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Esta actividad va dirigida a los alumnos de 5 años, ya que se trabaja la lectoescritura con cierto grado de dificultad.
En primero lugar se reparte a cada grupo una lamina donde aparece una profesión y los utensilios necesarios para practicar dicha profesión.
Una vez colocados todos los utensilios procedemos a identificarlos, decir para que sirven y por ultimo los escribimos en nuestro cuaderno.
Para corregir si hemos escrito bien el nombre de cada utensilio leemos con nuestra tablet el codigo QR que aparece en la lámina y tras ver la imagen con el nombre de cada utensilio comparamos con lo que nosotros hemos escrito.

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En esta actividad dirigida a alumnos de 2º de ESO se trabaja de manera multidisciplinar. Consultando a los alumnos sobre su conocimiento de compositores españoles de música "culta" detecto un desconocimiento absoluto de los mismos. A su vez, y de manera colateral, les digo que me digan algún grupo o artista español conocido que escuchen habitualmente y que lo sitúen geográficamente. La sorpresea es que la mayoría de ellos tienen muchas dudas sobre la geografía española (comunidades autónomas y sus provincias).

Por ello, he diseñado una actividad multidisciplinar en la que aúnen conocimientos musicales y geográficos utilizando códigos QR.

1. En primer lugar, les proporciono un mapa mudo de España en un documento de Word (para que, a posteriori, le puedan insertar imágenes de códigos QR de forma cómoda) por grupos de 4 alumnos. Todos los miembros de un grupo deben buscar en Internet información sobre compositores españoles importantes de música culta y hacer un listado que irán confeccionando en un documento colaborativo en Google Drive. Una vez que tengan su listado completado, buscarán información de la procedencia de cada compositor y lo anotarán igualmente en dicho documento colaborativo.

2. Una vez conocidos los compositores y sus ubicaciones geográficas, buscarán en Wikipedia la biografía de cada uno de ellos y deben obtener un código QR de cada compositor. Cada código QR obtenido será insertado en la comunidad autónoma y provincia que le corresponda en el documento de Word que se les proporcionó en el punto 1.

Los alumnos harán una exposición oral que demuestre que conocen algunos exponentes fundamentales de la música española y que saben situarlos correctamente a nivel geográfico.

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Durante el curso estamos realizando el libro viajero de la familias.
Cada viernes un alumno se lleva el libro a casa y decoran la página que les toca con fotos libremente presentándonos a su familia.
Cuando lo trae al colegio expone su trabajo presentando a su familia. Esta exposición se graba y se genera un QR que se pega en la página correspondiente para posteriormente compartir la experiencia con las familias.

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La actividad que propongo es la siguiente:
Para trabajar las aportaciones previas que hace mi alumnado acerca de las cosas que les dan o les provocan miedo, iremos anotando cada una de ellas en un mural, iremos representando simbólicamente con dibujos las distintas aportaciones y en cada una de ellas crearemos un código QR del vídeo, canción, cuento, descripción de cada una de ellas que nos encontramos en youtube.
( canciones de esqueletos, monstruos, malos de cuentos, la oscuridad, estar solos, la piscina....)

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Actividad para alumnos de 5 años cuyo objetivo es conocer las diferentes casas del mundo.
Consiste en recoger en códigos QR la información que hemos ido aprendiendo a lo largo de la unidad "Las casas del mundo": ¿cómo son?, ¿dónde se encuentran?, ¿cómo son las familias que viven en ellas?, ¿cómo están construidas? ...
Los códigos se colocarán y distribuirán entre los distintos continentes de  un globo terráqueo que se dejará en el aula para que los niños lo manejen en función de sus intereses.

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Actividad para alumnos de 3-4 años programada para después de la visita a la granja.
En esta actividad nos proponemos recoger en códigos QR lo aprendido sobre las características de los animales de la granja y los alimentos que estos nos proporcionan.
Los códigos QR están generados a partir de vídeos recogidos en la asamblea y colocados en un gran mural de la granja y sus animales.
Los niños tendrán acceso a estos contenidos durante todo el curso dando la posibilidad de generar nuevos aprendizajes de manera autónoma.

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Está actividad se realizó en las clases de cinco años con motivo del día de la familia.
Propusimos a los alumnos grabar varios momentos divertidos del cole y ellos eligieron las actividades relacionadas con el patio, gimnasio, huerto  y  música.Con la tablet ayudaron a grabar los vídeos  que posteriormente convertimos en códigos QR.
Cuando las familias acudieron al centro, con los lectores de QR descargados, los niños se encargaron de explicar las actividades y cómo las habíamos realizado.

