# data[].attributes.body
La complexitat de l'organització escolar requereix d'una professionalització i especialització dels equips directius.
Gestionar una comunitat educativa  com és la d'un centre educatiu requereix d'uns directius formats en tècniques de gestió.

En un centre escolar es produeixen nombroses situacions d'ensenyament- aprenentatge i es prenen moltes decisions que afecten el conjunt del centre. Es realitzen reunions de coordinació, es planifica el curs, el trimestre. El funcionament de l'escola genera una gran varietat i riquesa de tasques de docència i de gestió.

# data[].attributes.body
-L'eficàcia és la capacitat per assolir els objectius proposatsL'avaluació és el procés que permet esbrinar el grau d'assoliment dels objectius; ara bé, l'avaluació escolar  és un tema complex.
-Hi ha una gran tradició escolar en avaluar el rendiment dels alumnes, però no hi és la d'avaluar el professorat, els òrgans de coordinació...

# data[].attributes.body
-L'escola és en si mateixa un microcosmos social on es reprodueixen les característiques i estructures de l'entorn.
Hi conflueixen col·lectius diferents que intenten articular mecanismes de relació i de coordinació en vistes a aconseguir una educació de qualitat.

# data[].attributes.body
-Greenfield diu que les persones que componen el centre educatiu interactuen entre ells i amb l'entorn del centre.
-L’escola genera rols, estructures, normes, valors i xarxes de comunicació informals més enllà de les establertes
-En conjunt s' arriba a constituir una identitat: aquesta identitat és la nostra realitat social que en definitiva és allò que creiem que és.

# data[].attributes.body
-Està relacionada relacionada amb l'egocentrisme i les relacions unidireccionals
-Alt individualisme
-Internament manca de coordinació,
-Externament, sembla que hi ha una alta organització
-En el fons són requisits formals que donen una determinada aparença que no és real.

# data[].attributes.body
Entre les principals característiques dels acoblaments dèbils, Weick destaca les següents

- Aquest alt grau d'independència
- Cap error del sistema pot pertorbar l’ordre intern de l’organització.
- Els mecanismes de control, supervisió i avaluació són dèbils.
- Els professors tenen amplis marges d’actuació.
- Les aules són espais privats d’exercicis professionals (cel·lularisme).

# data[].attributes.body
Es basa en una visió de l'aula com una estructura tancada.  Segons Lortie l'estructura organitzativa del centre educatiu hi té un paper important, tant en la conformació d'aquests trets com també en la seva superació. Els experts ens proposen que hem de reduir l’individualisme de manera que també disminuirà el conservadorisme i hem de deixar de banda el presentisme com una constant que no afecta al resultat.

# data[].attributes.body
-Manca d'un projecte comú
-Hi ha diverses opcions (complicació de gestió d'un centre)

# data[].attributes.body
-Discriminació
-Marginació
-Qüestionar els companys
-Organització molt tòxica i ineficaç (molts de problemes)

# data[].attributes.body
-És un reflexe de la realitat social
-Dificultat de ser inclusius
-Molt relacionat amb l’individualisme

# data[].attributes.body
-No hi ha creativitat
-No es tenen en compte les opinions
-No hi ha cabuda a les preguntes
-No hi ha cabuda per a la reflexió

# data[].attributes.body
-Poca importància a les decisions
-No utilitzen bé els recursos
-No hi ha un patró de comunicació

# data[].attributes.body
-Creació d'òrgans, però cadascú va pel seu compte

-Falta de comunicació
-Estructura dèbil
-No hi ha relacions entre els òrgans

# data[].attributes.body
-Individualisme (és una suma d'individualitats i fer un equip costa)