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Mediante la charla recibida, pude conocer algunos puntos importantes a cerca de casos de violencia y como actuar ante esta situación.
1. Identificación de la situación.
2. Medicación, desarrollo del informe acerca del problema de violencia.
3. Derivación.
4. Seguimiento, evolución y desarrollo del proceso, es decir si cumple con las medidas de protección ante el caso presentado.

Estefanía Morocho Álvarez

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En la charla se tocó varios puntos importantes acerca de cómo actuar frente a los casos de violencia. Por lo que, yo rescaté la postura del docente ante estas situaciones, en el cual se hacía énfasis a la revictimización, puesto que destacaban que es necesario que la víctima no vuelva a caer en estos problemas. A su vez, que hay diversos tipos de violencia, no solamente la física y psicológica, sino emocional, cultural, entre otras.
Carolina Ureña

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En relación a la charla, lo que más me llamó la atención es que se siguen diversos protocolos de actuación ante aquellos casos de violencia. Pero en que puedo hacer énfasis es el protocolo de violencia sexual detectada o cometida en la institución. Para ello, es importante seguir una serie de procesos:
-Como primero La detección e identificación de la situación.
-Intervención: se elabora uniforme de hecho de violencia, así también comunicar a los representantes legales.
-Derivación: En caso de emergencia médica la autoridad educativa acompaña a la victima y a su vez realiza la denuncia en 24 horas en la Fiscalía.
-Seguimiento: Es importante que se garantice el cumplimiento de las medidas de protección, de igual manera realizar un seguimiento oportuno.
Es sustancial, tener presente que no se debe preguntar más de lo que la víctima quiera informar.

Elizabeth Salto

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Durante la charla de rutas y protocolos, lo que me llamó mucho la atención es la labor del docente frente a los tipos de violencia que se pueden presentar tanto en las instituciones como fuera de ellas. Puesto que, implica respetar el espacio del presunto agredido para evitar la revictimización, es decir creer y escuchar con atención los hechos, a fin de realizar un informe que detalle de manera coherente lo sucedido para que el proceso se lleve acabo con las autoridades pertinentes.
Viviana Punín

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Tras la charla se evidencio los tipos de violencia que existen dentro del contexto educativo, familiar y comunitario, de la misma manera la prevención de las mismas. Ahora bien, se enfatizó que dar conceptos de la violencia no es prevenir y esto siempre se ha observado durante charlas que se realizan a los estudiantes, es decir, realizar campañas, espacios de dialogo, entre otros recursos a utilizar no se está previniendo, sino que hay que dar soluciones. Por lo tanto, me intereso mucho el informe que se realiza este caso procurar poner presunta violencia   dado que podrían ir contra el docente y esto provocara consecuencias graves. Por último, se garantiza la atención y protección de los derechos de los niños tras una violencia evitando que vuelva a pasar por lo mismo.
Janina López

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JENNY REGALADO
En la charla sobre las rutas y protocolos, lo que me intersó y llamo la atención fue la labor docente que cumple frente a diversos casos o tipos de violencia, las cuales se presentan en las institcuiones o a su vez en el hogar de los educandos. En este caso, la institución tiene que proceder e informar a las autoridades pertinentes, con el fin de ayudar y cuidar la integridad del infante, asimismo, ser un apoyo en el proceso , es decir, proteger a la victima y no victimizar.

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Rutas y Protocolos de Violencia en el Sistema Educativo

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Rutas y Protocolos de Violencia en el Sistema Educativo

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Algo que me llamó la atención de la charla expuesta sobre las rutas y protocolos de violencia en el sistema educativo fue la estructura de las rutas de acción, las cuales empezaban desde la detección, pasando por la intervención, derivación y continuando en el seguimiento. Posteriormente se dio a conocer que los pasos de estas rutas están fundamentados en documentos relevantes como: el código de la niñez y adolescencia, la ley orgánica de educación y el código orgánico integral penal. Con esto se expone que estas rutas están representadas como un resumen a todas las normativas condensadas de manera que permitan ejecutar una acción adecuada.
José Macancela

