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EPOCA EDUCACION Y PASION

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Mi reflexión en torno al video y al artículo Carlos Skiliar comienza el video hablando, de un ambiente de clases presenciales, también habla la educación en pandemia.

Habla de vínculo entre época y educación: una época como ésta, que se define a sí misma como época de aceleración, conectividad, de comunicación, de autorrealización, de rendimiento; puede exigirle a la educación que siga como si fuera algo transparente a esos lineamentos.

Dos la situación precaria la inclusión educativa La pandemia y la falta de conectividad forzará a muchos/as niños/as y jóvenes a abandonar. Pongamos en agenda el tema, exijamos que se cumpla el derecho a la educación.

Tres el lugar de los educadores: Entre todo esto, el mundo de la educación, la escuela, los procesos pedagógicos y las docentes, fueron afectados en nuestra conciencia, nuestra práctica y, por lo tanto, en nuestra labor. De pronto, sin previo aviso, la epidemia nos deja sin el espacio del aula, nos quita nuestras herramientas de enseñanza, nos replantea los tiempos, los horarios y las prácticas a las cuales estábamos acostumbrados para enseñar; pero, sobre todo, nos aleja de nuestra contraparte más preciada, la que da sentido a la labor que realizamos: nuestros niños y niñas, adolescentes y jóvenes estudiantes entre relación entre época y educación.

Al empezar a definir hacia dónde apuntaría la el disertante planteó la necesidad de diferenciar en el análisis pedagógico de estos tiempos, lo nuevo, de lo novedoso, de lo actual y de lo contemporáneo, poniendo especial atención a esto último. Por otro lado, tuvo una mirada crítica acerca de los conceptos de igualdad, diversidad e inclusión y destacó que tales ideas deben ser llevadas a la práctica como gestos, sin necesidad de que sean explicitados en los discursos. Finalmente, cerró la charla planteando cuatro caminos para lograr la puesta en vigencia de esos conceptos: limitar cualquier idea de lo normal, rebelarse desde la enseñanza elemento de la tríada pedagógica “enseñanza, contenido, aprendizaje”.

Palabras claves: Miedo es una emoción caracterizada por una intensa sensación desagradable provocada por la percepción de un peligro, real o supuesto, presente, futuro o incluso pasado.

dependencia, personal es la incapacidad funcional para el desarrollo de actividades de la vida diaria y para requerir ayuda para su realización. Una persona es dependiente porque no puede valerse por sí misma y necesita asistencia de alguien o de algo. Filosófico, utiliza los métodos y resultados de la lógica moderna para el estudio de problemas filosóficos.  Pedagógico, una ciencia social enfocada en la investigación y reflexión de las teorías educativas en todas las etapas de la vida enseñar, La enseñanza implica la interacción de tres elementos: un enseñante; un aprendiz; y el objeto de conocimiento. Evaluar, Atribuir o determinar el valor de algo o de alguien, teniendo en cuenta diversos elementos o juicios. experiencia, es una forma de conocimiento o habilidad derivados de la observación, de la participación y de la vivencia de un suceso. Hospitalidad, es la cualidad de acoger y agasajar con amabilidad y generosidad a los invitados o a los extraños  estar juntos, actuar o existir juntamente con otro/a a la vez lector que lee o que tiene afición por la lectura, razón jurídica refiere al proceso mental que sigue los principios del derecho para interpretar y/o argumentar algo en función de las leyes.

Graciela Sanchez - 24/09/2020 18:29

Muchas gracias Florencia por tu análisis.

La propuesta que sigue es ESTAR JUNTOS
https://drive.google.com/drive/u/4/folders/1lZiZoPQsF6wl0ZJe4n0CM84vEBOhhHYm

Y déjate atravesar por lo que dice y escribí lo que te pasa.

Esperamos tus reflexiones

Gracias

Florencia Lugones - 25/09/2020 13:41

Hola después de ver el video "Educar es estar juntos "Acerca de lo común que dialoga Carlos Skiliar al decir la educación quiere decir todos con todos. todos significa que es para cualquiera cualquiera, es educable con vos y con todos. La educación relacionado con el otro acercarnos al otro, estar dispuesto a recibir a cualquiera que no está previsto en el escenario pedagógico. "El estar juntos no tiene valor por sí mismo. Es el principio, el origen, que por sí crea conflictos, violencia, tensiona etc. si no hay caos de ideas no hay vitalidad "No se trata más de pensar la presencia del otro en las instituciones se trata de la existencia del otro.( Eso fue lo que pude reflexionar a pesar que el video se corta mucho). saludos

Graciela Sánchez - 25/09/2020 13:51

Gracias Florencia, se corta o es mas de uno?

Podríamos seguir con esta cuestión de la tensión, conflicto, violencia.

Te invito a recuperar a Como me relaciono con el otro para profundizar en esta expresión tuya:

Es el principio, el origen, que por sí crea conflictos, violencia, tensiona etc. si no hay caos de ideas no hay vitalidad

Se adjunta

Gracias

Saludos

COMO ME RELACIONO CON EL OTRO. Darío Z
ESCRITO FINAL
PANDEMIA, EDUCACION Y RELACION CON EL OTRO

Carlos Skiliar comienza hablando, de un ambiente de clases presenciales, también habla la educación en pandemia, de vínculo entre época y educación: una época como ésta, que se define a sí misma como época de aceleración, conectividad, de comunicación, de autorrealización, de rendimiento; puede exigirle a la educación que siga como si fuera algo transparente a esos lineamentos.

Menciona tres lugres importantes para transitar el vínculo entre época y educación:

·         La situación precaria la inclusión educativa

·         La pandemia y la falta de conectividad forzará a muchos/as niños/as y jóvenes a abandonar, el tema, exijamos que se cumpla el derecho a la educación.

·         Los educadores: Entre todo esto, el mundo de la educación, la escuela, los procesos pedagógicos y las docentes, fueron afectados en nuestra conciencia, nuestra práctica y, por lo tanto, en nuestra labor. De pronto, sin previo aviso, la epidemia nos deja sin el espacio del aula, nos quita nuestras herramientas de enseñanza, nos replantea los tiempos, los horarios y las prácticas a las cuales estábamos acostumbrados para enseñar; pero, sobre todo, nos aleja de nuestra contraparte más preciada, la que da sentido a la labor que realizamos: nuestros niños y niñas, adolescentes y jóvenes estudiantes entre relación entre época y educación.

