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CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE:

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CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE:

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Como un servicio a la comunidad brinda una educación integral y de calidad a los estudiantes de un pueblo indígena promoviendo el uso de su lengua materna sumando de este modo a su aprendizaje conocimientos de su cultura local articulándolos a los de otras culturas.
Promueve una estrecha relación escuela – familia – comunidad  Según un estudio López y Sichra (2008) “Esta propuesta implementa el uso de la lengua a fin de articular formas de aprendizajes propias de la cultura local con otras que aporta la pedagogía moderna”. Por ello la comunidad y la familia juega un papel importante como soporte de la ejecución de una propuesta para una educación intercultural bilingüe y claramente su participación activa permitirá definir la planificación, los objetivos y estrategias para el logro positivo en la sistematización de conocimientos ancestrales y formación integral. Finalmente estos espacios sociales permitirán que los estudiantes desarrollen contenidos ajenos a su realidad y desenvolverse en su medio y fuera de el.

López, L.E. & I. Sichra. (2008). “Intercultural bilingual education for indigenous peoples in Latin America”. In J. Cummins & N. Hornberger (eds.) Bilingual Education, Vol 5.Encyclopedia of Language and Education.SecondEdition.New York: Springer.

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PALOMA ZELAYA CARACTERÍSTICAS DE LA EIB:

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PALOMA ZELAYA CARACTERÍSTICAS DE LA EIB:

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Para que una EIB brinde un servicio de educación de calidad en los diferentes ciclos de la EBR en pueblos indígena, donde se hablan de  lenguas originarias. Según López (1991), se deben cumplir los siguientes criterios:
a) Desarrolla procesos de enseñanza aprendizaje pertinentes y de calidad:
Esto se refiere a  que tanto como el currículo, propuestas pedagógicas, materiales (textos, recursos didácticos o bibliografía) deben de amoldarse al idioma y a las costumbres y tradiciones de la I.E.
b) Desarrolla una gestión autónoma, participativa y articulada a una red educativa:
En este punto se habla sobre la importancia de la red educativa que incluye a PP.FF , alumnos, directivos, maestros y la comunidad. Con el objetivo de apoyar a la escuela en diversos aspectos, tales como:
* Vigilancia del buen funcionamiento de la escuela.
* Organización de eventos sociales que se relacionan con el aprendizaje significativo de los estudiantes.
*  En el caso de directivos y maestros, deben de promover el ejercicio de los derechos de todos y el buen trato en la escuela.
c) Promueve la convivencia intercultural y favorable del aprendizaje:
Para que exista un clima institucional adecuado, es necesario respetar y valorar las diferencias socioculturales, lingüísticas, criterios, etc. Además del respeto y el uso de la lengua nativa.
d) Promueve una estrecha relación escuela- familia-comunidad:
Recibir una educación en idiomas nativos, produce los estudiantes se involucren mas con su educación, fortaleciendo sus costumbres y su relacion con su familia y su comu

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ESCUELA INTERCULTURAL BILINGÜE
La EIB es aquella que brindan servicios educativos a niñas y niños que pertenecen  a un pueblo indígena  u originario, en las que se trabajan sus cultura locales articuladas a otras culturas.
De acuerdo con Formara (2015), su impulso cobra bríos cuando se percibe como riqueza la gran diversidad étnica, cultural y lingüística del país. Buscando responder a esta diversidad, la EIB ha avanzado hasta colocarse en un nuevo escenario: ha sido asumida como una política pública priorizada.
Los estudiantes aprenden más y mejor  cuando se les enseña en su propia lengua, de lo contrario esto puede repercutir de manera negativa, haciendo muchas veces que  dejaran de asistir a las escuelas por que no valoran sus saberes.
Una se sus características es promover una estrecha relación  entre escuela, familia y la comunidad, ya que a partir de esta unión, se articulan los conocimientos  de todos los escolares con la cultura local. Asimismo, la participación de los padres de familia contribuirán enormemente a la construcción y evaluación de los procesos educativos.
El pacto entre la escuela y la comunidad brindará ayuda para la búsqueda de soluciones a diversos problemas que puede presentarse; además, los padres, madres y líderes comunales participan activamente, enseñando, regulando y ejerciendo su rol observador en el servicio educativo.