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Esta actividad está enfocada a alumnos de 3 años. Consiste en reconocer inicialmente su propio nombre y con posterioridad el de sus compañeros.
Las profesoras imprimimos tarjetas individuales con el nombre de cada alumno en mayúsculas.  Al lado del nombre pegaremos un código QR que tendrá la foto del niño. Con la tablet el alumno averiguará si es correcto.
Para realizar esta actividad hemos utilizado la cámara fotográfica, el Google Drive para generar el enlace, un generador de códigos QR y un lector de códigos.

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La actividad que se propone complementa lo visto en el tema de estructuras para 2º ESO. Nos centraremos en uno de los elementos más singulares de la arquitectura; el ARCO.

Se pretende que los alumnos:
- busquen y seleccionen la información
- elaboren el contenido que se le pide (imagen inteligente, mapa mental o presentación/ubicación)
- compartan la información a través de códigos QR que se colocarán en una zona común del centro.

Se forman grupos de 3 a 4 alumnos y se proponen tres líneas de investigación:
- Partes de un arco (imagen inteligente con la app Evernote)
- Tipos de arcos (mapa mental con la app Mindmeister)
- Arcos emblemáticos (presentación con la ubicación del monumento citado empleando las apps Presentaciones de Google y Google Maps)

Cada grupo crea su código QR con el producto que ha desarrollado (imagen, mapa mental o presentación) para pegarlo sobre el arco de cartón que tenemos en el pasillo. Emplearemos la app Qrdroid.
La actividad se evalúa mediante una rúbrica que será mostrada al alumnado antes de empezar con la tarea.

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Eduardo Ortega/ ¿A qué jugaban nuestros abuelos

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Eduardo Ortega/ ¿A qué jugaban nuestros abuelos

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La actividad planteada se llevará a cabo con el alumnado de 5º de Primaría en la asignatura de Educación Física. Pretende recopilar aquellos juegos tradicionales que se jugaban cuando los abuelos de nuestros alumnos eran niños y que algunos perduran hoy día. Para ello cada alumno creará una ficha en la que muestra el nombre del juego y un gráfico. Así mismo utilizaremos Souncloud.com para grabar las explicaciones de los juegos que deben recopilar de sus familiares (padres, abuelos...). También asociarán la url del audio a un código QR con qr-generator.com. Posteriormente los alumnos/as se intercambiarán sus fichas y podrán leer los códifos del resto de compañeros/as y así conocer el mayor número de juegos posibles.

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Actividad para el alumnado de grado medio Gestión Administrativa.

En este ciclo utilizan diferentes documentos relacionados con la empresa en diferentes módulos del ciclo. Nos centraremos en los utilizados en Compra-Venta y en Recursos Humanos.

Se trata de que el alumnado tenga una visión rápida de esta documentación poniendo como ejemplo la empresa X (ellos deciden los datos de la misma) .

Para ello se parte de un mapa mental realizado con mindmeister y codificado con QR dado por la profesora y ellos deberán completar la información.

Será un trabajo colaborativo. Entre todos decidirán los datos de la empresa, actividad, número de empleados. Estos datos los dejarán en un documento de Google Docs compartido para el grupo incluida la profesora. Así mismo crearán grupos de dos personas y repartirán de que documento se encarga cada pareja.

Para cada documento se trata de  que expongan a través de una breve presentación realizada con una apps, información sobre el mismo. Además en la presentación se incluirá el documento cumplimentado para la empresa a modo de ejemplo .

Después generarán el QR de la presentación de modo que finalmente tengamos un mapa mental completo con los QR de cada documento.

Así están aplicando conocimientos y el mapa les servirá de consulta en cualquier momento.

La URL  y el QR del mapa mental :  https://www.mindmeister.com/677550580

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Adolfo Rueda / Despliegue de una red local

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Adolfo Rueda / Despliegue de una red local

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La actividad consistirá en realizar un proyecto de despliegue de red local para el centro.  Es un trabajo a realizar por grupos.

1.- Partimos de los planos del centro.

2-. Se asignan espacios a  cada grupo de alumnos donde deben dar conectividad.