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En la charla llevada a cabo el día miércoles, se mencionaron aspectos relevantes en cuanto a las rutas y protocolos de violencia en la educación. Por ende, un aspecto muy relevante fue el conocer los tipos de violencia existentes como la física, psicológica, sexual, intrafamiliar, maltrato institucional, entre otros. Además, la forma de prevenir estos tipos de violencia buscando soluciones de los reglamentos establecidos en la LOEI dando seguimiento a los protocolos establecidos. Además como docentes no podemos definir un caso sino determinarlo como supuesta presunción, brindando apoyo a la víctima.
Mónica Cullquicóndor

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En relación a la charla impartida por el Mgs. David Quezada, en relación a las rutas y protocolos de violencia en el sistema educativo, considero que, como docentes debemos tener en cuenta todos los aspectos que pueden ser parte de una violencia que puede estar pasando alguna persona.
Cabe recalcar que en algunos casos los agresores son personas que menos se los espera y para ello se debe tener en cuenta las formas para que la víctima pueda defenderse y aplicar todas las leyes posibles para el agresor.
Otro aspecto es que la violencia en infantes puede ser observada de distintas formas, de tal manera, las docentes deben ser observadas consecutivamente para atender a estas agresiones o violencias.

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con relación a la charla, lo que mas llamo mi atención son los tipos de violencias y que existen diferentes protocolos para cada caso. Cuando se realiza el informe, siempre se debe de utilizar la palabra "Presunta", por lo que no podemos estar seguros del tema y esto puede afectarnos a nosotros. Si el problema surge en la institución se deberá de realizar una charla con los involucrados y llegar a una solución, si la violencia viene del hogar y el alumno solo vive con el agresor se deberá a dar a conocer a algún familiar cercano, para no poner en alerta al agresor. Estos casos no se deben de divulgar por lo que llegaría a afectar mas en el agredido.
Jacqueline Ortiz

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En la charla de rutas y protocolos, fue importante pues, menciono que, si estos actos pasen dentro o fuera es deber de la institución saberlo dado que van con la integridad de los infantes.

Evitar la revictimización del caso pues la persona volverán a pasar por el momento trágico de su vida y menos aún ponerlos en presencia con los agresores.

Para ello hay que conocer las diferentes enfoques que son: derecho, genero, intercultural… pues están enfocados en la seguridad del docente y el estudiante. Al momento de redactar los documentos hay que tener presente la palabra presunta pues pueden afectar en nuestra integridad como docentes.

Es importante conocer que es prevención y no confundir con los conceptos. Más bien llevar acabo trabajos en una cultura de paz, proyectos preventivos, vínculos con la familia y constitución del ser humano. No es hablar del problema.
Erika Sibri

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En la charla recibida, se dio a conocer varios procesos a seguir de acuerdo a las situaciones de violencia generadas. Además se considera necesario conocer todas las leyes y protocolos al respecto del tema para poder actuar y defender a las víctimas, comentándoles cómo se les podía ayudar sin prometer cosas que no se pueden cumplir. Así también, no se puede minimizar lo que siente una persona violentada, pues esto puede traer consecuencias negativas en la víctima.
Tábata Merchán

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Rutas y Protocolos de violencia en el sistema educativo

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Rutas y Protocolos de violencia en el sistema educativo

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Después de haber escuchado la charla de David, lo mas importante que puedo destacar es la parte en la que David nos decía que en las instituciones la prevención de violencia no se desarrollaba con las rutas y protocolos que esta exige. También, nos mencionaba los tipos de violencia que se pueden generar dentro y fuera de las instituciones, con familiares, vecinos y personas cercanas a los infantes.
Isabel Luna

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Rutas y Protocolos dirigido por David Quezada

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Rutas y Protocolos dirigido por David Quezada

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Los apectos que más me llamaron la atención, estuvieron relacionados sobre los tipos de violencia. Estos pueden ser según su naturaleza, de acuerdo a la relación que tenga la víctima con el agresor u otros tipos como por ejemplo: género, orientación sexual, condición social etc.
Otro aspecto importante, es que el agresor no siempre tiene las carácterísticas de serlo, es por ello que mencionaba que el docente debe estar pendiente para prevenir cualquier tipo de situación.
Asimismo, recalcaba que existen tipos de rutas a seguir según el tipo de caso que se presente y que cada uno de ellos deberán estar amparados por distintas entidades (LOEI, Código Orgánico Integral, entre otras).
Paola Cuzco

