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Loa 5 estilos parentales de educación y la influencia en el afrontamiento de los conflictos escolares

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Loa 5 estilos parentales de educación y la influencia en el afrontamiento de los conflictos escolares

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5 ESTILOS PARENTALES Y CONFLICTOS ESCOLARES.PNG

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Qué son los padres ‘medusa’: el nuevo método de enseñanza para los hijos que se ha puesto de moda en España

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El término se inspira en el animal marino que carece de estructura rígida, lo que simboliza la flexibilidad extrema
Más información: Qué son las parejas ‘helicóptero’: el nuevo concepto de familia que está aumentando en España

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Padres regañando #humor #padres #crianza

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CÓMO AYUDAR LAS FAMILIAS A LOS HIJOS A SER MENOS VULNERABLES

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CÓMO AYUDAR LAS FAMILIAS A LOS HIJOS A SER MENOS VULNERABLES

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Un criminólogo explica el motivo por el que los niños son cada vez más vulnerables: «Estamos cometiendo un gran error»

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Vicente Garrido asegura que los padres deben cambiar la manera de educar a sus hijos para que «no sean víctimas de psicópatas»

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Teneis 6 partes más en insta y TikTok: Dannusx💕 #educador #infantil #padres #madres #niños

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Los 4 estilos parentales (ALbert Soler) 

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Los 4 estilos parentales (ALbert Soler) 

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Estilos parentales: así afectan a los hijos los distintos tipos de padres y madres

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A) "Define en una palabra cómo te sientes ante un conflicto con una familia difícil"

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A) "Define en una palabra cómo te sientes ante un conflicto con una familia difícil"

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Responde por favor siguiendo el hilo de la conversación

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B) ¿QUÉ CONFLICTOS TE PREOCUPAN MÁS HOY EN DÍA?

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B) ¿QUÉ CONFLICTOS TE PREOCUPAN MÁS HOY EN DÍA?

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Responde por favor siguiendo el hilo de la conversación

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C) ¿Cuáles son las causas del conflicto escolar?

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C) ¿Cuáles son las causas del conflicto escolar?

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D) ¿Por qué he de resolver los problemas de conducta en el aula?

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D) ¿Por qué he de resolver los problemas de conducta en el aula?

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Responde por favor siguiendo el hilo de la conversación

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E) Como profesor/a, ¿Qué aspectos del aula y de la clase puedo cambiar ante la disrupción? 

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E) Como profesor/a, ¿Qué aspectos del aula y de la clase puedo cambiar ante la disrupción? 

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MATERIAL TEÓRICO TALLER CONFLICTO, NEGOCIACIÓN, CONSENSO MATER SALVATORIS 

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MATERIAL TEÓRICO TALLER CONFLICTO, NEGOCIACIÓN, CONSENSO MATER SALVATORIS 

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1. Validar antes de corregir: Empieza siempre las reuniones con algo positivo del alumno. Que la familia no sienta que "vienen a que les riñan".

2. El problema es la conducta, no el niño: Usa lenguaje descriptivo. No digas "es agresivo", di "ha tenido tres conductas disruptivas en el patio".

3. Foco en la "Alianza": Sustituye el "Yo contra vosotros" por el "Nosotros (padres y profes) por el bien del niño".

4. Gestionar el Burnout personal: Si una reunión se pone tensa, tienes derecho a decir: "Veo que estamos muy afectados emocionalmente, mejor lo dejamos aquí y seguimos en dos días para ser constructivos".

5. Círculo de Influencia: No gastes energía en lo que los padres hacen mal en su casa y no puedes cambiar. Céntrate en lo que sí pasa en tu aula.

6. Límites claros y por escrito: Los preadolescentes necesitan saber qué pasa exactamente si se saltan la norma. Sin sorpresas, con predictibilidad.

7. No entres al trapo: Ante un padre gritando, baja el tono de voz. El contraste suele forzar al otro a bajar el suyo.

8. Pregunta más, afirma menos: En lugar de decir "Vuestro hijo no trabaja", pregunta "¿Cómo veis su hábito de estudio en casa últimamente?".

9. La técnica del "Sándwich": Algo positivo -> El conflicto/límite a trabajar -> Propuesta de mejora y confianza en el cambio.

10. Autocuidado docente: Al salir del Mater Salvatoris, el conflicto se queda en el centro. No te lleves la "mochila" de la desmotivación de las familias a tu cena.

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Tenéis listas de reproducción en insta y TikTok con todas las profesiones que hice: dannusx 🫶

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Hacer sprint adaptado... 1) definir el problema, 2) empatizar... Qué cesphed hay de padres, alumnos, profesores, 3) IDEAR, definir los cómo podríamos, 4) SELECCIONAR, elegir las que vamos a trabajar, 5) PROTOTIPAR, dar la teoría para integrarla a sus reuniones de claustro, hacer museo para contemplar y dar aportaciones para mejorar... me encanta, no entiendo, tengo dudas, 6) TESTEAR compartiendo con compañeros su guía y aportaciones de los demás

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MEDIDOR EMOCIONAL (Marc Brackett, Método RULER, (mide el nivel de

energía y el placer que genera un sentimiento, para brindarnos las

“coordenadas” de nuestro estado emocional actual)

1. Zona Amarilla (alta energía, alta simpatía). En este cuadrante

estamos atentos y comprometidos.

2. Zona Verde (baja energía, mucha simpatía. En esta zona nos

sentimos fundamentalmente seguros y serenos.

3. Zona roja (alta energía, baja simpatía. En este cuadrante

predomina la activación emocional.

4. Zona Azul (baja energía, baja simpatía. En esta zona predomina

un estado de abatimiento y poca energía

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FRASES SOBRE GESTIÓN EFICAZ DE TIEMPO DEBATE A LA AMERICANA

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FRASES SOBRE GESTIÓN EFICAZ DE TIEMPO DEBATE A LA AMERICANA

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1. Normalmente somos conscientes de cómo empleamos el tiempo y en qué se nos va

2. Se puede administrar mejor el tiempo si se trabaja más rápidamente

3. La eficacia es la consecuencia natural de trabajar bien, con eficiencia

4. Se trabaja más rápido cuando es uno mismo el que hace las cosas

5. Aunque algunas tareas parezcan importantes hay que resolver primero los asuntos urgentes

6. En general, pueden tomarse mejores decisiones si se dispusiese de más tiempo para ello

7. Con demasiada frecuencia el trabajo en equipo supone un coste injustificado de tiempo

8. Las personas más activas, atareadas y trabajadoras obtienen mejores resultados

9. Para obtener más tiempo libre es necesario acortar la duración de algunas actividades

10. Delegar en otras personas nos permite reducir en parte nuestras responsabilidades

11. Podemos optimizar el uso del tiempo si realizamos varias tareas a la vez

12. Gestionar bien el tiempo conlleva establecer rutinas que puedan seguirse mecánicamente

13. Es preferible no planificar de antemano las actividades; luego no responden a lo previsto

14. Los problemas de tiempo se resolverían si el día tuviese más horas

15. Es difícil establecer prioridades y cumplirlas; la mayoría de las actividades son necesarias

16. El tiempo que empleamos en registrar tareas en la agenda acorta el tiempo para realizarlas

17. La falta de tiempo es fruto de las excesivas demandas de la actividad que realizamos

18. Podemos obtener tiempo extra si acortamos, simplificamos o eliminamos algunas tareas.

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libro coaching de equipos de Alain CArdon

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libro coaching de equipos de Alain CArdon

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incluye la técnica de roles delegados

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El libro esencial para llegar a ser un brillante coach de equipo

Considerar el coaching más allá de su enfoque individual y convertirlo en un instrumento eficaz de acompañamiento del rendimiento colectivo, es lo que da a esta disciplina un nuevo aire.

Explorada con pasión por Alain Cardon, coach internacional desde hace más de veinte años, la práctica del coaching de equipo permite crear una dinámica colectiva, facilitar los cambios en las empresas e incluso transformar la cultura directiva en su conjunto.

Los ejemplos de aplicación, las técnicas disponibles más importantes y los consejos del autor hacen de este libro un aliado esencial para llegar a ser un brillante coach de equipo.

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COACHING DE EQUIPOS | Alain Cardon | Casa del Libro

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El libro COACHING DE EQUIPOS de Alain Cardon en Casa del Libro: ¡descubre las mejores ofertas y envíos gratis!

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5) Mira la infografía y contesta... ¿Cuánto tiempo dedicas a lo que está fuera de tu control?, y, ¿Cuánta energía te llevan esos aspectos que están fuera de tu control?

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5) Mira la infografía y contesta... ¿Cuánto tiempo dedicas a lo que está fuera de tu control?, y, ¿Cuánta energía te llevan esos aspectos que están fuera de tu control?