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CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION INTERCULTURAL BILINGUE
a)      Desarrolla procesos de enseñanza aprendizaje pertinentes y de calidad
_Currículo y propuesta pedagógica intercultural y bilingüe: Desarrolla los conocimientos, la historia y valores de la cultura de los estudiantes.
_Materiales pertinentes en lengua originaria y en castellano: Se logran óptimos niveles de aprendizaje porque cuentan con materiales educativos que van de acuerdo con su contexto cultural y tomen en cuenta sus saberes locales.
Según el Ministerio de Educación, los materiales son de suma importancia para que los educandos reciban una Educación de calidad y son una herramienta esencial. “Contribuyen en el aprendizaje de los estudiantes y desarrollan competencias y capacidades en las diferentes áreas curriculares, en el marco de los saberes y prácticas culturales propios, pero también incorpora saberes y conocimientos de diferentes tradiciones culturales que incluyen las académico-escolares”. (Minedu, 2016, p. 9).
b)      Desarrolla una gestión autónoma, participativa y articulada a una red educativa
Un clima de participación democrática, el director, los docentes, los padres de familia, los líderes comunitarios y estudiantes contribuyen a su mejor funcionamiento.
c)        Promueve la convivencia intercultural y favorable al aprendizaje Es un elemento importante en el desarrollo de los aprendizajes de los niños, niñas y adolescentes.

d)      Promueve una estrecha relación escuela – familia – comunidad El desarrollo del enfoque intercultural incorpora la cultura de la familia y de la comunidad en los procesos educativos.

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* El material didáctico y pedagógico usado por el docente debe estar orientado a desarrollar los aprendizajes establecidos en el currículo. Según López ((1991) En las escuelas EBI se deben contar con diversos materiales en lengua originaria y en castellano como segunda lengua, estos deben ser usados adecuadamente, también se debe contar con una biblioteca implementada no solo con textos en castellano sino también en su lengua originaria ya que estos recursos facilitaran el aprendizaje.
Según la UNICEF: “Tenemos la tarea de didáctizar los materiales, organizar y planificar su enseñanza de mejor manera; teniendo en cuenta algunos criterios de cada región, los niños, el área, el nivel u otros criterios que sean pertinentes.
En el video se mencionaba que la educación intercultural es un derecho, es por ello que para tener una educación de calidad se tiene que respetar ello.
El conocer a la población y sus necesidades es  importante para que se genere una buena educación de calidad.
Magaly Gutierrez López

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TOLEDO PÉREZ MAGALY NATHALY:Características de la Educación Intercultural Bilingüe:

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TOLEDO PÉREZ MAGALY NATHALY:Características de la Educación Intercultural Bilingüe:

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Según Abarca (2015) : Menciona que una educación intercultural bilingüe  es un modelo educativo que busca que los niños y niñas aprendan a través de sus lenguas nativas y según los conocimientos  y prácticas culturales de sus pueblos.
Características:
a) - Desarrolla procesos de enseñanza aprendizaje pertinentes y de calidad: En ello quiere decir que el currículo desarrolla los conocimientos, la historia, pero todo respondiendo a la diversidad cultural; además considera la caracterización social cultural lingüística; del mismo modo desarrolla estrategias, criterios y habilidades para un mejor aprendizaje para que de esa manera también se pueda manejar situaciones de discriminación.
- Materiales pertinentes en lengua originaria y castellano:  Los materiales didácticas es fundamental en la enseñanza - aprendizaje de los estudiantes, es por ello que los docentes deben contar con materiales que faciliten  el aprendizaje, es decir  diversos materiales en lengua originaria y en castellano como segunda lengua.
b) Desarrolla una gestión autónoma, participativa y articulada a una red educativa:
La escuela EIB tiene una organización abierta a la comunidad y rescata la manera en que las comunidades campesinas e indígenas se organizan para un mejor trabajo colectivo (la participación de toda la comunidad educativa y los padres de familia).
c) Promueve la convivencia intercultural y favorable al aprendizaje:
El clima institucional es un elemento importante en el desarrollo de los aprendizajes de los niños, niñas y adolescentes de cualquier escuela, más aún en una escuela intercultural bilingüe, donde la discriminación, el racismo y toda forma de exclusión debe ser combatida y debe promoverse el diálogo intercultural.
d)  d) Promueve una estrecha relación escuela – familia – comunidad:
El desarrollo del enfoque intercultural en la educación tiene como aspecto central la incorporación de la cultura de la familia y de la comunidad en los procesos educativos. La participación de las madres y los padres de familia debe comprender distintas dimensiones de la tarea educativa. Implica una intervención propositiva en la construcción y evaluación de las propuestas educativas.