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Comentario de la charla de rutas y protocolos

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Comentario de la charla de rutas y protocolos

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La charla abordó aspectos muy importantes, sin embargo algo que llamo mi atención fue que al momento de detectar un problema en cierto estudiante no se debe tratar este como un caso aislado del resto, sino empezar a tratar este caso de manera general hasta llegar a algo específico. En conclusión podría decir que no por ser víctima de alguna situación se va aislar a esa persona, sino con mas intención se le debe incluir con el resto de la sociedad, siempre respentando sus derechos y las normas del protocolos a seguir.
Vanessa Salazar

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Rutas y protocolos de violencia en el sistema educativo ecuatoriano

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Rutas y protocolos de violencia en el sistema educativo ecuatoriano

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Entre los aspectos que considero esenciales sobre la charla de las rutas y protocolos se encuentran los tipos de violencia de acuerdo con su naturaleza y los motivos socioculturales; la prevención integral para una cultura de paz y las rutas a seguirse de acuerdo con el tipo de violencia.
Además, es fundamental que como docentes no hablemos directamente sobre el tipo de violencia observada, sino se utilice la palabra presunto. Esto se debe a que, en ocasiones los casos de violencia son falsos y pueden ser reperticudos en nuestra carrera profesional
Pamela Lluilema

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Acuerdo Ministerial Solución y medición de conflictos 

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Acuerdo Ministerial Solución y medición de conflictos 

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En la video se puede observar la presentación de los artículos que hablan solo la solución de conflictos en los centros educativos, de igual manera los lineamientos que se deben seguir en caso de llegar a darse dicho proceso. De esta manera, la solución de conflictos se puede dar primeramente de manera verbal, las resoluciones de la misma quedarán constatando en una acta, que se tomará en cuenta si devuelve acontecer esta situación. De igual manera estos documentos pasan por el DECE

Laura Ochoa

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Jessenia Juela
Entre los aspectos que llamó mi atención sobre la charle del día miércoles, fue el proceso que se lleva en caso de detectar un tipo de violencia. Cómo se evidencia el proceso a simple vista parece algo sencillo, sin embargo, las cosas resultado distintas al momento de llevarlo a cabo y para ello se lo puede contrastar directamente con un caso de violencia sexual que sucedió esta semana en una institución de la provincia del Azuay. Aquí se evidencia que pese a realizar la respectiva denuncia y ya algunos de los pasos correspondientes no fue suficiente para que el hecho sucediera de nuevo.
Entonces, esto quizá es algo en lo que se deba trabajar con la finalidad de brindar eficiencia y rapidez al momento de detectar casos de violencia.

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De acuerdo a la charla recibida el día miércoles, considero de vital importancia varios aspectos tratados, entre ellos, que resulta indispensable tener un medio de protección al docente también, al especificar que se trata de una presunción de determinado caso. Muchas de las veces, el profesional busca ayudar o apoyar a los infantes en situaciones de violencia, sin embargo nunca tendrá la certeza en un primer momento, de que todo eso era verdad, por lo que es necesario que conozca formas de defenderse y actuar sin perjudicarse a sí mismo. De la misma forma, considero de relevancia el momento tratado sobre las acciones que se deben tomar al detectar el caso, pues uno es distinto y tiene un diferente proceder.

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Comentario de la charla de rutas y protocolos 

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Comentario de la charla de rutas y protocolos 

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Con relación a la charla, lo que más me interesó fue que para cada tipo de violencia existe diversos protocolos.  Así también, puedo destacar que se suele equivocar y confundir al pensar que para prevenir la violencia es necesariamente empezar hablando de la problemática con definiciones, causas y consecuencias, sino se debe partir con el proveer de distintas acciones para evitarlas, tales como: construir una cultura de paz, fomentar y fortaleces las habilidades y capacidades para la resolución de conflicto, entre otros todo con el fin influí de forma positiva   en la construcción y formación del ser humano.
Fernanda Suquinagua

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Aspectos del la charla de Rutas y Protocolos- Melania Montaluisa

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Aspectos del la charla de Rutas y Protocolos- Melania Montaluisa