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MALENTENDIDOS EN LA COMUNICACIÓN CON EL EQUIPO Y CÓMO EVITARLOS 

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MALENTENDIDOS EN LA COMUNICACIÓN CON EL EQUIPO Y CÓMO EVITARLOS 

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How miscommunication happens (and how to avoid it)

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Have you ever talked with a friend about a problem, only to realize that he just doesn’t seem to grasp why the issue is so important to you? Have you ever presented an idea to a group, and it’s met with utter confusion? What’s going on here? Katherine Hampsten describes why miscommunication occurs so frequently, and how we can minimize frustration while expressing ourselves better. [Directed by Andrew Foerster, narrated by Addison Anderson].

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Actitud integradora que permita estrategias flexibles y adaptativas, las cuales son posibles gracias a implementaciones como el de una cultura basada en el triple ganar (gano yo, gana mi comunidad y gana el planeta tierra)

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Ejercicio de respiración (3-3-6) con introducción. 5 Minutos

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Erik Evia • Divulgador Científico on Instagram: "Las pausas activas son interrupciones breves (5-15 minutos) durante la jornada laboral o escolar para realizar ejercicios físicos ligeros, estiramientos o actividades de movilidad. Su propósito es combatir el sedentarismo, reducir la fatiga y prevenir lesiones por posturas prolongadas. Estas pausas mejoran la circulación sanguínea, disminuyen la tensión muscular y el estrés, promoviendo el bienestar físico y mental. 

Estudios indican que las pausas activas pueden aumentar el rendimiento laboral hasta en un 25% y reducir ausencias por enfermedades relacionadas con el sedentarismo en un 35-40%. Además, favorecen la concentración, el ánimo y fomentan hábitos saludables en el trabajo. 

Ejemplos prácticos incluyen caminatas cortas, estiramientos de cuello, hombros o espalda, ejercicios de respiración profunda o subir escaleras. Estas actividades no requieren equipamiento ni espacios especiales, lo que las hace accesibles para cualquier entorno laboral. 

Para implementarlas, se recomienda realizar una pausa cada dos o tres horas, adaptando los ejercicios a las necesidades del trabajo. Las pausas activas no solo mejoran la salud, sino que también fortalecen la cohesión del equipo si se realizan en grupo. 

Integrar estas prácticas es una estrategia sencilla y efectiva para promover la salud y mejorar la calidad de vida laboral, con beneficios tangibles para empleados y organizaciones. 

#PausasActivas #SaludEnElTrabajo #DivulgacionCientifica #BienestarLaboral #SaludMental #PrevencionDeLesiones #Productividad #VidaSaludable #CienciaYSalud"

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Las Pausas Activas son interrupciones breves durante la jornada laboral para realizar ejercicios físicos ligeros, estiramientos o actividades de movilidad. Se han demostrado que reducen la fatiga, prevenir lesiones y mejorar la circulación sanguínea, concentración y ánimo.

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View this post on Instagram

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5) PÍDELE A ""IMAGEN CON IA DEL PADLET (o con otra IA o hazla tú sin IA) QUE HAGA UNA ILUSTRACIÓN CON ALGO QUE REPRESENTE QUÉ TE HA PARECIDO EL CURSO, CÓMO TE VAS, QUÉ TE LLEVAS... 

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5) PÍDELE A ""IMAGEN CON IA DEL PADLET (o con otra IA o hazla tú sin IA) QUE HAGA UNA ILUSTRACIÓN CON ALGO QUE REPRESENTE QUÉ TE HA PARECIDO EL CURSO, CÓMO TE VAS, QUÉ TE LLEVAS... 

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Queremos que hagas tu reflexión final del curso, saber qué te ha aportado ahora que lo terminas en febrero, por eso te pedimos que por favor crees / elijas una imagen

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4) SI ESTE CURSO QUE HE REALIZADO FUERA UNA COMIDA SERÍA....PORQUE...:

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4) SI ESTE CURSO QUE HE REALIZADO FUERA UNA COMIDA SERÍA....PORQUE...:

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Queremos que hagas tu reflexión final del curso, saber qué te ha aportado, por eso te pedimos que por favor contestes a esta frase

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Queremos que hagas tu reflexión final del curso, saber qué te ha aportado, por eso te pedimos que por favor contestes a esta frase

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he aprendido cosas de mi como coordinador en este curso de liderazgo eficaz

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2) LO QUE ME LLEVO PARA PODER APLICAR MÁS ADELANTE ES....:

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2) LO QUE ME LLEVO PARA PODER APLICAR MÁS ADELANTE ES....:

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Queremos que hagas tu reflexión final del curso, saber qué te ha aportado, por eso te pedimos que por favor contestes a esta frase

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ME LLEVO UNA MOCHILA LLENA DE COMPETENICAS DE LIDERAZGO PAR APLICAR EN MI TRABAJO

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1) Evaluación final: LO QUE PONDRÉ YA EN MARCHA ES...  

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1) Evaluación final: LO QUE PONDRÉ YA EN MARCHA ES...  

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Queremos que hagas tu reflexión final del curso, saber qué te ha aportado, por eso te pedimos que por favor contestes a esta frase

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YA HE PUESTO EN MARCHA COMPETENCIAS DE LIDERAZGO EN MI TRABAJO DE COORDINADOR

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https://es.linkedin.com/pulse/es-un-6-o-9-gustavo-picolla

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Hoy en la clase del micro master de Empresas de Familia, la disertante mostró la foto que acompaña este artículo. Cuando terminó la clase me quedó dando vueltas en mi mente esa imagen, llevándome a pensar sobre las discusiones eternas que producen esas situaciones.

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Cosas de Coaching   La Ventana de Johari

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1 Juego de hojas de instrucciones para cada equipo (un juego por cada color)

Hojas de papel para todos los participantes y lápices.

Seis sobreros en los siguientes colores: blanco, rojo, negro, amarillo, verde, azul

De 30 minutos a 1 hora, dependiendo de la profundidad y complejidad del tema que se analice, de las necesidades de los participantes y de la habilidad del facilitador.

A partir de 6 en adelante

Para introducirlos a la dinámica, el facilitador hablará a los participantes sobre la importancia de analizar una situación desde múltiples perspectivas, como ejercicio previo a la toma de decisiones.

Posteriormente, el facilitador explicará al grupo que van a realizar un ejercicio de análisis desde la multiperspectiva.

Luego les dirá que conformen 7 equipos. (Ver instrucciones especiales) y cada equipo deberá elegir uno de los siguientes colores: blanco, rojo, negro, amarillo, verde y azul. Según el color elegido, el facilitador entregará a cada equipo un sobrero (blanco, rojo, azul...) y una hoja de instrucciones acorde con el color del sombrero elegido.

El facilitador expondrá entonces al grupo en pleno una situación problemática o de interés para analizar.

Acto seguido, solicitará a cada equipo que lea por separado las instrucciones escritas que explican la lógica de pensamiento del sombrero elegido, y solicitará también que al interior del grupo describan y examinen el fenómeno siguiendo estrictamente la lógica sugerida por el sombrero, y buscando construir argumentos lo más sólido posibles. Se dan de 10 a 15 minutos.

El facilitador pedirá luego que tres miembros de cada equipo, expongan, de manera ordenada, las ideas obtenidas en el grupo, sobre el tema analizado. Cada vez que un miembro del equipo tome la palabra deberá llevar puesto el sombrero que eligió.

Al finalizar las exposiciones, el facilitador tiene dos opciones:

Llevar a debate las ideas expuestas, contraponiendo los análisis realizados por los equipos, buscando que estos lleguen a conclusiones.

Llevar él mismo al grupo en conjunto a conclusiones en torno a la problemática.

Instrucciones especiales y variantes
Si el grupo es grande conviene organizarlo en grupos pequeños o subgrupos (uno por cada sombrero)

Si se desea, puede también conformarse un panel, con siete participantes, y cada uno representará un sombrero. El resto del grupo funcionará como observador al principio y más tarde puede participar exponiendo sus ideas apoyando una u otra lógica de pensamiento (sombrero).

TRABAJA CON HECHOS Y CIFRA

Representa el papel de una computadora
Expone hechos de modo neutral y objetivo
SE PREGUNTA
Se interroga ¿Cuáles son lo hechos en este asunto ?

¿Este es un hecho o una probabilidad ?
¿Este es un hecho o una creencia ?
¿Hay algún hecho ?

HECHOS, VERDAD Y FILOSOFIA

Se cuestiona:
¿Cuán verdadero es un hecho ?
¿Qué valor tienen los juegos de palabras de la filosofía ?