Planteó la necesidad de diferenciar en el análisis pedagógico de estos tiempos, lo nuevo, de lo novedoso, de lo actual y de lo contemporáneo, poniendo especial atención a esto último. Por otro lado, tuvo una mirada crítica acerca de los conceptos de igualdad, diversidad e inclusión y destacó que tales ideas deben ser llevadas a la práctica como gestos, sin necesidad de que sean explicitados en los discursos. Finalmente, cerró la charla planteando cuatro caminos para lograr la puesta en vigencia de esos conceptos: limitar cualquier idea de lo normal, rebelarse desde la enseñanza elemento de la tríada pedagógica “enseñanza, contenido, aprendizaje”.

"Educar es estar juntos "Acerca de lo común que dialoga Carlos Skiliar al decir la educación quiere decir todos con todos. Todos significan que es para cualquiera, cualquiera es educable con vos y con todos. La educación relacionada con el otro acercarnos al otro, estar dispuesto a recibir a cualquiera que no está previsto en el escenario pedagógico. "El estar juntos no tiene valor por sí mismo. Es el principio, el origen, que por sí crea conflictos, violencia, tensiona etc. si no hay caos de ideas no hay vitalidad "No se trata más de pensar la presencia del otro en las instituciones se trata de la existencia del otro, se visualiza la supuestas verdades sobre el amor y pensada bajo la lupa de la filosofía, Darío comienza desgranar el vínculo  que se establece con el otro. Relación que va a decir siempre es imposible y está en una tensión constante. “La otredad" solo tiene sentido  en el vínculo amoroso solo si me completa. Entonces el otro pasa a ser ese resto que yo necesito  par sentirme completo.

EXPRESION ARTISTICA

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¡Buenas tardes!

Carlos Skilar: Época, educación y pasión.

La situación por la cual estamos pasando a nivel mundial por la pandemia es algo que nos superó demasiado a todos como personas. Con el paso del tiempo nos fuimos dando cuenta de cómo la mayoría de nosotros nos vemos afectados educativamente, y como todos lo vamos llevando y abordando de diferentes maneras. Ya nada es lo mismo, no nos vemos, nos escuchamos poco y hasta llegamos al punto de no conocernos personalmente.

Hoy por hoy a educación, la leemos de diferentes maneras: estrecha y angosta, donde los vínculos, palabras y  los textos van perdiendo el sentido a medida que pasa el tiempo.

En la educación es muy importante la presencia del interés y la preocupación de cada uno; aprender y enseñar son virtudes que en algunos casos se fueron desgastando y en otros se fueron sosteniendo.

Que sería de la educación sin el vínculo entre: Época y educación, la inclusión educativa y el lugar del educador/a.

El autor hace hincapié en la igualdad , como ocurre una aceleración del tiempo y se presenta el cansancio, agotamiento, hartazgo;  y como se presenta el fin de la infancia no solo como la niñez, sino también como un tendal de sujetos dañados o rotos.

Palabras claves:

Infancia

Encuentro

Educadores y educadoras

Presencias

Épocas

Reconocimiento

Infancia

Igualdad social

Graciela Sanchez - 30/09/2020 21:31

Gracias Agus!!! pudiste bajarlo!!

ESTAR JUNTOS  nos va a salvar, parece una frase religiosa pero creo en ella por eso te comparto ese video y espero tus reflexiones

Agustina Felker - 01/10/2020 12:25

Hola buenos días a todos y a todas.

El video de Educar es estar juntos, me hizo reflexionar mucho en cómo está la sociedad y el mundo, de como utilizamos las palabras, de cómo las pronunciamos, como nos expresamos, como a veces se trata de decir algo para bien y las cosas se mal interpretan.

Creo que a todos en algún momento nos pasó, el querer transmitir algo y no saber cómo hacerlo.

Otro punto importante que puedo destacar es la igualdad para cualquiera, dejando de lado los prejuicios, su nombre, apellido o su poder político. Sin igualdad o vamos a llegar a ningún lado, ni como personas, ni como sociedad o mundo.

Es importante empezar a tomar consciencia de como expresarnos, de valorar cada cosa que una persona pueda llegar a construid y de tratar a todos como CUALQUIERA.

a que me refiero a esto, me refiero a que todos somos iguales, no tiene que importarnos ni su nombre, su estatus en la la sociedad o su poder económico, porque llegamos a la vida sin nada y nos iremos sin nada. Excepto lo vivido, compartido y lo disfrutado.

ESCRITO FINAL
Agustina Felker
01-10-20 15:22

para Graciela Sanchez; Marina Maddaleno;

La educación como acontecimiento ético en un contexto de pandemia mundial

En el siguiente texto trabajaremos con dos reflexiones construidas luego de haber visto vos videos de Carlos Skilar.

Estamos todos a nivel mundial pasando por una pandemia, es algo que nos superó demasiados a todos a lo largo de la trayectoria. Estamos desde marzo en nuestras casas, haciendo todos los días de la semana lo mismo, ya no hay el mismo entusiasmo que había antes; el alivio de llegar al viernes luego de una semana llena de cansancio. Antes todos esperábamos ansiosos al fin de semana para poder Salir, ir a visitar a nuestros familiares o el simple hecho de solo quedarnos en casa y disfrutar.

La mayoría de los ciudadanos nos vemos afectados educativamente, a todos nos tocó abordar y llevar la situación de diferentes maneras. No tenemos un lunes de primer día de semana presencial, no nos vemos, nos escuchamos poco y hasta llegamos al punto de no conocernos personalmente.

Hoy por hoy la educación la estamos viviendo más estrecha y angosta, donde los vínculos se fueron disolviendo, y las palabras y los textos fueron perdiendo el sentido a medida que paso el tiempo.

Para la educación necesitamos de la presencia, interés y la preocupación de cada uno. Las ganas de querer aprender y enseñar, son virtudes que en algunos casos se fueron desgastando y en otros se sostuvieron como pudieron, tratando de salir adelante y poner la voluntad suficiente para no decaer.