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En la charla se nos dio a conocer los tipos de violencias, acerca de cuales pueden llegar a mediaciones y la ruta y protocolos a seguir. Además, que el proceso de prevención debe tener alternativas para la solución, propuso en un ejemplo como en el caso de que exista casos de consumo, se puede abordar desde las campañas como para dar a conocer, pero que es lo que se quiere que hagan los estudiantes envés de consumir.
Además, de la importancia de en el caso de actos violentos no revictimizar a la victima, y el informe de hecho llenarlo correctamente con la presunción de violencia puesto que como se dijo en la charla no somo jueces para dictar veredictos y además nos protegemos como profesionales en los procesos jurídicos si fuese el caso.

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Acuerdo ministerial  solución y mediación de conflictos .

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Acuerdo ministerial  solución y mediación de conflictos .

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Del video observado del artículo 8 al 15 se puede recalcar algunos aspectos importantes. Primeramente  es importante que  para la resolución de conflictos los miembros de la unidad educativa   busquen una solución a través del diálogo. Así mismo el seguimiento que se le dé a las resoluciones que se hayan planteado  es muy importante puesto que  es fundamental para conseguir buenos resultados, quien realiza este proceso es el departamento de consejeria estudiantil. Por otra parte, es necesario que exista un proceso donde se pueda verificar el cumplimiento del raglamento de la LOEI  con el fin de promover la armonía en la institución educativa. Cabe mencionar que para que exista una adecuada resolución es importante que se notifique a los padres de familia para realizar un trabajo conjunto  con el  departamento de consejeria  pues es este quien debe brindar  el apoyo necesario  a los estudiantes. Por último en caso de que este proceso no se cumpla en la institución se puede recurrir a otros organismos. En efecto conocer los diferentes artículos que permiten mediar y dar cumplimiento a los derechos de los diferentes miembros educativos que se vean involucrados en algún conflicto es primordial, pues a través de ellos se puede conseguir un ambiente de paz y sobre todo de bienestar en la institución.

María Augusta Loja

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En el video presentan los artículos desde el 8 al 15 los cuales abarcan las normativas para solucionar conflictos en las instituciones educativas y como actuar ante la presencia de estos.

Pues se resalta que para la resolución de un conflicto se puede comenzar con un dialogo en el cual se pretende llegar a acuerdos los que quedan establecidos en un acta.  Asimismo, se debe llevar un debido seguimiento por el departamento de consejería estudiantil de la institución.

Por otra parte, para accionar se deben tener presentes algunas acciones disciplinarias establecida por LOEI y el código de convivencia de la institución cultura de paz y no violencia.

Ante la presencia de algún conflicto se deben dar un apoyo permanente a los estudiantes, realizar el debido proceso, convocando al representante legal, redactando documentos que lo respalden.
Erika Sibri

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ACUERDO MINISTERIAL: PROCESO PARA LA NEGOCIACION DE CONFLICTOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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ACUERDO MINISTERIAL: PROCESO PARA LA NEGOCIACION DE CONFLICTOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

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Posterior a lo observado en el video sobre el acuerdo ministerial 0434-12 de los artículos del 8 al 15, se describe la ruta que se debe seguir como docente o miembro del DECE para la resolución de conflictos en las instituciones educativa. Como primer punto, se debe establecer cuál es el conflicto mediante una mediación entre las partes afectadas. Cabe agregar que, si las partes no llegan a un acuerdo es necesario notificar a la máxima autoridad de la institución, quien a continuación notificará a los representantes sobre las faltas cometidas por sus representados, así como, la fecha y hora para la audiencia en caso de ser faltas muy graves. No obstante, si se llegara a un acuerdo, el docente elaborará un acta con la resolución acordada. Seguido a esto último, se debe ejecutar el debido seguimiento al acuerdo establecido mediante la evaluación y apoyo permanente a los estudiantes involucrado con la finalidad de establecer un ambiente de armonía entre los actores del contexto educativo. Además, es fundamental que, las acciones desarrolladas para la resolución de conflictos estén guiadas por la LOEI, el Reglamente general y el Código de Convivencia del centro educativo.

