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Es una experiencia que promueve el intercambio sobre los ciclos de la vida, en particular en esta especie. Se podrán establecer diferencias y semejanzas con otras.
Fuente: Experiencia directa compartida por Florencia Rothschild.
https://view.genial.ly/62422676b437e40018fcc721/presentation-colibri

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el colibrí

Empezar

Presentación

Es un ave de pequeño tamaño.Se caracteriza por el color de su plumaje y por la rapidez en mover sus alas.Se distribuye en el continente americano.Se encarga de polinizar las flores

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Reproducción

Vídeo 2

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Vídeo 1

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Llegadas las altas temperaturas comienza la época del apareamiento.Se realiza un ritual con vuelos y cantos.No forma lazos de por vida como otras especies.Es sumamente territorial.

Construcción del nido

Lo realiza la hembra con ramas, cortezas y telarañas.Tiene forma cónica y mide 6 cm. de alto y 3 o 4 cm. de ancho

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Incubación

Pone entre 1 y 3 huevos.Incuba entre 18 y 21 días

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Nacimiento

La hembra abandona el nido para traer el alimento a su polluelo a quien le da néctar y algunos insectos regurgitados.A la semana de nacer aparecen las primeras plumas.A las 3 semanas son capaces de volar.

+ ino

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A volar....

El polluelo que se convirtió en adulto abandonará el nido y no regresará

+ info

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INicio

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el colibrí Empezar Presentación Es un ave de pequeño tamaño.Se caracteriza por el color de su plumaje y por la rapidez en mover sus alas.Se distribuye en el continente americano.Se encarga de polinizar las flores Siguiente Reproducción Vídeo 2 Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

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Primer Ciclo T.T. Escuela N. 18 D.E.15 Cecilia Aluau, Penélope Gasparini y Verónica Gioffré

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Primer Ciclo T.T. Escuela N. 18 D.E.15 Cecilia Aluau, Penélope Gasparini y Verónica Gioffré

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En nuestra escuela trabajamos ciclando contenidos, siempre que podemos, con temas como E.S.I., Fechas Importantes (Efemérides), entre otros.
En el área de Conocimiento del Mundo podríamos citar muchos ejemplos trabajados con esta modalidad, es enriquecedor compartir en cada encuentro las actividades entre los grados del primer ciclo.
El Bloque Fenómenos Naturales: Seres Vivos: Crecimiento de las plantas está siendo muy interesante atravesarlo de manera ciclada ya que es un contenido extenso si buscamos que los alumnos/as logren apropiarse de cada etapa del mismo. Por lo cual desde un inicio propiciamos actividades tales como: Observación de videos, láminas y lectura de distintos tipos de textos(según el grado), Manipuleo de material concreto como semillas, tierra, etc al juntarnos nos enriqueció mucho más la tarea.
Penélope de 2° B organizó el espacio escolar en el cual se armó una huerta orgánica(con cómodo acceso para los tres grados)desde el primer día los niños compartieron tanto la organización , el armado como el cuidado diario de dicha huerta.
Las docentes intervienen no sólo desde las actividades concretas por ejemplo: La huerta, sino desde la elaboración de las escrituras y reescrituras ,registros fotográficos etc.
También en el grado: haciendo láminas y trabajos según el nivel de cada uno ya que este bloque incluye muchos subtemas que según el grado cada docente adecuará.

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Durante una secuencia del contenido de "Desplazamiento de los animales" en el área de Conocimiento del mundo. Se le propuso a los niños/as que elijan un animal, entre todos hicimos una lista y se pusieron de acuerdo para no repetirlos. A partir de allí, se les pidió que busquen información a partir de las TICS sobre el animal que ellos eligieron.  Esta situación, promovió a su vez una cierta autonomía a elegir qué iban a poner, que información buscar, el medio en el que buscaban su información (algunos eligieron textos y otros videos).
Por mi parte, en la ficha que les entregué seleccioné en base a lo que vimos lo que ellos debían buscar sobre el animal, en este caso, ellos buscaron sobre el hábitat donde viven esos animales, cómo se desplazan y algunas curiosidades o descripciones del animal.
En el momento de la actividad, participé en la orientación, el uso de las nets y ayudarlos en la escritura.