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MARÍA GONZALES QUISPE CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN BILINGUE

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MARÍA GONZALES QUISPE CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN BILINGUE

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Segun vigotski, el desarrollo cognitivo del individuo no puede comprenderse sin una referencia al mundo social y cultural en el que esta inmerso.
pocas veces se toma en cuenta los conocimientos de sus culturas y las diversas formas que tienen de aprender, esto debilita su identidad sociocultural.
El medio sociocultural en el que el individuo se dearrolla le proporciona capacidades a desarrollar en sus actividades intelectuales, es decir que la cultura en la vive le da la ciertas herramientas que utilizara para pensar e interactuar.

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Olga Solgorré

Servicio educativo de calidad.  Pertenecen a un pueblo indígena u originario.

Lengua originaria como primera o como segunda lengua.

Desarrollar un currículo intercultural.

Docentes formados en EIB que manejan la lengua de los estudiantes y el castellano.

Procesos pedagógicos (en dos lenguas desde un enfoque intercultural).

Características:

a) Desarrolla procesos de enseñanza aprendizaje pertinentes y de calidad.

·     Currículo y propuesta pedagógica intercultural y bilingüe.

·  Materiales pertinentes en lengua originaria y en castellano.

b) Desarrolla una gestión autónoma, participativa y articulada a una red educativa.

c) Promueve la convivencia intercultural y favorable al aprendizaje.

d)  Promueve una estrecha relación escuela – familia – comunidad.

Partiendo de la frase “para aprender hay que entender”, considero que es el punto de partida para poder llevar a cabo EIB, por ende, que esta permita desarrollar las capacidades de los estudiantes, donde se pueda ejecutar su derecho a una educación pertinente y sobre todo de calidad.  Donde es importante que los materiales estén en ambas lenguas para desarrollar su autonomía. Citando a Vygotsky "el desarrollo cognitivo del individuo no puede comprenderse sin una referencia al mundo social y cultural en el que está inmerso". Así también, hacerlos sentir participes de su proceso de aprendizaje valorando sus saberes como se menciona uno de los niños en el vídeo

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MARÍA PEDROZO CASTRO   Es característica de una escuela EIB: El desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje pertinentes y de calidad

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MARÍA PEDROZO CASTRO   Es característica de una escuela EIB: El desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje pertinentes y de calidad

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→     Currículo y propuesta pedagógica intercultural y bilingüe.

Responde a la diversidad y toma en cuenta todo lo relacionado al estudiante:  su cultura, el aspecto lingüístico (este parte de lo básico a lo complejo) incluyendo su lengua originaria y el castellano como puente de comunicación que permite el acercamiento de las disparidades, expresión y relación intercultural (Moya, citado en López y Wolfgang, 1999). Estrategias metodológicas y evaluativas que le permitan aprendizajes permitentes para su desarrollo comunitario y su integración social. Estos deben ser coherentes al contexto y propósito.

→     Materiales pertinentes en lengua originaria y en castellano

Es importante la implementación de los recursos didácticos para los estudiantes y docentes, ya sean físicos, digitales, audiovisuales (textos y otros) en la legua originaria y el castellano (como primera o segunda legua).  Estos deben ser innovadores y de alta demanda cognitiva, debido a su contribución en el logro de los aprendizajes del estudiante (es uno de los soportes de su educación).