TRABAJA CON EMOCIONES Y SENTIMIENTOS

Lo opuesto a la información neutral, objetiva
Presentimientos, intuiciones, impresiones
No necesita justificación
No necesita dar razones o fundamentos

RETOMA EL LUGAR DE LAS EMOCIONES EN EL PENSAMIENTO

Considera que las emociones son parte del pensamiento
Se apasiona
Defiende sus creencias y cree que las personas emocionales pueden ser buenos pensadores

INTUICIÓN Y PRESENTIMIENTOS SON UNA HERRAMIENTA IMORTANTE

Las intuiciones y los presentimientos son valiosas para él

SE CONCENTRA EN LO MALO DE LA IDEA O CONCEPTO
Lo lógico negativo
Por qué no funcionan las cosas
Observa porque no encaja en nuestro conocimiento ni experiencia
Resalta el punto de vista pesimista

ES ESPECULATIVO - POSITIVO
Mantiene un pensamiento positivo
El amarillo es el color del Sol y de la luminosidad
Lo caracteriza el optimismo
Se concentra en el beneficio
Posee un pensamiento constructivo
Considera que hay razones de fondo para el optimismo
PENSAMIENTO CONSTRUCTIVO
Hacer que las cosas ocurran
Construye propuestas y sugerencias
ESPECULACIONES
Investigar el futuro
Retoma el valor de "SI"
Busca el mejor de los casos

PENSAMIENTO CREATIVO Y LATERAL
Le interesan las nuevas ideas, nuevos conceptos y nuevas percepciones
La creación deliberada de nuevas ideas
Busca más y más alternativas
Considera importante el cambio
Busca nuevas formas de plantear los problemas

PENSAMIENTO LATERAL
Le interesa la relación entre el pensamiento lateral y la creatividad
Le interesa la relación entre el humor y el pensamiento lateral

VE ALTERNATIVAS
Concibe distintas rutas y opciones, elecciones
Ve diferentes niveles de alternativa

BUSCA EL CONTROL DEL PENSAMIENTO:
Pensar el pensamiento
Instrucciones para pensar
La organización del pensamiento
Tiene control sobre los otros sombreros

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Preparando el próximo curso que impartiré en Dicampus, estoy valorando incluir dinámicas nuevas. Esta que he encontrado, me parece perfecta para trabajar comunicación, empatía y resolución de conflictos. A ver qué os parece.* Esta dinámica deriva su nombre de libro de Edward DeBono, titulado del mismo modo.

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Libro: P.E.T (padres eficazmente preparados). Editorial Diana (Dr. Thomas Gordon)

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Libro: P.E.T (padres eficazmente preparados). Editorial Diana (Dr. Thomas Gordon)

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RETO OFF FEBRUARY para borrar redes sociales del móvil 28 días

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RETO OFF FEBRUARY para borrar redes sociales del móvil 28 días

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Lanzan el reto mundial ‘OFF February’ para borrar las redes sociales del móvil durante los 28 días del mes de febrero

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El Movimiento OFF ha lanzado el reto mundial ‘OFF February’, una llamada a la acción global que nace como…

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UEM Mesa redonda con 4 ponentes sobre transformar la DIVERSIDAD en oportunidad de aprendizaje

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UEM Mesa redonda con 4 ponentes sobre transformar la DIVERSIDAD en oportunidad de aprendizaje

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Mesa redonda: “Profesionales que marcan la diferencia: transforma la diversidad en aprendizaje”

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Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

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A) "Define en una palabra cómo te sientes ante un conflicto con una familia difícil"

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A) "Define en una palabra cómo te sientes ante un conflicto con una familia difícil"

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Responde por favor siguiendo el hilo de la conversación

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B) ¿QUÉ CONFLICTOS TE PREOCUPAN MÁS HOY EN DÍA?

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B) ¿QUÉ CONFLICTOS TE PREOCUPAN MÁS HOY EN DÍA?

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Responde por favor siguiendo el hilo de la conversación

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C) ¿Por qué he de resolver los problemas de conducta en el aula?

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C) ¿Por qué he de resolver los problemas de conducta en el aula?

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Responde por favor siguiendo el hilo de la conversación

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D) ¿Cuáles son las causas del conflicto escolar?

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D) ¿Cuáles son las causas del conflicto escolar?

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E) Como profesor/a, ¿Qué aspectos del aula y de la clase puedo cambiar ante la disrupción? 

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E) Como profesor/a, ¿Qué aspectos del aula y de la clase puedo cambiar ante la disrupción? 

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F) ¿Sabes cuáles son las 5 maneras de reaccionar ante el conflicto?

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F) ¿Sabes cuáles son las 5 maneras de reaccionar ante el conflicto?

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G) ¿Sabes cuáles son los 4 pasos en la mediación para resolver los conflictos?

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G) ¿Sabes cuáles son los 4 pasos en la mediación para resolver los conflictos?

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H) ¿PARTICIPAN LAS FAMILIAS EN NUESTRO CENTRO?

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H) ¿PARTICIPAN LAS FAMILIAS EN NUESTRO CENTRO?

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¿PARTICIPAN LAS FAMILIAS EN NUESTRA ESCUELA?

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aporta tus ideas, gracias

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J) FORMAS DE PARTICIPAR LAS FAMILIAS EN LA ESCUELA

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J) FORMAS DE PARTICIPAR LAS FAMILIAS EN LA ESCUELA

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aporta tus ideas, gracias

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K) MEDIOS PARA MEJORAR LA RELACIÓN FAMILIA ESCUELA Y PROMOVER LA PARTICIPACIÓN

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K) MEDIOS PARA MEJORAR LA RELACIÓN FAMILIA ESCUELA Y PROMOVER LA PARTICIPACIÓN

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aporta tus ideas, gracias

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EJEMPLOS DE LOS 4 ESTILOS DE EDUCACIÓN PARENTAL 

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EJEMPLOS DE LOS 4 ESTILOS DE EDUCACIÓN PARENTAL 

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Mira el vídeo y responde estas preguntas para debatir entre todos:

¿Qué estilos parentales se proponen en el vídeo?

¿Qué consecuencias prácticas tienen estos estilos en el comportamientos de los alumnos?

¿cómo podría usar este vídeo para mi día a día, me serviría para solucionar algún problema en concreto?

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FORMAS EXITOSAS DE PARTICIPACIÓN FAMILIAS EN LAS ESCUELAS

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FORMAS EXITOSAS DE PARTICIPACIÓN FAMILIAS EN LAS ESCUELAS

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Mira el vídeo y responde estas preguntas para debatir entre todos:

¿Qué formas exitosas de relación familia escuela propone Oscar González?

¿Qué podemos en el centro escolar AÑADIR, AUMENTAR, EVITAR, MANTENER O DISMINUIR en la relación con las familias para solucionar algún problema en concreto?

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Conferencia | Óscar González | Relación Familia-Escuela 2

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CÓMO COMUNICARNOS BIEN FAMILIAS Y ESCUELA

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CÓMO COMUNICARNOS BIEN FAMILIAS Y ESCUELA

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Mira el vídeo y responde estas preguntas para debatir entre todos:

¿Qué características tienen los tipos de familias presentadas en el vídeo: PREOCUPADAS, DESPREOCUPADAS, PREOCUPADAS EN EXCESO, AUSENTES?

¿Qué popone Oscar González para comunicarnos bien con cada tipo de familia?

¿cómo podría usar este vídeo para mi día a día, me serviría para solucionar algún problema en concreto?

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Conferencia | Óscar González | Relación Familia-Escuela 1

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CÓMO DEBE SER UNA BUENA RELACÓN FAMILIA ESCUELA

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CÓMO DEBE SER UNA BUENA RELACÓN FAMILIA ESCUELA

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Colegio Oficial de la Psicología de Madrid

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Relación Familia y Escuela. Mª Ángeles Hernández. Psicóloga Educativa

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HERRAMIENTA: CUADERNO SESIONES MEDIACIÓN ESCOLAR

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HERRAMIENTA: CUADERNO SESIONES MEDIACIÓN ESCOLAR

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Cuaderno de formación

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Contrato de inicio de mediación escolar - Download as a PDF or view online for free

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Un pedagogo sin pelos en la lengua culpa a padres y maestros de este comportamiento de los alumnos

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Defiende que se debe educar la atención de los niños para que no se distraigan tanto

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Este libro recopila cerca de doscientos juegos y dinámicas utilizables en diferentes contextos de la educación para la paz, los derechos humanos y el desarrollo, contrastadas y experimentadas por el Seminario desde hace años. Cada juego se presenta en una ficha útil y manejable que explicita su definición y objetivos, el tipo de participantes a quienes va dirigido, las consignas de partida y la forma de desarrollo y sus posibles variantes. Ello permite huir de las recetas y, a la vez, fomenta la flexibilidad y posibilidad de adaptación. Un triple índice (general, por apartados o tipos de juegos y por edades) simplifica su manejo. Para facilitar la progresión, los juegos y dinámicas se clasifican en los siguientes apartados: 1) presentación; 2) conocimiento; 3) afirmación; 4) confianza; 5) comunicación; 6) cooperación; 7) resolución de conflictos; 8) distensión; y 9) juegos con paracaídas. El Seminario de Educación para la Paz de la Asociación Pro Derechos Humanos, creado en 1987, reúne a personas procedentes de distintos niveles de la educación formal y no formal. Persigue un triple objetivo: crear inquietud y sensibilidad entre los y las enseñantes sobre la necesidad de educar sobre y para la paz, los derechos humanos y el desarrollo; contribuir a la formación de educadores y educadoras, así como a la multiplicación de los grupos de educación para la paz; y, en tercer lugar, crear, adaptar y difundir materiales. Los materiales del Seminario, que han recibido ya dos premios del Ministerio de Educación y Ciencia, han sido pensados para aprender y enseñar a pensar y tener voz, para fomentar la disidencia y hacer transparente lo real: que vivimos en un solo mundo, desigual, injusto y diverso.

