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Guías Didácticas para trabajar las Inteligencias Múltiples en el Aula

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Material Didáctico para el aula para trabajar las inteligencias múltiples en el aula

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Material Didáctico para el aula para trabajar las inteligencias múltiples en el aula

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Guías Didácticas para trabajar las Inteligencias Múltiples en el Aula

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HABLEMOS DE EDUCACIÓN Howard Gardner, es un psicólogo, investigador y profesor de la Universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidad…

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Beneficios de trabajar las Inteligencias Múltiples

La implantación de las Inteligencias Múltiples en el sistema de aprendizaje de los niños da lugar a numerosos beneficios:

Motiva al niño en sus intereses.
Aumenta el nivel de autoestima.
Mejoran las relaciones entre compañeros.
Personaliza el aprendizaje.
Ofrece un aprendizaje más complejo y real, donde cada uno es consciente de sus fortalezas y debilidades.
Potencia distintas habilidades y destrezas.
Fomenta la innovación educativa.
Proporciona resultados más significativos.
Favorece el trabajo en equipo.

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La evaluación debe realizarse diaria y continuamente.

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La evaluación debe realizarse diaria y continuamente.

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Brindar feedback del alumno dentro y fuera del aula. Dicha teoría incluye la importancia de adoptar múltiples tipos de evaluaciones ya que valorar cada una de las inteligencias es un proceso largo y costoso que implica el dominio de rúbricas de aprendizaje muy diversas mediante las que poder valorar si los alumnos alcanzan cada uno de los ítems que dichas inteligencias engloban.
La evaluación, ante todo, ha de adaptarse a las necesidades de cada estudiante para dar solución a todos los problemas que vayan surgiendo. Esta teoría refleja las fortalezas, pero, también, las debilidades de cada uno, por lo que hay que contemplar diferentes técnicas de evaluación para ser llevadas a la práctica en el aula. Entre ellas, y siguiendo, como hasta ahora, a Gardner (1987), podemos usar las siguientes:

Instrumentos de observación para conocer el comportamiento natural de los alumnos frente a diversas inteligencias.
Revisión de tareas o trabajos diarios para valorar las habilidades superadas y las no alcanzadas.
Pruebas orales y escritas específicas para tratar de evaluar contenidos y competencias.
Elaboración de proyectos que partan de las peculiaridades e intereses de los alumnos.
Desarrollo de técnicas de estudio para aprender a desarrollar distintas capacidades por muy difíciles que lo parezcan. Tal y como hemos comentado con el desarrollo de las inteligencias múltiples, todas pueden trabajarse dentro del aula.

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Evaluación de cada una de las inteligencias y así conocer las que los alumnos controlan y en las que necesitan mejorar.

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Evaluación de cada una de las inteligencias y así conocer las que los alumnos controlan y en las que necesitan mejorar.

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¿cómo podemos hacerlo? Según Gardner (1987)  se debemos emplear una correcta metodología que se centre en cuatro estrategias didácticas: observación, identificación, plan de acción y puesta en marcha.
Observación.
Se debe observar de manera continuada la forma de trabajar de los estudiantes en el aula y prestarles toda la atención posible.

Identificación.
Es necesario identificar sus habilidades y debilidades para establecer el punto de salida.

Plan de acción.
Según las impresiones y sensaciones causadas, emplearemos unas estrategias didácticas u otras, pues lo principal es crear un buen ambiente de trabajo donde todo el alumnado se sienta a gusto y con ganas de aprender.

Puesta en marcha.
Conocido al grupo-clase y tras la preparación de todas las actividades, se puede dar comienzo al plan de acción en donde se trabajarán los ejercicios adecuados para potenciar sus cualidades (inteligencias).

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VENTAJAS DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

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VENTAJAS DE LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

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Importancia de trabajar las inteligencias múltiples en el aula

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Importancia de trabajar las inteligencias múltiples en el aula

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La teoría de las inteligencias múltiples establece que existen ocho inteligencias diferentes, relacionadas entre sí pero funcionales de forma individual y que pueden estar más o menos desarrolladas según la persona.
El psicólogo y experto en ciencias de la educación estadounidense Howard Gardner desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples en 1983 y estableció ocho inteligencias: verbal, lógico-matemática, musical, visual-espacial, cinética-corporal, intrapersonal, interpersonal e inteligencia naturalista. Desde entonces, su aplicación en el ámbito educativo ha ido en crecimiento. Su éxito en las aulas se basa en la idea de que, debido a estas ocho diferentes formas de pensar que existen, hay también diferentes maneras de aprender según la inteligencia que el niño tiene más desarrollada y, por lo tanto, debería haber también diferentes técnicas y herramientas para enseñar a cada persona según su tipo de inteligencia.

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•Existe una infinidad de páginas, artículos, libros y publicaciones de pedagogos, psicólogos y expertos en educación que nos pueden ayudar a conocer más de cerca esta teoría y las múltiples formas de trabajar cada una de las inteligencias.
•Nos permite programar actividades lúdicas, dinámicas y significativas en un contexto real y cercano a los estudiantes, lo que les hace aumentar su motivación por seguir aprendiendo.
•No es un modelo de enseñanza y, por tanto, puede adaptarse a cualquier propuesta metodológica para trabajar las inteligencias de forma conjunta o, si se prefiere, de forma individual.
•Permite a los docentes identificar las inteligencias que un alumno domina y de las dificultades que presenta al alcanzar otras para así actuar en consecuencia.
•El hecho de ser ocho inteligencias nos va a permitir que con cualquier actividad propuesta estemos trabajando de forma inconsciente una o varias de ellas sin problemas.