Para poder ir llevando la educación adelante, atravesando esta pandemia y seguir estudiando a través de la virtualidad debemos tener en cuenta: El lenguaje que utilizamos, como nos expresamos y de cómo utilizamos las palabras.

Un último punto y no por eso menos importante que debemos destacar y tener siempre en cuenta es que la educación necesita de la igualdad hacia las personas y cualquier ciudadano. A todos nos corresponde ser respetados y tratados como a CUALQUIERA, a que me refiero a esto, me refiero a que todos somos iguales, no tiene que importarnos ni su nombre, su estatus en la la sociedad o su poder económico, porque llegamos a la vida sin nada y nos iremos sin nada. Excepto lo vivido, compartido y lo disfrutado.

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Palabras claves

PRESENCIA

La voz

Lenguaje

La mirada

Papeles

Libros

Espacio

Pensar

Estudiar

Leer

Jugar

posibilitar

ESCUCHAR

Recoger

Aprender

Enseñar

Explicar

Evaluar

Experiencia

Hospitalidad

Miedo

Inclusión

YO

Convivir

VOZ!! Con Z y con S

Tiempo

“PRESENCIA DE OTROS EN NOSOTROS”

HOY, aquí y ahora

Con respecto al artículo y al video, noto que hace referencia al ser, a estar, al sentir, a la presencia del otro ,de nosotros…me hizo replantearme la importancia de la lectura, la narración , el  saber escuchar la otra voz, captar la presencia, no solo MI presencia… dejar de lado la mismidad para darle paso al educador que quiero ser…

Nos encontramos en una época  donde todos somos frágiles, donde ponernos en el lugar del otro cada vez se ve más lejos, en el texto leí un fragmento que dice: Al lector, hay que dejarlo leer en paz, como lo sugiere el título de un texto de Jorge Larrosa en ‘La experiencia de la lectura’: “para que nos dejen en paz cuando se trata de leer”. Me llevo a mis compañeros, aquellos que decidieron bajarse de la docencia, quizás nunca escuche sus palabras, quizás se creyeron parte de “los dañados, de los rotos”, creyeron que no iban a poder, que estaban solos… Quizás necesitaron la presencia física del otro, aunque para sentir esa presencia, primero debemos percibir la nuestra, la propia… saber que somos  y estamos en el aquí, en el ahora!!!

Otra cuestión que me llamo la atención es la parte del video donde dice que para ser un buen educador hay que dejar pasar las lecturas , el mundo que es anterior a nosotros , dárselo a los demás… a lo que pienso hasta qué punto esto le servirá a otro, ya que el tiempo, cambia, la época cambia, nosotros cambiamos, vamos en constante transformación, y no sé si lo que deje será de gran valor para los que vienen…lo que si se es que quiero ser ese tipo de educador que de tiempo para pensar, para leer, para escribir, para jugar, para aprender, para preguntar, para habla. De tener la capacidad de incluir al diferente al excluido, poner en practica la Igualdad!!!

Muchas Gracias Norali.

Aparecieron los rotos, los descosidos, los diferentes ya estaban, por suerte somo todes nosotres, es la condicion humana, es la unica igualdad que tenemos: LA DIFERENCIA.

Te invito a seguir reflexionando y espero tus reflexiones.

EDUCAR A CUALQUIERA

Gracias

Saludos

Muchas Gracias

Noralí Betiana Larrosa Lambrecht - 24/09/2020 19:55

En el vídeo Carlos Skliar, habla sobre la educación  inclusiva, hablando de la totalidad, de los que se sienten distintos, "diferentes"... nos habla de la  capacidad que debe tener la educación publica de educar a "cualquiera". A través de los testimonios de las personas que se sintieron diferentes...

Es necesario pensar en una educación inclusiva, teniendo en cuenta la diversidad, entender que todos somos diferentes en nuestra singularidad, como educador brindar herramientas que faciliten dicha educación, escuchar, respetar,conocer, ser justo, apoyando y solicitando los recursos necesarios para llevar adelante la tarea de enseñar...es  un paso para construir una escuela inclusiva.

Les comparto un vídeo, que una vez vi y me hizo pensar sobre el concepto "diferente"!!!

adjunto

ser-diferente-es-normal.mp4

14.5 MB

Al ver el video me llene de preguntas:

Que es ser diferente?

Donde lo llevaron?

Para que lo llevaron?

¿??????

responder a intervención

Graciela Sánchez - 24/09/2020 21:51

Hola Norali

Ahí va otro video para relacionar con el que enviaste y mirarlos muchas veces a ambos antes de escribir

JUZGAR LA NORMALIDAD

Gracias

Saludos

Al mirar esos vídeos, me doy cuenta que la palabra diferente es una palabra para referirnos a algo que para nosotros no es normal, y como dice en el vídeo  lo normal es una invención para ordenar la anormalidad...vigilando , sospechando y describiendo... Quienes somos nosotros para ponerle etiquetas  al otro? a una persona, que por el solo hecho de que no actué como yo, lo caracterizo como el distinto... como especial...vivimos bajo un modelo impuesto de lo que es normal y aquello que no reúna esas condiciones es clasificado, automáticamente, como anormal.

Como futura docente, quisiera poder romper con eso  de ver al otro , como el diferente , por su condición o su forma de actuar...

Todos estos términos  son construcciones sociales, que fueron creadas por la sociedad misma, luego naturalizadas y finalmente aceptadas. Debemos comprender y aceptar los seres humanos  somos todos diferentes!!!

INFORME FINAL
El estar juntos!!!...el sentido principal, en la educación, el ser, estar, el sentir, la presencia del otro, de nosotros… ¿Cómo hacemos para estar juntos? , en el medio de esta situación que nos toca vivir, donde la presencia física no está.

