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Los docentes y el marco de referencia TIM

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Los docentes y el marco de referencia TIM

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Cuando los docentes utilizan el marco de referencia TIM como guía, se facilita el diseño de actividades mediadas con tecnología que sean enganchadoras para los estudiantes y centradas en ellos. Una forma de utilizar este modelo de integración de TIC para enriquecer procesos de aprendizaje consiste en analizar los contenidos académicos (saberes conocer, hacer, ser) que se desea que los estudiantes construyan y las capacidades que se pretende que desarrollen. Una vez se tiene claridad en estas dos dimensiones se procede a seleccionar una o más de las cinco características de los ambientes de aprendizaje propuestas en el modelo TIM: activo, colaborativo, constructivo, auténtico & dirigido a metas. Estas características marcan el tipo de actividad e interacción que contendría la consigna propuesta a los estudiantes.

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Ventajas que aportan las tecnologías  en la educación. 

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Ventajas que aportan las tecnologías  en la educación. 

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Las nuevas tecnologías en la educación aportan ventajas como:

·       Aumento de la motivación. Los niños y niñas que asisten a la escuela en la actualidad suelen ser nativos digitales por lo que utilizan la tecnología en su día a día.

·       Más interacción. La tecnología favorece la interacción de los alumnos y alumnas entre ellos y con los profesores. Esto supone que puedan aportar opiniones, expresarse con más facilidad y aportar su punto de vista.

·        Trabajos en equipo. Las nuevas tecnologías en la educación favorecen que se puedan realizar trabajos en equipo para impulsar valores como la cooperación, la solidaridad, el respeto, etc.

·       Incremento de la creatividad. Las nuevas tecnologías en la educación ayudan a que el alumnado ponga en marcha su imaginación innata y cree cosas nuevas y sorprendentes.

·       Comunicación bidireccional. Los medios de comunicación que permiten utilizar las nuevas tecnologías favorecen una comunicación bidireccional, es decir, ya no se trata de un profesor que enseña a sus alumnos que escucha en silencio, se trata de un aprendizaje mutuo en el que la comunicación es más fluida.

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El uso de las tecnologías en el ámbito educativo impacta de manera positiva en el aprendizaje académico. Por un lado, aumenta la motivación e interactividad de los estudiantes. Por otro, fomenta la cooperación entre alumnos e impulsan la iniciativa y la creatividad. Los modelos que describimos en esta investigación (SAMR, TPACK y la matriz TIM) son muy nutritivos y nos ayudarán grandemente en nuestra labor docente.

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La era digital ha revolucionado cada aspecto de nuestra vida cotidiana, y en la educación no fue diferente por lo cual se hace necesario   hacer uso de las tecnologías   en nuestras aulas de clase.

El conocer sobre  los modelos  SAMR, TPACK y la Matriz TIM ha sido muy enriquecedor ya nos ayudó ampliar conocimientos y conocer en detalle las mismas.

La incorporación de nuevas tecnologías dentro de las escuelas ha cambiado los métodos educativos a tal grado que se abren espacios para la cultura digital en salones de clases.

Hace algunos años los estudiantes solo podían acceder a la educación de manera presencial. Contaban con grandes cantidades de libros y cuadernos, y buscar información de manera manual era mucho más demorado. La información en papel era indispensable.

La tecnología trajo consigo la posibilitad de estudiar en línea, lo que simplifica el acceso a la educación en cuanto a lugar y hora, encontrar información es mucho más sencillo y se puede acceder a enormes bases de datos rápidamente.

Hoy en día las personas pueden acceder a la información desde cualquier dispositivo inteligente e incluso presenciar conferencias a través de video llamadas.

La era digital no se detiene, por lo que es importante que docentes y especialistas se encuentren al tanto de las nuevas tecnologías para así poder preparar a sus alumnos.

