# data[].attributes.body
أستذكرُ معَ أحدِ زملائي، أوْ أفرادِ أسرتي المجموعاتِ الغذائيّةَ، وأمثلة ًعلى أغذيةٍ غنيّةٍ بها، وفوائدِ كلٍّ منْها.

# data[].attributes.body
العلوم

أذكرَ مجموعاتِ الغذاءِ الرّئيسةَ، وأمثلة ً على كلٍّ منها، محللًا بياناتٍ تُبرزُ دورَ أغذيةِ المجموعاتِ المختلفةِ في صحّةِ الجسمِ.

أتنبّأَ بأخطارٍ تتعرّضُ لها صحّةُ الإنسانِ عندَ افتقارِ غذائِهِ إلى أطعمةٍ منْ إحدى مجموعاتِ الغذاءِ الرّئيسةِ.

# data[].attributes.body
بمساعدةِ أحدِ أفرادِ أسرتي، أُحضرُ ورقةً بيضاءَ، وأثنيها عدّةَ مرّاتٍ، ثمَّ أُقطّعُها إلى قطعٍ متساويةٍ، وأكتبُ على بعضِها أسماءَ العناصرِ الواردةِ في الجدولِ، ورموزَ العناصرِ على الجزءِ الآخرِ (كلُّ ورقةٍ تحملُ اسمَ عنصرٍ، أوْ رمزَ عنصرٍ). أُحضرُ مرطبانًا أوْ صندوقًا، وأضعُ فيهِ الأوراقَ، وأخلطُها جيّدًا.

# data[].attributes.body
بمساعدةِ أحدِ أفرادِ أسرتي، أُحضرُ ورقةً بيضاءَ، وأثنيها عدّةَ مرّاتٍ، ثمَّ أُقطّعُها إلى قطعٍ متساويةٍ، وأكتبُ على بعضِها أسماءَ العناصرِ الواردةِ في الجدولِ، ورموزَ العناصرِ على الجزءِ الآخرِ (كلُّ ورقةٍ تحملُ اسمَ عنصرٍ، أوْ رمزَ عنصرٍ). أُحضرُ مرطبانًا أوْ صندوقًا، وأضعُ فيهِ الأوراقَ، وأخلطُها جيّدًا.

# data[].attributes.headline
أتمعنُ في جدولِ الكل

# data[].attributes.body
أتمعنُ في جدولِ الكلماتِ المبعثرةِ الخاصّةِ بمصادرِ الطّاقةِ.
أُحدِّدُ الكلماتِ الّتي تُعبِّرُ عنْ مصادرِ الطّاقةِ المُتَجَدِّدَةِ، والمصادرِ غيرِ المُتَجَدِّدَةِ، وأكتبُها في المكانِ المخصّصِ في الجدولِ، أشاركُ أحدَ زملائي في ما
توصَّلْتُ إليهِ، ونقوِّمُ ما قُمْنا بِهِ بمساعدةِ معلِّمِنا.

# data[].attributes.headline
أتحدّثُ إلى أحدِ أفر

# data[].attributes.body
أتحدّثُ إلى أحدِ أفرادِ أسرتي عنِ الفوسفاتِ بوصفِهِ موردًا طبيعيًّا غيرَ مُتجدّدٍ في الأردنِّ، مفسرًا ذلكَ.
- أشرحُ لزملائي أهميّةَ الفوسفاتِ في الصّناعةِ، مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ بالرّمزِ سريعِ الاستجابة .QR Code
- أُصنّفُ المواردَ الطّبيعيّةَ في الجدولِ الآتي إلى: مواردَ مُتجدّدةٍ، أوْ غيرِ مُتجدّدةٍ.
- أكتبُ مواردَ أخرى موجودةً في الأردنِّ، وأُصنّفُها إلى مُتجدّدةٍ، وغيرِ متجدّدةٍ، وأراجعُ إجاباتي معَ أحدِ زملائي، ثمَّ نعرضُها على معلّمِنا.