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"Las clases más pequeñas siempre significan mejores resultados", "más tiempo de aprendizaje genera mejores resultados" o "los inmigrantes bajan el rendimiento global de los sistemas de educación"; son algunos de los mitos que Andreas Schleicher, director de Educación en la OCDE y creador de las pruebas PISA, desmiente en su libro Primera clase. Cómo construir una escuela de calidad para el siglo XXI.

Andreas Schleicher (matemático, estadístico e investigador alemán) publicó este libro en el año 2018 y dedicó uno de sus capítulos a refutar algunos mitos que llevamos años escuchando sobre la educación y cómo tiene que ser un aula, un profesor, un alumno... para que los resultados sean excepcionales.

"Puede ser popular a nivel político defender las clases más pequeñas, pero no hay ninguna prueba internacional que demuestre que reducir el tamaño de la clase sea la mejor vía para mejorar resultados. En cambio, reducir el tamaño de la clase puede significar desviar fondos que podrían gastarse mejor de otra forma, como en un salario más alto para mejores profesores. De hecho, los sistemas de educación de PISA con un rendimiento más alto tienden a priorizar la calidad de los profesores sobre el tamaño de las clases", explica el gurú de PISA en este libro.

Con Schleicher, en este punto, coincide Silvia Pradas Montilla, Directora del Máster Universitario Online en Tecnología Educativa y Competencias Digitales Docentes de la UAX: "¿Clases más pequeñas? Es evidente que el número de alumnos por aula influye, pero eso no debe condicionar el buen hacer del maestro y menos del tutor. Cada grupo de alumnos tiene asignado un tutor que debe conocer a todos y a cada uno de sus alumnos. Él es quien se encarga de informar al resto del claustro sobre los alumnos, el que se sienta con cada compañero para que le transmita las distintas situaciones de sus clases. En definitiva, el número no es la clave, lo único importante es la persona".

Como Schleicher, Pradas pone el foco en priorizar a los buenos profesores frente a las aulas con una ratio de alumnos más reducida. Y, al igual que con el número de alumnos por clase, el matemático es muy tajante con respecto ala fábula extendida de que "más tiempo de aprendizaje genera mejores resultados": "Los países con más horas lectivas y tiempo de aprendizaje suelen tener peores resultados en PISA". ¿Cómo es posible? La lógica te lleva a pensar justo lo contrario...

"Los resultados de aprendizaje siempre son el producto de la cantidad y la calidad de las oportunidades de aprendizaje"

Sin embargo, Andreas Schleicher explica que "los resultados de aprendizaje siempre son el producto de la cantidad y la calidad de las oportunidades de aprendizaje. Cuando la calidad de la enseñanza se mantiene constante, añadir más tiempo generará mejores resultados. Pero, cuando los países mejoran la calidad de su enseñanza, tienden a conseguir mejores resultados sin incrementar el tiempo de aprendizaje del estudiante".

Sara Muñoz Abella, psicopedagoga y orientadora educativa, coincide con el investigador en que "aunque echarle horas a la preparación y repaso del contenido es importante, si no se cuenta con las técnicas y hábitos de estudio que nos funcionan bien a cada uno, no seremos productivos. Hay estudiantes que pasan horas y horas en el escritorio por las tardes y que, aun así, sus resultados no son los esperados".

Esta psicopedagoga considera que en la actualidad existen muchas falsas creencias sobre la educación, el aprendizaje, el profesorado y la escuela en general. También lo creen Schleicher, Silvia Pradas y Elena Martínez, pedagoga y maestra.

Mitos, mitos, mitos y más mitos

En torno a la educación giran infinidad de mitos, desde que los profesores apenas trabajan hasta que cualquiera podría dedicarse a ello. No obstante, según Elena Martínez, quizá el más extendido sea que "los exámenes y las notas son los mejores indicadores del éxito académico". Al afirmar esto, "se pasan por alto una serie de factores que influyen en el aprendizaje y la capacidad de un estudiante; ya que las calificaciones tradicionales se centran principalmente en la capacidad de los alumnos para memorizar información y plasmarla en un examen, muchas veces sin comprenderla. Esto, no refleja fielmente el conocimiento, las habilidades y las competencias adquiridas por el mismo".

Silvia Pradas insiste en la memorización: "Otra creencia es que memorizar es la mejor forma de aprender, véase el caso de las tablas de multiplicación, cuando la clave será entender el concepto de multiplicar".

Ni las tecnologías en las aulas causan distracciones, ni quien estudia un ciclo formativo tendrá necesariamente menos trabajo y salario que alguien con una carrera universitaria; reivindica Sara Muñoz. Estos son otras dos ideas que han calado en la sociedad española y no son siempre ciertas: "Se sigue minusvalorando la Formación Profesional, encajándola en la sociedad a aquel alumnado que no puede entrar a un bachillerato o grado universitario, y no debería ser así. Existe una gran oferta de ciclos formativos que preparan para ejercer ocupaciones de alta demanda en la sociedad".

Es también otro error pensar que el alumnado con adaptaciones jamás podrá llegar a sacarse un grado universitario, explica Muñoz. "No debe darse este mensaje ni al alumnado ni a las familias, ya que condicionará su esfuerzo y motivación para el estudio. Existen varias vías de acceso para entrar en la Universidad, la única no es la de entrar en bachillerato y superar la PAU. Hay otras formas, como a través de ciclos formativos o pruebas de acceso para mayores de 25 años. Además, hay plazas reservadas para personas con diversidad funcional. Conozco casos de personas que han estado en programas de diversificación curricular en 3º y 4º de ESO y que actualmente tienen títulos universitarios".

"Muchos alumnos con altas capacidades intelectuales sienten tal frustración y aburrimiento en clase, que terminan dejando los estudios"

¿Es más inteligente quien saca mejores notas? ¡Error! ¿Y un alumno absentista y con fracaso escolar lo es por falta de capacidad? ¡Error también! "Muchos alumnos con altas capacidades intelectuales sienten tal frustración y aburrimiento en clase, que terminan dejando los estudios. Esto demuestra que no existe correlación entre no tener capacidad y el fracaso escolar. Además, el contexto es un factor que interfiere en los procesos de aprendizaje y la motivación intrínseca, si este no favorece, es más probable que el adolescente deje los estudios", asegura Sara Muñoz.

Es por eso que es tan importante, según Sara, la detección e identificación de las altas capacidades intelectuales para poder aplicar las adaptaciones necesarias en el aula.

Cómo mejorar, de verdad, los resultados

Si echamos un vistazo al informe PISA de 2023, veremos que la primera posición entre los países de la OCDE la ocupa Singapur. No obstante, en múltiples estudios pedagógicos ha resultado ser el mejor en cuanto a calidad Finlandia, principalmente por sus revolucionarios métodos de enseñanza. Explica Muñoz que allí la enseñanza está enfocada en el juego y la participación activa del alumnado: "De hecho, este sistema es ya referente para muchos centros educativos que lo imitan, muchos docentes realizan programas Erasmus allí para conocer las metodologías de estos centros y aplicarlas en sus aulas y centros".

Es más, según apunta el experto en educación finlandesa Javier Melgarejo, el sistema educativo de Finlandia es un sistema totalmente distinto al español, allí la profesión docente es altamente valorada en la sociedad, una profesión muy demandada a la que pocos pueden acceder, solo un 10% de los aspirantes, por su alta nota de acceso y proceso de selección. La escolarización se inicia a los 7 años y lo que más se valora es que el alumnado aprenda a aplicar las competencias adquiridas a su vida diaria, de manera lúdica y práctica.

En el año 2023, España obtuvo su peor resultado de la historia del Informe PISA, empeorando sobre todo en Matemáticas y Lectura. El sistema educativo en nuestro país puede mejorar, pero no es en absoluto una tarea sencilla.

"Nuestro sistema educativo tiene la necesidad vital de contar con un pacto educativo que le libere de los sucesivos cambios políticos y lo que ello implica"

"Nuestro sistema educativo tiene la necesidad vital de contar con un pacto educativo que le libere de los sucesivos cambios políticos y lo que ello implica. Debería ser evaluado periódicamente para mejorar su calidad e incorporar las distintas innovaciones que se consideren de interés pedagógico. Quizás, la consecuencia de lo anterior sea un reconocimiento social de la labor docente que refleje el valor y la relevancia que tiene la educación para un país", considera Silvia Pradas Montilla.

Pero eso no es todo, Pradas ve importante también mejorar "cuestiones como reducir el abandono escolar, fomentar la educación inclusiva, modernizar la Formación Profesional, invertir en recursos y tecnología... y sobre todo, fomentar la participación de las familias". En Finlandia, esta coordinación entre familia y escuela es crucial.

