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Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza
Mtra. Maestra Georgina Martínez
Alumno: Daniela Erendida Fonseca Zamora
Grado y grupo: 2°1

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"Formar profesionales competentes e innovadores para la educación básica, habilitados en una segunda lengua con sustento en los avances de la ciencia y la tecnología, a través del enfoque centrado en el aprendizaje, trabajo colaborativo, reflexivo y propositivo, en el marco de una cultura axiológica, humanística e inclusiva, con una identidad normalista, que responda con calidad, calidez y compromiso a las expectativas y retos de la sociedad actual".

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"Somos una institución de educación Superior Formadora de Profesionales bilingües de la educación básica, que mediante la docencia, generación y difusión de conocimientos y contribución de redes de colaboración académicas a través de la investigación educativa, impacta en una proyección nacional e internacional; fundada en una educación integral, que responde a los retos, expectativas y desafíos de la sociedad".

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Que el estudiante utilice los niveles de conceptualización sobre el desarrollo de la lengua escrita y a través de la reflexión de su propio aprendizaje de la lengua escrita y de las prácticas observadas en el aula, a fin de que sea capaz de intervenir en sus áreas de oportunidad y la de sus estudiantes para desarrollar la competencia de producción de textos

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Soluciona problemas y toma de decisiones utilizando su pensamiento crítico y creativo.

Aprende de manera autónoma y muestra iniciativa para autorregularse y fortalecer su desarrollo personal.

Colabora con diversos actores para generar proyectos innovadores de impacto social y educativo.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación de manera crítica.

Aplica sus habilidades lingüísticas y comunicativas en diversos contextos.

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Soy estudiante de la Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza  Estoy cursando el segundo año de licenciatura en educación primaria. Soy una chica muy sociable me encanta bailar, salir de viaje, y compartir momentos con mi familia y amigos.
El interes que tengo por este curso es bastante ya que quiero seguir aprendiendo.
Estoy satisfecha de pertenecer a la carrera de la docencia.
100% normalista 100% Mexiquense.
#orgullosamenteENAZ.

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Plantea las necesidades formativas de los alumnos de acuerdo con los procesos cognitivos implícitos en el desarrollo de la competencia lectora y con base en los nuevos enfoques pedagógicos.

Selecciona estrategias que favorecen el desarrollo intelectual, físico, social y emocional de los alumnos para procurar el logro de los aprendizajes.

Construye escenarios y experiencias de aprendizaje utilizando diversos recursos metodológicos y tecnológicos para favorecer la educación inclusiva.

Elabora propuestas para mejorar los resultados de su enseñanza y los aprendizajes de sus alumnos

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Contenido:

Importancia y evolución de la lengua escrita.

Métodos de alfabetización.

Etapas del proceso de lectura y escritura.

Competencias:

Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional.

Plantea las necesidades formativas de los alumnos de acuerdo con los procesos cognitivos implícitos en el desarrollo de la competencia lectora y con base en los nuevos enfoques pedagógicos.

Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación.

Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información científica disponibles para mantenerse actualizado respecto a los diverso campos de conocimiento que intervienen en su trabajo docente.

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Los estudiantes conocerán la relación entre las bases teóricas que fundamentan el proceso de lectura y escritura en la alfabetización inicial y la necesidad de entender las problemáticas que se pueden presentar a lo largo de este proceso, a través de la revisión de la lengua escrita y la socialización de contenidos, a fin de lograr el empleo del lenguaje como una forma de comunicación.

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En este cuadro comparativo podemos observar los contextos que tiene para un buen desarrollo de la lengua escrita y como influyen cada uno de ellos

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La lengua escrita en contextos escolares.

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Raúl Ávila (2003) en La lengua y los hablantes. mapa

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Raúl Ávila (2003) en La lengua y los hablantes. mapa

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Aqui notamos que la lengua y el lenguaje no son lo mismo este trabajo nos ayudomucho junto con las participaciones en clase para tener en claro las definiciones de cada consepto

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En este trabajo nos deja claro que es la alfabetizacion junto con sus modelos en donde tiene mucha informacion sobre el lector y escritor

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Contenidos

Tipología de textual: clasificación y características

Fases y estrategias para la producción de textos escritos

Estrategias didácticas para la producción de textos escritos.

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Propósito de la unidad de aprendizaje

En esta segunda unidad de aprendizaje, se busca que los estudiantes identifiquen algunos tipos de textos y sus características por medio de recursos teóricos para analizar e interpretar los elementos necesarios implícitos en la creación de la escritura. Reconocerá y analizará las fases y las estrategias de la producción de textos escritos para que favorezcan al desarrollo de la competencia escrita e investigará y seleccionará estrategias didácticas situadas, atendiendo las necesidades y los intereses de los contextos escolares donde desarrollan sus prácticas.