# data[].attributes.headline
 أدرسُ العوا

# data[].attributes.body
أدرسُ العواملَ المؤثّرةَ في نموِّ عفنِ الخبزِ
أُناقشُ أحدَ أفرادِ أسرتي، أوْ زملائي في العواملِ الّتي يُمكنُ أنْ تقللَ نموَّ عفنِ الخبزِ.
 أختارُ نوعَ الخبزِ الّذي نتناولُهُ في البيتِ، أقطّعُ الرّغيفَ قطعًا متساويةً، وأختارُ طرائقَ الحفظِ المختلفةَ الّتي نستخدمُها في المنزلِ، مثلًا: (وضعُهُ في كيسٍ بلاستيكيٍّ شفّافٍ، أوْ في كيسٍ أسودَ،
في الثّلاجةِ، في المطبخِ، وهكذا.)
 أحدّدُ أوقاتَ ملاحظةِ التّغيّراتِ على الخبزِ وأدونُ هذِهِ الملاحظاتِ، يمكنُني أيضًا تصويرُ قطعِ الخبزِ لمراقبةِ هذهِ التّغيّراتِ.
أُسجّلُ ملاحظاتي في جدولٍ، وأناقشُ أفرادَ أسرتي، أوْ أحدَ زملائي في النتائجِ.
أناقشُ أفرادَ أسرتي في الإجراءاتِ الّتي يستخدمونَها في حلِّ مشكلةِ عفنِ الخبزِ، وأقارنُها بالنّتائجِ الّتي حصلْتُ عليها.
 أقترحُ وأحدَ زملائي تجاربَ أخرى لدراسةِ عواملَ أخرى يمكنُ أنْ تقلّلَ منْ نموِّ عفنِ الخبزِ، وننظّمُ المعلوماتِ التي نتوصلُ إليها في جدولٍ.

# data[].attributes.headline
لدى سناءَ ومريمَ موه

# data[].attributes.body
لدى سناءَ ومريمَ موهبةٌ في جمعِ صورِ هياكلَ عظميّةٍ وأحافيرَ للحيواناتِ  المختلفةِ، وتسجيلِ خصائصِ الحيوانِ بناءً على شكلِ هذا الهيكلِ العظميِّ، فبعضُها
يطيرُ، وبعضُها لهُ رقبةٌ طويلةٌ، وبعضُها يساعدُهُ شكلُ أسنانِهِ على أكلِ اللّحومِ أوِ العُشْبِ، ومنَ الأمثلةِ على ذلكَ ما يأتي:

# data[].attributes.headline
لدى سناءَ ومريمَ موه

# data[].attributes.body
لدى سناءَ ومريمَ موهبةٌ في جمعِ صورِ هياكلَ عظميّةٍ وأحافيرَ للحيواناتِ  المختلفةِ، وتسجيلِ خصائصِ الحيوانِ بناءً على شكلِ هذا الهيكلِ العظميِّ، فبعضُها
يطيرُ، وبعضُها لهُ رقبةٌ طويلةٌ، وبعضُها يساعدُهُ شكلُ أسنانِهِ على أكلِ اللّحومِ أوِ العُشْبِ، ومنَ الأمثلةِ على ذلكَ ما يأتي:

# data[].attributes.headline
تصنيف الحيوانات<

# data[].attributes.body
تصنيف الحيوانات

# data[].attributes.body
بنان الجنادبه

# data[].attributes.headline
أفكرُ في كلِّ ما تعل

# data[].attributes.body
أفكرُ في كلِّ ما تعلمتُهُ عنْ نظامي البيئيِّ، وأستخدمُ معلوماتي عنْ ذلكَ النظامِ، أفكرُ في حيوانٍ جديدٍ يمكنُ أنْ يدخلَ هذا النظامَ (قدْ
يكونُ حيوانًا يعيشُ في أنظمةٍ بيئيةٍ أخرى كالزرافةِ مثلًا، أو حيوانًا جديدًا أتخيلُهُ)، وأفكرُ في أثرِهِ في الكائناتِ الحيةِ والمكوناتِ غيرِ
الحيةِ في النظامِ البيئيِّ.

أرسمُ صورةً لنظامي البيئيِّ تتضمنُ ما يأتي:
•حيواني الجديدُ.
•الكائناتُ الحيةُ والمكوناتُ غيرُ الحيةِ التي تعرفْتُها في النظامِ البيئيِّ.
 أعرضُ الرسمةَ على أسرتي، أوْ زملائي، وأتحدثُ عما يأتي:
- خصائصُ الحيوانِ، وكيفَ أساعدُهُ على البقاءِ.
- كيفيةُ تفاعلِ الحيوانِ معَ الكائناتِ الحيَّةِ الأخرى.
- أثرُ الحيوانِ في النظامِ البيئيِّ.

# data[].attributes.body
سدين عبدالله القيسي

# data[].attributes.body
💗سندس عبدالله القيسي 💗

# data[].attributes.headline
معاذ الحويان

# data[].attributes.subject
معاذ الحويان

# data[].attributes.body
الطالب : غيث بشير العوايدة