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Jacob está empezando a caminar y busca los brazos de su madre para sentirse seguro.

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Tal y como se explica en el vídeo Desarrollo infantil, los factores que influyen el proceso de desarrollo pueden variar dependiendo del niño. No obstante, los principales factores son:

Biológicos/Herencia: de la herencia depende el crecimiento orgánico y la maduración del sistema endocrino de cada niño.

Ambientales: de la actitud que tome el niño ante el medio dependerá la influencia de éste en su desarrollo y maduración. En las primeras fases del desarrollo la influencia del ambiente toma un papel importante.

Socio-económicos: determinan el tipo de alimentación. La nutrición inadecuada dificulta el aprendizaje de los niños.

Psicológicos: las carencias afectivas disminuyen el crecimiento. Es necesario que el niño satisfaga sus necesidades materiales y de afecto. Su personalidad básica tiene una base genética pero influye mucho el ambiente en que se desarrolla. Todo se debe en gran parte al ejemplo de los adultos.

En resumen, la familia es importante porque no solo garantiza la supervivencia física de los infantes, sino que también aporta aprendizajes básicos y necesarios para la autonomía de los niños dentro de la sociedad. Todos los factores que influyen en el desarrollo de los niños están relacionados con su entorno y las personas que les envuelven.

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c. Relación de los conceptos que influyen en el desarrollo

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c. Relación de los conceptos que influyen en el desarrollo

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iii. Desarrollo de la prensión en los/las bebés

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iii. Desarrollo de la prensión en los/las bebés

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En la presentación Desarrollo de la prensión en los bebés, Nestor Omar Gonzalez nos explica la secuencia evolutiva del desarrollo de la prensión. Tiene diferentes etapas dependiendo de la edad del bebé, y se organizan de la siguiente manera:

La localización visual del objeto: aproximadamente a los tres meses los bebés fijan su mirada en los objetos que se cruzan ante sus ojos o tocan sus manos.

La iniciativa ideomotriz: aparece también hacia los tres meses y los bebés lo manifiestan agitando sus brazos cuando ven un objeto. Debido a su temprana edad aún no pueden coger el objeto. En el documental Aprendiendo a caminar. Desarrollo motor tenemos como ejemplo a Rouan, de cuatro meses de edad. No es capaz de coordinarse para coger el objeto con sus manos pero agita sus manos y piernas en la dirección del objeto intentándolo agarrar.

Alcance del objeto: entre los cuatro y los cinco meses el bebé mueve su hombro para llegar al objeto. Entre los siete y los ocho meses ya mueve el codo aunque sigue dominando el movimiento de hombro. Finalmente, entre los nueve y los diez meses de edad los bebés utilizan movimientos de hombro, codo y muñeca para alcanzar el objeto.  En el documental Aprendiendo a caminar. Desarrollo motor tenemos como ejemplo a Ethan, de nueve meses, que es capaz de estirar su cuerpo y brazo hasta llegar a alcanzar el juguete que desea. En su caso utiliza movimientos de hombro, codo y muñeca para tomar el juguete.

Toma del objeto: a los cuatro meses toman el objeto con la palma de la mano, sin intervención de su pulgar. Entre los seis y los siete meses empiezan a utilizar su pulgar. Finalmente a partir de los nueve meses empiezan a utilizar su pulgar haciendo con su mano lo conocido como “pinza”.

Exploración del objeto: a los cuatro meses miran el objeto que consiguieron agarrar, tirándolo si ven otro. A los seis meses golpean el objeto y lo pasan de una mano a la otra. A los siete pueden llegar a coger un objeto con cada mano. Entre los diez y los doce meses tiran o sueltan voluntariamente los objetos.

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En el artículo Los 12 reflejos primitivos de los bebés, Alex Figueroba nos numera los siguientes reflejos primitivos.

1. De prensión: cuando los bebés de menos de medio año de vida notan presión en la palma de su mano son capaces de coger objetos con los dedos. Este reflejo se explicará más en profundidad en el siguiente apartado.

2. De búsqueda u hozamiento: está asociado al amamantamiento. Cuando los bebés menores de 4 meses notan que algo les toca la mejilla o la boca, vuelven la cabeza hacia el objeto y abren la boca para succionarlo.

3. De succión: es complementario con el de búsqueda. Al notar que algo toca su paladar los bebés lo aprietan instintivamente con la lengua.

4. De reptación: este reflejo aparece hasta los cuatro meses. Cuando se apoya el vientre del bebé sobre una superficie y se le sujeta el pie, el pequeño empieza a mover las cuatro extremidades de forma coordinada para desplazarse por el suelo.

5. De marcha automática: este reflejo es el que se ha mencionado anteriormente con el caso de Darren.

6. De natación: Si se sostiene a un bebé con el vientre contra el agua éste empieza a mover los brazos y las piernas y a exhalar aire por la boca.

7. De Moro o de sobresalto: se produce cuando los bebés de menos de cinco meses oyen un ruido fuerte y súbito. La estimulación hace que en primer lugar extiendan los brazos y las piernas y después cierren los brazos contra su propio cuerpo

8. De Babinski: cuando se golpea la parte lateral del pie de un bebé éste extiende el dedo gordo hacia atrás y separa el resto de dedos a la vez que tuerce el pie hacia dentro.