Elena Martínez, por su parte, pide un aumento "de la cantidad de docentes por centro educativo, especialmente, cuando hablamos de maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje; puesto que son ellos quienes se encargan de dar respuesta a aquellas necesidades que puedan presentar los alumnos. Por otro lado, también se vuelve imprescindible dotar a los centros de mejores espacios, mobiliarios, recursos... que en estos momentos limitan y condicionan el estilo de aprendizaje".

Zanja Pradas: "Siempre triunfará aquel sistema educativo que ponga en el centro al alumno como un ser especial, singular e irrepetible y al que merece la pena ayudarle a descubrir su talento".

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Ni las clases más pequeñas ni más tiempo de estudio mejoran los resultados: la educación está llena de mitos

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El sistema educativo en España tiene mucho margen de mejora, pero para ello hay que conocer algunos mitos que la sociedad ha interiorizado y los expertos aseguran que son falsos

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elige lo que tú harías en esta situación

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elige lo que tú harías en esta situación

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Son las 04:30 am, la noche de un sábado de 2026. Has celebrado una fiesta con tus mejores amigos/as amigos en el garaje/salón de tu chalet/piso y ponéis fin a la misma. La fiesta ha sido un éxito, la gente va “bastante contenta” y está todo por recoger. ¿Qué haces? Elige la opción que mejor se adecúa a lo que en realidad harías tú en esta situación:

(notas a tener en cuenta antes de responder:

1) como anfitrión, te fastidiaría mucho que los amigos se largaran sin más sin recoger;

2) si no se recoge en ese momento, hay que pegarse paliza al día siguiente para limpiarlo, no hay personal de limpieza, te tocaría a ti hacerlo todo al día siguiente y no vale pensar que contrato limpieza y ya está).

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Son las 04:30 am, la noche de un sábado de 2026. Has celebrado una fiesta con tus mejores amigos/as amigos en el garaje/salón de tu chalet/piso y ponéis fin a la misma. La fiesta ha sido un éxito, la gente va “bastante contenta” y está todo por recoger. ¿Qué haces? Elige la opción que mejor se adecúa a lo que en realidad harías tú en esta situación:

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Te quedas tan sorprendido que ni reaccionas. Prefieres recogerlo todo tú y no decir nada. La fiesta ha ido muy bien y es mejor que los amigos se lleven un buen recuerdo.

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Dices claramente que hay que dejarlo todo tal y como estaba y preguntas a tus amigos qué hacer para solucionarlo.

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Le pides a todo el mundo que meta en bolsas lo que se puede tirar y ya te encargarás tú de barrer y colocar las cosas en su sitio.

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Te pones en la puerta e impides que nadie salga hasta que todo esté impecable. El que no colabore ya se puede olvidar de venir a otra fiesta en tu garaje/piso.

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12/04/2024

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Desconectar para conectar: una semana sin móvil en el Instituto Navarro Villoslada

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Un libro, un reto y una nueva experiencia: 22 alumnos y alumnas del Instituto Navarro Villoslada han estado voluntariamente sin móvil durante una semana. Hablamos con ellos y con su profesora de Lengua Castellana y Literatura, Emi Ruiz San Emeterio, que les propuso el reto.

Cocemfe Navarra (federación de asociaciones de personas con discapacidad física y orgánica) ha advertido...[Leer +]

20/05/2024 | 06:07

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Desplegar

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Desconectar para conectar: una semana sin móvil en el Instituto Navarro Villoslada | Cadena SER

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Un libro, un reto y una nueva experiencia: 22 alumnos y alumnas del Instituto Navarro Villoslada han estado voluntariamente sin móvil durante una semana. Hablamos con ellos y con su profesora de Lengua Castellana y Literatura, Emi Ruiz San Emeterio, que les propuso el reto.

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PROTOCOLO: Actuación ante el Ciber bullying 

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PROTOCOLO: Actuación ante el Ciber bullying 

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El protocolo es el resultado del trabajo de un conjunto de profesionales que, agrupados bajo el nombre de EMICI (Equipo Multidisciplinar de Investigación del Ciberbullying), tratan de dar respuesta a un problema que se manifiesta día a día en nuestra sociedad y, por ende, en las aulas: la prese...

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PLATAFORMA: Fundación Cola Cao, plataforma educando contra el Bullying

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PLATAFORMA: Fundación Cola Cao, plataforma educando contra el Bullying

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Fundación ColaCao lanza la plataforma Educando contra el bullying

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El bullying es un fenómeno social objeto de creciente preocupación en España. Este comportamiento negativo, caracterizado por el acoso y la intimidación sistemática hacia una persona o grupo, suele manifestarse en entornos escolares y afecta tanto a víctimas como a agresores.

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DOCUMENTAL: Bullying, no es cosas de niños

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DOCUMENTAL: Bullying, no es cosas de niños

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Bullying: No es cosa de niños | En portada

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El documental se centra en la historia de Kira López, que se suicidó cuando tenía 15 años. Sus padres siempre han defendido que su muerte fue consecuencia de…

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En España, según datos del Ministerio de Educación, cuatro de cada diez niños sufren acoso escolar, pero esa cifra es mucho mayor según algunas organizaciones no gubernamentales. Nuestro país presenta muy malos datos en acoso escolar dentro de la Unión Europea y está entre los 10 países del mundo donde este problema es más grave. El acoso escolar tiene graves consecuencias sobre quienes lo padecen y debiera de abordarse por toda la sociedad como un grave problema.

Esta semana hablamos del acoso escolar con Maite Garaigordobil, psicóloga, Catedrática de Evaluación y Diagnóstico Psicológicos en la Universidad del País Vasco. Antonio Holgado, educador social en AEPAE, Asociación Española para la Prevención del Acoso Escolar. Oriol Julià, presidente de Equip SEER y co-creador del programa y la plataforma PDA Bullying. Y Brian Giner, que sufrió acoso durante años y es autor del libro "Golpeado pero no derrotado".

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Futuro Abierto - Acoso escolar - RTVE.es

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Según datos del Ministerio de Educación, cuatro de cada diez niños sufren acoso escolar, pero esa cifra es mucho mayor según otras organizaciones no gubernam...

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VÍDEO: Cómo bloquear acceso a Internet contenido pornográfico menores 

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VÍDEO: Cómo bloquear acceso a Internet contenido pornográfico menores 

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Asociación: N.A.C.E. No al Acoso Escolar

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Asociación: N.A.C.E. No al Acoso Escolar

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Asociación No al Acoso Escolar ¡Stop Bullying!

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NACE Asociación No al Acoso Escolar | Por erradicar el acoso en las escuelas

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ASOCIACION NO AL ACOSO ESCOLAR ¡STOP BULLYING! Comprometidos en el combate contra el acoso escolar. Si conoces una situación de Acoso Escolar, te conviene revisar esta web.

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ARTÍCULO: Publicación fotos hijos en Internet

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ARTÍCULO: Publicación fotos hijos en Internet

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El fundador de PantallasAmigas valora el dato de un reciente estudio que apunta que sólo el 35% de los españoles cree que no debería estar permitido compartir fotos de menores en redes sociales

Datos de Statista prevén que el uso de las redes sociales se extienda en la población hasta alcanzar los 43 millones de usuarios activos en España y superar los 5.400 millones en todo el mundo en 2025. Sin duda, una de las prácticas ...

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Sobre el autor Laura Peraita

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"Hay que decirlo claro: desinterés y egoísmo son las razones de los padres publican fotos imprudentes de sus hijos en redes"

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El fundador de PantallasAmigas valora el dato de un reciente estudio que apunta que sólo el 35% de los españoles cree que no debería estar permitido compartir fotos de menores en redes sociales

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PROGRAMAS de Prevención del acoso escolar

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PROGRAMAS de Prevención del acoso escolar

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Buscar por tipo de recursos: vídeo, guías, etc.

Programa Olweus

es un programa que previene o reduce el abuso escolar en las escuelas primarias y secundarias. No es un plan de estudios, sino un programa que ataca el abuso en diferentes niveles tanto en la escuela, como en las clases, con los estudiantes que necesitan ayuda con los problemas del abuso, y en la comunidad.

Programa Pikas

se trata de una serie de entrevistas con el agresor, víctima y espectador, individualmente, en la que se pretende crear un clima de acercamiento. El objetivo que se persigue mediante este método es que los miembros tomen conciencia de la situación y se comprometan a mejorar su situación social.

Programa ZERO

se basa en la prevención e intervención del bullying. El programa comprende el bullying como una agresión que se interioriza en los niños por las recompensas que se obtienen y pretende reducir estas recompensas que se pueden obtener al realizar el acto del acoso e incrementar la gratificación social derivada de una conducta positiva. La tendencia es reducir el bullying a cero.

Programa KIVA

su finalidad es prevenir y afrontar el acoso en los colegios. Los objetivos de Kiva son: ofrecer al personal escolar información básica sobre el acoso escolar y las formas de abordarlo logrando que el personal se comprometa con el trabajo sobre el acoso. También quiere influir sobre los estudiantes para que apoyen a la víctima y transmitan, de este modo, que no toleran las prácticas abusivas. Así mismo, la finalidad es abordar los casos graves de acoso de manera efectivo y esto incorpora una discusión de seguimiento para comprobar que la situación ha cambiado.

