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"Avez-vous déjà vu, vécu ou fait subir du harcèlement  ? Que s'est-il passé ?"
- Proposer aux élèves de noter leur témoignage, de manière anonyme, sans citer le nom de personnes concernées, sur un bout de papier.
- Leur expliquer que l'objectif est de voir si ce phénomène a un impact dans leur vie, et leur dire que vous allez lire les témoignages à voix haute ensuite.
- Collecter les papiers et les lire (laisser de côté les papiers HS, ou bien ceux dont le contenu est problématique).
- Laisser place à leur réaction, à leurs échanges, selon ce qui a été lu.

Objectifs : partir de leur vécu pour éviter une séance trop "descendante" ou "théorique" sur le sujet ; créer un consensus sur la nécessité d'une vigilance et d'une lutte commune ; rappeler que le harcèlement repose aussi sur la complicité (active ou passive) des témoins, et que tout le monde est concerné (acteur, cible ou témoin)

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"Que peut ressentir quelqu'un qui fait preuve de violence ?"
- faire dire aux élèves ce que peut désigner l'expression "faire preuve de violence" (verbale, psychologique, physique)
- cette question permet de changer de point de vue : au lieu d'essayer de créer de l'empathie pour les personnes ciblées par du harcèlement, l'objectif est d'essayer de se mettre à la place d'une personne à l'initiative d'un phénomène de harcèlement
- même organisation avec les papiers
- ce qui peut en ressortir : la personne qui se moque, qui harcèle, ce n'est pas "un monstre", c'est une personne qui humilie par peur de l'être, qui n'est pas capable de gérer ses émotions, qui n'a pas confiance en elle, qui veut être perçue comme "forte", qui est immature, qui manque d'empathie, qui a besoin d'être validée par un groupe...

Objectifs : rappeler qu'une personne harcelée peut devenir une personne qui harcèle ; sortir d'une logique simpliste avec les "gentils" et les "méchants" pour amener chacun à réfléchir à l'origine de ces comportements

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Indochine - "College Boy", clip réalisé par le réalisateur Xavier Dolan

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Indochine - "College Boy", clip réalisé par le réalisateur Xavier Dolan

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Vidéo comprenant des scènes violentes : prévenir les élèves en amont

- comment le phénomène de harcèlement est-il représenté ? (comme un phénomène de groupe, un acharnement, par une surenchère de violence)

- est-ce réaliste ? jusqu'à quelle scène ? (mise à mort hyperbolique, hyperviolente)
- pourquoi avoir choisi cette représentation excessive ? (pour nous faire réagir, pour insister sur la violence et sur la souffrance ressentie, pour rappeler que l'issue du harcèlement peut être mortelle)
- comment comprenez-vous le symbole des yeux bandés ? (refus de voir, déni, peur de se confronter à cette réalité)
- que veut dire ce "merci" final ? (adressé au spectateur qui n'a pas les yeux bandés = qui voit donc qui peut agir)
- le clip a été censuré un temps à sa sortie, qu'en pensez-vous ? (paradoxe : censurer un support à cause de sa violence alors qu'il dénonce cette violence)

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Réflexion commune après visionnage

"J'aimerais comprendre ce qui pousse des adolescents à s'acharner sans cesse sur la même personne."

- comment comprenez-vous ce phénomène de harcèlement ?
- que ressentent les personnes qui se moquent, menacent, harcèlent ?

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Harcelée, Dinah s'est suicidée à 14 ans : son frère témoigne

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Harcelée, Dinah s'est suicidée à 14 ans : son frère témoigne
"J'aimerais comprendre ce qui pousse des adolescents à s'acharner sans cesse sur la même personne." Elle s'appelait Dinah, elle avait 14 ans. Elle s'est pendue. Son frère témoigne du harcèlement qu'elle a subi pendant des années.
Posted by Brut on Monday, October 25, 2021

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- montrer les 9 premières minutes de la vidéo
- recueillir les réactions des élèves
- qu'est-ce-que cela nous apprend sur le vécu, le point de vue de la personne qui harcèle ? (peur d'être exclu, besoin de se sentir puissant car fragilités intérieures, reproduction d'une violence subie, déni de la gravité des faits)
- proposer aux élèves un temps de réflexion sur les moments où ils auraient pu participer à une dynamique de harcèlement, de manière active ou en tant que témoins
- Laisser 10min aux élèves pour qu'ils puissent rédiger un témoignage anonyme, sans citer le nom de personnes concernées, sur un bout de papier. "J'ai participé à une situation de harcèlement quand..."
- Leur expliquer que l'objectif est de prendre du recul sur des agissements passés ou actuels, de prendre conscience de la dimension collective du harcèlement, et leur dire que vous allez lire les témoignages à voix haute ensuite. L'objectif n'est pas de revendiquer une situation de violence pour en rire. L'objectif n'est pas de punir aujourd'hui des personnes, mais de susciter la réflexion.
- Collecter les papiers et les lire (laisser de côté les papiers HS, ou bien ceux dont le contenu est problématique).
- Laisser place à leur réaction, à leurs échanges, selon ce qui a été lu.

Objectifs : comprendre que la personne qui harcèle n'est pas "la plus forte" mais celle qui a potentiellement aussi besoin d'aide ; proposer de rentrer en empathie aussi avec la personne qui fait preuve de violence pour désamorcer les dynamiques de ralliement ou d'admiration pour les personnes qui harcèlent

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Harcèlement scolaire : l’enfer c’est l’école ! - YADEBAT

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"Be a man", lutter contre le harcèlement sexiste

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"Be a man", lutter contre le harcèlement sexiste

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Campagne de communication faite par La maison des femmes, voix off de Cédric Doumbé, champion du monde de kickboxing
- que pensez-vous du message formulé ?
- quels sont les clichés associés à la "virilité" ?
- comment cette vidéo propose-t-elle de les dépasser ?

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https://eduscol.education.fr/3544/prix-non-au-harcelement

Site ministériel qui recense les productions images et vidéos des lauréats du concours Non au harcèlement.
Proposer aux élèves un débat à partir de plusieurs supports : lequel leur semble être le plus efficace pour sensibiliser ? Pourquoi ? Comment faire pour lutter contre ce phénomène ?