essas pessoas.