Programa Be-Prox

destinado a paliar los efectos del bullying en los primero años del desarrollo infantil. Se apoyo sobre dos principios: el enfoque sistemático y orientado a los valores ; y transmitir y dar apoyo al equipo docente.

Escrito por

Consuelo Martín Bolaños

Alumna clínica jurídica 2019-2020. Máster de derechos fundamentales, Instituto Bartolomé de las Casas de la Universidad Carlos III de Madrid.

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Programas de prevención del acoso escolar - Observatorio de Educación y Democracia

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Relación de recursos disponibles sobre los distintos programas de prevención del acoso escolar.

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GUÍA PARA FAMILIAS: PAUTAS PARA UN USO SEGURO DE INTERNET. 

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GUÍA PARA FAMILIAS: PAUTAS PARA UN USO SEGURO DE INTERNET. 

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Las Tecnologías de la Relación, Información y Comunicación (TRICs) tienen una presencia cada vez mayor en todos los ámbitos de nuestra sociedad. Desde la Dirección de Familias e Infancia del Gobierno Vasco se ha observado que existe una demanda de orientación por parte de padres, madres y otras personas adultas.

Como respuesta, se ha desarrollado esta serie de guías para ayudarles en la educación de niños, niñas y adolescentes (NNAs) a través de unas pautas para una navegación segura por Internet y para un uso adecuado de dispositivos digitales. Al mismo tiempo se les informa de los riesgos existentes y se dan indicaciones para tratar de minimizarlos.

Esta colección está formada por seis guías diferentes, una por cada franja de edad, y tres anexos comunes a todas ellas. En cada guía se tratan las características comunes de NNAs de esa edad, se indica cómo se relacionan con las TRICs, los riesgos concretos a los se enfrentan y finalmente se dan pautas concretas para combatirlos.

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Internet en familia: Pautas para un uso seguro. Guías para padres, madres y otras personas adultas.

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Internet en familia: Pautas para un uso seguro. Guías para padres, madres y otras personas adultas.

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TEORÍA: CONCEPTOS EN TORNO AL CIBERACOSO

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TEORÍA: CONCEPTOS EN TORNO AL CIBERACOSO

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Las nuevas tecnologías tienen múltiples beneficios, pero también entrañan muchos peligros, ya que pueden facilitar, acrecentar y potenciar múltiples situaciones de acoso como el grooming, el sexting, el stalking o la sextorsión. Que no te abrumen los anglicismos, hemos creado este artículo para explicarte sus definiciones, modus operandi y características principales.

De todos los tipos de víctima de acoso, los más vulnerables son los niños y adolescentes. Cualquier adulto tenemos la obligación de conocer este tipo de amenazas cada vez más frecuentes para concienciar a todas las personas de nuestro entorno familiar, personal y profesional. La concienciación es la mejor arma contra el grooming, el sexting, el stalking y la sextorsión.

El conocimiento y la buena gestión de los contenidos de Internet es la clave para prevenir las principales amenazas que atentan contra los jóvenes y adultos en la red. Estas amenazas utilizan el acoso, la intimidación y el abuso sexual, protegidos por una sensación de anonimato.

En este artículo te contamos todo lo que necesitas saber sobre el grooming, el sexting, el stalking y la sextorsión, así como las diferencias que existen entre estas prácticas delictivas:

Según Save the Children, el grooming es una forma de acoso que implica que un adulto se pone en contacto con un menor de edad con el fin de ganarse poco a poco su confianza para luego involucrarle en una actividad sexual, normalmente online, aunque también puede llegar a darse un encuentro sexual real. Si quieres saber más sobre el acoso y la normativa que lo regula, te recomendamos este artículo.

Se trata de un proceso en el que se produce un vínculo de confianza entre el menor víctima y el adulto acosador, quien intenta ir aislándolo de su red de apoyo para generar un ambiente coercitivo e intimidatorio del que el menor tenga problemas para salir.

Como este tipo de acoso suele producirse en el medio online, los acosadores suelen hacerse pasar por menores (incluso llegan a adoptar un lenguaje típico de la edad del menor al que acosan) para ganarse más fácilmente la confianza de sus víctimas, también menores.

En un informe publicado por Save the Children, se confirmó que el grooming es mucho más común de lo que se puede llegar a pensar, y, en España, uno de cada cinco menores han sido víctimas de este tipo de acoso. Si quieres saber más sobre el ciberacoso, te recomendamos este artículo.
El grooming online tiene una serie de fases que pueden analizarse para detectarlo y prevenirlo:

La creación de un vínculo de confianza.

El aislamiento de la víctima.

La valoración de los riesgos: El agresor tiende a asegurar su posición, preguntando a la víctima si alguien del entorno de ésta conoce su existencia.

La introducción de conversaciones sobre sexo de manera paulatina.

Las peticiones de naturaleza sexual: Este es el objetivo final del grooming. En esta última fase el criminal utiliza la manipulación, las amenazas, el chantaje o la coerción para que la víctima proporcione algún tipo de contenido sexual.

La forma más eficaz de luchar contra el grooming es a través de la prevención, especialmente a través de la educación y formación de los menores en este tema. Si quieres formarte en prevención del acoso y del ciberacoso, te recomendamos este curso.

Según Internet Segura for Kids (IS4K), es una práctica de riesgo, que puede involucrar o no a menores, que consiste en enviar a través del teléfono móvil u otro dispositivo con cámara, fotografías o vídeos producidos por uno mismo con contenido sexual. El riesgo está en que una vez enviados estos contenidos, pueden ser utilizados de forma dañina por los demás.
El sexting se distingue de otras prácticas por las siguientes características:

Voluntariedad: Los mensajes, imágenes y vídeos son creados conscientemente por sus protagonistas y enviados inicialmente por ellos mismos a otras personas.

Carácter sexual: Los contenidos tienen una clara connotación sexual.

Uso de dispositivos tecnológicos.

Aún así, también es posible que el envío de este tipo de contenidos sea involuntario, ya que otra persona puede utilizar el dispositivo en el que están almacenados los archivos y reenviarlos o que la víctima sea grabada sin su consentimiento.

Para prevenir el sexting, INCIBE recomienda:

Concienciar y promover el cuidado de la privacidad, especialmente en lo menores: Es necesario hacerles partícipes de las implicaciones y riesgos que supone no proteger la privacidad.

No fomentar el sexting ni participar en su difusión.

Concienciar a los menores de la peligrosidad del sexting, tanto como protagonistas de los contenidos como receptores de éstos. Si quieres tomar conciencia en Ciberseguridad, te recomendamos este curso.

Desarrollar la autoestima y las habilidades sociales: Saber decir no y defender sus argumentos de forma adecuada les permitirá no ceder ante la presión social. Para ello, es positivo promover una autoestima saludable y aprender a valorarse a sí mismos.

Conocer las opciones de privacidad y seguridad: Configurar correctamente los dispositivos y aplicaciones para evitar perder el control de la información que guardan.

Facilitar un ambiente de confianza para que el menor sea capaz de pedir ayuda y consejo cuando lo necesite.

Stalking u hostigamiento (o ciberacoso) es el término que se utiliza para referirse a la situación que se crea cuando una persona persigue a otra de forma obsesiva a través de mensajes, llamadas, persecución, etc. Con la aparición de las redes sociales, esta situación es cada vez más común y más peligrosa. Si quieres saber cómo evitar que te monitoricen por Internet, te recomendamos este artículo.

Por ello, con la llegada de Internet este delito se ha agravado debido a que es mucho más fácil conseguir información de las personas, aunque en algunos países esta práctica no se considera concretamente un delito todavía.

En el ámbito jurídico, el stalking consiste en:

Vigilar, perseguir o buscar la cercanía física de la persona acosada: se incluye la vigilancia a través de dispositivos electrónicos, GPS o cámaras de video-vigilancia. Si quieres saber si estás ante un acosador, te recomendamos este artículo.

Establecer o intentar establecer contacto con ella a través de cualquier medio de comunicación, o por medio de terceras personas.

Usar indebidamente sus datos personales para adquirir productos, mercancías o contratar servicios a su nombre, o incluso hacer que terceras personas se pongan en contacto con ella.

Atentar contra su libertad o contra su patrimonio, o contra la libertad o patrimonio de otra persona próxima a la víctima.

Para prevenir ser víctima de stalking a través de Internet, es recomendable:

Tomar conciencia sobre los riesgos a los que nos expone esta práctica y ayudar a otros a prevenir estas situaciones.

Dar y hacer pública la mínima información personal posible en las redes sociales o a través de cualquier programa o aplicación virtual.

Configurar adecuadamente las opciones de privacidad de nuestros dispositivos y aplicaciones.

Utilizar contraseñas robustas para evitar que los cibercriminales tengan acceso a nuestra información. Si quieres saber cómo crear contraseñas robustas, te recomendamos este artículo.