Podríamos decir que utilizando el relato, la narración, el  saber escuchar, charlar, captar la presencia de la existencia de un otro, no solo MI presencia…

Hoy donde  todos somos frágiles , donde el peso de la educación es transmitida a través de una pantalla, llevándolo como una gran carga, para algunos, para otros la libertad , del tiempo del cómo y cuándo trabajar, de poder estar en nuestro propio espacio…

Pero estamos dejando de lado la comprensión de la alteridad, ponernos en el lugar del otro cada vez se ve más lejos, poder comprender a mis compañeros, aquellos que decidieron dejar la carrera, me llevo a relacionarlo con “los dañados, con los rotos”, pienso  que ese peso se les hizo insostenible , pensando que  no iban a poder,  como dije en mis reflexiones anteriores creo que  necesitaron la presencia física del otro, las charlas, los momento, compartir el aquí y el ahora…

Otras de los conceptos que me plantee, fue que tipo de educador quisiera ser, y sin dudas mencione, ser ese que de tiempo para pensar, para leer, para escribir, para jugar, para aprender, para preguntar, para habla. De tener la capacidad de incluir al diferente al excluido, poner en práctica la Igualdad… llegando a la conclusión de que hablar de diferentes de excluidos, de distintos, de normal o anormal, es hablar de construcciones sociales, ideas creadas por la misma sociedad en la que nos encontramos inmersos, y fueron aceptada. Somos nosotros los encargados de romper con esas construcciones, desde nuestra posición de futuros docentes, una educación publica que sea capaz de educar a “cualquiera”, donde todos utilicemos un mismo lenguaje, el de la INCLUCION.

2: EN MI PRODUCCION ARTISTICA ME GUSTARIA COMPARTIRLES UN POEMA QUE LO REALICE CON MUSICA Y UN PEQUEÑO RELATO A CONTINUACION, INSPIRANDOME EN LAS PERSONAS A LAS CUALES LA SOCIEDAD LOS MARCA COMO DIFERENTES!!!.

Relato de una mirada...

Saludaron amable al chofer...

El los saludo pero mamá tajante esquivo la mirada, y nos sentamos en el asiento más lejano.

El siguió saludando, pero todos esquivaron la mirada como hizo mamá.

El camino siguio, pero todo cambio, el saludo, y esta vez su mirada no se apagó, una señora lo saludo ambos entablaron la charla más pura..

Porque mientras el resto apagó su mirada, un ángel llamado inclusión nos enseño que todos merecemos el mismo respeto e igualdad.

Relato de cualquiera de nosotros, y de nuestro querido Jorgito en el transporte público

EXPRESION ARTISTICA

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Buenos días a todos y todas:

En el vídeo de Carlos Skliar época educación y pasión:

inicia hablando de educación hoy: ese hoy se puede leer de varias maneras, estrecho angosto, de hoy como aquí ahora, es posible que los textos, las palabras pierdan su sentido. para la educación de hoy es importante la presencia, lo que nos preocupa y lo que nos interesa.

Menciona tres lugares importantes para transitar el vinculo entre época y educación, la situación inclusiva y el lugar del educador o educadora,  en esta reflexión nos permite pensar en la formación, capacitación. Destaca no tanto la inclusión sino la igualdad.

El autor señala la idea una aceleración en los tiempos, el poder capacitarse permanentemente, también señala la idea de un andar constante y la presencia del cansancio y agotamiento.

Es interesante en el vídeo cuando el autor reconoce entre los efectos de la época, el fin de la infancia  no solo como la niñez sino también como un tendal de sujetos dañados o rotos.

Palabras claves:

Educadores, presencia, educación, igualdad, infancia, época,  pasión
Muchas Gracias Federico

te invito a seguir profundizando en el video ESTAR JUNTOS . (SE ADJUNTA)

Esperemos tus escrituras.

Gracias

Saludos
Buenos días a todos y todas: en la conferencia educar es estar juntos me hizo pensar y reflexionar no solo del lenguaje que se utiliza sino como se utiliza , y la importancia de poder hablar de igualdad y entender realmente lo que es la igualdad a través del ejemplo del perro y el vagabundo.

Como también marca y remarca la importancia de poder reconstruir el lenguaje en la educación, capaz utilizamos las mismas palabras pero queremos decir lo mismo, me hizo recordar mucho a una conferencia que estuve presente en trabajo social de Yolanda Guerra donde remarco HAY TANTAS MIRADAS COMO ESPECTADORES.

Esta importancia de reconstruir el lenguaje  tanto como para educadores como para educados, es la base de la conferencia.

en palabras claves puedo remarcar, o destacar algunas que me llamaron la atención y que se repiten a lo largo de la conferencia:

INSOPORTABLE, SOLEDAD, HARTAZGO, INDIGNACIÓN.

Hola Gracias Federico, quizá en un ver otra vez el video se nos va la bronca y comenzamos a ver eso que expresas: palabras que según como se digan tiene un peso u otro.

El profundizar y después intercambiar permite, no se si avanzar, porque no es una carrera, quizá es mas de detención y mirar viendo.

Gracias

Saludos
ESCRITOFINAL

Época educación y pasión:

El autor inicia hablando de la educación hoy: ese hoy se puede leer de varias maneras, estrecho angosto, de hoy como aquí ahora, es posible que los textos, las palabras pierdan su sentido. Para la educación de hoy es importante la presencia, lo que nos preocupa y lo que nos interesa.

Menciona tres lugares importantes para transitar el vinculo entre época y educación, la situación inclusiva y el lugar del educador o educadora,  en esta reflexión nos permite pensar en la formación, capacitación. Destaca no tanto la inclusión sino la igualdad.

El autor señala la idea una aceleración en los tiempos, el poder capacitarse permanentemente, también señala la idea de un andar constante y la presencia del cansancio y agotamiento.

Es interesante en el vídeo cuando el autor reconoce entre los efectos de la época, el fin de la infancia  no solo como la niñez sino también como un tendal de sujetos dañados o rotos.

A partir de este video y de la conferencia educar esta juntos es importante destacar la igualdad y la educación hoy, el estar presente, con lo que nos preocupa, con lo que nos interesa.

En la conferencia educar es estar juntos me hizo pensar y reflexionar no solo del lenguaje que se utiliza sino como se utiliza, y la importancia de poder hablar de igualdad y entender realmente lo que es la igualdad a través del ejemplo del perro y el vagabundo.

Como también marca y remarca la importancia de poder reconstruir el lenguaje en la educación, capaz utilizamos las mismas palabras pero queremos decir lo mismo, me hizo recordar mucho a una conferencia que estuve presente en trabajo social de Yolanda Guerra donde remarco HAY TANTAS MIRADAS COMO ESPECTADORES.