9. De Magnus o tónico-cervical: el reflejo asimétrico tónico del cuello hace que los bebés giren la cabeza hacia un lado y adopten una postura de protección cuando se les tumba sobre la espalda.

10. De Landau: se desencadena cuando el bebé se encuentra suspendido boca abajo y con la cabeza flexionada. En primer lugar extiende la cabeza, el tronco y las piernas, y a continuación flexiona el resto del cuerpo.

11. De Babkin o palmarmental: se provoca al presionar las dos palmas de las manos del bebé estando éste tumbado de espaldas. Cuando esto sucede el pequeño abre la boca, cierra los ojos y gira la cabeza.

12. De Galant: consiste en el giro del cuerpo, con una función de búsqueda u orientación, al notar que se le está tocando la espalda.

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Tal y como se menciona en Leyes del desarrollo motor y neuroplasticidad de Alberto Obreque Robles, existen tres tipos de movimientos en el desarrollo motor.

Movimiento reflejo: Es una respuesta de carácter automático e involuntario que se da ante una estimulación. Es una respuesta innata que constituye la base para los movimientos voluntarios. A lo largo de los meses estos reflejos desaparecen para dejar paso a la acción controlada. En el documental Aprendiendo a caminar. Desarrollo motor tenemos como ejemplo a Darren. Con tan solo dos días de vida muestra el reflejo de marcha automática.

Movimiento voluntario: Es el que se lleva a cabo de una forma voluntaria e intencionada. En el documental Aprendiendo a caminar. Desarrollo motor tenemos como ejemplo a Anna, de cinco meses. Con la mirada guía sus manos hasta el juguete que quiere alcanzar.

Movimiento automatizado: Cuando se lleva a cabo la repetición de los movimientos voluntarios, se integran de una forma automática y pasan a ser hábitos.

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En Leyes del desarrollo motor y neuroplasticidad, Alberto Obreque Robles presenta las siguientes leyes:

Ley céfalo-caudal: primero se controlan los movimientos de la cabeza y más adelante los de las piernas. En el documental Aprendiendo a caminar. Desarrollo motor tenemos como ejemplo a Liam, un bebé de dos meses. El pequeño está tumbado boca abajo, cosa que le limita la visión. Debido a su temprana edad, solamente tiene fuerza para levantar la cabeza durante unos segundos.

Ley próximo-distal: el niño controla antes los movimientos de los hombros que los de psicomotricidad fina.

Ley secuencial: no existen diferencias entre raza, etnia, sexo, etc. Algunos bebés pueden tardar más que otros en alcanzar ciertas etapas pero todos ellos acabaran experimentándolas tarde o temprano.

Ley sobre posición: algunas etapas del desarrollo motor se pueden sobreponer y pueden ocurrir a la vez.

Ley equilibrio entre la flexión y la extensión: El tono en el recién nacido, en líneas generales, es de predominio flexor y luego extensor. No obstante esto se desarrolla simultáneamente, haciendo posible el control de cabeza y tronco.

Ley disociación: al principio los bebés hacen movimientos en masa para luego disociarlos y hacer movimientos más específicos. En el documental Aprendiendo a caminar. Desarrollo motor tenemos como ejemplo a Mavel de tres meses. Le atan un móvil a las piernas, y al principio el bebé mueve las piernas indistintamente. Finalmente, Mavel entiende que si mueve las piernas/ da patadas, el juguete se mueve. Entonces la pequeña intensifica el pataleo, obteniendo una sensación de control sobre sus acciones.

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ii. Ámbitos o dominios de la conducta humana

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ii. Ámbitos o dominios de la conducta humana

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En Habilidades motrices en la infancia y su desarrollo desde una educación física animada, Pedro Gil Madrona, Onofre Ricardo Contreras Jordán e Isabel Gómez Barreto presentan los siguientes dominios de la conducta humana:

El dominio afectivo: relacionado con los sentimientos y emociones.

El dominio social: relacionado con las relaciones sociales del niño y la influencia de éstas más adelante en la creación de su personalidad.

El dominio cognoscitivo: relacionado con el conocimiento del pensamiento y el lenguaje.

El dominio psicomotor: relacionado con el control de los movimientos.

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Tal y como se explica en el artículo Habilidades motrices en la infancia y su desarrollo desde una educación física animada, hay tres tipos de factores que influyen en el desarrollo global de los niños:

Los factores perceptivo-motores: percepción del propio cuerpo; percepción espacial como la situación, la dirección o la orientación; percepción temporal como la duración o el ritmo; conocimiento del entorno físico, y desenvolvimiento en el medio social.

Los factores físico-motores: tienen que ver con la adquisición del dominio y el control del cuerpo. Favorecen el equilibrio y la práctica de movimientos naturales, potencian el desarrollo de la condición física, enriquecen el comportamiento motor y buscan la eficacia corporal.

Los factores afectivo-relacionales: Al permitir a los niños su expresión global, pueden reflejar sus estados de ánimo, sus tensiones y sus conflictos.