No aceptar personas extrañas en tus redes sociales.

El Instituto Nacional de Ciberseguridad (INCIBE) define la sextorsión como una forma de chantaje en el que el atacante amenaza a la víctima para que realice algún tipo de acción específica con el fin de no hacer públicas imágenes o vídeos con connotación sexual, que previamente le ha enviado.

Por lo general, el perpetrador tiene (o dice tener) algunas imágenes o vídeos comprometedores de la víctima, que amenaza con publicar en Internet si la víctima no le proporciona más material, participa en actos sexuales o le da dinero. La forma más común de sextorsión se ejecuta a través de las redes sociales.

El modus operandi de la sextorsión es similar al de las estafas de chantaje en línea, como por ejemplo la estafa amorosa. Los perpetradores entablan relaciones de confianza con sus futuras víctimas a través de mensajes en redes sociales. Una vez que se solidifica la confianza, animan a las víctimas a enviar contenidos con carácter sexual, que más tarde utilizan para chantajearlas para seguir consiguiendo otros materiales u otro tipo de lucro.

Aunque la sextorsión no está recogida como tal en ningún ordenamiento jurídico, sí puede ser considerada un delito por llevar implícitos componentes de extorsión, chantaje, amenazas, abusos sexuales, explotación sexual, daños al honor, revelación de secretos y otros actos que sí constituyen delitos penalmente sancionados.
Para evitar ser víctima de setorsión, lo más recomendable es:
En la siguiente tabla se muestran las diferencias más significativas entre estas prácticas que amenazan tu seguridad y privacidad online:

Si quieres ampliar información sobre cualquier ámbito de la Ciberseguridad, consulta estos artículos de nuestro blog:

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Grooming, sexting, stalking y sextorsión: definición y modus operandi

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Las nuevas tecnologías tienen múltiples beneficios, pero también entrañan muchos peligros, ya que pueden facilitar, acrecentar y potenciar múltiples situaciones de acoso como el grooming, el sexting, el stalking o la sextorsión. Que no te abrumen los anglicismos, hemos creado este artículo para explicarte sus definiciones, modus operandi y características principales.

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Con el avance de las nuevas tecnologías, los menores de edad pasan cada vez más horas conectados a internet. Algo que tiene muchas ventajas, ya que acorta distancias y les permite estar en contacto con sus amigos de manera constante. Sin embargo, internet también abre las puertas a depredadores sexuales que, haciéndose pasar por otras personas, establecen contacto con los jóvenes.

Por ello, la Policía Nacional ha recordado que uno de cada cinco delitos se lleva a cabo a través de internet y alertan sobre el grooming, una peligrosa técnica por la que " un adulto se intenta ganar la confianza de un menor con fines sexuales".

La Policía ha apuntado, a través de un comentario publicado en sus redes sociales, la importancia "transmitir a los más pequeños los riesgos de internet y las redes sociales y que sepan que no todo el mundo es quien dice ser".

¿Qué es el grooming?

Desde el Insituto Nacional de Ciberseguridad (Incibe) explican que el grooming "es una práctica en la que un adulto se hace pasar por un menor en Internet o intenta establecer un contacto con niños y adolescentes que dé pie a una relación de confianza, pasando después al control emocional y, finalmente al chantaje con fines sexuales".

Fases del grooming

Por su parte, en Save the children informan de las fases de esta peligrosa técnica con la que se ganan la confianza de los menores:

Paso 1: creación de un vínculo de confianza. "Normalmente finge otra edad, muy cercana a la de la víctima. Además, puede que el abusador haga regalos, empatice a un nivel profundo con los niños y niñas haciendo que escucha sus problemas y aproveche esa información para chantajear después".

Paso 2: aislamiento de la víctima. El agresor persigue arrancar la red de apoyo natural del menor (familiares, amistades, docentes, etc.) dejándolo desprotegido.

Paso 3: valoración de los riesgos. El agresor pregunta a la víctima si alguien más conoce su relación e intenta averiguar quién más tiene acceso al ordenador o dispositivo que utiliza el menor.

Paso 4: conversaciones sobre sexo. Una vez arraigada la confianza, el agresor comienza a introducir conversaciones sexuales, familiarizando a la víctima con la temática sexual y vocabulario.

Paso 5: peticiones de naturaleza sexual. El agresor utiliza la "manipulación, las amenazas, el chantaje o la coerción para que la víctima le envíe material sexual, relate fantasías sexuales o la relación culmine con un encuentro físico".

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La policía alerta sobre el grooming, una peligrosa técnica utilizada por agresores sexuales para contactar con menores

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Se trata de una peligrosa técnica utilizada por agresores sexuales para engañar a los menores, a través de internet, con fines sexuales.

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https://www.incibe.es/aprendeciberseguridad/sexting

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¿Qué es el sexting? | #AprendeCiberseguridad con INCIBE

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Gobierno de Navarra. Departamento de Educación (1998) I. Fernández. Medio: Programa

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Asesoría de Convivencia de Navarra. Método Pikas. Obtenido de I. Fernández. "Prevención de la Violencia y Resolución de Conflictos". Narcea 1998

El Departamento de Educación del Gobierno de Navarra tiene habilitada una página web en la Sección de Convivencia y Coeducación, dedicada a la Guía para la intervención en casos de intimidación y acoso entre compañeros, poniendo a disposición del usuario para su descarga los siguientes documentos:

Para contactar con la Sección de Convivencia y Coeducación

Paraa más información:

Asesoría para la Convivencia (Navarra)

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Método de Anatole Pikas. Guía para la intervención en casos de intimidación y acoso entre compañeros.

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Gobierno de Navarra. Departamento de Educación 47924_PIKAS.pdf I. Fernández. 1998 Navarra

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RECURSOS ONLINE: web de Dani Alarcón con materiales de Prevención del ACoso Escolar 

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RECURSOS ONLINE: web de Dani Alarcón con materiales de Prevención del ACoso Escolar 

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El autor comparte acceso a:

1. Ciber bullying – Guía práctica para adultos

2. Cyber bullying el acoso escolar en el era digital

3. Contra el Bullying

4. Estrategias y actividades para tu escuela dile NO al bullying

5. Guia acoso escolar CEAPA

6. La convivencia escolar, qué es y cómo abordarla

7. Todos unidos contra el Bullying

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En esta publicación, te compartiré una compilación de material para que puedas trabajar sobre el bullying en los distintos ámbitos de intervención que te encuentres.

Hoy en día es muy común encontrarse casos de bullying, algunos denunciados. Otros con dramáticos finales. En nuestra posición como profesionales, estamos ubicados en un lugar estratégico. Podemos cambiar el mundo educando a los niños, niñas y jóvenes sobre el respeto y la igualdad de derechos. Para que nadie más sea víctima de un acto tan doloroso como lo es el acoso escolar.

Es por ello que esta publicación está cargada de un variado material, para que puedas utilizar en tus intervenciones, tanto a nivel familiar, grupal o comunitario.

EL BULLYING

"El 70% de los niños latinoamericanos es víctima de acoso escolar (bullying)"

Un dato que nos confronta. Y nos desafía a saber un poco más sobre esto.

El Bullying, es el arma letal de la autoestima. Es aquello que puede llevar a la muerte a aquella persona que lo padece. Es por este fatal resultado, que tu y yo somos responsables de educar y enseñar sobre el respeto y los derechos.

Para que podamos comprender la dimensión de este tema, será necesario recurrir a una definición que me parece pertinente:

"El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar, maltrato escolar o en inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de ciberacoso "

CICLO DEL BULLYING

Fuente: Centro Educativo Colombo Cubano

Consejos para abordarlo

Cómo este tema cala profundo en el comportamiento de los niños, niñas o jóvenes que lo padecen, mi recomendación son las siguientes:

1. Organízate con tu equipo de trabajo. Lo ideal es que puedas contar con el apoyo de un/a colega psicólogo. Quien podrá aportar desde su área herramientas para superar o manejar el bullying.

2. Diseña un plan de trabajo que aborde esta temática sin importar en el ámbitos de intervención en que estés. Ya que nadie está libre de sufrir este tipo de violencia.

3. Especialízate sobre este tema. Si puedes conseguir que algún experto les pueda enseñar más sobre este tema. Sin duda háganlo. Aprendan todo lo que puedan, ya que durante nuestra profesión nos podremos encontrar con algún caso de acoso escolar, y tenemos que tener la capacidad de saber abordarlo.

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Espero que el material que te comparto, pueda ser de gran ayuda para el trabajo futuro que realices o estés realizando. Recuerda que para mi es muy importante saber tu opinión en los comentarios. Y que puedas compartir esta publicación, para que más colegas se puedan beneficiar de esto.