EXPRESION ARTISTICA

https://drive.google.com/drive/u/4/folders/1lZiZoPQsF6wl0ZJe4n0CM84vEBOhhHYm

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EN EL ESPACIO DE FOROS CON REFLEXION PROPIA

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EN EL ESPACIO DE FOROS CON REFLEXION PROPIA

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LA EDUCACION COMO ACONTECIMIENTO ETICO 3

Graciela Sánchez - 24/09/2020 08:41

Skliar nos invita a pensar la época y la educación, el reconocimiento y el desafío frente a los dañados y rotos, y la necesaria existencia del educador y la educadora.

LA EDUCACION COMO ACONTECIMIENTO ETICO 3

Este espacio no es para debate , es para en primera instancia:

1.Escribir reflexionando lo que el autor le provoca

2. Identificar palabras claves

3 Leer el articulo que se adjunta

Establecer una relación con el video, con tu reflexión y con el articulo.

Gracias

Saludos

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. Lo que se enseña bien podría partir desde cualquier lugar, desde cualquier enseñante,
Lo que se aprende es, siempre, la relación de lo que ya fuera apuntado y lo que hacemos, después, con ello. Aprender es la relación que sostiene otro alguien con ello.
HABLAR DE EDUCACION HOY: tiene que ver con lo que nos preocupa ,con lo que nos interesa , como crear presencia , como hacernos presentes , como ser una presencia para otros
Palabras claves:.
Miedo,  dependencia,  filosófico, pedagógico, enseñar, evaluar, experiencia, hospitalidad, estar juntos, lector, razón jurídica.
Graciela Sánchez - 26/09/2020 10:24
Muchas Gracias Aime.
Tomando tu reflexión:
HABLAR DE EDUCACION HOY: tiene que ver con lo que nos preocupa ,con lo que nos interesa , como crear presencia , como hacernos presentes , como ser una presencia para otros.
te invitamos a mirar ESTAR JUNTOS
https://www.youtube.com/watch?v=J5OgXpasGOY&id_curso=545
Espero tus reflexiones
Gracias
Saludos

EDUCAR ES ESTAR – JUNTOS

EDUCATIVO : palabras comunes como enseñar ( mirada con desconfianza )

Lo que nos pasa esta más o menos claro , pero las narrativas las formas de nombrar lo que nos pasa traducido a un lenguaje académico de cierto en cierto complejo “NO NOS ENTENDEMOS “

¿ CON QUE LENGUAJE HABLAR LO QUE NOS PASA EN LA ESCUELA Y EN LA EDUCACION

“ es insoportable “ el salario , las condiciones en las que trabajamos , que nos pidan todo a  cambio de todo “ SENSACION DE SOLEDAD “

CON QUE LENGUAJE VAMOS A HABLAR SOBRE LO EDUCATIVO

¿Cómo creer en lo publico

·         Volver a pensar y a sentir sobre igualdad = promesa a “ todo lo que hacemos /exponemos “- “ amor a primera vista “

SI LO QUE TENGO QUE ENSEÑAR NO SE LO ENSEÑO A CUALQUIERA NO HAY “ igualdad “ “ SE TRATA DE QUE VALGA LA PENA “

·         Publico /lo que es de todos =  defensa en imagen h echa rara “ común /de todos “  educar esta en contra del orden natural de las cosas

·         Rebelión de la palabra enseñanza = que se deje de pensar como profesión o como vocación y recuperar/sentido

Enseñar es ofrecer signos que otros a su tiempo lo entiendan a su modo

·         Aprender = “ES FRAGIBILIDAD “

“ES VULNERABILIDAD”

·         Si educar tiene que ver con tiempo libre o con tiempo de trabajo

“VOLVER A LOS NIÑOS EN ADULTO LO MAS RAPIDO POSIBLE “

·         Tiempo = APRENDER “ instante para que pasen las cosas “

Muchas Gracias

Seguimos pensando
ESCRITO  FINAL

HABLAR DE EDUCACION HOY

“Tiene que ver con lo que nos preocupa , con lo que nos interesa , como crear presencia , como hacernos presentes , como ser presentes para otros ;”

LO QUE SE ENSEÑA BIEN PODRIA PARTIR DESDE CUALQUIER LUGAR DESDE CUALQUIER ENSEÑANTE

APRENDER EN TIEMPO DE PANDEMIA

Nos deja sin el aula, nos cambia las formas de enseñar, nos cambia la vida nosotros tenemos que acomodarnos al horario de cada persona para poder estar clases, aunque muchas veces la falta de conectividad forzara a muchos jóvenes a abandonar

Fuera de la clase, serán los alumnos los que deberán trabajar con los contenidos facilitados por el docente; trabajando así de manera independiente la materia y dejando para las clases el desarrollo de las actividades de aprendizaje que serán coordinadas por el docente. Dentro del tipo de actividades se persigue la participación y la colaboración, queremos que el grupo se involucre en las actividades planteadas, para ello el docente podrá apoyarse en actividades tipo como: la resolución de problemas, los trabajos por proyectos, los estudios de caso, el planteamiento de debates abiertos,...

En alumnos se centra el protagonismo de clases prácticas, el docente pasa a ser un organizador y guía en el proceso de aprendizaje, que proporciona los recursos y el apoyo necesario para permitir a los alumnos desarrollar y dar ritmo a su propio proceso de aprendizaje.

