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Reducir, Reutilizar y Reciclar. Para mejorar el mundo | Videos Educativos para Niños

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Manual de buenas prácticas ambientales en el hogar

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Fundamentación                                                           La Educación Ambiental, orientada a la formación de ciudadanos activos y comprometidos en la construcción de una sociedad más justa, democrática y solidaria, constituye uno de los pilares fundamentales e insustituibles para alcanzar el desarrollo sustentable. La escuela es un espacio privilegiado para llevar adelante acciones que, partiendo de realidades (socio)ambientales complejas y vinculadas directamente con las condiciones de vida locales, tengan como horizonte un desarrollo económicamente viable, socialmente justo y ecológicamente equilibrado. ¿Por qué promover y apoyar la educación ambiental en la escuela? Porque es la institución que garantiza el mayor nivel de inclusión, a la vez que conserva un prestigio y un poder de convocatoria de fuerte impacto en la comunidad: por las aulas -en sus diferentes niveles y ciclos- transita casi la totalidad de los niños y jóvenes de todos los estratos sociales, que se forman para asumir, en el corto y mediano plazo, un papel central como actores relevantes en relación con la problemática ambiental, ya sea como productores, consumidores o decisores. En dicha propuesta se busca trabajar aspectos ambientales desde la interdisciplinariedad, para lograr de esta manera concretar las propuestas y fomentar el sentido de pertenencia y cuidado de los espacios que habitamos. 

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Fundamentación                                                           La Educación Ambiental, orientada a la formación de ciudadanos activos y comprometidos en la construcción de una sociedad más justa, democrática y solidaria, constituye uno de los pilares fundamentales e insustituibles para alcanzar el desarrollo sustentable. La escuela es un espacio privilegiado para llevar adelante acciones que, partiendo de realidades (socio)ambientales complejas y vinculadas directamente con las condiciones de vida locales, tengan como horizonte un desarrollo económicamente viable, socialmente justo y ecológicamente equilibrado. ¿Por qué promover y apoyar la educación ambiental en la escuela? Porque es la institución que garantiza el mayor nivel de inclusión, a la vez que conserva un prestigio y un poder de convocatoria de fuerte impacto en la comunidad: por las aulas -en sus diferentes niveles y ciclos- transita casi la totalidad de los niños y jóvenes de todos los estratos sociales, que se forman para asumir, en el corto y mediano plazo, un papel central como actores relevantes en relación con la problemática ambiental, ya sea como productores, consumidores o decisores. En dicha propuesta se busca trabajar aspectos ambientales desde la interdisciplinariedad, para lograr de esta manera concretar las propuestas y fomentar el sentido de pertenencia y cuidado de los espacios que habitamos. 

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Propósitos                                                                    Que los alumnos y la comunidad educativa:           •	Conozcan y comprendan el conjunto de procesos sociales que dan origen a la problemática ambiental relacionada con la gestión de RSU.                                                                •	Comprendan la relación entre los modelos de producción y de consumo y los desequilibrios ambientales provocados por la inadecuada disposición de los desechos generados por la sociedad.                                                                            •	Participen de manera colectiva y responsable en dicha propuesta. 

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Propósitos                                                                    Que los alumnos y la comunidad educativa:           •	Conozcan y comprendan el conjunto de procesos sociales que dan origen a la problemática ambiental relacionada con la gestión de RSU.                                                                •	Comprendan la relación entre los modelos de producción y de consumo y los desequilibrios ambientales provocados por la inadecuada disposición de los desechos generados por la sociedad.                                                                            •	Participen de manera colectiva y responsable en dicha propuesta. 

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Contenidos                                                                      El conocimiento de las principales condiciones ambientales de la Argentina y América Latina y el establecimiento de relaciones entre los principales usos y funciones de los recursos naturales con la producción de materia prima y energía.                                                                            La caracterización de los ambientes aeroterrestres cercanos, comparándolos con otros lejanos y de otras épocas; estableciendo relaciones con los ambientes acuáticos y de transición.                                                                       La identificación de diferentes transformaciones de materiales.                                                                  El reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y el reconocimiento del mismo en su preservación.  