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Competencias de la unidad de aprendizaje

Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional.

Plantea las necesidades formativas de los alumnos de acuerdo con los procesos cognitivos implícitos en el desarrollo de la producción de textos escritos y con base en los nuevos enfoques pedagógicos.

Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su práctica profesional expresando su interés por el conocimiento, la ciencia y la mejora de la educación.

Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información científica disponibles para mantenerse actualizado respecto a los diversos campos de conocimiento que intervienen en su trabajo docente.

Usa los resultados de la investigación para profundizar en el conocimiento y los procesos de aprendizaje de sus alumnos.

Utiliza los recursos metodológicos y técnicos de la investigación para explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.

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TIPOLOGIA DE TEXTOS
Es necesario tener latipologias para una interaccion e interpretación de los textos que se dan en un entorno social

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CARECTERIZACION DE LOS TEXTOS ESCOGIDOS  CAPITULO II DE LA PAG. 29-56

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CARECTERIZACION DE LOS TEXTOS ESCOGIDOS  CAPITULO II DE LA PAG. 29-56

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Con esta presentación de powerpoint mencionamos las caracteristicas principales de algun texto, en este caso fue de la receta y nos ayuda mucho para retroalimentar este tipo de información

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RUBRICA PARA ANALIZAR LA PRODUCCION DE TEXTOS

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RUBRICA PARA ANALIZAR LA PRODUCCION DE TEXTOS

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Esta rubrica es para aplicarla en las siguientes practicas de intervencion y nos sera de mucha ayuda en la materia

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Diseño de estrategias didácticas adecuadas a contextos y propósitos definidos.

Aplicación de estrategias didácticas.

Evaluación de estrategias didácticas.

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COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

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COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

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Emplea los medios tecnológicos y las fuentes de información científica para mantenerse actualizado con respecto a estrategias didácticas exitosas, innovadoras y creativas para motivar a los alumnos en el hábito de la escritura.

Diseña estrategias didácticas pertinentes en el desarrollo de habilidades para la escritura y realiza ajustes razonables que favorezcan al aprendizaje de los alumnos de acuerdo a sus intereses, motivaciones y necesidades, considerando el contexto y los propósitos definidos del plan de estudios de educación primaria vigente.

Aplica estrategias didácticas, en la segunda jornada de prácticas, para promover la adquisición y el desarrollo de la creación de textos escritos.

Verifica la pertinencia de las estrategias aplicadas por medio del análisis y la reflexión de los instrumentos de evaluación y los resultados obtenidos, contrastando su observación y registros para mejorar la práctica en futuras intervenciones. (Con vinculación con el curso de práctica docente, en el propósito y actividades)

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En esta unidad el estudiante normalista diseñará estrategias didácticas para promover la escritura en los diferentes grados escolares de primaria, a través de los principios psicopedagógicos que fundamentan la enseñanza explícita de la composición y el desarrollo de la escritura desde el enfoque de prácticas sociales de lenguaje.

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DECALOGO DIDACTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA COMPOSICION.

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DECALOGO DIDACTICO PARA LA ENSEÑANZA DE LA COMPOSICION.

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Con este trabajo me di cuenta de lo que tenemos que realizar con los alumnos al ser docentes, desde darles una motivación y apoyarlos en lo que se les dificulta.

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Motivacion para el aprendizaje del niño.

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Motivacion para el aprendizaje del niño.

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Este trabajo lo realizamos con una lectura en el salon de clases, donde habla sobre las motivaciones que da el profesor al alumno y el como si importa al momento de su aprendizaje.

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MOTIVACION PARA APRENDIZAJE EN EL AULA JESUS ALONSO TAPIA (jul. 4, 2022, 12_11 p.m.)

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Esta lectura se me hiso muy interesante ya que en una parte habla sobre el contexto del salon y que herramientas son mas de benefisio al momento de evaluar.

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Este trabajo que aplicamos en la unidad uno fue de mucho apoyo para la identificacion y relacion de las teorias de alfabetizacion.

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En este trabajo de la unidad dos fue de ayuda ya que gracias a la lectura realizamos un infografia identificando las primeras estrategias para la produccion de textos.

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en esta lecturanos habla sobre que el prfesor tiene que manejar diferentes estrategias con el niño para su aprendizaje

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Ensayo enfocado en el eje numero 1 que es el diario docente y las secuencias didacticas.