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1. Hacia dónde: Espacio Europeo de Educación Superior

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1. Hacia dónde: Espacio Europeo de Educación Superior

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Analizar los modelos didácticos y las estrategias de enseñanza del profesorado universitario puede proporcionar un importante caudal de información que permita describir, comprender e interpretar los procesos de enseñanza aprendizaje y, así, llegar a conclusiones acerca de en qué medida el aprendizaje de los alumnos/as universitarios constituye un aprendizaje relevante.
https://www.youtube.com/watch?v=QHrPKAgW70Q

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Estrategias de enseñanza en educación superior

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Estrategias de enseñanza en educación superior

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Según Duart y Sangrá (2002), existen al menos tres modelos pedagógicos distintos de utilización del e-learning en la educación superior, que se pueden extrapolar no solo al e-learning, sino también a la enseñanza presencial:

a) modelos centrados en medios: en contenido(modelo tecnologico y didactico espontaneo)
b) modelos centrados en el profesor: en la docencia(modelo didactico tradicional)
c) modelos centrados en el alumno: en el aprendizaje ( modelo didactico alternativo)

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METODOLOGÍAS CENTRADAS EN LOS PROCESOS DE APLICACIÓN.

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METODOLOGÍAS CENTRADAS EN LOS PROCESOS DE APLICACIÓN.

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Las estrategias son aquellos enfoques y formas de actuar que hacen que el maestro dirija de manera experta el aprendizaje de los estudiantes. Las estrategias metodológicas se refieren a los actos que favorecen el aprendizaje. Estas estrategias se pueden agrupar en tres modalidades:

-Métodos demostrativos

-Aprendizajes en el puesto de trabajo

-Enseñanzas programadas

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METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA BASADAS EN COMPETENCIAS 

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METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA BASADAS EN COMPETENCIAS 

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Según las nuevas demandas del EEES (Estrategias de enseñanza en el Espacio Europeo de Educación Superior) deberíamos de plantear una metodología de enseñanza basada en competencias, como se muestra en la siguiente figura.

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Se trabaja ahora en un modelo basado en el aprendizaje centrado en el alumno / a, favoreciendo su implicación, actividad y protagonismo.

Por ello, el modelo didáctico que mejor responde a las nuevas demandas formativas es el modelo didáctico alternativo, en el cual se pueden emplear diferentes estrategias metodológicas adaptadas para alcanzar el fin de la educación y las nuevas demandas del EEES.

https://www.youtube.com/watch?v=qPV4GCeAuDY

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PARADIGMA PRESAGIO PRODUCTO: Es una característica de las comunidades científicas construye y consolida el saber.
PARADIGMA INTERCULTURAL: reconoce el valor de la propia interpretación de la cultura.
PARADIGMA SOCIOPOLITICO O CRITICO: Este paradigma aglutina a los teóricos de la critica y de la liberación socioeconómica propone una prevalencia de enfoques supra estructurales.
PARADIGMA DE COMPLEJIDAD EMERGENTE: Se basa en 3 aspectos
1. Profesionalidad 2. Indignación 3. Complejidad emergente

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- Daniel Coello
- Maribel Calle
- Thomas Cungachi
- Fredy Tacuri
- Paola Barrera

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MODELOS DIDACTICOS ALTERNATIVOS O INTEGRADORES.

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MODELOS DIDACTICOS ALTERNATIVOS O INTEGRADORES.