Pamela Lluilema

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Normativa de solución de conflictos en las instituciones

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Normativa de solución de conflictos en las instituciones

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En el acuerdo 0434-12 en los artículos del 8 hasta el 15, se detalla el proceso que el docente tutor y el departamento de consejería estudiantil (DC) deben seguir para la resolución de conflictos. Cabe rescatar que en cada acción deberá primar el diálogo.
Lo primero que se debe hacer es convocar a reuniones a la autoridad máxima. A partir de ello, tanto el docente como el DC deberán dar seguimiento a las soluciones planteadas al caso. Posteriormente, este será evaluado y apoyado por la consejería estudiantil. Asimismo, tiene que estar sustentado bajo las acciones educativas disciplinarias como la LOEI, el Reglamento General y el Código de Convivencia de la institución. En consecuencia de dicho proceso, la consejería estudiantil deberá dar seguimiento y brindar el apoyo necesario a los estudiantes.
En conclusión, el docente es uno de los entes principales para que una resolución de conflictos se lleve a cabo, es por ello que, el educador deberá estar consciente de cada una de sus acciones y apoyar en todo momento a las partes afectadas.
Paola Cuzco

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Acuerdo ministerial, solución y mediación de conflictos.

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Acuerdo ministerial, solución y mediación de conflictos.

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Tras la observación del video, en el cual nos habla del artículo 8 al 15, es pertinente señalar algunos aspectos relevantes.
Para empezar, el docente, DECE y miembros de la junta traten de llegar a  una solución mediante el dialogo entre las partes involucradas. Así mismo, si las partes no logran llegar a un acuerdo los docentes deben proceder a dar a aviso al departamento de consejería.  Por otro lado, si las partes sí llegan a un acuerdo esto se lo realiza por medio de un acta que quede de constancia. Así mismo, cabe resaltar que el departamento de consejería estudiantil debe brindar apoyo a todos los estudiantes que estén pasando por situaciones conflictivas, además que el director de la institución es el encargado de hacer cumplir la ley.

Nancy Morocho

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Resolución de conflictos en las instituciones educativas

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Resolución de conflictos en las instituciones educativas

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Tras visualizar el video del acuerdo ministerial de los artículos 8 hasta el 15, se puede enfatizar distintos aspectos para llegar a una resolución de conflictos. Por ende, el primer paso es evidenciar o identificar el conflicto, se necesita tener espacios de diálogos para llegar a un acuerdo y través de el mismo se realizará un acta respectiva para dar seguimiento y soluciones en el conflicto que se ha determinado. Por lo tanto, el propósito es que los estudiantes se sienten apoyados y escuchados para promover entornos de confianza y de paz con la ayuda de la consejería estudiantil y docente, quienes tendrán la función promover normas de convivencias y solventar las necesidades que se dieron a través del conflicto que se llevó a cabo.
Janina López

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RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL ECUADOR.

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RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL ECUADOR.

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El docente es el primer intermediario cuando se presenta un hecho conflictivo. Por ello, debe actuar de manera inmediata y conocer que existe un proceso que se tiene que seguir a fin de promover la sana convivencia dentro de la institución. Es decir, si se llegara a presentar un conflicto debe procurar establecer el diálogo entre las dos partes con la finalidad de llegar acuerdos. Luego, se elabora una acta que será remitida a la máxima autoridad de la institución, quienes con el apoyo de la consejería estudiantil dan seguimiento a estos acuerdos. Por un lado, el departamento de consejería estudiantil evaluará a los estudiantes y el directivo deberá hacer respetar las leyes de la LOEI y el código de convivencia que aparan los derechos de los estudiantes. Posteriormente, se comunica a los presentantes de las dos partes involucradas y, con los documentos de respaldo sobre los hechos, se remite el caso al distrito zonal, quienes se encargarán de velar por el cumplimiento de los acuerdos establecidos.

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Tras haber realizado la observación del video en el cual nos presente el acuerdo ministerial 0434-012 del articulo 8 al 15, se puede destacar los pasos a seguir de un docente ante la resolución de un conflicto. Como primer paso el docente tutor o departamento de consejería, al momento que conoce algún conflicto entre estudiantes o miembros de la familia, como primer paso deberá convocar a una reunión, como segundo si no se llega a un acuerdo el docente debe dar aviso a la máxima autoridad de la unidad educativa y como tercero si se llega a un acuerdo el docente deberá elaborar un acta con la información respectiva.