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Durante una secuencia sobre "La VIDA COTIDIANA EN EL ANTIGUO EGIPTO” recurrimos a la proyección de un video a partir del cual realizamos preguntas guías para recuperar la información y elaborar un resumen mediante dictado al maestro con una sintesís de lo observado.

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Durante una secuencia sobre animales,recurrimos a la lectura de textos que aportaban información, a la observación de imágenes y visualización de videos, durante los cuales los niños y niñas tomaban apuntes sobre hábitat,alimentación,desplazamiento,cobertura corporal,etc.Con el fin de armar una enciclopedia.
Siento que fue una situación enriquecedora ya que promovió el intercambio entre ellos durante la búsqueda de la información y el posterior registro de la misma.
Lograron destacar los datos importantes,tomando apuntes en pequeños grupos y luego sistematizaron lo anotado en la confección de fichas de animales.
La secuencia finalizó con el armado de una Enciclopedia de animales ,que se socializó en los grados de primer ciclo.

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Paola Torres. Escuela 2 DE 15

Nosotras elegimos una actividad de la secuencia LA COCINA COMO LABORATORIO, donde hay que explorar y comparar diversos líquidos reconociendo su fluidez –como el desplazamiento de los líquidos sobre las superficies- y su viscosidad -relacionada con la facilidad que presentan para fluir.

Dado el contexto de la pandemia, lo que hicimos es mostrar un video CIENCIA EN FOCO “PROPIEDADES EN LOS LIQUIDOS”, donde muestran algunos recipientes que contengan diversos líquidos “desparramados” o “volcados en situaciones cotidianas. Luego a partir de esta situación se les podrá proponer observar cómo se “desparraman” distintos líquidos. Se anticipa los materiales a utilizar en el video para que haya variedad y contemplar el modo de registro de la exploración. Algunos materiales líquidos como, miel, aceite, detergente y agua, se propuso volcar los diferentes líquidos en uno tubos cortados al medio, uno al lado del otro, la una superficie que se puso inclinada para observar el camino que realizan los diferentes líquidos y que permita marcar con un marcador el recorrido realizado por cada uno. Como una carrera, el video se iba parando y los niños anticipaban que iba a pasar, al terminar la exploración se pudo exponer los distintos registros para que cada grupo observe los resultados registrados por otros y recuperen que todos los líquidos fluyen a pesar de que no todos lo hacen de la misma manera.

Fue una situación valiosa ya que con solo con el agua fue la que se dieron cuenta lo rápido que iba, después con cada uno iban pensando a medida que paráramos el video. Luego tomamos nota de lo sucedido por medio del dictado al maestro.

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ROSANA MAGGI

ESC. 2 DE 15

2° A

En el contexto de una secuencia de conocimiento del mundo sobre animales, recurrimos a la lectura de textos que aportan información y a la observación de imágenes y videos en los cuales los niños y niñas tomaban apuntes sobre su hábitat, alimentación, desplazamiento, cobertura corporal etc., con el fin de armar una enciclopedia de animales.

Creo que fue una situación valiosa de aprendizaje para ellos y ellas ya que conocieron datos acerca de los animales, pudieron rescatar la información más relevante tomando apuntes en grupos y luego sistematizar lo anotado en la confección de fichas por animal. La actividad culminó con el armado de la enciclopedia y su posterior socialización en los demás grados del primer ciclo.

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Romina Garuti, un relato a modo de ejemplo

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Romina Garuti, un relato a modo de ejemplo

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Un relato a modo de ejemplo, por Romina Garuti

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Berenice Belmudes, un relato a modo de ejemplo

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Berenice Belmudes, un relato a modo de ejemplo

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Un relato a modo de ejemplo, por Berenice Belmudes