# data[].attributes.body
Rutin ini menggalakkan murid-murid untuk memikirkan asas yang kukuh di sebalik jawapan yang mereka berikan. Ini dapat mengelakkan murid-murid sekadar mengikut jawapan teman tanpa mengetahui sebab di sebaliknya. Untuk rutin CT pula, murid-murid yang tidak begitu yakin semasa berhujah dapat menjelaskan pandangan mereka secara lebih terperinci dalam bentuk penulisan.

# data[].attributes.body
Cara yang paling berkesan untuk membimbing murid-murid sekaligus menjimatkan masa semasa mengendalikan rutin ini di dalam kelas.

# data[].attributes.body
Rutin ini dijalanlan untuk mengetahui sebab atau bukti yang mempengaruhi jawapan murid. Selain guru, rakan-rakan juga dapat mengetahui tentang perkara tersebut,

# data[].attributes.body
WMYST: Rutin ini membantu pelajar menerangkan perkara yang mereka lihat atau ketahui dan meminta mereka membuat penjelasan.

CT: Rutin ini meminta pelajar untuk mempertimbangkan idea, soalan atau masalah dengan menjawab secara senyap secara bertulis sebagai respon terhadap pemikiran orang lain.

# data[].attributes.body
Saya ingin tahu bagaimana rutin berfikir dapat menjana penggunaan bahasa yang baik bagi pembelajaran murid-murid Darjah 3 BML.

# data[].attributes.body
Rutin berfikir dijalankan untuk menjadikan pemikiran lebih eksplisit atau 'making thinking visible' (MTV).

# data[].attributes.body
Murid harus bersedia untuk menerima komen dari rakan sebaya. Mereka juga harus belajar cara-cara memberikan kritikan yang membina dengan lebih berhemah.

# data[].attributes.body
Cara-cara merangsang murid untuk berfikir dengan lebih kritikal cth soalan-soalan yang boleh ditujukan.

# data[].attributes.body
Aktiviti akan merangsang murid untuk berfikir dengan lebih kritikal (critical thinking). Murid-murid muda (darjah tiga) mungkin memerlukan lebih bimbingan agar terbiasa untuk melaksanakannya.

# data[].attributes.body
Aktiviti Fikir-Tulis dapat merangsang penyertaan murid-murid yang senyap dan pemalu juga.

# data[].attributes.body
Bagaimanakah dokumentasi akan dilakukan untuk murid-murid yang tidak tahu mengeja bagi aktiviti Fikir-Tulis?

# data[].attributes.body
Fikir-Tulis (Chalk Talk):

1. Masa yang cukup perlu diperuntukkan untuk murid-murid berfikir dan menulis.

2. Murid-murid boleh menulis perkembangan idea atau soalan.

3. Di akhir aktiviti itu, murid-murid akan diminta untuk berbual dan berkongsi perkara-perkara yang menarik atau tema yang mereka dapat lihat daripada penulisan mereka.

Apa Yang Menyebabkan Awak Berkata Begitu? (What Makes You Say That?):

1. Aktiviti ini dilakukan untuk mengetahui bukti di sebalik jawapan murid. Murid perlu menerangkan menggunakan bukti seperti apa yang mereka lihat atau tahu. Aktiviti ini boleh menggalakkan murid untuk melihat sudut pandangan yang berbeza.

2. Ia bermula dengan perbincangan sekelas mengenai sesuatu objek, puisi atau prosa. Guru boleh bertanya soalan "Apakah yang kamu lihat?", "Apakah yang kamu tahu?" atau "Apakah yang menyebabkan awak berkata begitu?". Kemudian, murid boleh menuturkan, melukis atau menulis sebab mereka.

3. Dokumentasi yang tidak mengganggu penukaran idea murid penting untuk aktiviti ini. Salah satu cara ialah untuk merakam perbualan murid atau mendapatkan murid untuk menulis nota.

# data[].attributes.body
1. Strategi yang menarik yang boleh merangsang penyertaan semua murid.
2. Mengajar murid-murid tentang kesopanan yang mencerminkan kebudayaan Melayu. (semasa memberi komen/ menyoal)

# data[].attributes.body
1. Bagaimana penerimaan murid terhadap teguran teman?
2. Peruntukan masa untuk Chalk Talk.. Adakah ia akan memakan masa yang lama?

# data[].attributes.body
1. Dalam chalk talk, guru menjadi penyelaras dan memulakan topik perbincangan.
2. Murid perlu berfikir secara kendiri dengan senyap supaya arus pemikiran tidak terganggu.
3. Secara berkumpulan pula, murid-murid boleh mengembangkan idea.
4. Murid berfikir secara kritikal dalam bentuk pertanyaan, penambahan idea dan teguran teman.