Como seguimiento de la resolución de conflictos, la institución educativa conjuntamente con el docente y DECE, debe dar seguimiento a las resoluciones planteadas, así también el departamento de consejería estudiantil deberá evaluar y apoyar a los estudiantes que atravesaron una situación conflictiva, de igual manera se realiza un seguimiento y apoyo a los estudiantes. Se debe promover la construcción de una cultura de paz. El docente deberá estar consiente de cada acción a tomar ante alguna resolución de conflictos, así también apoyar, pues el docente es quien mayor tiempo pasa con sus alumnos y es quien podrá identificar algún conflicto dentro de su aula.

Lizeth Jiménez

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Acuerdo ministerial solución/mediación de conflictos 

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Acuerdo ministerial solución/mediación de conflictos 

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Una vez observado el vídeo sobre los artículos 8 al 15 del acuerdo 043412, se puede decir que para que se le de una adecuada solución a los conflictos presentados los miembros de la comunidad deben buscar el diálogo, de igual forma se le debe dar un seguimiento a las posibles soluciones planteadas. Por otro lado, dentro de la LOEI se encuentran ciertos aspectos que se deben respetar y cumplir, como lo es el rol del rector/a. Finalmente se debe realizar una audiencia que estudiará el caso y dará las soluciones, mismas que seran delegadas a los miembros encargados, los que se aseguraran de que estas se lleven a cabo y asi darles un seguimiento continuo.
Es por ello que se considera importante abordar este tipo de temas, debido a que actualmente existen miles de casos de este tipo y sin embargo son pocos los profesionales que saben sobrellevarlos.
Vanessa Salazar

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Acuerdo Ministerial solución, madicación de conflictos

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Acuerdo Ministerial solución, madicación de conflictos

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De acuerdo al video observado sobre el Reglamento del acuerdo 0434-12 desde el Artículo 8 al 15, me pareció esencial todo el proceso que se debe tener en cuenta para la resolución o mediación de conflictos, ya que puede darse entre los actores educativos. En donde, cada tutor, docente encargado proceda a establecer una asambela, con el propósito de establecer compromisos y apoyar o dar seguimiento a cada situación que se presente, es decir, si entre educandos hay conflictos, se procederá a establecer un diálogo para que se llegue a un acuerdo y exista un ambiente agradable. En este sentido,  tanto, docentes, DECE, estudiantes y representantes tienen que ser parte de esta mediación, con el objetivo de fomentar un espacio de respesto.
JENNY REGALADO

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Acuerdo Ministerial solución y mediación de conflictos

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Acuerdo Ministerial solución y mediación de conflictos

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Luego de observar el video de los artículos 8 al 15 en el acuerdo 0434-12, se basa en la búsqueda de soluciones y resolución de conflictos, en caso de presentarse alguna circunstancia en la institución se procede a resolver el conflicto, contiene tres reglas que son: convocar un número de reuniones, si no se llega un acuerdo el docente debe informar a la autoridad y si se llega a un acuerdo se debe realizar un seguimiento de las soluciones planteadas. Además, en la LOEI se presentan diversos aspectos como el no establecer la violencia, promoviendo una cultura de armonía y paz, asimismo el consejo estudiantil deberá realizar un seguimiento académico y acciones por faltas graves de los estudiantes. El rol del rector es llevar a cabo los reglamentos establecidos en la LOEI junto con los miembros del consejo estudiantil. Finalmente se realiza una audiencia para la solución de conflictos, en caso de ausencia los procesos serán asumidos por una comisión nombrada por el director distrital y finalmente encargar a las autoridades para velar el cumplimiento de los acuerdos establecidos en el código de convivencia.
Mónica Cullquicóndor

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Normativa de solución de conflictos en la institución

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Normativa de solución de conflictos en la institución