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Es necesario, en consecuencia, que la investigación futura
explore si los dos modelos de uso detectados siguen existiendo en los nuevos contextos de aula donde la tecnología se
incrementa aún más con la llegada de los dispositivos móviles (en muchos casos llevados por el propio alumnado) y en
qué medida el profesorado readapta estos patrones en función del aumento de su experiencia en el uso didáctico de
las TIC

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Sobre la base de estos referentes, Sanchez propone una secuencia lógica de seis modelos
o formas de integración curricular de TIC:
a. La forma anidada implica que en un contenido específico de una asignatura los
aprendices desarrollan, aplican y ejercitan distintas habilidades, de pensamiento,
social y de contenido específico, utilizando las TIC.
b. La forma tejida implica que un tema relevante en una asignatura es tejido con
otros contenidos y disciplinas, de manera que los aprendices utilizan el tema
para examinar conceptos e ideas con el apoyo de las TIC.
c. La forma enroscada implica enroscar (encadenar) habilidades sociales, de
pensamiento, de inteligencias múltiples, y de uso de las TIC a través de varias
disciplinas.
d. La forma integrada implica unir asignaturas en la búsqueda de superposiciones
de conceptos e ideas, utilizado las TIC como plataforma de apoyo.
e. En la forma inmersa las asignaturas son parte de la experticia del aprendiz,
filtrando el contenido con el apoyo de las TIC y llegando a estar inmerso en su
propia experiencia.
f. Finalmente, en la forma en red el aprendiz realiza un filtrado de su aprendizaje y
genera conexiones internas que lo llevan a interacciones con redes externas de
expertos en áreas relacionadas, utilizando las TIC como plataforma de apoyo.

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La matriz TIM (Technology Integration Matrix) es una herramienta que permite ilustrar como los profesores pueden utilizar la tecnología de información y de comunicación (TIC) para mejorar el aprendizaje de los alumnos de primaria y secundaria con edades comprendidas entre 4 y 18 años (etapa conocida en el mundo anglosajón como K12 (o K twelve).

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Al utilizar el modelo TPACK en la aplicación de las TIC  se debe tomar en cuenta estos aspectos:

1. Modelo relacional: se debe no solo dominar el contenido y las estrategias de enseñanza-aprendizaje sino también saber qué herramientas tecnológicas utilizar y cómo aplicarlas tomando en cuenta que pueden modificar los contenidos.

2. Toma de decisiones: existe un proceso continuo de toma de decisiones en torno a los elementos del currículo: enfatiza la dimensión creativa de la preparación y desarrollo del proceso, el rol del profesor como facilitador y la explicación de estos elementos.

3. Modelo situacional: el contexto toma valor en la medida que condiciona estas decisiones en torno a la selección organización, aplicación de contenido y tecnologías.

4. Innovación TIC: el modelo TPACK puede contribuir a reorientar, centrar y filtrar los distintos usos educativos de las TIC.

5. Formación: a partir del análisis que propone el modelo se puede definir las competencias de los docentes para la adecuada integración de las TIC en su desempeño docente.

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Modelo SAMR   Integración de tecnología en educación

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SAMR son las siglas en inglés del proceso que se debería seguir para mejorar la integración de las TIC en el diseño de actividades (Substitution, Augmentation, Modification, Redefinition). Ha sido elaborado por Rubén D. Puentedura y se justifica en la necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza y garantizar un sistema de promoción social que garantice la equidad.

Se basa en un modelo de dos capas y cuatro niveles:

Mejora:

Substitution: La tecnología se aplica como un elemento sustitutorio de otro preexistente, pero no se produce ningún cambio metodológico. Un ejemplo de este estadio sería la creación de un texto con un procesador o de un mapa mental con Cmaps o cualquier otra herramienta.

Augmentation: La tecnología se aplica como un sustituto de otro sistema existente, pero se producen mejoras funcionales. A través de la tecnología y sin modificar la metodología, se consigue potenciar las situaciones de aprendizaje. La búsqueda de información empleando un motor de búsqueda es un claro ejemplo de este estadio.

Transformación:

Modification: A través de las tecnologías se consigue una redefinición significativamente mejor de las tareas. Se produce un cambio metodológico basado en las TIC. A través de aplicaciones sencillas nuestros alumnos pueden crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas tecnologías.