Lo que vas a descargar será:

1. Ciber bullying - Guía práctica para adultos

2. Cyber bullying el acoso escolar en el era digital

3. Contra el Bullying

4. Estrategias y actividades para tu escuela dile NO al bullying

5. Guia acoso escolar CEAPA

6. La convivencia escolar, qué es y cómo abordarla

7. Todos unidos contra el Bullying
Descargar Archivos "NO TE PIERDAS LA OPORTUNIDAD DE ACEPTAR A ALGUIEN DISTINTO" UNICEF

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Material para trabajar sobre el Bullying (acoso escolar)

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Descarga gratis material sobre el bullying o acoso escolar. Un compendio de contenidos que te servirán para realizar talleres o actividades de difusión.

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En este manual, Patricia Cáceres y Ramón Oria de Rueda, los creadores del primer certificado de calidad contra el acoso escolar de Europa (Modelo de Certificación para centros educativos No Bullying Pro con número M-005079/2014, de fecha 8 de agosto de 2014), dan las pautas necesarias para saber cómo intervenir frente al bullying a alumnos, padres, docentes y profesionales de la salud, a través de su Asociación Lookschool, a través de su “Protocolo para la prevención e intervención en casos de hostigamiento (bullying)” número M-001333/2013, de fecha 12 de marzo de 2013.

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En este manual, Patricia Cáceres y Ramón Oria de Rueda, los creadores del primer certificado de calidad contra el acoso escolar de Europa, dan las pautas necesarias para saber cómo intervenir frente al bullying a alumnos, padres, docentes y profesionales de la salud.

Ofrecen una visión integral y sistémica de un problema que aún no hemos sabido enfocar en su gravedad ni en su complejidad y nos muestran cómo frente a los actuales sistemas de intervención ineficaces y basados en la idea lineal y simplista de víctima y victimario, existe otra forma de afrontar este problema; basada en la colaboración y la implicación de padres, docentes y alumnos que está teniendo éxito en los centros escolares en los que ya se aplica.

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En este manual, Patricia Cáceres y Ramón Oria de Rueda, los creadores del primer certificado de calidad contra el acoso escolar de Europa, dan las pautas necesarias para saber cómo intervenir frente al bullying a alumnos, padres, docentes y profesionales de la salud.

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PELÍCULA: Wonder. Alba María Cotelo Molina

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PELÍCULA: Wonder. Alba María Cotelo Molina

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La película Wonder trata sobre un niño de 10 años que entra a un colegio nuevo y tiene que lidiar con el trato que le dan sus nuevos compañeros ya que tiene una deformidad en la cara. Se trabajan aspectos fundamentales como la empatía.

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DOCUMENTAL: Bullying: No es cosa de niños en RTVE Playplay.rtve.es/v/6877637 

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DOCUMENTAL: Bullying: No es cosa de niños en RTVE Playplay.rtve.es/v/6877637 

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PROGRAMA SOBRE SITUACIÓN DE ACOSO ESCOLAR Y CÓMO PREVENIRLO

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LIBRO: Hoy no juegas. Alba Mª Cotelo Molina

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LIBRO: Hoy no juegas. Alba Mª Cotelo Molina

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Libro de Pilar Serrano que sirve para trabajar el acoso escolar con los más pequeños

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PROGRAMA FORMATIVO: apoyo a la soledad no deseada

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PROGRAMA FORMATIVO: apoyo a la soledad no deseada

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para víctimas de acoso escolar

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Milka y Cruz Roja presentan Ternura Contra la Soledad

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Únete a la iniciativa ternuracontralasoledad.com

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HERRAMIENTA: EL TRIÁNGULO DE LA VIOLENCIA (Galtung)

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HERRAMIENTA: EL TRIÁNGULO DE LA VIOLENCIA (Galtung)

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1) LA VIOLENCIA DIRECTA:
la que todo el mundo ve y considera como tal.
Se trata de los actos de violencia.
En el ámbito educativo tendría que ver con las agresiones, las conductas disruptivas…
Se traduce en COMPORTAMIENTO.

2) LA VIOLENCIA CULTURAL:
según la define Galtung," tiene que ver con todos aquellos aspectos de la cultura (religión, ideología, lenguaje, arte, ciencias…) que pueden ser utilizados para justificar o legitimar la violencia directa o estructural".
Se concreta en canciones, chistes, historias, películas, costumbres, rituales… que van creando un marco ideológico y conceptual a la violencia directa.
Se traduce en ACTITUDES.

3) LA VIOLENCIA ESTRUCTURAL:
modelos organizativos y estructuras injustas que mantienen a personas en la insatisfacción de sus necesidades.
Es una violencia doblemente dañina: primero , porque está más oculta y muchas veces no es reconocida como tal, y segundo, porque está en la raíz y es la causa de la mayor parte de las violencias directas.
En el ámbito educativo se manifiesta en formas de disponer el espacio: patios, aula, formas de dar la clase, falta de vías de participación del alumnado…
Se traduce en NEGACIÓN DE NECESIDADES-CONTRADICCIÓN

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PROGRAMA FORMATIVO: S.A.L.T Programme (in English)

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PROGRAMA FORMATIVO: S.A.L.T Programme (in English)

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Actividades para edades de 6 a 12 años, libros en inglés pero con mucho dibujo y poco texto, fácil traducción

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Conflict is part of life and, in this regard, DPETNS is no different from other schools. Children will have rows and arguments and sometimes they find these conflicts very upsetting. We believe that every child needs to learn conflict resolution skills and we teach the SALT programme in Senior Infants and First Class.

SALT teaches the children to view conflict as a learning opportunity and discreetly teaches them the importance of being able to negotiate. The children are taught the importance of using SALT (Stop, Ask, Listen, Talk) when they find themselves in a situation of conflict. We encourage the children to solve conflicts for themselves and we work to develop their skills in negotiating conflict. Throughout the school the children are encouraged to use the four steps of the SALT programme. Naturally there are times when a situation requires adult intervention and the children are encouraged to talk to their teachers if something is bothering them.

To support our conflict resolution programme, the children in Sixth Class each year are trained to be Peer Mediators by our former principal Maeve. The Peer Mediation programme is highly valued by our students as it enhances the voice of children in the school. When an issue of conflict arises, two Sixth Class mediators sit with two younger children to sort out the row or argument without adults getting involved. It can be very effective in encouraging children to listen to each other and to reflect on how their behaviour may be impacting on another person. The Peer Mediation programme has been running now for six years. It teaches the children conflict resolution skills that we hope will serve them well throughout their lives.

What happened?

Who has been affected and in what way?

What were you thinking at the time?

How could things have been done differently?

What have you thought about it since?

What do you think needs to happen next?

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Conflict is part of life and, in this regard, DPETNS is no different from other schools. Children will have rows and arguments and sometimes they find these conflicts very upsetting. We believe that every child needs to learn conflict resolution skills and we teach the SALT programme in Senior Infants and First Class.

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Película interesante para tratar el acoso escolar y valores ecológicos

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VÍDEO CONFERENCIA: Charla con José Mª Avilés: perspectivas de intervención ante situaciones de acoso escolar

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VÍDEO CONFERENCIA: Charla con José Mª Avilés: perspectivas de intervención ante situaciones de acoso escolar

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super interesante cómo habla de los aspectos del acoso escolar y de cómo afrontarlo de manera sistémica.
Explica que la mediación no sirve para afrontar el acoso escolar, porque el acoso escolar NO ES UN CONFLICTO, es UN MALTRATO

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"Perspectivas de intervención ante situaciones de acoso escolar".

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El DirectoINTEF versará sobre: "Perspectivas de intervención ante situaciones de acoso escolar", a través de una entrevista a un experto en la materia.Conver...

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Para trabajar la prevención del acoso escolar en clase

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COBARDES, LA PELÍCULA :: Orient-ando-valores

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La violencia entre estudiantes es una cruel realidad que aparece cada vez con mayor frecuencia dentro del contexto escolar. A pesar de ser una realidad presente durante toda nuestra historia, desde hace algo más de una década la consciencia social de dicha problemática ha cobrado mayor importancia. El fenómeno denominado acoso escolar, maltrato...

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INFORME, ESTUDIO: UNESCO School Violence and Bulling

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INFORME, ESTUDIO: UNESCO School Violence and Bulling

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INFORME, ESTUDIO: II Estudio sobre Bullying y ciberbullying desde la perspectiva de los menores afectados

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INFORME, ESTUDIO: II Estudio sobre Bullying y ciberbullying desde la perspectiva de los menores afectados

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COBARDES, LA PELÍCULA :: Orient-ando-valores

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La violencia entre estudiantes es una cruel realidad que aparece cada vez con mayor frecuencia dentro del contexto escolar. A pesar de ser una realidad presente durante toda nuestra historia, desde hace algo más de una década la consciencia social de dicha problemática ha cobrado mayor importancia. El fenómeno denominado acoso escolar, maltrato...

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Uno para todos: Cine español online, en Somos Cine | RTVE.es

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Un profesor asume ser tutor de sexto de primaria, donde descubre que tiene que reintegrar a un alumno que ninguno de sus compañeros quiere que vuelva.

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Cuaderno de formación

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Cuaderno del Taller R.I.C. (Resolución Inteligente de Conflictos) para ser un/a FACILITADOR/A RIC ombre y Apellidos y curso: _________________ ¿Cómo resolver b...