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Os alunos do 9.º ano que frequentam o Clube Ciência Viva decidiram valorizar as filhós, na época que antecedeu o Natal. Inspirados pela receita partilhada pela tia de um dos alunos, planearam uma atividade experimental para perceber qual o motivo pelo qual é importante deixar a massa levedar num local "quente".

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Uso tradicional da Argila | escola NG | 1.º período

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Uso tradicional da Argila | escola NG | 1.º período

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As argilas comuns são um recurso mineral desde há muito conhecido em Portugal, amplamente utilizado na cerâmica de construção e na olaria.

Este foi o ponto de partida para os alunos do 7.º ano explorarem a tradição do uso da argila em Portugal.

Explora o thinglink acima e aprende com as descobertas dos teus colegas! Ficarás a conhecer as propriedades da argila e suas utilizações no nosso país.

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Após uma breve pesquisa sobre as filhós, os alunos procuraram encontrar diferenças entre o fermento de padeiro e o fermento químico. Prepararam soluções contendo fermento de padeiro (A), fermento de padeiro e açúcar (B) e fermento químico (C). Na observação microscópica, confirmaram que havia diferenças evidentes. Nas preparações A e B (com fermento de padeiro) visualizaram as leveduras, enquanto da C (com fermento químico) não havia vestígios de seres vivos. Acresce que na preparação B, conseguiram ver a multiplicação/reprodução das leveduras.

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Os alunos da turma 8.º C da Escola Secundária Dona Luísa de Gusmão dão continuidade ao trabalho iniciado no ano letivo 2020/2021, aprofundando o conhecimento acerca da utilização do sargaço no nosso país.

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Esta foi a atividade experimental pensada e realizada pelos alunos de 7.º ano para testarem uma das propriedades da argila: a plasticidade.

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No terceiro período, os alunos do Clube Ciência Viva continuaram a estudar as propriedades da argila.
Desta vez, pensaram numa experiência que permitisse testar a capacidade da argila como isolante térmico, ou seja, a sua capacidade de manter o frio ou o calor.
Observa a experiência realizada e analisa as conclusões a que os teus colegas chegaram.

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No 2.º período, os alunos do 9.º ano que frequentam o Clube Ciência Viva decidiram realizar a compostagem na escola. Inspirados pelo trabalho divulgado pelos colegas que colaboram no projeto Erasmus+ Climate Justice, pesquisaram acerca de como realizar a compostagem na escola, acordaram a recolha de borras de café no bar e de restos de vegetais na cantina e recuperaram um antigo compostor que não estava a ser utilizado para o efeito.

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Seguindo a receita partilhada pela tia do Rúben, os alunos deram início ao procedimento.

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Após uma sessão de contextualização do Clube Ciência Viva, os alunos familiarizaram-se com as diferentes metodologias investigativas, desde a pesquisa ao trabalho prático e experimental. Conheceram o material e algum equipamento de laboratório, sua utilidade e regras de segurança e rigor no seu manuseamento. Aprenderam técnicas laboratoriais de medição de volumes e de pesagem. Em grupo, realizaram um jogo de identificação de diferentes materiais de laboratório, estimulando o sentido de observação e o espírito de equipa.

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Integrado no tema “Rochas e solos”, os alunos recordaram a origem da areia através da desintegração mecânica de outras rochas por agentes erosivos, como o vento, a chuva e as ondas, a sua constituição rica em minerais de silício, e as suas múltiplas aplicações.

Através de uma apelativa atividade sensorial anti-stress, despertou-se a curiosidade sobre o efeito da adição de apenas três “ingredientes” (substâncias químicas) nas propriedades físicas da areia, transformando-a numa areia com uma textura moldável e firme, com a particularidade de se desmoronar muito lentamente. Criaram-se oportunidades para pesquisar e descobrir o mistério da formação da areia cinética, evidenciando-se a relação entre a química e a física dos materiais, questionando-se também, os fatores experimentais que podem influenciar a viscoelasticidade desta areia.

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Através de algumas “saídas de campo” ao pátio da escola e

com o auxílio de um mapa (fornecido por uma EE bióloga)

com a identificação de alguns dos exemplares botânicos

existentes no recreio, foi feito o seu reconhecimento, com

registos de imagens e explorando alguns materiais

recolhidos, como folhas, flores e frutos.