López, E. & Wolfgang, K. (1999). La educación intercultural bilingüe en América Latina: balance y perspectivas. Recuperado de https://rieoei.org/historico/documentos/rie20a02.htm

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según Moreno,2004 Educación Intercultural es la acción sistemática e intencional conducente a que todo ciudadano inserto a una sociedad en la que coexisten diversas culturas, conozca, comprenda, respete y valore las mismas y desde estas bases interactúe con ellas en un plano de la igualdad y justicia socia, se enriquezca y contribuya a la transformación y evolución de las culturas.
CARACTERISTICAS DE LA EIB.
Desarrolla Procesos de Enseñanza Aprendizaje Pertinentes y de calidad
Según pertinentes en su lengua originaria y en castellano.
Que los docentes estén preparado, si va a trabajar en zonas rurales para que enseñe en su lengua materna de sus estudiantes. los alumnos se sienten felices trabajando con docentes que hablen el mismo idioma y puedan interactuar.
Que los familiares estén integrados dentro de las  escuelas, a través de ellos van aprendiendo sus culturas.
Los materiales como libros, sean escritos en su idioma. Así los niños y niñas podrán compartir relatos y buscar los textos en las bibliotecas.

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Características de la Educación Intercultural Bilingue:
Según  (Cole 1996; Rogoff 1993; Ferreiro 2003). Mencionan que la incorporación de culturas de la familia junto con la comunidad son herramientas fundamentales que ayudan a los estudiantes en los procesos de interacción social, la participación de la familia debe comprender diferentes dimensiones en las actividades educativas, de manera que se integren en los procesos de enseñanza de parendizaje de sus hijos e hijas; asímismo el apoyo de la familia favorece en la búsqueda de soluciones a los problemas de la escuela que se puedan presentar, de esta manera los estudiantes serán orientados y lograrán desarrollar sus competencias que se busca en la escuela intercultural bilingue.

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PALACIOS ALVARADO       LA ESCUELA INTERCULTURAL BILINGÜE QUE QUEREMOS  UNESCO (2019). La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) es un modelo educativo que ha intentado dar respuesta a la formación de niños y niñas indígenas y/o migrantes, que sustentan diversidad cultural, étnica y lingüística, con el fin de favorecer la identidad individual, como también contribuir a la conformación de identidades nacionales en las cuales conviven ciudadanos de origen diverso.  CARACTERISTICAS:             a)	Desarrolla procesos de enseñanza aprendizaje pertinentes y de calidad: Se enfoca en facilitar el material pertinente para el aprendizaje, basado en su lengua materna.                                      b)	Desarrolla una gestión autónoma, participativa y articulada a una red educativa: Garantiza una educación de calidad basada en sus intereses y necesidades de cada pueblo.                          c)	Promueve la convivencia intercultural y favorable al aprendizaje:   Promueve en erradicar todo tipo de discriminación y establecer una buena convivencia basada en el intercultural.                         d)	Promueve una estrecha relación escuela – familia – comunidad: Establece  un trabajo conjunto con los docentes, padres de familia y estudiantes.            

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PALACIOS ALVARADO       LA ESCUELA INTERCULTURAL BILINGÜE QUE QUEREMOS  UNESCO (2019). La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) es un modelo educativo que ha intentado dar respuesta a la formación de niños y niñas indígenas y/o migrantes, que sustentan diversidad cultural, étnica y lingüística, con el fin de favorecer la identidad individual, como también contribuir a la conformación de identidades nacionales en las cuales conviven ciudadanos de origen diverso.  CARACTERISTICAS:             a)	Desarrolla procesos de enseñanza aprendizaje pertinentes y de calidad: Se enfoca en facilitar el material pertinente para el aprendizaje, basado en su lengua materna.                                      b)	Desarrolla una gestión autónoma, participativa y articulada a una red educativa: Garantiza una educación de calidad basada en sus intereses y necesidades de cada pueblo.                          c)	Promueve la convivencia intercultural y favorable al aprendizaje:   Promueve en erradicar todo tipo de discriminación y establecer una buena convivencia basada en el intercultural.                         d)	Promueve una estrecha relación escuela – familia – comunidad: Establece  un trabajo conjunto con los docentes, padres de familia y estudiantes.            