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1- Reflexionar sobre lo que el autor me provoca: Skliar, con su propuesta, me cautiva en tanto me genera preguntas, me detiene a pensar y a repensar, cuestiona mis ideas y genera preguntas en cuanto a las posiciones y lugares que ocupo y habito.
2- Palabras clave del video: Hoy. Educación. Inclusión educativa. Igualdad inicial. Presencias. Lo público. Infancia. Sujetos dañados y rotos. Pedagogía de la fragilidad. Educadores.
3- Relación entre el video, el artículo y mi reflexión: Respecto al video de Skliar, me quedo con su pregunta sobre “¿cómo hacernos presentes?” y con su reflexión sobre lo que él llama “pedagogía de la fragilidad”, es decir, el poder percibir la existencia de otros a partir de la propia fragilidad ya que “todos somos frágiles para aprender las cosas importantes de la vida”. Estas dos ideas de Skliar están vinculadas con lo que plantea en el texto sobre las escenas educativas. A través de esas “escenas” va proponiendo distintas reflexiones en torno al lugar del educador, a la posición que ocupa y decide ocupar, al lugar de lxs otrxs, del saber, etc.
Hay una expresión de Rancière que se aborda en la escena del “explicar” y que para mí resume o condensa todas las reflexiones sobre el lugar del educador, de lxs estudiantes y del saber que se proponen en el texto: el empobrecimiento del otro, esto es, el perverso proceso de empequeñecimiento del otro. Es muy interesante lo que ahí se plantea y, en lo particular, permite detenerme -aunque sea por un momento- a pensar en el lugar que ocupo, que quiero y no quiero ocupar, tanto cuando juego a ser estudiante como cuando juego a ser educadora.
Muchas Gracias Yamila por tus reflexiones.

Que hayas llegado al final no significa que siga otra "actividad" significa que faltaria a tus reflexiones y a mi pasión no compartirte este audio y que lo escuches mientras haces lo que el espacio domestico nos solicita.

Espero tus reflexiones y aportes.

Muchas Gracias

Cariños
Continuando y retomando mis reflexiones, luego de escuchar “El maestro ignorante” de Ranciere, sigo pensando en ese empobrecimiento del otro que somos capaces de generar desde nuestro rol docente, lo que lleva a preguntarme ¿Qué esperamos de lxs otrxs? y a detenerme a pensar en el rol del docente a partir de las reflexiones de Ranciere:

“Es necesario invertir la lógica del sistema explicador: la explicación no es necesaria para remediar una incapacidad de comprensión. Todo lo contrario. Esta incapacidad es la ficción que estructura la concepción explicadora del mundo. El explicador es el que necesita del incapaz y no al revés. Es él el que constituye al incapaz como tal”.

El maestro ignorante esta adjuntado debajo
REFLEXION COMPLETA
Rancière y Skliar nos proponen detenernos a pensar en las implicancias del rol docente.

¿Cómo hacernos presentes?, desde mi punto de vista, es la pregunta que anuda y atraviesa la propuesta de estos autores y con la que me quedo para pensar mi posicionamiento en el mundo, no solo como docente.

La pedagogía de la fragilidad que propone Skliar, es decir, poder percibir la existencia de otros a partir de la propia fragilidad, está emparentada, en definitiva, con el concepto de hospitalidad. Ser hospitalarios con lxs otrxs y, en consecuencia, con unx mismx, no es más que tener presente aquellos aspectos que nos igualan: “todos somos frágiles para aprender las cosas importantes de la vida”.

En relación al vínculo docente-saber-estudiante, resulta fundamental no perder de vista el perverso proceso de empobrecimiento del otro, de empequeñecimiento del otro, en el que podemos quedar atrapados. En ese proceso, es el docente explicador quien tiene mayor dependencia del supuesto incapaz y no al revés.

¿Qué esperamos de lxs otrxs?, es otra pregunta con la que nos interpelan los autores y, como una cinta de Möbius, nos llevan a repreguntarnos aquello que ya nos preguntamos. Para responder “¿cómo hacernos presentes?” debemos pensar “¿qué esperamos de los otros?” y para responder ésto debemos repreguntarnos cómo hacernos presentes, y así hasta el infinito.

El lugar en el que ubico a lxs otrxs también me ubica a mí en el mundo y el lugar en el que me posiciono también determina el lugar en el que posiciono a lxs otrxs.
EXPRESION ARTISTICA

https://drive.google.com/drive/u/4/folders/1lZiZoPQsF6wl0ZJe4n0CM84vEBOhhHYm

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Carlos Skliar en el video menciona el "encuentro sin miradas, sin presencias" en esto puedo encontrar una correspondencia, con la cuarentena ya que esta, nos priva de poder sentir al otro físicamente. Nos priva de poder compartir un espacio fisico en el que suceden muchas cosas.

yo siento que la virtualidad no es tan cálidad como la presencialidad.

La presencialidad nos regala algo tan lindo, como el contacto físico, el poder ver esos pequeños gestos de las personas con la que deseamos estar. Y jamás con anterioridad me había puesto a pensar que tan valioso es el encuentro con el otro, desde el poder hablar con una abuela en la parada del colectivo a poder juntarme con mis seres queridos. Creo que la pandemia nos enseña día a día a valorar muchas cuestiones que antes no lo notábamos.

Hace unas semanas pude leer la continuidad pedagógica de la provincia, en la que se espera que los docente no pierdan la comunicación con el estudiante, se pide que las redes sociales sean un método de encuentro con los estudiantes y es a esto que yo lo puedo denominar como un "encuentro sin miradas, sin presencias" porque las clases virtuales personalmente me generan ausencia, me generan poca calidez.

Por otra parte cuando menciona que cada época deja un tendal de sujetos, individuos "dañados y rotos" por ejemplo los que no pueden ir rápido, los que no aprenden por si solos, los que se sospechaba de sus capacidades. Yo considero que actualmente hay muchos chicos que hoy en día por distintos motivos, no pueden acceder a sus clases como el resto de sus compañeros por ejemplo: por cuestiones de conectividad o porque les cuesta mucho hacer sus actividades y necesitan mas ayuda de los profesores y quizás tampoco pueden recibir ayuda de sus padres en sus casas porque no saben como hacerlo yo considero que esos son los individuos que esta época esta perjudicando a nivel educativo. Esto también se puede relacionar con el texto, ya que actualmente se habla de una educación para TODOS aunque ese "TODOS" "no parece caber un cualquiera: cualquier niño, cualquier niña, cualquier joven, en fin, cualquier otro, con cualquier cuerpo, cualquier modo de aprender, cualquier posición social, cualquier sexualidad"

Graciela Sanchez - 24/09/2020 18:10

Muchas Gracias Micaela Cadona.

Te invito  a mirar La infancia

Y espero tus reflexiones escritas.