Efetuaram-se pesquisas com recurso à internet e a Guias da

Natureza, tomando os alunos consciência da complexa e

difícil tarefa de identificação das espécies, que vão

assumindo aspetos muito distintos ao longo do ano.

Foi construída uma “Ficha Botânica”, a utilizar em futuras

atividades de continuidade desta.

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Os pigmentos vegetais | Oficina de impressão botânica

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Os pigmentos vegetais | Oficina de impressão botânica

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Os alunos tiveram a oportunidade de reconhecer as plantas como fontes de pigmentos naturais, desde há muito, utilizadas pelo Homem em técnicas tradicionais e milenares de impressão em tecidos ou papel, e que chegaram até hoje. O seu interesse, mais científico, remonta à idade média, para retratar plantas, quando surgiram os herbários, catálogos de reprodução e de classificação de plantas.
A técnica assume atualmente, uma alternativa sustentável, que respeita o meio ambiente, além de constituir um exercício sensorial, estético, que estimula a criatividade, a curiosidade e a surpresa perante os fenómenos científicos inerentes, e que se baseiam em reações químicas que fixam os pigmentos vegetais, como os taninos, ao material de suporte, originando uma imagem única.

Nesta atividade comparou-se o efeito de dois mordentes diferentes, assim como, a impressão de folhas de diferentes exemplares botânicos existentes no pátio da escola.

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As fibras vegetais | Oficina de Reciclagem de papel

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As fibras vegetais | Oficina de Reciclagem de papel

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Os alunos reconheceram a importância das fibras vegetais, como a celulose, para a produção de papel. Tomaram consciência do impacto do desperdício de papel, dos custos para o Homem e para o meio ambiente, em termos de desflorestação, de gastos em água e em energia, na produção de mais papel, além da inerente poluição. Simbolicamente, e utilizando uma técnica artesanal, a atividade demonstrou o potencial da reciclagem de papel usado no desenvolvimento de uma economia circular.

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Os alunos efetuaram pesquisas sobre os processos biológicos e químicos envolvidos na produção de mel pelas abelhas. Pesquisaram os diferentes tipos de mel e os fatores que influenciam a sua constituição química e as suas propriedades. Desenvolveram, em conjunto, um protocolo experimental, que possibilitasse estudar a influência da temperatura na viscosidade do mel, formulando e testando as suas hipóteses. Ficaram com uma breve noção da necessidade de utilizar métodos indiretos de investigação, através da transformação da variável dependente noutra mais facilmente mensurável. Reforçou-se a atenção no controlo de variáveis, que podem “mascarar” os resultados.

Os alunos conheceram as diferentes etapas na elaboração de um relatório científico, sublinhando-se a pertinência da objetividade e do rigor nesta tarefa.

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As fibras animais | A Seda - Extração do fio de seda

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As fibras animais | A Seda - Extração do fio de seda

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Os alunos efetuaram pesquisas sobre a origem da seda, relacionando-a com o ciclo de vida do bicho-da-seda. Observaram diferentes casulos e investigaram o processo tradicional de extração do fio de seda natural. Desenvolveram, em grupo, um protocolo experimental para o estudo da influência da temperatura neste processo, formulando e testando as suas hipóteses, ao compararem a extração a frio com a extração a quente.

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Alimentos vegetais especiais | O alho e a sua ação antimicrobiana

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Alimentos vegetais especiais | O alho e a sua ação antimicrobiana

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O alho (Allium sativum) é tradicionalmente usado na alimentação, sendo uma iguaria milenar, já utilizada no Antigo Egito, pelas suas propriedades medicinais. Além do aroma, riqueza em vitaminas, minerais, aminoácidos, adenosina e enzimas, contém alicina, um composto biologicamente ativo, conhecido por atuar como um poderoso antibiótico.

Com o protocolo experimental desenvolvido pretendeu-se demonstrar a validade do efeito antimicrobiano do alho.

Testaram-se duas concentrações de alho num meio de cultura feito com gelatina, açúcar e caldo de carne, contra um ensaio controlo, sem alho.

Os alunos lidaram com diversas técnicas laboratoriais,

entendendo a importância de replicar os ensaios, de forma

a se acautelar possíveis erros, que podem ser condicionantes na obtenção de resultados fidedignos.

