# data[].attributes.headline
Небольшая грусть от&

# data[].attributes.body
Небольшая грусть от  того что заканчивается процесс нашего обучения. Он был ощутимой поддержкой и стал радостным воскресным делом.
Волнение от открывшихся ветвей и направлений работы с детьми
Я благодарна за составленную программу в ней нашлось огромное количество ответов, на вопросы которые еще только начинали формулироваться. Это интересный опыт  путь от ответа к честному вопросу.
Структура документов, которыми вы поделились, те практические упражнения которые с нами провели, и тот опыт которым поделились, кажется, что на это время вы приняли нас в свою сильную команду.

# data[].attributes.body
-Рефлексия об другого человека. Вопрос: Как ты поймешь, что дело движется? -Переосмыслила превращение мероприятия в образовательные события.
-Уходить от морализаторства
Учиться словесно рефлесировать самой

# data[].attributes.headline
Даша Федорова

# data[].attributes.subject
Даша Федорова

# data[].attributes.body
Поняла, что многие психологические упражнения можно включать в тьюторскую работу (арт-терапевтические упражнения с мебелью и растениями, например) под определенным фокусом.

Остается вопрос эффективной систематизации всех пластов тьюторских методик (например, ведения дневника)

Отказалась в работе от подведения в процессе беседы к своим выводам  и ответам, а стала давать ученикам самим находить ответы и высказывать свое мнение

Планирую точечную более прямую и плотную работу с учениками, требующими поддержки; проводить классные часы в формате групповых тьюториалов; готовить детей к ВПР по трек-книжкам достижений для тренировки целеполагания

# data[].attributes.headline
Алина Лукинская

# data[].attributes.subject
Алина Лукинская

# data[].attributes.body
Мне точно удалось переосмыслить свои качества, навыки, знания. Увидеть силу в том, что я человек, могу ошибаться, идти в своем темпе, сначала у себя развивать самостоятельность, субъектность.  И я точно хочу поисследовать возможности ребёнка, когда я минимально направляю, а именно отпускаю и сопровождаю, не волнуюсь за его выбор, действие или его отсутствие. Радуюсь, что могу делать выбор и его проявлять, показывать своим тьюторантам.

Вижу огромную ценность тьюторских инструментов именно в преподавательской деятельности.

Отказалась от напоминания о тьюториале. И ничего не случилось, никто не забыл о наших встречах. Магия.

Сейчас исследую системность, много вопросов именно в этом. Буду пробовать, проверять свои идеи, гипотезы, идти маленькими шагами.

# data[].attributes.headline
Света Погорелова

# data[].attributes.subject
Света Погорелова

# data[].attributes.body
Я  переосмыслила позицию и функции тьютора. Поняла, что тьютор не решает за ребенка, не подсказывает верное решение, не дарит ему готовое. Задачи тьютора- научить выбирать, анализировать и осознавать процесс выбора. Тьютор – навигатор, вдохновитель.

Откажусь от советов, наставлений.

Где продолжить образование в этой сфере?

# data[].attributes.headline
Сережа Гуляев. <

# data[].attributes.body
Сережа Гуляев.
1) В ходе учебы я понял важность самоопределения, выбора себя как для ученика, так и для тьютора.  Также увидел как безопасная среда, избыточность, может влиять на тьюторанта. Мне было ценно поговорить о образовательных событиях и их влиянии на дальнейший путь и что они могут иметь вызовы из вне, или дальнейшее продолжение. Мне было интересно посмотреть на формирование ИОП, его изменения в ходе учебного процесса, важность сверок.  Ценным занятием было занятие про рефлексию, ее виды.
2) От привнесения своего в тьюториал, хочется быть проводником, чистым пространством. Также хочется избавиться от ускорения процесса индивидуального тьюториала, внесения провокативности.
3) Из вопросов сейчас точного списка нет, у меня есть желание систематизации и создания базы знаний внутри своей головы или на бумаге (папке)
4) Планирую дальше развиваться в антропопрактике, разбираться в тьюторской позиции, важности нахождения на моменте перехода. Нарабатывать больше практики, общаться и работать с вдохновляющими коллегами.

# data[].attributes.headline
Ира Демидова

# data[].attributes.subject
Ира Демидова

# data[].attributes.body
- мне был важен темп, в котором мы говорили, кажется, он помог мне замедлиться и чуть глубже подумать про тьюториалы, проекты, выстраивание отношений с тьюторантом
- первое время в кураторской работе мне было сложно не быть экспертом, сейчас уже по-другому. И здорово было еще раз услышать про то, как вести разговоры
- мне все еще не очень понятно, как вести записи разговоров, как выстроить и последовательно делать эту работу. Какой разговор можно считать успешным?
- добавлю блок "Как работать с самоопределением" для учителей в свой проект "Космос профессий"

# data[].attributes.headline
1.Переосмыслила свое

# data[].attributes.body
1.Переосмыслила свое "установка на Добро-добро-добро..."
Переосмысливаю как в своем предмете идти не от своей убежденности что это "точно надо", а от ребенка - "что ему надо сейчас"
2.Отказываюсь от "вешать все на себя"
У меня остаются вопросы опыта нового взаимодействия, насколько у меня будет получаться и как себя встраивать в это.
3.Я планирую еще учиться, пробовать на каждую неделю отмечать галочкой использованный инструмент или ситуацию тьюторства