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Nataly Oteo Segura Característica de la EIB: 

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Nataly Oteo Segura Característica de la EIB: 

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Materiales pertinentes en lengua originaria y en castellano
Debemos de conocer a la población, para que de esta manera nosotros los encargados de brindar una educación brindemos y facilitemos sus necesidades en lo educativo. En este caso como el estudiante va aprender, sino se le enseña en su lengua materna, ya que nuestro país es mega diverso, para que el estudiante pueda adquirir conocimiento debe de comprender lo que se quiere enseñar. Así mismo cabe resaltar que la EIB es un derecho para cada estudiante y de la sociedad en general.  Ley General de Educación 28044  - Artículo 20  La EIB  se enfoca en tres puntos que sobresalen:
a) En ellos se da a notar que se promueve a valorar y de esta manera nos enriquecemos de la diversas culturas y así mismo también de los otros individuos.
b) Va a garantizar el aprendizaje en la lengua materna, así como también el posterior aprendizaje.
c) Determina que cada docente esta obligado a dominar la lengua originaria de donde va a brindar el aprendizaje.

http://umc.minedu.gob.pe/educacion-intercultural-bilingue/

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Angie Delgado.                  LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN BILINGÜE SON: 

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Angie Delgado.                  LAS CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN BILINGÜE SON: 

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1)  Desarrolla procesos de enseñanza aprendizaje pertinentes y de calidad:
Materiales pertinentes en lengua originaria y en castellano:  Considera la caracterización sociocultural y lingüística de los estudiantes, explicitando su nivel de manejo de la lengua originaria y del castellano como primera o como segunda lengua.
Según Cañulef, et al. (2018)  La lengua es un sistema de comunicación utilizado por una comunidad lingüística para interactuar; es decir el lenguaje que utiliza cada grupo lingüístico humano recibe el nombre específico de lengua.
2)      Desarrolla una gestión autónoma, participativa y articulada a una red educativa.

3)       Promueve la convivencia intercultural y favorable al aprendizaje.

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DAMAS TUPACYUPANQUI DANA                                      LA ESCUELA INTERCULTURAL BILINGÜE

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DAMAS TUPACYUPANQUI DANA                                      LA ESCUELA INTERCULTURAL BILINGÜE

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Abarca(2015) Menciona que  La Educación Intercultural Bilingüe es un modelo educativo que ha intentado dar respuesta a la formación de niños y niñas indígenas y/o migrantes, que sustentan diversidad cultural, étnica y lingüística, con el fin de favorecer la identidad individual, como también contribuir a la conformación de identidades nacionales en las cuales conviven ciudadanos de origen diverso.
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA INTERCULTURAL BILINGÜE:
a) Desarrolla procesos de enseñanza aprendizaje pertinentes y de calidad
b) Desarrolla una gestión autónoma, participativa y articulada a una red educativa
c) Promueve la convivencia intercultural y favorable al aprendizaje
d) Promueve una estrecha relación escuela – familia – comunidad.
Finalmente en el video pude observar que la educación que brindaban los diversos docentes no eran la correcta, por ejemplo el docente italiano le hace preguntas en su idioma, cuando los niños que enseña hablan el castellano, lo cual generan en los estudiantes cierta frustración, también se debe tomar en cuenta que en las regiones de huancavelica, cuzco mas del 70% hablan en su idioma. Por ello como docentes no podemos ser indiferentes ante las necesidades que atraviesan los niños que hablan una lengua diferente, debemos ser conscientes y como docentes capacitarnos y darles una educación de calidad, con metodologías que se ajusten a las necesidades del estudiante y tengan una educación igualitaria.

