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Quem quer saber mais? 🙋🙋🙋🙋

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Na prática

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Refletia sobre como se pensavam a matemática dentro das suas culturas, vivências socias e atividades cotidianas

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Aprender matemática desenvolve habilidades cognitivas na criança, como raciocínio lógico por exemplo, que em suma tem uma relação determinante com as as atividades do dia a dia da criança!

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Ensinos da Matemática em Debate

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A revista Ensino da Matemática em Debate, revista on line, desde 2020, do Programa de Estudos Pós-graduados em Educação Matemática, com regularidade quadrimestal. Ela tem por objetivo abrir um espaço de comunicação do Programa com os professores de Matemática do Ensino Básico e Superior. É pretendido divulgar análises, discussões, pesquisas, relatos de experiência que contribuam com a prática docente do professor do Ensino Básico. E reserva um cantinho desse espaço para divulgar fatos do PEPG da PUC-SP para os professores e alunos do curso, de mestrado e doutorado, em Educação Matemática da PUC/SP.

Nessa revista serão acolhidos artigos, resultados de pesquisa e ou relatos de experiências, sobre abordagens de ensino de conteúdos matemáticos do Ensino Básico; sobre dificuldades de aprendizagem; sobre formação de professores de Matemática; sobre gestão de sala de aula, sobre políticas públicas para a Educação, e temas correlatos. Há espaço reservado à discussão de temas da atualidade como exames nacionais de avaliação, interdisciplinaridade e ensino da Matemática, uso de novas tecnologias, e outros dessa natureza.

Está prevista a divulgação de resenhas de livros, de artigos, softwares ou outros materiais de interesse do Programa, e trabalhos de conclusão de cursos, bem como de projetos de iniciação científica dos alunos dos cursos da Faculdade de Ciências Exatas e Tecnologia da PUC-SP.

Serão aceitos produções de convidados.

A seleção de artigos e ou relatos de experiência faz-se mediante a aprovação de dois pareceristas do Comitê Científico ou ad hoc. Os pareceres serão enviados aos autores.

Comitê Editorial

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ensino; matemática; professor; puc-sp; educação matemática

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A revista Ensino da Matemática em Debate, revista on line, desde 2020, do Programa de Estudos Pós-graduados em Educação Matemática, com regularidade quadrimestal. Ela tem por objetivo abrir um espaço de comunicação do Programa com os professores de Matemática do Ensino Básico e Superior.

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https://m.youtube.com/watch?v=isfqnCdj1cs

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Ludicidade
Criatividade
Espontaneidade
Interação social, cultural e interpessoal
No ensino-aprendizagem da matemática

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É preciso entender as necessidades dos alunos e proporcionar a inserção do ensino da matemática no contexto social de cada uma.

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Dispõe o art.205 da Constituição da República:

Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.

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O ensino da matemática nos anos iniciais pode ser divertido e atrativo desde de que a pratica docente abstenha-se da tradicionalidade e seja exercida com inovação e originalidade. Pensando em um mundo globalizado e cheio de informações e conteúdos, ressalvo aqui a importância de inovação e evolução do ensino

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Lei de Diretrizes e Bases para a Educação

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Plano Nacional de Educação, 1997 e 2000

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LEI N° 13.005/2014

- LEI N° 13.005/2014 - Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências.

Mapa de Monitoramento do PNE

O Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep) selecionaram um conjunto de indicadores para o monitoramento do PNE 2014-2024 a partir das informações de diversas fontes oficiais. Esses indicadores foram publicados no documento intitulado Plano Nacional de Educação PNE 2014-2024: Linha de Base (Inep, 2015), que apresenta análises descritivas das séries históricas e desagregações dos indicadores. As fichas técnicas de cada indicador também estão disponíveis na publicação, apresentando as fórmulas de cálculo, abrangência, fonte, série histórica e observações sobre cada um.

Clique aqui para fazer o download da Linha de Base.

Além da Linha de Base, os indicadores utilizados nos mapas foram atualizados de acordo com o Relatório do Primeiro Ciclo de Monitoramento das Metas do PNE - Biênio 2014-2016.

Clique aqui para fazer download do Relatório do Biênio 2014-2016.
Clique aqui para fazer o download do Relatório do 2º ciclo de Monitoramento das Metas do Plano Nacional de Educação - 2018.

Os mapas de monitoramento aqui apresentados em sua primeira versão ilustram os indicadores expressos em termos percentuais, permitindo visualizar a situação das metas nos territórios.

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PNE - Plano Nacional de Educação - Plano Nacional de Educação - Lei n° 13.005/2014

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LEI N° 13.005/2014 - Aprova o Plano Nacional de Educação - PNE e dá outras providências. O Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep) selecionaram um conjunto de indicadores para o monitoramento do PNE 2014-2024 a partir das informações de diversas fontes oficiais.

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A Formação de professores para o ensino de Matemática no Brasil em meados de 1934 encontrava-se fragilizado uma vez que as instituições focavam os estudos na matemática científica. Enquanto que a prática pedagógica e a formação de professores para o ensino-aprendizagem não era muito viabilizado.

" Através da criação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo (FFCL), em 1934, e da Faculdade Nacional de Filosofia integrante da Universidade do Brasil, no Rio de Janeiro (FNFi), em 1939, que surgiram cursos específicos visando à formação de professores secundários. Porém, desde o início da criação dos cursos de bacharelado e licenciatura, houve uma nítida separação entre conteúdo específico e formação pedagógica. Na FFCL o objetivo era formar “cientistas”, ficando a cargo do Instituto de Educação a formação do professor. Entretanto, as reportagens de jornais da época procuravam evidenciar que a criação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo tinha como principal objetivo a formação e aperfeiçoamento de professores do ensino secundário e superior do País (O Estado de São Paulo, 3-6-1934).