3.- Los alumnos visitan los espacios y los fotografían, asignando unos recursos y decidiendo donde situar los puntos de conexión.
4.- La información elaborada ( fotos y recursos) la comparten en dropbox, creando un codigo QR para su acceso.
5.- Los códigos QR se sitúan en el plano del comienzo para que el resto de los grupos puedan consultarlos.
6.- Con la información propia y la de los compañeros, los alumnos elaboran otro documento con propuesta para situar el switch de planta.
7.- Los grupos que trabajen en una misma planta debaten sobre las ventajas e inconvenientes de cada solucíón,  seleccionando la más adecuada

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En la asignatura de Informática de 4º ESO, vamos a trabajar con distintas aplicaciones informáticas y app para desarrollar un proyecto colaborativo.
1.- Cada pareja seleccionará una calle de Pamplona (nuestra ciudad) que tenga un nombre honorífico,  y recopilará información sobre la procedencia de su nombre, a quien hace honor, por qué....
2.-Seleccionaremos imágenes y se grabará un vídeo en la calle o lugar seleccionado, con una aplicación de móvil.
3.- Se seleccionará el texto y se grabará en soundcloud, para luego añadirlo al editor de vídeo.
4.- Se editará el vídeo, con las fotos, vídeo, voz y música. Los vídeos no deberán ser de mucho más de 1 minuto, para que no sean pesados.
5.- Se subirán a youtube.
6.- Se realizará un mapa con distintos marcadores en Google maps y en los marcadores se llevará al vídeo editado.
7.- Se hará un documento compartido con el mapa, los marcadores y un código QR que lleve a cada vídeo. Se difundirá entre alumnos de otras asignaturas el mapa impreso con los QR.

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En clase estamos estudiando los equipos de trabajo y la importancia de los roles dentro de estos equipos.

Intentamos entender como un trabajador de una empresa debe aceptar un rol dentro de la misma.

Para saber que personalidad corresponde a cada rol, he propuesto la siguiente actividad:

1. En google doc, los alumnos exponen sus rasgos de personalidad
2.  En un Google Drive se enumeran todos los ragos de personalidad según Belvin, cerebro, persuasivo, calculador, et..
3. Los alumnos toman la información presentada en el Drive y lo casan con su información personal, finalmente suben a dropbox un archivo en carpetas compartidas individualmente con ellos.

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En clase ya hemos aprendido a presentarnos a nosotros mismos, a preguntar a otros por datos personales y a hablar y preguntar por lo que nos gusta y no nos gusta hacer.
Para poner en práctica estos contenidos, he planteado la siguiente actividad:
1. En un Google doc, los estudiantes, dividos en grupos, van a  consensuar  las preguntas que creen más "importantes" para conocer a alguien. Las dejaremos en 5, para que no se alargue mucho la actividad.
2. Luego, en Voicethread, cada grupo dará respuesta a esas preguntas de manera individual.
3. Para acabar, a cada uno de ellos se le "asignará" un compañero o compañera a la que deben presentar al resto de la clase.  Esto lo haremos utilizando Padlet.

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Aplicando a la Física la vida cotidiana (o es al revés...) José María Martínez

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Aplicando a la Física la vida cotidiana (o es al revés...) José María Martínez

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Siempre nos cuesta motivar a los alumnos, cuánto más a los de educación para adultos que son a los que el sistema les ha sacado y encuentran en esta formación el penúltimo tren.
En esta tercera evaluación de física, estamos viendo la Dinámica de Newton y sus tres leyes, y la estamos trabajando de la siguiente manera.
En clase usando todos los elementos de los que disponemos, como sillas, mesas, tizas, para comprobar que todo se mueve y cómo se mueve.
En el descampado, lanzando piedras y tomando tiempos o grabando vídeos de sus movimientos y trayectorias, unas risas.
En la calle, delante del semáforo fotografiando coches que pasan y distancias al semáforo y usando el evernote para apuntar y luego trabajar en el drive colaborativo.
Y ahora viene lo mejor, todos los alumnos están superimplicados y la física ha dejado de ser la asignatura más dura y difícil, ahora les encanta.

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Propiedades de la luz.  Correción de defectos de la visión.

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Propiedades de la luz.  Correción de defectos de la visión.