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Contenidos                                                                      El conocimiento de las principales condiciones ambientales de la Argentina y América Latina y el establecimiento de relaciones entre los principales usos y funciones de los recursos naturales con la producción de materia prima y energía.                                                                            La caracterización de los ambientes aeroterrestres cercanos, comparándolos con otros lejanos y de otras épocas; estableciendo relaciones con los ambientes acuáticos y de transición.                                                                       La identificación de diferentes transformaciones de materiales.                                                                  El reconocimiento del hombre como agente modificador del ambiente y el reconocimiento del mismo en su preservación.  

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Propuesta Metodológica                                               •	Indagación de ideas previas sobre RSU.         •	Debate sobre preguntas como: Para ustedes: ¿Cuándo un objeto se transforma en residuo? ¿Qué elementos componen los residuos? ¿Qué creen ustedes que sucede con los residuos una vez que salen de sus casas?                                       •	Trabajar con fotografías Inventar y escribir un nombre o título para cada fotografía de acuerdo a lo que muestran cada una de ellas. Escribir los epígrafes de cada una de las fotos. Escribir oraciones que expliquen las relaciones que creen que existen entre las imágenes.             •	Lectura de gráficos.                                                •	Lectura de textos.                                                   •	Recolección de información diaria.                    •	Completamiento de cuadros.                              •	Búsqueda del significado de palabras desconocidas.                                                                  •	Elaboración de material didáctico para trabajar diferentes áreas y grados, con los objetos en desuso o descartes.  

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Propuesta Metodológica                                               •	Indagación de ideas previas sobre RSU.         •	Debate sobre preguntas como: Para ustedes: ¿Cuándo un objeto se transforma en residuo? ¿Qué elementos componen los residuos? ¿Qué creen ustedes que sucede con los residuos una vez que salen de sus casas?                                       •	Trabajar con fotografías Inventar y escribir un nombre o título para cada fotografía de acuerdo a lo que muestran cada una de ellas. Escribir los epígrafes de cada una de las fotos. Escribir oraciones que expliquen las relaciones que creen que existen entre las imágenes.             •	Lectura de gráficos.                                                •	Lectura de textos.                                                   •	Recolección de información diaria.                    •	Completamiento de cuadros.                              •	Búsqueda del significado de palabras desconocidas.                                                                  •	Elaboración de material didáctico para trabajar diferentes áreas y grados, con los objetos en desuso o descartes.  

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Recursos didácticos                                              Mapa semántico, cuadros, afiches.            Botellometro (para controlar la cantidad de plástico descartado a diario)                         Carteles y folletos con información sobre los cuidados ambientales, los perjuicios para la salud y el medio ambiente.                                                   Videos para sensibilizar las prácticas ambientales. 

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Recursos didácticos                                              Mapa semántico, cuadros, afiches.            Botellometro (para controlar la cantidad de plástico descartado a diario)                         Carteles y folletos con información sobre los cuidados ambientales, los perjuicios para la salud y el medio ambiente.                                                   Videos para sensibilizar las prácticas ambientales. 

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Herramienta destinada a realizar el proceso educativo                                                                         La evaluación de dicha propuesta consiste en la recolección diaria de materiales en desuso, la cual luego será volcada en tablas y gráficos de barra para analizar el impacto y la toma de conciencia en la población estudiantil. Además, se enviará a los alumnos y sus familias un cuestionario google para recolectar otro tipo de información, como ser ¿Qué hacen en sus casas con los materiales descartables? ¿Qué tipos de descartables usan frecuentemente? ¿Reciclan algunos de esos materiales descartables? ¿Creen que esta propuesta escolar resulto beneficiosa para la toma de conciencia sobre los cuidados ambientales? ¿Qué otros aportes o ideas podrían ayudarnos a continuar con esta iniciativa? 

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Herramienta destinada a realizar el proceso educativo                                                                         La evaluación de dicha propuesta consiste en la recolección diaria de materiales en desuso, la cual luego será volcada en tablas y gráficos de barra para analizar el impacto y la toma de conciencia en la población estudiantil. Además, se enviará a los alumnos y sus familias un cuestionario google para recolectar otro tipo de información, como ser ¿Qué hacen en sus casas con los materiales descartables? ¿Qué tipos de descartables usan frecuentemente? ¿Reciclan algunos de esos materiales descartables? ¿Creen que esta propuesta escolar resulto beneficiosa para la toma de conciencia sobre los cuidados ambientales? ¿Qué otros aportes o ideas podrían ayudarnos a continuar con esta iniciativa? 