Gracias

Saludos
El video de "mirar la infancia por lo que es" de Carlos Skliar me hace pensar mucho en la presión que se ejerce durante la infancia. Esa presión es ejercida por el afán de "prepararlos para la vida" para poder lograr de elles individuos que tomen buenas decisiones informadas, a comunicar de manera eficaz y a desenvolverse en su entorno, para que puedan aumentar su capacidad de poder vivir una vida que les satisfaga y para transformar la sociedad en la que viven. Creo que en el afán de lograr todos esos propósitos en la infancia queda olvidado que muchos niños y niñas de hoy en día se enfrentan a desafíos enormes como: la violencia, la degradación medioambiental, la enfermedad, la discriminación, la pobreza.
ESCRITO FINAL
LA EDUCACIÓN COMO ACONTECIMIENTO ÉTICO

De ambas reflexiones personales publicadas en el foro “LA EDUCACIÓN COMO ACONTECIMIENTO ÉTICO” logro relacionarlas entre sí ya que en ambas me adentro en el tema de “Infancias”  “crisis sanitaria” “situación pedagógica”.

Actualmente estamos inmersos en una Pandemia que dia a dia nos afecta a TODOS en diferentes medidas, pero todos estamos interpelados por esta crisis sanitaria en Argentina.

En los últimos tiempos se habló mucho de una educación para TODOS aunque ese "TODOS" "no parece caber un cualquiera: cualquier niño, cualquier niña, cualquier joven, en fin, cualquier otro, con cualquier cuerpo, cualquier modo de aprender, cualquier posición social, ya que en este contexto de educación a distancia, la continuidad pedagógica se vio gravemente afectada por la falta de acceso a internet y la carencia de dispositivos adecuados para el estudio.Los estudiantes, en su mayoría, realizan las tareas escolares desde dispositivos móviles que muchas veces son compartidos entre hermanos y miembros de la familia. creo que estamos sumergidos en dos virus, el covid 19 y el virus de la injusticia social.
El cierre de las escuelas también elimina el acceso a programas de nutrición escolares y, con ello, dispara las tasas de malnutrición. El aprendizaje y el potencial de toda una generación de estudiantes podrían verse perjudicados. por eso creo que es más urgente que nunca reforzar los compromisos e inversiones en materia de educación.

Personalmente me preocupa mucho lo que esta pandemia va a dejar es que Como toda crisis, siempre golpea más a los de abajo, a los indefensos y descartables. Estuve investigando y los índices recientemente publicados por UNICEF proyectan un fuerte crecimiento de la pobreza infantil. El riesgo de abandono escolar afecta mayormente a los jóvenes que viven en contextos vulnerables. Un informe reciente de UNICEF alerta sobre el crecimiento de la pobreza: sostiene que 6 de cada 10 niños, niñas y adolescentes va a ser pobre luego de que pase la pandemia.

El valor de la escuela y el trabajo docente sigue siendo fundamental para que los chicos continúen con su escolaridad, por eso es tan importante tener la mayor interacción con sus docentes. Un dato revelado por Argentinos por la Educación, sostiene que el 81,6% de las escuelas solo brindan el material didáctico sin un acompañamiento a través de clases en vivo por videoconferencia. En el 17,6% de los casos, se combinan con clases en vivo.

Se sabe que los niños están más expuestos al peligro de ser víctimas de explotación, violencia y abuso cuando cierran las escuelas, se interrumpen los servicios sociales y se restringen los desplazamientos.  Tampoco podemos olvidarnos de los niños que viven en mitad de una crisis humanitaria. Ya se sabía que 2020 iba a ser el año en el que más gente que nunca iba a necesitar asistencia humanitaria, y las vulnerabilidades de los niños que viven en países p provincias afectados por crisis persistirán e incluso se agravarán por las consecuencias de esta pandemia, exponiéndose a un doble peligro.

EXPRESION ARTISTICA

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Mirar la infancia por lo que es | Carlos Skliar | Parte 1

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Mi reflexión la hago desde la pandemia, una dura época que transitamos que nos pone a prueba, o será que hablo desde cómo la percibo, de cómo la siento. Donde cada día que pasa se hace más necesario el contacto con el otro, el mirarse a los ojos mientras se habla, la necesidad de sentirse acompañado y escuchado.
La escuela, los docentes, los compañeros hacen más falta que nunca. Creo que hoy se valoran más sus presencias, porque está haciendo falta el encuentro con el otro. Porque la escuela es mucho más que un salón de clases, un pizarrón y la transmisión de un saber. Es contención, es refugio, son las personas que la integran y le dan vida.
Las clases se dictan, sí, no digo que la educación está interrumpida, aunque en muchos casos sí lo está, porque lamentablemente como en todos los sucesos a lo largo de la historia, siempre están los excluidos, los que no tienen acceso a la educación, y que serían los "dañados" que nombra Skliar. Pero sencillamente no es lo mismo una clase desde la virtualidad que lo presencial, hace falta el encontrarnos.
Pero escapa a lo que uno desea, y como es una situación que no podemos cambiar, es necesario ver cómo y para qué invertimos este tiempo, tanto educadores como alumnos. Desde lo personal, pienso que es un tiempo para reflexionar-se, para leer-se con más detenimiento, para reinventar-se, y para transformar-se. Para que cuando "volvamos" al aula seamos capaces de abrirnos con el otro, dejando de lado los prejuicios (que es lo que más nos cuesta a las personas), y sobre todo escucharnos, pero de verdad.

Muchas Gracias Giselle por tus reflexiones al igual que le propuse a Yami, esta adjuntada la propuesta, es otra, quiza esta relacionada con el azar que te puso y nos puso en este lugar que estamos hoy; esperamos tus reflexiones para seguir pensando juntes.

Nuevamente Gracias!!!