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Características de una EIB son:

Desarrolla procesos de enseñanza aprendizaje pertinentes y de calidad

Desarrolla estrategias didácticas y metodológicas en la enseñanza educativa con formas de aprendizaje utilizando la cultura en su lengua materna de los estudiantes utilizando el enfoque intercultural y con el desarrollo de las competencias
Según Tranpell (2008)   "El proceso de desarrollo de un currículo EIB también debe incluir una reflexión sobre las visiones de la realidad y del conocimiento implícitas en el Diseño Curricular Nacional (DCN) e incorporar aquellas que han sido subalternizadas"
-Desarrolla habilidades de reflexión con actividades de situación real para manejar el control de discriminación en las escuelas
Considera sus capacidades su cultura y los valores que posee  los estudiantes para que el aprendizaje sea mas beneficioso sus conocimiento

Desarrolla una gestión autónoma, participativa y articulada a una red educativa

Garantiza una participación de los padres de familia y la comunidad en las decisiones que se toman en la escuela para mejorarla y para ofrecer las condiciones adecuadas a los estudiantes.

Materiales pertinentes en lengua originaria y en castellano

El material permite que las acciones pedagógicas que se planifican y llevan a cabo se encuentren dirigidas al logro de los aprendizajes previstos

Promueve la convivencia intercultural y favorable al aprendizaje

El respeto y valoración de las diferencias socioculturales, lingüísticas, de talentos, de formas de ser de todos los estudiantes;  al ser tratados como personas y como miembros de una comunidad, de un pueblo, de un país.

La relación entre estudiante- familia y el entorno social

Se promueve que padres y madres de familia, sabios y líderes comunales participen en los procesos de aprendizaje, enseñando lo que saben y ejerciendo el rol de vigilancia del servicio educativo.
Frase:
"Junto a un mayor conocimiento sobre el funcionamiento bilingüe, la educación aparecía como una herramienta educativa para aumentar la cohesión" 🌸🤗🤗

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CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE:
a) Desarrolla procesos de enseñanza aprendizaje pertinentes y de calidad
b) Desarrolla una gestión Autónoma, participativa y articulada a una red educativa
Es importante que dentro de la organización sea abierta para la comunidad y tanto la dirección, los docentes y los estudiantes promuevan un clima de participación y generando espacios de autoevaluación colectiva.
Con características donde se promueva la participación de los pp.ff, también se logre recoger valores de la misma comunidad, además articular eventos sociales desarrollando un trabajo significativo y por último que el director ejerza, valore y promueva los derechos de todos.
c) Promueve la convivencia intercultural y favorable del aprendizaje
d) Promueve una estrecha relación escuela - familia - comunidad
Actualmente vivimos en un país de diversos cambios, algunos de ellos acelerados y precipitados que afectan a toda la población, por esta razón es importante que en el ámbito educativo se otorgue a todos los ciudadanos el servicio educativo de calidad sin excepción alguna, donde logren óptimos niveles de aprendizaje. Pará ello es esencial que se considere como requisito indispensable las diferentes y variadas culturas que existen en nuestro país teniendo presente los avances sociopedagógicos.

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Para poder desarrollar las características es importante primero reconocer en con que consiste la educación bilingüe, es por ello que  la UNESCO (1960) plantea la protección de derechos de minorías, promoviendo una  educación en su propio idioma, propiciando educación de calidad, cautelando además aprendizaje del idioma y cultura mayoritaria para la no exclusión.
Características de la Educación Intercultural Bilingüe:

a) Desarrolla procesos de enseñanza aprendizaje pertinentes y de calidad

Currículo y propuesta pedagógica intercultural y bilingüe: En este primer ítem e considera que es importante el desarrollo de los conocimientos y valores de la cultura, además, realizar una planificación clara para cada nivel donde se pueda desarrollar las competencias en dos lenguas para los estudiantes puedan sentirse cómodos.