Redefinition: Se crean nuevos ambientes de aprendizaje, actividades, etc. que mejoran la calidad educativa y que sin su utilización serían impensables. Nuestros alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo.

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Proporcionar a los educadores una guía y un marco de referencia para integrar la tecnología de manera eficaz en el aula, garantizando que se adapte a los objetivos de aprendizaje y se ajuste a las necesidades del estudiante. La Matriz TIM también les permite evaluar su propio desempeño en cuanto a la integración de la tecnología.

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La Matriz TIM es una herramienta que se utiliza para planificar y guiar la integración de la tecnología en el aula. Fue diseñada por el Dr. Roblyer y se basa en cuatro áreas clave: Tecnología, Instrucción, Modelos Pedagógicos y Contexto.

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La combinación de estos tres tipos de conocimientos resulta en el TPACK, que es un conocimiento integrado que permite a los profesores diseñar actividades de aprendizaje efectivas, utilizando tecnología y una pedagogía adecuada para el contenido en cuestión.

En resumen, el TPACK es una herramienta útil para los profesores que desean mejorar su enseñanza y hacerla más efectiva mediante la integración de la tecnología y una pedagogía adecuada al contenido que se está enseñando.

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Las habilidades y conocimientos que un profesor tiene sobre cómo incorporar tecnología en la enseñanza y cómo utilizarla de manera efectiva para mejorar el aprendizaje.

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Las habilidades y conocimientos que un profesor tiene sobre cómo enseñar ese tema y cómo hacerlo accesible y comprensible para los estudiantes.

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Las habilidades y conocimientos que un profesor tiene sobre el tema que está enseñando.

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TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) 

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TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) 

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Se centra en la combinación de tres tipos de conocimiento: conocimiento contexto, pedagógico y tecnológico. El modelo sugiere que el uso efectivo de la tecnología en el aula requiere de una comprensión sólida de cómo estos tres tipos de conocimiento interactúan. Los docentes deben tener una comprensión profunda del contenido que enseñan, saber cómo enseñar de manera efectiva y tener habilidades tecnológicas para poder utilizar herramientas digitales de la manera más adecuada.

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Actividades que permiten más creatividad y colaboración, y transforman fundamentalmente la manera en que se enseña y se aprende.

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Actividades que simplemente reemplazan o mejoran lo que se hace hacia sin tecnología.

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Modello que se enfoca en cómo la tecnlogía puede transformar la enseñanza y el aprendizaje.
Se clasifican las actividades tecnológicas en cuatro categorías: sustitución, aumento, modificación y redefinición.

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En muchos trabajos, el conocimiento y el uso de las tecnologías son esenciales. Por lo tanto, la educación en TAC puede proporcionar a los estudiantes las habilidades y competencias necesarias para enfrentar el mercado laboral actual.

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El uso de las TAC puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades digitales importantes, como la navegación en línea, la comprensión de diferentes tipos de software y el uso de programas de edición y diseño.

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Las TAC permiten a los estudiantes acceder a una gran cantidad de información en línea que puede ser utilizada para sus investigaciones y proyectos escolares.

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Las TAC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) se han vuelto fundamentales en nuestra era tecnológica y digital. Por lo tanto, es crucial que la educación incluya el acceso y uso de estas herramientas en su currículo, ya que esto puede tener un impacto significativo en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes.

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En la actualidad, se hace cada vez más evidente la necesidad de integrar la tecnología en el ámbito educativo. En este sentido, existen diferentes modelos didácticos que buscan potenciar el aprendizaje a través de herramientas digitales. Estos modelos, que están en constante evolución, buscan adaptarse a las necesidades de cada estudiante y aprovechar las oportunidades que brinda la tecnología para mejorar la calidad de la enseñanza. En este artículo, se explorarán algunos de los modelos más destacados que integran la tecnología a la educación y sus principales características.

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Las TAC también pueden mejorar la experiencia de aprendizaje al ofrecer herramientas y recursos interactivos como juegos educativos, videos y simulaciones.