# data[].attributes.headline
Поняла, что мне предпочтительнее индивидуальная работа, а коллективная не очень привлекает в тьюторстве. Хотя до сегодняшнего дня не думала об этом. Начала задавать вопросы. Информации новой много. Надо пересматривать тот материал, который нам дали. Надо практиковать, получать обратную связь, видеть направления своей учёбы. Искать место, где можно поучиться еще. Участвовать/организовывать интервизии. Проситься на супервизии

# data[].attributes.subject
Поняла, что мне предпочтительнее индивидуальная работа, а коллективная не очень привлекает в тьюторстве. Хотя до сегодняшнего дня не думала об этом. Начала задавать вопросы. Информации новой много. Надо пересматривать тот материал, который нам дали. Надо практиковать, получать обратную связь, видеть направления своей учёбы. Искать место, где можно поучиться еще. Участвовать/организовывать интервизии. Проситься на супервизии

# data[].attributes.body
Ещё важно было услышать про ответственность тьютеранта, про её формаироаание. Про работу над самостоятельностью учащихся

# data[].attributes.headline
Ткаченко Ольга

# data[].attributes.subject
Ткаченко Ольга

# data[].attributes.body
1. Поняла, что очень важно добиваться запроса от тьюторанта, выводя его на субъектность. Раньше думала, что можно просто идти по готовым шаблонам. Привнесла в работу большое количество инструментов, часть взяла для классного руководства (репорт). Важно разобраться не только с тем, что удалось сделать, но и с тем, что не удалось.
2. Стараюсь не задавать вопрос "почему", переведя в "что ещё".
3. Что делать, если тьюторантке комфортно в сфере самопознания, а выстраивать образовательную траекторию ей не хочется.
4. Спрошу в чате

# data[].attributes.body
- появилось больше инструментов и понимания, что делать с запросами детей на помощь в чем-либо. сейчас у меня больше понимания, какие вопросы могут помочь мне в этом.
- от отсылок к личному опыту, интерпретаций
- как создать программу тьюторского сопровождения в школе
- расширять свои знания в этой области, практиковаться.

# data[].attributes.headline
Рефлексия Гостева ЕА

# data[].attributes.subject
Рефлексия Гостева ЕА

# data[].attributes.body
- Переосмыслила личностный смысл своего обучения. Зачем я здесь и что мне отсюда хочется забрать поняла по классике только на последнем занятии. Взрослый рядом сначала сам должен прояснить большую часть вопросов, которую он разбирает с детьми, которые исходят от детей. Реально достигнуть адекватного уровня осознанности и отношения к себе прежде чем выступать в доверительной роли для ребёнка, нуждающегося в помощи и деловых отношениях.

- Чтобы от чего-то отказываться, надо что-то вносить! И пробовать. Там уже просто видно, что не работает - то и выбрасываешь.

- Остаётся вопрос, что по-хорошему очень многие инструменты и парадигма позиции тьютора в целом вполне себе психологичны и так же могли идти из роли психолога (насколько я как психолог это вижу). Кроме, может быть, больших акцентов на деловых отношениях. И как будто нет смысла разводить роли тьютора и психолога - дай бог хоть кто-то один из таких людей и с таким ценностным отношением будет рядом с детёнышем.

- Планирую пробовать, но несколько в другой сфере. В первую очередь найти собственный личностный смысл, собственные точки опоры и наработать свой опыт в роли тьюторанта (или что-то похожее), которого не было ни в школе, ни в университете. Мне кажется, большая часть вопросов в отношении индивидуальной работы и тьюторства с детьми отпадёт.

# data[].attributes.body
Понял, что тьютор работает по запросу ребенка, всегда на его стороне, не выполняет роль психолога и не даёт советов

До этого не работал в этом направлении.
Шёл на курс узнать глубже, что из себя представляет тьюторство, какие используются методики, понять насколько это лично мне интересно.
Что буду делать?
Возможно, выберу одного ребёнка, которому предложу попробовать такое сопровождение.
Пока не чувствую, что готов проводить групповые тьюториалы.
Расширил свое представление о том, как реализуется современная модель образования.
Вопросы, которые остаются больше касаются практики. Хотелось бы посмотреть, как все это в реальности происходит.

# data[].attributes.headline
Дима Смирнов

# data[].attributes.subject
Дима Смирнов

# data[].attributes.body
1) Точно переосмыслил рефлексивные вопросы. И вообще вопросы, их форму и цель, во время тьюториала.
Стал лояльнее к групповым тьюториалам )
2) Не могу сказать, что прямо "отказался", скорее, удаляю остатки экспертности в тьюторской позиции. Работаю с закрытыми вопросами, уменьшаю их количество на тьюториале.
3) Из вопросов, зон развития, сейчас понятны а) недостаточный набор инструментов и б) работа с родителями.
4) Инструменты нужно набирать, возможно, ещё какой-то курс. С родителями надо работать, практиковать

# data[].attributes.headline
Надя Соколова

# data[].attributes.subject
Надя Соколова

# data[].attributes.body
- Для меня самым важным моментом оказалось осознание про то, что + и -, какими мы привыкли их видеть, одинаково важны.
- От попыток просветить каждый уникальный случай через свой опыт.
- Как научиться расширяться для вмещения чужого опыта?
- пробовать (;

# data[].attributes.body
Ответьте на вопросы:
-  Что во время учебы на курсе переосмыслили? Что стали  делать по-другому, что привнесли в свою работу?
- От чего отказались в работе?
- Какие вопросы остаются перед вами?
- Что планируете делать в этом направлении?

# data[].attributes.attachment_link.title
Учитель для России