Materiales pertinentes en lengua originaria y en castellano: Todas las escuelas EIB deben contar con materiales en su lengua originaria y en castellano.

b) Desarrolla una gestión autónoma, participativa y articulada a una red educativa
La participación debe ser en conjunto, es decir, deben estar tano el director de la IE, los docente y los padres de familia.  Con estas participaciones podrán ser parte para la toma de decisiones y ofrecer condiciones adecuadas para el estudiante.
c) Promueve la convivencia intercultural y favorable al aprendizaje
Para una buena educación es importante el clima institucional es por ello que todo tipo de discriminación debe ser eliminada, por ello es importante la buena convivencia y como docentes docentes nuestra labor es fomentar el respeto y valoración de las diferentes culturas (idioma, vestimenta y creencias).
d) Promueve una estrecha relación escuela – familia – comunidad
El desarrollo del enfoque intercultural en la educación tiene como aspecto central la incorporación de la cultura de la familia y de la comunidad en los procesos educativos.
Por tanto, la escuela por si sola no puede satisfacer las necesidades de formación de los ciudadanos, sino que la organización del sistema educativo, debe contar con la colaboración de los padres y las madres, como agentes primordiales en la educación que son, de los alumnos/as, que ellos deben formar (Ortiz, 2011).

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La educación intercultural biligüe nos brinda un servicio de calidad para nuestros estudiantes que pertenecen al pueblo indígena, además busca que los estudiantes logren sus metas.
Según López (1991):
Considera  la caracterización sociocultural y lingüística de los estudiantes de su primera lengua.
Asimismo, una educación biligüe brinda al estudiante una mayor facilidad para comprender los temas que asigna la docente, por ejemplo, lecturas, escrituras, cuentos, interacción de ideas resaltantes del tema.

Chara Sáenz Andrea

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CARACTERÍSTICA DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE: 

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CARACTERÍSTICA DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGUE: 

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PROMUEVE UNA ESTRECHA RELACIÓN ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDAD:

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Palomo Pinto Yoice :  Características de la EIB 

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Palomo Pinto Yoice :  Características de la EIB 

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Según Abarca (2015). Educación Intercultural Bilingüe: Educación y diversidad . Señala que la educación de la EIB es una guía educativa que da respuesta a una enseñanza  de niños y niñas indígenas o migrantes, que sujetan a una diversidad cultural, lingüística y étnica. con el propósito de proteger la identidad individual, como además contribuir al aprendizaje de identidades.
Sus características de la EIB son 4 :
1.- Desarrollar los procesos de la enseñanza aprendizaje pertinentes y de calidad.

2.- Desarrolla una gestión una gestión autónoma, participativa y  articulada a una red educativa.
3.-  Promueve la convivencia intercultural y favorece el aprendizaje.
4.- Promueve una estrecha relación escuela, familia, comunidad.
En esta ultima característica la familia la comunidad son transmisores de conocimientos de culturales.
Para vygotsky. el desarrollo cognitivo del niño no puede comprenderse sin una relación  al mundo social y cultural en el que está inmerso. lo que se refiere a que el niño aprende a su entorno social en el que vive.
Los padres de familia debe comprender distintas dimensiones de la tarea educativa.

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Características de la Educación Bilingüe se clasifican:

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Características de la Educación Bilingüe se clasifican:

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Como sabemos la EIB busca desarrollar diferentes competencias y capacidades desde el contexto del propio estudiante, el cual a medida de su avance lograra desarrollar su propio pensamiento crítico, analítico entre otros, de tal modo que ello le permita no solo reconocer su cultura o idioma materno, sino que también le permita expresarse de la manera que el mismo individuo. En relación a ello encontramos diferentes puntos con respecto a la interculturalidad, como sabemos esta busca que una cultura se pueda socializar o interactuar con otras, además de ello en el caso de la intrainterculturalidad se busca que el estudiante se reconozca como parte de su cultura, es así que un aspecto que considero fundamental en este tipo de educación es que  promueve la estrecha relación entre los tres agentes la escuela, los padres y finalmente la comunidad, cabe mencionar que en algunas ocasiones se ha decidido sacar a al estudiante para restablecerlo en otro contexto cultural, reformando de manera obligatoria sus esquemas o identidad cultural , en este sentido se buscó el imponer otra cultura sin tomar en cuenta la suya, generando así que dicho individuo en un futuro al no sentirse valorado por su lengua materna o manera de manifestar su cultura se ausente en su I.E. En este sentido, López, (1991) manifiesta: "El desarrollo del enfoque intercultural en la educación tiene como aspecto central la incorporación de la cultura de la familia y de la comunidad en los procesos educativo" (p.3).En este sentido, el autor hace referencia a como se debe desarrollar el EBI, el cual busca integrar las diferentes partes de la sociedad como un solo sistema, de tal modo que los estudiantes se puedan desarrollar en su propia cultura la cual debe ser valorada, también los padres de familia apoyarán con este sistema con diferentes aportes, ya sea compartiendo su conocimiento cultural entre otros. López, (1991): nos dice:" Se promueve que padres y madres de familia, sabios y líderes comunales participen en los procesos de aprendizaje, enseñando lo que saben y ejerciendo el rol de vigilancia del servicio educativo" (p.4). Finalmente lo que busca este tipo de educación es que el alumno se desarrolle en la comodidad de su propia cultura, que se logre identificar no solo con ayuda de la escuela, si no también con la comunidad y sus padres, logrando así que menos estudiantes abandonen sus estudios por motivo de la no aceptación de su cultura.
López, L.(1991). La educación bilingüe en Puno: hacia un ajuste de cuentas. Lima-Perú Ley General de Educación, Ley N° 28044, artículo 20. Recuperado de:http://aulavirtual.uch.edu.pe/mod/resource/view.php?id=348328
Ingrid Lázaro.