Adjunto
EL MAESTRO IGNORANTE 2
Se adjunta el link

Jacques Ranciere plantea en su obra “El maestro ignorante” que Jacotot fundó una propuesta educativa que rechaza a los “maestros explicadores” que lo único que logran es “entontecer”, y alienta a los “maestros emancipadores” que adhieren a la idea de que todas las inteligencias son iguales o de que es posible enseñar lo que se ignora. Que al alumno que se lo anima a buscar su propio conocimiento sin necesidad de intervenir en el proceso, su inteligencia puede ser infinita y lo lleva a emanciparse, y sólo a partir de la utilización de un libro.
Aborda el tema de la emancipación intelectual y sostiene, por ejemplo, que todo hombre, todo niño, tiene la capacidad de instruirse solo, sin maestro. A su vez, entiende la enseñanza y el aprendizaje sin mediaciones entre los actores  .
En contraposición a esta postura, concibo al aprendizaje como un proceso de construcción de saberes por parte del estudiante, y la función del docente es la de mediador. Es decir que es una guía para el alumno, para que éste en base a la intención de aprender que tiene, lleve a cabo su aprendizaje. No es un simple proceso mecánico de transmisión de saberes. Considero que es una relación en la que ambos actores, educador y educando, enseñan y aprenden el uno del otro simultáneamente, a partir de la comunicación que es un fenómeno indispensable.
La gran función del docente es igualar, proponiendo el relato de que todo puede empezar de nuevo, que todos los alumnos llegan a la escuela y pueden empezar de igual manera . Y creo que lo que hace la diferencia en la docencia (y en cualquier profesión) es la pasión que tiene para el acto de enseñar, porque eso se transmite, el educando lo percibe. Además, enseñar implica tener la convicción de que los alumnos serán transformadores de su propia realidad .
Por otra parte, concuerdo con la idea de alentar a los alumnos a lograr la iniciativa, a pensar por sí mismos, y a alcanzar esa idea de emancipación que mencionaba Jacotot.

Jacques Ranciere plantea en su obra “El maestro ignorante”, que Jacotot fundó una propuesta educativa a partir de un desafío que el azar le presentó a su larga experiencia como educador.
¿Cómo sucedió esto? Jacotot les enseñó a sus alumnos sin explicarles nada y les mostró su capacidad de aprender por sí mismos y lo hizo invitándolos a usar su inteligencia. Este método era puramente del alumno, donde Jacotot había dejado de ser un maestro “entontecedor” para convertirse en un maestro “emancipador”.
Con este nuevo método no había transferencia de conocimiento, sino que los alumnos aprendieron solos, (así como se aprende a hablar la lengua materna: observando, reteniendo, repitiendo, relacionando lo que pretendían conocer con lo que ya conocían, haciendo y reflexionando en lo que habían hecho) de manera autónoma, pero eso no quiere decir que aprendieran sin maestro. No se cuestiona en ningún momento la necesidad del maestro, por lo que sin educador no hubieran aprendido nada, ya que fue Jacotot quien les presentó el texto, y de otra manera nunca hubieran aprendido francés. Así es que el docente es necesario, al menos para decir a sus alumnos que podían hacerlo, que podían aprender solos, para darles el impulso inicial, para que lograran interpretar por sí mismos el texto que tenían adelante. Pero su papel ya no tenía que ver con dar acceso al conocimiento que él poseía, sino que se trataba de apoyar la voluntad de sus alumnos.
Es decir que la presencia del educador está, pero no en el papel de explicador, sino como alguien que promueve y alienta el esfuerzo del estudiante. De hecho, Jacotot se atrevió a enseñar cosas que no sabía y surgió de esta manera su propuesta más interesante: se puede enseñar lo que no se sabe, ser un maestro ignorante, demostrando la importancia de la voluntad.
Vivimos en una sociedad en la que nos viven explicando lo que no sabemos. Una sociedad dividida en dos: entre los que tienen y los que no tienen, entre los que saben y los que no saben. Por eso esta obra nos lleva a reflexionar, a saber que hay otros saberes, otros conocimientos y otras voces.
Nos hace pensar inmediatamente en la escuela, en el importante rol de los docentes para alentar la voluntad y esfuerzo de los alumnos; a saber que todos tenemos la misma inteligencia.
La pandemia obligó a cambiar las estrategias de enseñanza, a buscar otras alternativas, así como a Jacotot  le sucedió que sus alumnos no entendían el francés y él no sabía hablar en flamenco impidiendo que pudiera explicarles, llevándolo a buscar la manera para llevar a cabo su propósito; la modalidad a distancia que estamos empleando en la actualidad puede relacionarse con este texto, ya que cada uno está aprendiendo por sí mismo con esfuerzo, con las herramientas y el apoyo que nos brindan los docentes y nos da la certeza de que el que quiere, puede.
ESCRITO FINAL
Buscando una relación entre el video de Skliar y la obra de Ranciere me lleva a pensar en las presencias, y en contraposición, a esta sociedad de consumo, de lo tecnológico, de lo rápido y efímero, que pretende que estemos conectados y comunicados entre todos, y que en realidad lo que provoca es otra cosa, quizás el efecto contrario. La educación no escapa a esta era tecnológica, más aún con la cuestión de la pandemia y la necesidad de continuidad pedagógica.

No pretendo sólo nombrar los aspectos negativos, ya que la tecnología abre un abanico de posibilidades, pero no a todos y ahí se refleja la desigualdad y es lo que me hace ruido.

Volviendo a esa contradicción que nombraba, pienso que la tecnología nos aleja en lugar de acercarnos, y que a la presencia y tener contacto de y con los otros, no existe algo que lo iguale. Por eso hoy hace falta encontrar-se, hablar-se y escuchar-se pero desde lo real, lo verdadero, desde la apertura con y hacia el otro.

La escuela y sus actores, ya hace bastante tiempo que están atravesados por el acceso a todo tipo de información al instante. Debido a eso, muchas personas se preguntan cuál es el papel y el para qué de la escuela y del educador cuando todo lo que se necesita aprender o conocer está al alcance con sólo un click. Y ahí me quiero detener, en la importancia de la presencia y del rol docente. En el enseñar como arte, tal como Freire decía: "Todo educador es un artista, una de las tareas del educador es rehacer esto: el educador rehace el mundo, él redibuja el mundo, repinta el mundo, recanta el mundo, redanza el mundo…"; entonces desde mi lugar, defino y defiendo a la docencia como ese amor por lo que uno hace y poder transmitirlo a los demás, pasión por enseñar, por motivar, apoyar, acompañar y guiar a los alumnos y a esa presencia nada la reemplaza, y además traspasa la pantalla.

PRODUCCION ARTISTICA
https://drive.google.com/drive/u/4/folders/1lZiZoPQsF6wl0ZJe4n0CM84vEBOhhHYm