# data[].attributes.body
las mismas se adquieren con la transmisión y asimilación por parte de la persona, a partir de una serie de contenidos relativos a las áreas básicas del saber humanístico; conceptos, teorías, conocimientos instrumentales, habilidades de investigación, formas de aplicación o estilos de trabajo que definen una disciplina concreta, es una competencia que resulta necesaria para dominar un conocimiento, para después aplicarlo a un área específica.

# data[].attributes.body
AUTO-EVALUACION: A través de la auto-evaluación es la propia persona quien atribuye un juicio a la formación de sus competencias siempre considerándolas con base en los propósitos de la formación, los criterios de desempeño y las evidencias requeridas. La auto-evaluación promueve la construcción de autonomía en el estudiante el autoconocimiento.

CO-EVALUACION: Es una estrategia a través de la cual los estudiantes valoran sus competencias entre sí conforme criterios previamente definidos. Así cada estudiante recibe y brinda retroalimentación respecto al aprendizaje y desempeño logrado por él y logrado por sus compañeros.

HETERO-EVALUACION: Se trata de la valoración que hace una persona de las competencias de otra, considerando los logros y aspectos a mejorar respecto a los parámetros acordados. En esta categoría se puede ubicar el ejercicio de valoración que hace el docente de las competencias del estudiante (también podemos considerar aquí las evaluaciones hechas por instituciones u organismos). Es un proceso de comprensión del estudiante en todas sus dimensiones.

# data[].attributes.body
Integrar conocimientos.

Realizar ejecuciones

Actuar de forma contextual

Aprender constantemente

Actuar de forma activa con profesionalidad.

# data[].attributes.headline
Los diseños de competencias se llevan a cabo a traves de tres ejes: 

# data[].attributes.subject
Los diseños de competencias se llevan a cabo a traves de tres ejes: 

# data[].attributes.body
Conocimiento: El diseño por competencias permite que las personas desarrollen capacidades amplias, que les permitan aprender y desaprender a lo largo de toda su vida para adecuarse a situaciones cambiantes.

Complejidad: hay que eliminar la fragmentacion y apostar por un conocimiento integrado, las competencias proponen la movilizacion de conocimientos y su combinacion pertinente para responder a situaciones en contextos diversos.

Formacion Integral: Las propuestas por competencias incluyen conocimientos, habilidades y actitudes de caracter diferentes, los diseños por competencias tienen lugar en la formacion de inteligencias como la inteligencia emocional, que puede ayudarnos a dar respuestas de una forma eficiente o adaptarnos a situaciones cambiamtes.

# data[].attributes.body
La evaluacion es efecto pero a la vez causa de los aprendizajes, la evaluacion orienta el curriculum y puede generar un verdadero cambio en los procesos de aprendizaje.

La evaluacion debe constituir una oportunidad de aprendizaje y utilizarse para promoverlo en todos los estudiantes.

Utilizacion de diversidad de instrumentos e implicar diferentes agentes.

Debe de ser coherente con el resto de elementos del diseño formativo, ha de allarse integrada en el mismo.

Debe hacer conscientes a los estudiantes de cual es su nivel de competencias, de como resuelven las tareas y de que puntos fuertes debe potenciar y que puntos debiles corregir, para enfrentarse a situaciones de aprendizaje futuras.

# data[].attributes.body
son un saber combinatorio que no se transmite, sino que el centro de la competencia es el sujeto-aprendiz que construye la competencia a partir de la secuencia de las actividades de aprendizaje que movilizan multiples conocimientos especializados. La persona competente es la que sabe construir saberes competentes para gestionar situaciones profesionales que cada vez son mas complejas.

# data[].attributes.body
Articular conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal, todo conocimiento que se posee, seleccionar el que resulta pertinente en ese momento y  situacion para resolver el problema o reto que se enfrenta.

Las competencias se deben desarrollar con formacion inicial, permanente y con experiencia a lo largo de la vida, se puede se competente hoy y dejarlo de ser mañana, o ser competente en un contexto y no en otro, las competencias tienen un caracter  de crecimiento continuo y recurrente, nunca se es competente para siempre.

Es imprescindible la reflexion que nos aleja de la estandarizacion del comportamiento.