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Los alumnos investigarán buscando información en Internet sobre el tema por grupos de 4 alumnos, harán una presentación con slideshare por ejemplo y la subirán a la red.  Un grupo responderá la pregunta "¿Qué es la luz?", otro explicará las propiedades de la luz, otro estudiará el ojo humano, otro nos  informará sobre instrumentos ópticos y su funcionamiento, y el último trbajará el tema de  los defectos de la visión.
Con todo esto se investigará como corregir los defectos de la visión como la hipermetropía con el uso de lentes. Para ello se hará una entrevista al óptico de la localidad y se le formularán unas preguntas previamente elaboradas entre todos los grupos que quedará registrada mediante el uso de un dispositivo móvil. También se montarán una serie de experiencias en el laboratorio con el material de óptica  mediante las cuáles los alumnos expliquen desde las propiedades de la luz hasta la corrección de la miopía y la hipermetropía quedando todo grabado mediante un dispositivo móvil.
A continuación con un editor (por ejemplo el de Youtube)  se realizará un vídeo que subiremos a Youtube para poder compartirlo y poder mostrarlo en el blog de aula.

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Los alumnos fotografiarán simetrías en su entorno, aula, patio y jardines del Colegio.
Con la app Skitch y sobre las fotografías dibujarán los ejes de simetría y determinarán de que tipo se trata.
Publicarán esas fotos en una página común de la clase donde se recogerá el catálogo de simetrías del Cole.
Se realizarán códigos QR enlazando a esas fotos y se colocarán en el lugar donde se hicieron para que cualquiera pueda ver esas simetrías.

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K /TIC / 1º Bachillerato / Crear COMIC (Parte I)

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K /TIC / 1º Bachillerato / Crear COMIC (Parte I)

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El otro día en clase TIC con los alumnos de primero de Bachillerato, realicé una actividad para que, después de impartir el tema de seguridad en Internet fueran capaces de aplicar lo aprendido.  En concreto, en el tema habíamos hablado de un tema importante como pueda ser proteger tu imagen personal y el de los demás en Internet, pensando muy bien antes de publicar una foto o vídeo por Internet ya sea nuestra o de otra persona.
En la actividad, les repartí una actividad de lectura corta de un caso real de este hecho y ellos tenían que generar un comic con pixton u otra aplicación para crear comic de esa situación o de una situación similar en donde tuviera que verse cómo se podía haber prevenido dicha situación o la manera correcta de proceder.
La mayoría utilizaron pixton para crear el comic y otros usaron gimp.  Los alumnos estaban super motivados y aquí, os dejo, un par de comics que realizaron los alumnos.

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Ana María Guillén Hernandez/La caja de música.

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Ana María Guillén Hernandez/La caja de música.

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Una propuesta de trabajo de música desarrollada en una clase de Infantil de 5 años.

Objetivo: Trabajar canciones en  la  sesión de música e iniciar a los niños y familias con los códigos qr, grabaciones de sonidos y subirlas a la nube.
Metodología: Cada niño tiene que traer una caja con un objeto dentro que sea significativo de una canción. En la caja también pegamos un código qr que redirecciona al enlace de una grabación de audio, que han realizado con su familia y han subido a dropbox, Drive o enviado por correo a la maestra.  Las enviadas por correo las subo a soundcloud y envío la url para la generación del código qr. En la clase de música seleccionamos una caja y a través del móvil escuchamos y compartimos la canción trabajada, los chicos y chicas están emocionados cuando se oyen cantar solos o acompañados por miembros de su familia en el móvil de la maestra.
Apps: Grabadora de sonidos, Souncloud o Dropbox o Drive, generador de códigos qr y lector de códigos qr

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Después de haber trabajado en el área de lengua inglesa el tema de las maravillas del mundo y el uso y construcción del superlativo, el alumnado ha hecho una presentación en Google Presentations de forma colaborativa. En primer lugar, utilizaron los conocimientos aprendidos durante la unidad para planificar el contenido de las diapositivas, además buscaron en Internet imágenes Creative Commons y otra información relevante que justificase lo que habían puesto.
Google Presentations es una herramienta intuitiva y fácil de usar para el alumnado de Primaria, recientemente han incluido en su versión móvil nuevas actualizaciones que facilitar la inserción y trabajo con imágenes.
Podéis ver el resultado en el siguiente enlace: https://docs.google.com/presentation/d/1nYmHxcQ-IL2Bah7xllx_zxVt2W_qgE95XC5sXOqGzsg/pub?start=false&loop=false&delayms=3000

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Un recorrido por la Historia de las Matemáticas.

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Un recorrido por la Historia de las Matemáticas.

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Propuesta- Aplicar.

Proponemos una actividad en la que los alumnos de 5º- 6º de Primaria, deberán realizar un recorrido por la historia de las matemáticas.