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El video acerca de los artículos 8 al 15, habla acerca de las soluciones y resoluciones de conflictos, cuando se presentan situaciones dentro de una institución en las que se requiera intervenir y tomar acciones de acuerdo al proceso que se debe seguir. Buscar una solución y dar seguimiento de que las acciones al respecto se lleven a cabo, además el DECE debe apoyar. Asimismo, dentro de la LOEI se presentan aspectos referentes a no ejercer violencia sino crear una cultura de paz. Se considera el rol del rector quien es el que debe seguir todos los reglamentos establecidos junto con el consejo estudiantil. Para llegar a realizar una audiencia para la resolución de conflictos, en donde se debe hacer un seguimiento de todos los procesos caso contrario la responsabilidad será asumida por una comisión nombrada por el director distrital y encargar a las autoridades que se cumpla con los acuerdos establecidos en el código de convivencia.
Tábata Merchán

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Normativa de solución de conflictos en la institución

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Normativa de solución de conflictos en la institución

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Después de observar el video con respecto acuerdo ministerial 0434-12 del artículo 8 hasta el 15, se da a conocer el proceso que se debe seguir ante la resolución de conflictos. En este sentido, como primer aspecto el tutor profesional y departamento de consejería deberán identificar y conocer el conflicto suscitado, luego buscar alternativas de solución a través del diálogo. Para ello, es importante que se lleven a cabo reuniones para llegar a acuerdos, en el caso que no aceptar, la docente tendrá que comunicar a la máxima autoridad de la institución. Seguidamente, se debe realizar un seguimiento de aquellas soluciones que se establecieron y a su vez el DECE debe apoyar constantemente a los estudiantes. Todo esto, con el propósito de fomentar una cultura de paz, armonía y no violencia. Cabe destacar, que es importante notificar a los representantes sobre los acuerdos a los que se han llegado, a fin de exista una apropiada resolución. Por último, es esencial manifestar que si este proceso no se efectúa en el plantel se puede recurrir a otros organismos.
En definitiva, tanto el docente como el DECE son la base fundamental para que los diversos conflictos presentados lleguen a una resolución y así promover una ambiente de paz y armonía.

Elizabeth Salto

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ACUERDO MINISTERIAL SOLUCIÓN /MEDIACIÓN DE CONFLICTOS

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ACUERDO MINISTERIAL SOLUCIÓN /MEDIACIÓN DE CONFLICTOS

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Revisado el video y el Reglamento del acuerdo 0434-12  desde el art 8 al 15, mediación de conflictos, puedo destacar los puntos de como se debe llevar el proceso de mediación en conflictos entre estudiantes y con otros miembros de la comunidad educativa.
EL proceso inicia con el docente tutor, un delegado de la primera autoridad del plantel convocara a los estudiantes y sus representantes a la institución fuera de la jornada escolar a una reunión de carácter privado para llegar a acuerdos amistosos y posteriormente a dar seguimiento con colaboración del DECE a los acuerdos y obligaciones establecidas.
La consejería estudiantil deberá evaluar y apoyar permanentemente a los estudiantes y su gestión debe ser constantemente informada a los representantes estudiantiles, con respecto a las medidas de apoyo.
Melania Montaluisa

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ACUERDO MINISTERIAL SOLUCIÓN/MEDIACIÓN DE CONFLICTOS 

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ACUERDO MINISTERIAL SOLUCIÓN/MEDIACIÓN DE CONFLICTOS 

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Luego de observar el video del acuerdo ministerial 0434-012 del artículo 8 al 15, se evidenció el proceso que se debe llevar a cabo para la resolución de conflictos. El primer paso es la identificación del conflicto y se logre una mediación, sin embargo, en el caso de no acceder a ello se debe dar a conocer a la máxima autoridad para que se llegue a un acuerdo. A partir de ello, se realiza un seguimiento y el departamento de consejería estudiantil debe evaluar y apoyar a sus estudiantes de manera permanente todo con el fin de promover una cultura de paz y no violencia a cada uno de los integrantes del centro educativo.

Caso:

Hace cinco años un estudiante del tercero de bachillerato sufría agresiones físicas y psicológicas por parte de sus amigos. Un día la madre se dio cuenta de la situación y fue con una queja al dirigente del curso para resolver dicho conflicto. Ante esta noticia el tutor del curso llamó a una reunión entre los amigos agresores y la victima en la cual se llegó a acuerdos y para que estos se cumplan se realizó un seguimiento.

Fernanda Suquinagua