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Argomenti dei 10 incontri
1. Oggi Chef!
2.  Oggi geometri
3. Noi e i problemi.
4. Facciamo a pezzi il problema
5. Misuriamo
6. Viaggio d'istruzione
7. Indagine nel territorio
8. Inventiamo il testo di un problema  a partire da un'espressione
9. Spesa al supermercato  e chef in opera.
10. Problemi  a teatro

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Eccoci!
Ci avventuriamo in  un percorso che ci fa scoprire che la matematica è sempre presente nella vita quotidiana e che anche senza accorgerci la utilizziamo.
Tutti i giorni svolgiamo  delle azioni ( misurare, pesare, contare, risolvere un problema, fare la spesa...).
Sapete, a volte capita di aiutare la mamma a preparare dei dolci quando a casa arrivano i nostri amici...ma mai ci siamo posti il problema di gestire le dosi.
Ad esempio siamo qui in 21, come si fa a preparare un dolce per tutti noi, se la ricetta prevede le dosi per 6 persone?
Per fare questo  ci viene in aiuto la matematica con le sue equivalenze.
Adesso vediamo se siamo in grado di soddisfare tutti. Ecco alcune ricette:
- La macedonia ( per 4 persone);
- Le Praline al cocco  ( per 10 persone);
- Budino al cioccolato (per 5 persone),
- Dolcetti con gocce di cioccolato (per 4 persone)
- Cupcakes gufetto (per 5 persone).
A questo punto ci siamo messi all'opera...una ricetta per gruppo.
E non solo! Abbiamo anche  fatto una  fac- simile di spesa, ricercando e ritagliando  i prodotti  dai volantini, per fare una stima del costo  da affrontare .
Eccovi i cartelloni realizzati da ciascun gruppo.

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Ecco!  Lo sapete, oggi facciamo i geometri!
Abbiamo il compito di piastrellare un pavimento...ad ogni gruppo vengono date misure diverse, per pavimentare la stessa superficie.
La nostra abilità sta nell' individuare  la strategia più consona per non sprecare  il foglio dato e realizzare il più possibile  piastrelle quadrate  per completare il lavoro.
Dopo diversi calcoli, ritagli, prove di sovrapposizione, abbiamo compreso che per piastrellare uniformemente il pavimento era necessario utilizzare la strategia del reticolo.
Ecco alla fine alcuni  risultati dei nostri progetti.

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dai diversi lavori prodotti ci siamo accorti che con  misure maggiori, occorrono meno piastrelle..

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Oggi invece, dato che la volta scorsa ci siamo divertiti e ci abbiamo preso gusto, abbiamo deciso noi di inventare un problema e farlo a pezzi: TITOLO,  TESTO CON I DATI, OPERAZIONE, RISPOSTA; posizionando ciascuna parte in un'apposita scatola e a quel punto le  maestre tolgono via la scatola, contenente le operazioni.
Nella fase successiva i nostri amici dovevano pescare i vari pezzi (naturalmente non quello inventato dal proprio gruppo), andare alla ricerca delle parti corrispondenti per ricomporre il testo  e risolverlo.

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Oggi ci siamo incontrati e abbiamo trovato nella nostra postazione tutto in disordine... testi di problemi divisi in tanti pezzi, ognuno aveva un diverso colore, ma il bello del disordine era che non erano tra loro corrispondenti, pertanto ci siamo guardati e abbiamo capito che dovevamo andare negli altri gruppi alla ricerca dei pezzetti che ci servivano per completare la storia.

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...alla fine ogni gruppo ha ritrovato i pezzi della proprio testo, ha risolto il problema e ha riassunto tutto su un cartellone.
Eccovi i nostri lavori!

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Ciao a tutti!
Oggi misuriamo, muovendoci negli spazi interni ed esterni all'aula. Ogni gruppo utilizza diversi strumenti di misura: bilancia, metro, orologio, contenitori graduati,  fac- simile di monete e banconote e fogli quadrati da 1 m. Eccovi l'esempio della misurazione del pavimento.

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Oggi abbiamo fatto un'indagine sulla presenza della quantità di esercizi commerciali presenti nel territorio di Fiume Veneto.
Abbiamo attivato la nostra memoria, cercando di ricordare, quanti bar, quanti negozi d'abbigliamento, quante pizzerie, banche, supermercati, ecc. sono presenti al termine abbiamo raccolto tutti i dati in grafici e calcolato la rispettiva percentuale...il tutto è stato rappresentato e proposto agli altri gruppi attraverso un cartellone di sintesi...

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8. INVENTIAMO IL TESTO DEL PROBLEMA A PARTIRE  DA UN'ESPRESSIONE

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8. INVENTIAMO IL TESTO DEL PROBLEMA A PARTIRE  DA UN'ESPRESSIONE

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Eccoci!
Oggi non abbiamo problemi a pezzi...ma ben un'espressione ci guida!
Che facciamo? Ne inventiamo uno servendoci delle operazioni dentro le espressioni.
Quello che osservate sono le sintesi dei nostri lavori prodotti...

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Oggi in previsione del viaggio d'istruzione a  Verona con la nostra classe,  abbiamo fatto i calcoli per capire quanto a testa sarebbe costata, abbiamo preparato l'avviso per le famiglie e  attraverso l'uso del Pc e della Lim abbiamo osservato il percorso e calcolata la distanza in km.

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9. SPESA AL SUPERMERCATO E CHEF IN OPERA

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9. SPESA AL SUPERMERCATO E CHEF IN OPERA

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Eccoci oggi la giornata è stata suddivisa in due fasi.
PRIMA FASE: LA SPESA
Ci siamo sentiti proprio grandi!
Siamo andati (accompagnati dalle maestre), al supermercato, con i soldi veri e con la lista degli ingredienti delle ricette utilizzate durante il nostro primo incontro.
SECONDA FASE: CHEF IN OPERA
Con gli ingredienti acquistati abbiamo cucinato i rispettivi dolci che avete già letto nel primo incontro...ci siamo divertiti un sacco!
E che dire, il risultato è stato eccellente e soprattutto squisitissimo...!

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Eccovi altri dolcetti.

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Oggi siamo stati dei veri attori e chi se lo immaginava che durante un corso di matematica ci saremmo divertiti cosi tanto!
Non pensavamo proprio che anche i problemi si potessero rappresentare con delle vere e proprie scenette teatrali.
Peccato che non possiate vedere le nostre rappresentazioni erano davvero divertentissime... vi dovrete accontentare di leggere i nostri testi.

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Questo modulo si prefigge di stimolare gli alunni ad una maggiore motivazione per approcciarsi alla matematica; per offrire loro l'opportunità di recuperare alcune abilità di tipo disciplinare e per rafforzare i concetti non acquisiti con apprendimento cooperativo e alla pari.