# data[].attributes.body
Aandacht:
Wat is het belang en de functie van spellen en taal in de rekenles? In je rol als rekencoördinator kan het zeer interessant zijn om hier naar te gaan kijken, maar wel met de achterliggende gedachte dat er een bepaald doel voor ogen is.

Belang:

Consequentie:

# data[].attributes.body
Aandacht:
We hebben goed nagedacht over het nut van onderzoekslessen op de basisschool. Leerkrachten zien vaak het probleem zitten in de tijd. Hoe zorgen we er voor dat er tijd en ruimte wordt gemaakt voor deze inhoudelijk sterke lessen?

Belang:
Het kan erg waardevol zijn om hier met collega's over na te denken. Hoe kunnen we dit een kans geven? Voor kinderen zijn deze lessen leerzaam, levendig en laten een andere kant van leren zien. Niet gericht op een antwoord.

Consequentie:
Volgend schooljaar wil ik het belang van onderzoekend leren onder de aandacht brengen van collega's en peilen wie hier ook het belang van inziet.

# data[].attributes.body
Aandacht:
als onderwijsteam zullen wij goed moeten gaan kijken wat voor doelen wij stellen voor zwakke rekenaars. Wat is cruciaal in het aanbod voor deze leerlingen. De aandacht moet ook gaan naar het signaleren van zwakke rekenaars.
Voor mij als rekencoördinator is het verhelderend geweest om nog meer inzicht te krijgen in de leerlijn meetkunde. Wat wordt er nou precies verwacht op het gebied van dit domein.

Belang:
Het belang om zwakke rekenaars in beeld te krijgen is erg groot. Het komt te vaak voor dat we bepaalde leerlingen, of overvragen, of te weinig aanbod geven. Als team zullen we hier dus één duidelijke afspraak in moeten maken wanneer er sprake is van een zwakke rekenaar.
In mijn analyse naar de domeinen van alle groepen is mij opgevallen dat meten/meetkunde door de hele school onder de maat is. Hier moeten we dus wat mee.

Consequentie:
In een vergadering bespreken wanneer we spreken van een zwakke rekenaar en hoe we hiermee om gaan in de klas (rekengesprek/diagnostisch gesprek)
Rond meten/meetkunde wil ik in een vergadering bespreken hoe wij voor structuur kunnen zorgen rond het domein meten/meetkunde. Een voorbeeld hiervan is dezelfde referentiematen gebruiken (gebeurt nu niet).

# data[].attributes.body
Aandacht:
Binnen onze school werken wij met WIG5. WIG5 biedt adaptieve rekentaken aan en heeft vele plustaken binnen de methode. Voor onze sterke rekenaars is dit te weinig.

Belang:
Uit onze schoolanalyse komt naar voren dat wij te weinig aanbod hebben liggen voor onze sterkte rekenaars. Dit signaal geeft voor mij een duidelijk belang aan.

Consequentie:
Naar aanleiding van onze IEP scores en hulpvragen van collega's ga ik onderzoeken wat we kunnen doen voor onze sterke rekenaars. Hier wil ik tevens mijn SchoolOntwikkelPlan op maken.

# data[].attributes.body
Aandacht:
De komende periode zal ik met onder andere de IB'er gaan kijken naar de schoolopbrengsten op het gebied van het rekenonderwijs.

Belang:
Wanneer ik de schoolopbrengsten analyseer zal ik meer inzichtelijk krijgen wat er goed gaat en minder goed gaat. Doormiddel van deze analyse zal ik verbeterpunten aan de orde kunnen stellen.

Consequentie:
Naar aanleiding van de analyse ga ik een plan opstellen voor mijzelf als rekencoördinator.

# data[].attributes.body
Lidmaatschap aangevraagd.

Ik probeer één keer per maand of een artikel uit de huidige editie te delen of in de geschiedenis te zoeken van de website. Een artikel wat op dat moment voor onze school interessant is.

# data[].attributes.headline
Breuken onderzoek drie leerlingen groep 7

# data[].attributes.subject
Breuken onderzoek drie leerlingen groep 7

# data[].attributes.headline
Automatiseren in de rekenles: Wat moet je weten?

# data[].attributes.subject
Automatiseren in de rekenles: Wat moet je weten?

# data[].attributes.body
Als leerlingen de basisbewerkingen geautomatiseerd hebben en in hun langetermijngeheugen hebben opgeslagen als rekenfeit of beschikken over verkorte, routinematige rekenprocedures, hoeven zij hun werkgeheugen minder te belasten bij het uitrekenen van complexere opgaven. Verschillende deelstappen kunnen zonder of met slechts een beperkt beroep op het werkgeheugen uitgevoerd worden zodat een groter deel van dit geheugen beschikbaar blijft voor het uitvoeren van niet-geautomatiseerde rekenhandelingen (Ruijssenaars, van Luit & van Lieshout, 2004).

# data[].attributes.body
Aandacht:
In de afgelopen bijeenkomst ben ik te weten gekomen dat ik nog veel te weinig weet van de gecijferdheid van kleuters.
In de komende periode zal ik proberen om hier vaker te gaan kijken en te observeren.

Belang:
Door meer kennis op te doen leer je het begin van de gecijferdheid kennen. Op die manier is de opbouw tot en met de bovenbouw beter uit te leggen en te verklaren.

Consequentie:
Ik zal doormiddel van observaties meer bezoekjes brengen aan de onderbouw en ook in gesprek gaan met deze collega's over hunnen kennis van de gecijferdheid van kleuters.

# data[].attributes.body
P.O.P.:
'In mijn rol als rekencoördinator leer ik hoe ik afspraken afstem met collega's, waarbij ik rekening hou met verschillende meningen en belangen.'

'In het komende schooljaar leer ik hoe ik mijn collega's verder help in de ontwikkeling van de rekendidactiek en herken ik knelpunten in onze methode.'

S.O.P.:
‘Hoe zorg ik samen met het team voor een voldoende, haalbaar en passend aanbod voor onze sterke rekenaars?’

# data[].attributes.body
Aandacht:
In deze bijeenkomst ben ik meer te weten gekomen over hoe de verdeling van de leerlijnen in elkaar zit en wat het belang hier van is om ze te kennen.

Belang:
Hoe kan ik er als rekencoördinator voor zorgen dat leerlijnen en leerdoelen duidelijk worden voor mijn collega's en hoe ga ik hier met ze mee aan de slag?

Consequentie:
Binnen de school wil ik doormiddel van observaties die ik ga uitvoeren, te weten komen of leerkrachten bewust bezig zijn met de leerdoelen van de les. Passen ze ook daadwerkelijk bij het leerjaar.

# data[].attributes.body
Stelling:
'Er moet meer aandacht besteed worden aan de gemiddelde -en rekensterke leerlingen'.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kinderen zouden veel beter kunnen rekenen, zegt inspectie

# data[].attributes.attachment_link.description
Omdat het vak onvoldoende afgestemd wordt op wat leerlingen kunnen, gaat talent verloren, waarschuwt de Onderwijsinspectie.

# data[].attributes.body
Aandacht:
Wat verstaan we onder een goede rekencoördinator en wat moet dit opleveren voor de school, collega's en leerlingen?

Belang:
Waar moet ik me op gaan focussen en waar wil ik me in ontwikkelen? Wat heeft de school nodig?

Consequentie:
Wanneer ik voldoende tijd krijg, hoop ik me te ontwikkelen als rekencoördinator. In beeld krijgen wat ik kan betekenen voor de school. Wat kan ik betekenen voor de school op het gebied van rekenen.