Os resultados obtidos pareceram concordantes com a hipótese formulada, verificando-se, a curto prazo, a proliferação de fungos na ausência de alho. Apesar de pouco conclusivos, proporcionou-se uma reflexão e discussão acerca de aspetos a considerar na otimização do protocolo experimental, para reforço das conclusões, suscitando novas possibilidades de trabalho investigativo.

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Alimentos vegetais especiais | A Salsa, fatores que influenciam a germinação e o crescimento

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Alimentos vegetais especiais | A Salsa, fatores que influenciam a germinação e o crescimento

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Os alunos efetuaram a observação de sementes à lupa. Pretendeu-se ainda, investigar alguns dos fatores do meio necessários à germinação e ao desenvolvimento de sementes de salsa, em caixa de Petri, seguindo protocolos experimentais, com controlo de variáveis, para a testagem das hipóteses formuladas pelos alunos.
- Influência da água
Testou-se o efeito da rega regular, reconhecendo a imprescindibilidade da água no desencadeamento do processo germinativo.
- Influência da luz
Comparam-se as condições de obscuridade, meia luz e luz plena, não havendo diferenças significativas na taxa de germinação, mas com impacto no desenvolvimento das plântulas. Os resultados pouco conclusivos desencadearam a discussão acerca da adequação e manutenção das montagens realizadas.
- Influência da temperatura
Testaram-se três temperaturas na germinação das sementes, deixando-as, ou no frigorífico, ou numa estufa a 26 ºC, ou à temperatura ambiente. Os resultados foram de encontro às previsões. Reparou-se no excesso de humidade no frio, despoletando-se a reflexão sobre este fenómeno.
- Influência do oxigénio
Testou-se a disponibilidade de oxigénio, tendo-se colocado sementes a germinar num sistema de campânula fechada, onde o oxigénio havia sido consumido na combustão de uma vela colocada no seu interior. Não se observaram diferenças nos resultados obtidos nos sistemas aberto e fechado, havendo, no entanto, também maior disponibilidade de água no fechado, como expectável.
Já em substrato universal, os alunos tiveram oportunidade
de acompanhar o processo de germinação e desenvolvimento da salsa, responsabilizando-se pelo seu cuidado, levando, no final do ano letivo, os pequenos exemplares para casa.

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Trabalho realizado por Alexandre, Inês, Isabel, Lourenço e Margarida S. (8.º C).

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Trabalho  realizado por Beatriz, Ismael, Leticia, Matilde S., Nádia (8.º C).

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Encontro com o Investigador online (iniciativa Ciência Viva)

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Encontro com o Investigador online (iniciativa Ciência Viva)

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No dia 14 de outubro de 2021, os alunos da turma 10.º A participaram no encontro online com o investigador Simão Rocha, para celebrar o Dia Internacional das Células Estaminais. Assistiram à palestra intitulada “Células Estaminais e Medicina Regenerativa”, durante uma aula de Biologia e Geologia. Os alunos revelaram bastante interesse e curiosidade pelo tema, colocando várias perguntas ao investigador. Em anexo encontra-se a apresentação que os alunos criaram para partilhar o que aprenderam com os parceiros num projeto eTwinning (Technology Impact).

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Os Neurocientistas vão às Escolas (iniciativa Ciência Viva)

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Os Neurocientistas vão às Escolas (iniciativa Ciência Viva)

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No dia 14 de março de 2022, alunos das turmas 10.º A e 10.º B participaram no encontro com o investigador Christian Ramos,  Instituto de Medicina Molecular João Lobo Antunes - iMM. Assistiram a uma palestra intitulada "Neurociências no iMM: desconstruindo o funcionamento do cérebro", durante uma aula de Biologia e Geologia. Os alunos revelaram bastante interesse e curiosidade pelo tema, colocando várias perguntas ao investigador.  Em anexo encontra-se a apresentação que a aluna Sara (10.ºA) criou para partilhar um resumo com os parceiros num projeto eTwinning (Technology Impact).

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NEUROSCIENCES IN THE IMM: DECONSTRUCTING THE FUNCTIONING OF THE BRAIN

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NEUROSCIENCE IN THE IMM DECONSTRUCTING THE FUNCTIONING OF THE BRAIN Index Neurotransmitters Introduction Neurodegenerative diseases Index Brain physiology Drug abuse The brain The brain Our brain is divided into two hemispheres. The left hemisphere is responsible for logic and