El centro repartirá sus aulas en distintas culturas relacionadas con los grandes avances realizados en esta materia. En estas aula se podrá realizar actividades relacionadas con el aprendizaje autónomo del alumno mediante código QR.

En ellas, distintos murales recogerán estos códigos a los que el alumno podrá acceder con el lector de códigos instalados en sus tablet. Además podrán llevar a cabo nuevas observaciones personales que quedarán reflejadas en un espacio colaborativo.

Los alumnos deberán recoger aquellos aspectos que hayan sido de mayor interés para ellos y posteriormente elaborar una presentación en la que además incorporarán imágenes del recorrido que han realizado. Imágenes o vídeos de la experiencia que podrán presentar utilizando Animoto. También podrían incluir reflexiones finales  en voki, en la que incluir su propia voz grabada con Audacity.

Las aulas estarán organizadas manteniendo un orden cronológico:

- La matemáticas en la Prehistoria; sistema de numeración decimal.

- Babilonia; sistema sexagesimal y calendario.

- Egipto; geometría y fracciones en el Antiguo Egipto.

- Roma: numeración romana.

- La sucesión de Fibonacci y el número áureo.

Una vez finalizado expondrán sus experiencias realizando una revista digital con aplicaciones como Isuu, Yumpu o Calameo.

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Cuando iniciamos un proyecto internacional, el primer paso es presentarse a sus nuevos compañeros. Es una actividad importante, su primera toma de contacto, y momento en el que les contarán aquello que quieran compartir de sí mismos.
Eludiendo la típica redacción, intentamos encontrar formas distintas de realizar esa presentación. El año pasado, por ejemplo, la condición que les pusimos a los alumnos fue presentarse sin palabras. Es decir, podían utilizar dibujos, imágenes, fotos realizadas por ellos, música y todo aquello que les permitiera transmitir "quién y cómo soy" . Sus compañeros se encargarian de convertir en palabras toda esa información.
Lo hicieron realmente bien. Como el ejercicio era libre, La mayoría realizaron powerpoints que luego subieron a authorstream para poder insertar la presentación sin dificultad. Otros, como la que adjunto a continuación, hizo un mix, preparando alguna diapositiva en powerpoint que luego archivo como jpg, y finalmente montó un video que pudimos subir a youtube.
https://youtu.be/xzkQWJiNgBM

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Tal y como se ha comentado en el debate de Aplicar por Pilar Ballesteros, la herramienta VoiceThread se suele utilizar en idiomas ya que nos permite realizar grabaciones entorno a un tema. De hecho desconocía que existiera la versión app. ya que la había utilizado en versión web.
El único inconveniente que siempre encuentro a la hora de plantear una tarea de este tipo con alumnos adultos (alumnos de EOI) es el rechazo a grabarse ya que no están acostumbrados a escucharse.
La tarea que suelo proponer con esta app. es una actividad de expresión oral sobre la película que han visto. Cada alumno tienen que dar su opinión sobre el film que se versionado en clase o sobre el tema sobre el que gira la trama del largometraje.
Se trata de una buena herramienta que les permite el desarrollo de la expresión oral y la correción fonética además de cuidar el discurso con una coherencia y cohesión que el texto exige.
VoiceThread: https://voicethread.com/
Ah! Siempre les prometo que no haré público el enlace  y que tras realizar la actividad se elimina.

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Sigo con la idea de mejorar una actividad que realizamos hace tiempo en otro instituto. El alumnado realizaba fotografías sobre as figuras geométricas que iba encontrando en el mobiliario urbano y posteriormente íbamos a ver los lugares donde se encontraban y el alumno o alumna que realizó la fotografía nos hacía una breve explicación de lo que allí se encontraba. Actualmente me gustaría modificar esta experiencia:
1.- El alumnado tendría que realizar unha presentación explicativa sobre la figura geométrica que encuentra en la ciudad y posteriormente tendría que subirla  a Youtube.
2.- Cada alumno expondría en un tablón de Padlet su figura para que cada uno sepa cuales son las que hay en estudio para no repetir, a su vez esto puede servir de idea para los demás compañeiros.
3.- Realizarían unos códigos QR, los imprimirían y pegarían cerca del lugar donde encontraron la figura para que enlazasen con el vídeo explicativo de youtube.
4.- El profesor realizaría un mapa en Google Earth para realizar unos recorridos para visitar todos los trabajos. El alumnado con su móvil visualizaría mediante escaneado del QR el vídeo de YouTube.