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características de educación intercultural bilingüe:
Según Williamson (2004) Respecto a la Educación Intercultural Bilingüe señala una definición que precisa como de amplia aceptación; que “equivale a decir educación indígena: un modelo educativo para los indígenas y de los propios indígenas” y tiene como principal característica “la plena participación de las lenguas y de las culturas indígenas al proceso de enseñanza aprendizaje”.

Promueve la convivencia intercultural y favorece el aprendizaje: El clima en una  escuela intercultural bilingüe es fundamental para promover el aprendizaje significativo en nuestros estudiantes. Sin embargo, se debe fomentar un diálogo intercultural entre los miembros de la comunidad educativa. La EIB se caracteriza por el respeto y la valoración a su cultura, lengua originaria y forma de ser de cada niño o niña. Asimismo, se debe combatir la discriminación y el racismo.

http://umc.minedu.gob.pe/educacion-intercultural-bilingue/

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Características de la Educación Intercultural Bilingüe:

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Características de la Educación Intercultural Bilingüe:

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Según Lopéz (1991): Una escuela intercultural Bilingüe es aquella que busca que todos sus estudiantes puedan alcanzar la metas propuestas basadas en el currículo intercultural, a su vez estas escuelas cuentan con diversos materiales que se ajustan a sus necesidades.
Las características de la EIB son las siguientes:
- Desarrolla procesos de enseñanza aprendizaje pertinentes y de calidad: Esta característica se divide en 2 partes las cuales básicamente mencionan cuales son las propuestas que tiene el currículo intercultural para satisfacer las necesidades de los integrantes de la EIB y con qué materiales debería de contar la EIB para fortalecer la lengua nativa del lugar en el que se encuentre esta, así como el castellano.
b) Desarrolla una gestión autónoma, participativa y articulada a una red educativa
c) Promueve la convivencia intercultural y favorable al aprendizaje: Esta característica menciona principalmente como debería de ser la convivencia dentro de las EIB, es decir, que todos los docentes y demás integrantes deben de encargarse de propiciar y/o generar un ambiente en el cuál se desarrolle la convivencia democrática participativa, ya que según Carozzo esta convivencia ayudará a descolonizar ciertos saberes de los estudiantes ayudando a estos mismos a comprender e incluir los conocimientos que poseen sus demás compañeros provenientes de otras zonas ajenas a las suyas permitiendo que se genere un espacio transcultural y fomentando el trabajo intercultural manteniendo los valores.
d) Promueve una estrecha relación escuela-familia-comunidad

Para acotar: La EIB es un derecho de los niños y adolescentes indígenas la cual implica el uso de las diversas lenguas y culturas indigenas para el proceso de aprendizaje, logrando que estos estudiantes puedan aprender mejor y a su vez esto promueve la valoración y el fortalecimiento de la identidad cultural.
https://www.youtube.com/watch?v=kHRuf7CyzRA